PAGE2PAGE《五四愛國運動》教學設計教學目標依據課標及學情，我設計了如下教學目標：1、知識與能力：了解五四運動爆發的背景；知道五四運動的過程和結果；理解五四精神，五四運動的歷史意義。2、過程與方法：通過探究、分析、歸納，創設情境，結合有關史料、歌曲和電影片段，引導學生步步深入探究五四運動。3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，引導學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，增強學生的愛國主義情感。教學重點和難點1、教學重點：五四運動的背景、精神。突破策略：利用電影片段和相關史料，帶領學生探究分析，加深印象。2、教學難點：青年學生在今天如何發揚五四精神。突破策略：通過一些反映今年反對薩德事件的照片引導學生進行討論得出：要依法、理性的愛國。教法、學法本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。1、教法：（1）多媒體輔助教學：通過播放歌曲、電影片段，展示歷史圖片及相關史料，激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。2.問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適當指導，及時反饋和總結。師生共同合作，深入探討五四運動。3.情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴。4.學法：（1）從電影片段，歷史圖片，史料中捕捉并提取處理有效信息，進行分析歸納，綜合概括，把握歷史宏觀概念，獲取新知識。（2）通過探究、討論、交流，角色體驗，解決問題。深入思考，理性分析。教學過程1.課前準備：學生的學習準備：學生預習本課，并完成學案。2.導入新課：問題導入鴉片戰爭一聲炮響，打開了中國的大門，面對西方列強一次次入侵，清政府的腐敗無能，北洋政府的連年戰爭，中國社會各階層是怎樣不斷抗爭，力圖挽救民族危亡的？試舉例說明.農民階級：太平天國運動義和團運動資產階級：戊戌變法、辛亥革命結果：都失敗了，實踐證明了農民階級和資產階級都不能領導中國革命取得勝利。思考：那么哪個階級才能領導中國革命取得勝利呢？無產階級今天，我們學習無產階級作為獨立力量登上政治舞臺的標志性事件五四愛國運動。設計意圖：以學生總結前幾課知識導入新課，可以迅速集中學生的注意力，引起其對本課知識的重視。3.講授新課：五四運動背景閱讀教材找出五四運動的國際背景。設計意圖：以自主探究的方式來學習本課，達到學生對本課知識的理解。(1)國際：一戰期間，歐洲列強忙于廝殺，暫時放松了對中國的侵略，日美兩國對中國的侵略加劇，尤其是日本，認為這是獨占中國的最好時機。利用袁世凱要稱帝的心理，日本提出了“二十一條”，什么內容？指導學生閱讀書上相關內容，總結：“二十一條”的實質就是從全方位控制中國，滅亡中國。學生閱讀課后知識鏈接了解一戰和中國。設置問題：顧維鈞是在哪次會議上的發言？2、其發言圍繞著那一個問題？結果如何？3、中國人民做出了怎樣的回答？找學生回答，老師總結：巴黎和會上的外交失敗設計意圖：展示材料，讓學生了解中國外交家在和會上的艱苦爭取，來對比中國在巴黎和會上的外交失敗，形成巨大的反差，深刻理解五四運動的導火線。同時讓學生分析中國外交失敗的原因，得出“弱國無外交”，使學生認識到國家強大的重要性，樹立為國家的強大而努力奮斗的決心。國內：國內背景我們分為政治、經濟和思想文化三個方面。1914年1919年工廠數6981，759資本（元）3382405006200經濟方面：分析表格得出結論一戰前后中國民族資本主義迅速發展政治方面：分析表格得出結論無產階級隊伍壯大介紹圖片得出結論北洋軍閥統治黑暗，階級矛盾尖銳。文化方面：介紹圖片得出結論新文化運動進一步解放中國人的思想設計意圖：社會背景分析分為政治、經濟和思想文化三方面，暗含著對學生進行潛移默化的學法指導，他們以后分析社會時也可以效仿。使他們深刻理解五四運動的大背景，培養學生宏觀把握歷史的能力和形成歷史思維。以上我們分析了中國面臨的國內外局勢，五四運動前夕中國的社會情況可以說是“山雨欲來風滿樓”。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。這時這點火星出現了。導火線中國在巴黎和會上的外交失敗。老師總結五四背景:國際背景列強侵華，民族危機加深。國內背景北洋軍閥黑暗統治，階級矛盾尖銳。工人階級力量不斷壯大。新文化運動，提供了思想基礎。新文化運動，提供了思想基礎。導火索巴黎和會上中國外交失敗。做選擇題，掌握五四愛國運動發生的根本原因。五四運動發生的根本原因是：（C）A新文化運動的影響B巴黎和會上中國外交的失敗C中國人民和帝國主義和封建主義矛盾的加劇D中國無產階級隊伍的壯大及其斗爭的發展五四運動過程：由于初中的教材中，五四運動的經過講的比較詳細，所以此處的學習主要由學生完成。1、首先進行情景設置：“假如你是當時一名記者，你會怎么報道這個事件？請你以記者的身份寫一篇新聞稿給大家介紹五四運動的情況。然后，找學生朗讀所寫的新聞報道。設計意圖：讓學生以新聞記者的身份來寫新聞稿，既讓學生感到新奇，參與到教學活動中來，自學掌握運動的過程，成為課堂的主人，也使學生通過寫新聞，掌握了基礎知識。2、老師重點講解一些知識點。教師引導學生總結五四運動的經過，共同完成表格。

第一階段第二階段開始時間

1919.5.4

1919.6.5運動中心

北京

上海斗爭主力

學生

工人階級斗爭形式游行示威

“三罷斗爭”結果取得了初步勝利(釋放、罷免、拒簽）展示材料：學生罷課半月,政府不惟不理,且對待日益嚴厲；乃商界罷市不及一日,而北京被捕學生釋；工界罷工不及五日,而曹、陸、章去。《上海學聯告同胞書》1919年6月提問：通過這個圖表和材料可以看出什么？引導學生得出兩個結論：第一，中國的工人階級作為一支獨立的力量登上了政治舞臺。也使知識分子看到工人階級力量的偉大，所以五四運動以后深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運動相結合，為中國共產黨的建立做了階級上、思想上和干部上的準備。第二，五四運動是一次真正的群眾運動。在運動中，青年學生起了先鋒作用，工人階級發揮了主力軍作用！學生、工人和商人等團結起來，使五四運動取得了初步的勝利。設計意圖：將歷史意義融于歷史事件中講解，學生更容易理解。用圖表的方式總結五四運動的經過，可以一目了然。聯系實際：近日薩德事件，我國出現打砸韓國商品、焚燒外國汽車、攻擊在華韓國公民現象，你覺得這樣做對嗎？為什么？展示照片提問：大家對這樣的愛國行為怎么看？大家自由討論。一石激起千層浪，學生立刻熱烈地討論開來。五分鐘后，每個同學都積極踴躍的發言。老師總結：大家都說的非常好，我們應該依法理性愛國，科學愛國，才是對五四精神的正確繼承。那如果以后再發生這樣的事，你會怎么做？學生丁：我會管好我自己，然后在力所能及的范圍內勸大家守法、理性的愛國。設計意圖：不落入到俗套的五四精神的繼承，而是聯系社會熱點和學生身邊發生的新聞事件，并展示照片，一下子點燃了學生的熱情。老師趁熱打鐵提問：對這樣的游行如何看？使學生立刻展開了熱烈的討論，運用他們的知識和素養很快就對事件得出了正確的深刻的見解，而且見解之深之全面也令我刮目相看，對我啟發也不小，真是教學相長呀！最后再延伸一下，提問：以后遇到這些事該怎么辦？引導學生正確的愛國。歷史意義性質：是徹底的反帝反封建的愛國運動作用：(1)極大地激發了中國人民的愛國熱情，推動了革命力量的團結。（2）工人階級發揮了主力軍作用，為中國共產黨成立準備了條件（3）五四運動標志著中國新民主主義革命的開端比較新舊民主主義異同名稱領導階級任務革命性質前途指導思想舊民主主義革命資產階級反帝反封建資產階級民主革命資本主義三民主義新民主主義革命無產階級社會主義馬克思主義過渡：五四運動的經過我們學完了，從中大家感受到五四運動的精神是什么呢？展示材料：八十年前的五四運動，是以一批先進青年知識分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹底反封建的偉大的愛國革命運動，也是一場偉大的思想解放運動。這場運動，成為中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點……五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。它孕含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神……五四運動所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、百強不息的民族精神的生動寫照。——胡錦濤在紀念五四運動八十周年大會上的講話引導學生分組討論，合作學習。最后引導他們歸納五四精神：愛國主義精神；民主科學精神；追求真理、勇于解放的精神。老師引導用八字概括：愛國、進步、民主、科學！提問：大家認為哪個精神是五四運動的主旋律呢？強調五四運動是一次偉大的反帝反封建的愛國運動，愛國主義精神貫穿運動的始終，是五四精神的主旋律。老師歸納：大家都說的很好，大家學習應該有一個大目標，這樣是不是學習就更有動力了呢？設計意圖：總結出五四精神后，再引出：新時期我們如何來繼承五四精神？既能使歷史與現實相連，增強它的魅力，又能對學生進行學習動力的思想教育。4．課堂小結（5分鐘）：新時期的“五四精神”———繼續高舉愛國主義旗幟，發揚民主，崇尚科學，提高全民族的科學文化素質，為振興中華，全面實現祖國的繁榮富強而努力！解放思想、勤于學習、開拓創新、勇于奉獻青春是美好的，也是短暫的，要讓青春綻放光彩，我們就必須珍惜分分秒秒，努力學習，發奮進取，為祖國的明天，我們的未來而奮斗。板書設計一、探源五四——五四運動爆發的背景：政治：北洋軍閥統治：專制、混亂、賣國經濟：民族工業發展，產業工人隊伍壯大思想：新文化運動的開展。十月革命的影響導火線：巴黎和會上中國外交失敗二、激情燃燒的歲月——五四運動的經過：

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1919.5.4

1919.6.5運動中心

北京

上海斗爭主力

學生

工人階級斗爭形式游行示威

“三罷斗爭”結果

遭鎮壓

取得了初步勝利(釋放、罷免、拒簽）三、感悟五四——五四精神：愛國、進步、民主、科學四、新時期如何弘揚五四精神：1、為中華之崛起而讀書。2、依法、理性的愛國。老師的教學準備：布置所有學生以當時外國記者的身份寫一篇關于五四運動的新聞報道，要包括運動的經過、中心、主力等基本內容，字數在150字左右。通過創設情境，角色體驗，激發學生的學習熱情，提高其自主學習的能力。學情分析我授課的對象是萊陽一中高一實驗班的學生，他們思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力。而且求知欲強，上課主動積極。此外，初中歷史教科書中五四運動也是重點，學生已有了初步的了解，但只是一些片段的認識，而且只停留在感性層面，缺乏整體的和深刻的認識。由于學生的知識基礎和能力有限，讓其較為系統深入地理解該知識還有一定的難度。在教學過程中，充分利用相關史料和課本的圖文史料、深入淺出，可以讓學生對本課知識能有初步的認識理解。評測練習1．1919年,在巴黎和會上,英法美操縱會議,竟在對德和約上規定把德國在山東的一切權利轉交給(B）A.美國B.日本C.英國D.法國2.五四運動較之辛亥革命具有更廣泛的群眾基礎，主要是因為（A）A.中國人民民族意識的覺醒B.無產階級登上歷史舞臺C.馬克思主義在中國傳播D.先進知識分子的推動3.1919年春，上海各界人民積極參加愛國運動，上海“大世界”娛樂場中的跑馬場生意也隨之蕭條了，有人在其大門上貼了副對聯：“正應籌策補亡羊，哪有心思看跑馬。”其中“亡羊”喻指（D）A.帝國主義強迫中國簽訂《辛丑條約》B.辛亥革命的果實被袁世凱所竊取C.日本強迫袁世凱政府接受“二十一條”D.中國在巴黎和會上外交失敗4.（1919）年5月4日，五四愛國運動在（北京）爆發，學生要求拒絕在（對德和約）上簽字，一致要求懲辦親日派賣國賊（曹汝霖、章宗祥、陸宗輿）。6月3日以后，（無產階級）成為運動的主力，運動的中心由北京轉移到（上海）。課后作業課后拓展：以“我與五四精神”為題，寫一篇小論文。以增強時代責任感。效果分析根據本節課的內容，從知識的整合方面從四個方面出發，五四運動爆發的背景，五四運動的過程和結果，理解五四精神，五四運動的歷史意義，效果很好，這樣線索清晰，便于學生記憶和形成知識體系。本節課大量使用了材料和個別圖片，這樣做的目的是調動學生的思維和運用知識，訓練解讀材料和理解的能力，課堂上這個目的基本達到。通過設立問題和當堂檢測題，這節課的效果還是不錯的。教學反思本教案使用中的亮點：（1）緊緊圍繞課標的要求來組織課堂教學。知識的整合，史料的選用，問題的設計都是圍繞課標主要問題展開的。（2）本節課對于很多問題基本按照這樣的模式，將內容設計為“學生閱讀思考——合作探究————教師點撥——共同總結”。課堂互動和課堂效果都比較好。（3）比較巧妙地做到了“史料”“史論”的有機結合。例如，講井田制瓦解崩潰的原因，都在史料的基礎上通過引導討論，做到史論結合，學生本堂課的互動很好，有助于歷史思維