小班（下）《小幫手》學情分析

《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗的視野”，幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子為活動材料的《小幫手》數學活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色、材料的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

小班（下）《小幫手》教學反思

《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗的視野”，幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子為活動材料的《小幫手》數學活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

活動的目標對活動起著導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分。《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”活動準備是服務于活動目標，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子人手一份。設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動場所，銜接下一個活動環節。這是一次數學配對活動，其中有機整合了語言領域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子正確配對這一環節上。由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。在“給鞋子找朋友”游戲里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念。2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。讓幼兒幫忙收拾鞋子、疊襪子，引導幼兒初步配對，師巡回指導。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

以上是我對數學活動《配對——小幫手》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地運用知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領者，并不間斷與幼兒進行協調、合作，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學習狀態中，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。小班（下）《小幫手》教材分析《小幫手》活動所涉及到的數學概念是“求同”。按物體的屬性求同和分類，建立幼兒初步的集合觀念，是小班幼兒可以獲得的數學關鍵經驗之一。這里說的屬性是指事物的特性，例如顏色、形狀、材料、大小等，求同就是挑出其中具有相同屬性的事物。本次活動選取了幼兒生活中每天都會用到的襪子和鞋子作為學具和教具，引導幼兒用襪子和鞋子進行配對、求同。通過觀察、操作，能按指定的標準或自定標準對物品進行分類，并會比較事物大小、長短、顏色等，在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類、整理物品的習慣。本單元教材選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材。通過幫媽媽整理襪子等的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數學知識與生活實際聯系起來。

小班（下）《小幫手》教案活動目標：1．觀察鞋子、襪子的特征(大小、顏色、圖案、材料)，能將相同的鞋子、襪子進行配對。2．初步理解“一雙”的含義．了解成雙物體之間的對應關系。3．愿意參加活動，能說出自己的發現。活動準備：1．經驗準備：幼兒有按實物標記將物體分類的經驗，認識紅、黃、藍等基本顏色。2．物質準備：襪子每人一雙、筐子若干。活動過程：我們的鞋子。通過整理鞋子，來觀察鞋子的材料、大小、顏色、圖案。了解“一雙”。2．我們的襪子。師：看看，你的小腳上穿著什么呀?你的襪子是什么樣子的?有幾只呢?兩只一樣嗎?哪里一樣?引導幼兒自由觀察自己的襪子．初步感知兩只襪子的大小、顏色、圖案相同，進一步了解“一雙”。2．疊襪子。(1)展現疊襪子的場景，引起幼兒興趣。師：今天老師媽媽收拾了許多的襪子，還沒來得及疊好，你們愿意幫忙嗎?(2)出示一只襪子，引導幼兒觀察、配對。師：一雙襪子要疊在一起，教