2023年春季學(xué)期最新部編版

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

_第一單元

1古詩(shī)二首

教學(xué)反思

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)

生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚，不如授人以

漁。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地

誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

整節(jié)課來看，流程進(jìn)行得很好，從對(duì)“詠”的理解，到對(duì)柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí)，以

及作者從觀察到想象體現(xiàn)出的對(duì)春的無限熱愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處

是，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。在以后的教學(xué)

中，一定要突出學(xué)生的主體性。

如果在上課前先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話，讓學(xué)

生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這

樣，學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容較容易理解一些。

2找春天

教學(xué)反思

1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)

以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必

大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

2.拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的

時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流

露出自己的感情，進(jìn)行描述。

3.放手表達(dá)，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或

者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、

表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開，讓學(xué)生自由表達(dá)春天上

用時(shí)較少。

3開滿鮮花的小路

教學(xué)反思

1.本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生找出故事

中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了

文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。

2.這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助跟鼠先生看看包裹里是什么禮物

時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝]有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說

出來，同學(xué)們?cè)谥v述這個(gè)故事時(shí)，提醒大家學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興

趣。“漏在來時(shí)的路上”這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏

筆。

3.花籽本來是送給展鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種

無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心

所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“最美好

的禮物”，加深了大家對(duì)文章的理解。

4鄧小平爺爺植樹

教學(xué)反思

1.提前搜集了鄧小平從年輕到年老的照片。讓學(xué)生猜一猜第一張照片是誰(shuí)？雖然學(xué)生

知道這一課講鄧小平，但對(duì)于求學(xué)時(shí)代的鄧小平還是不敢確認(rèn)。我繼續(xù)展示鄧小平的照

片，直到他年老的照片出現(xiàn)，學(xué)生才異口同聲的說喊出了他的名字。我讓學(xué)生起來說自

己提前搜集的鄧小平的資料，學(xué)生能說出的很少。我就從第一張照片開始，講到了鄧小

平求學(xué)時(shí)代、戰(zhàn)爭(zhēng)年代、改革開放年代，一代偉人的光輝形象慢慢地在學(xué)生心里播下了

種子。帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇矗瑢W(xué)生對(duì)這篇文章就不再感到陌生，而是充滿了學(xué)習(xí)的

渴望。

2.解決這一課的四字詞語(yǔ)。這篇課文的四字詞語(yǔ)比較多“萬里無云、碧空如洗、引

人注目、興致勃勃”這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說是第一次接觸，我們采用各個(gè)突破的辦法，

解決了詞語(yǔ)難關(guān)。

3.重點(diǎn)段落重點(diǎn)講解。第2、3自然段是對(duì)鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的

動(dòng)作描寫。學(xué)生反復(fù)讀，并請(qǐng)他們起來復(fù)述這部分內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，大部分同學(xué)

復(fù)述的都很準(zhǔn)確。

4.情感升華。課堂小結(jié)后，我播放了《春天的故事》這首歌曲，學(xué)生看著歌詞，看

著鄧小平爺爺慈祥的臉龐，聽得很入迷，有的還試著一起唱。從孩子們的臉上看到了，

鄧小平爺爺此刻在他們心中，一定是神圣的偉大的，老師想傳達(dá)給學(xué)生的，學(xué)生都理解

了。

口語(yǔ)交際：注意說話的語(yǔ)氣

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說，是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)較

好。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)反思

教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在自主的空間里，奔

放地想象、思考和繪畫。通過朗讀討論的形式，通過自由繪畫來理解文本的意思，理解重

點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)文章的情感，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的

個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

快樂讀書吧

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一

條。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，

乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，

喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注

了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀

書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的

能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。

第二單元

5雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)反思

《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩(shī)歌。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)

的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。這首詩(shī)讓

我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要學(xué)習(xí)雷

鋒的這種助人為樂的精神。如何讓孩子理解課文呢？

一是樹立形象，導(dǎo)入課文時(shí)教師莊嚴(yán)、神圣地介紹雷鋒的生平、事跡、別人對(duì)他的

評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)雷鋒肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起

他們內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

二是深化形象，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想

象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。在這篇文

章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、

踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。通過這種方法，學(xué)生對(duì)雷鋒精神的體驗(yàn)

更加深刻了。

三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章

僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這

篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過

夸身邊的雷鋒，既提高了學(xué)生的說話能力，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，知道什么才是

真正的雷鋒精神。

6千人糕

教學(xué)反思

《千人糕》講述的是一個(gè)故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但所講的道理深刻，我

們?cè)诮虒W(xué)過程中，不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容，還要明白文章所蘊(yùn)含的道理。

在教學(xué)中，我們先由“千人糕”名字的來歷講起，這個(gè)過程中，讓學(xué)生懂得做成千

人糕，需要許許多多人來共同完成，缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，千人糕都到不了我們的口中。

學(xué)生明白了千人糕來歷后，學(xué)生基本已經(jīng)懂得完成一件事，需要共同合作才行的道

理。為了鞏固學(xué)生理解，我們?cè)诮虒W(xué)中又安排找一找自己文具有哪些人參與了勞動(dòng)，從

課本內(nèi)容遷移到生活之中，這樣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系一起，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)性和工

具性的特點(diǎn)。

這篇文章基本是以對(duì)話的形式來寫的，所以，在朗讀時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，

特別是課文中感嘆句、問句比較多，讓學(xué)生讀出這些句子的語(yǔ)氣為以后朗讀打下良好的

基礎(chǔ)。

7一匹出色的馬

教學(xué)反思

《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時(shí)，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她

當(dāng)“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生懂得

這個(gè)道理，需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，體驗(yàn)自己快樂戰(zhàn)勝疲勞。

教學(xué)時(shí)，先理清課文所描寫的美麗景色，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p美麗的自然風(fēng)光，為以

后的描寫景物作好鋪墊。

欣賞完景物后，再和同學(xué)們將精力集中在妹妹的身上--個(gè)小女孩貪婪時(shí)欣賞著

美麗的風(fēng)景，到該回家的時(shí)候，是真的好累。在處理妹妹累了要人抱的時(shí)候，媽媽陳述

自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根樹枝讓她當(dāng)馬騎，妹妹就來了興致，果然騎著它

比其他人先到家。

理解妹妹忘記疲勞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，尋找同學(xué)們生活中的例子，這樣體驗(yàn)就

很容易理解其中的道理了。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)反思

本單元的主題是：“學(xué)會(huì)關(guān)愛”，在園地二中不僅有“關(guān)愛”的諺語(yǔ)，還有句子的

綜合運(yùn)用。同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何用比喻句的方法將看到的景物描寫下來，還初步學(xué)習(xí)了寫

人的練習(xí)。復(fù)習(xí)了寫字和握筆的方法，分享了自己寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，朗讀《一株紫丁

香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

第三單元

識(shí)字1神州謠

教學(xué)反思

本課是一篇三字經(jīng)，讀起來朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生先將課文熟讀成誦，然后結(jié)合平時(shí)

搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說一說祖國(guó)的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際，

學(xué)起來學(xué)生有話可說。

文章雖短，但識(shí)字量和寫字量絲毫沒減，因此，本文重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要認(rèn)識(shí)生

字，會(huì)寫生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字、記字，根據(jù)已學(xué)過的漢字來記住

漢字，這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)反思

過節(jié)，對(duì)于每一位中國(guó)孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)

傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團(tuán)聚，以及偉大的民族

精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會(huì)讓我們想到屈原和他的愛國(guó)思想；中秋節(jié)在

吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛家的信息；重陽(yáng)節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學(xué)

生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課

前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解

也還停留在表面。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因?yàn)榇汗?jié)貼春

聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內(nèi)容源于學(xué)生自己的生

活，讓他們從自己的生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風(fēng)民俗，用自己的心靈感受傳

統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化，教師讓學(xué)生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快

的氛圍中，共同探究多種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，以及有關(guān)美麗傳說和神秘故事中的文化內(nèi)

涵，教師適時(shí)引出2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中各省賀歲對(duì)聯(lián)和有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，以豐富

活動(dòng)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那些充滿象征意味的文化符號(hào)，體驗(yàn)節(jié)日文化的樂趣，感悟民

風(fēng)民俗文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和大團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情，為他們今后人格的

和諧發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)。

識(shí)字3“貝”的故事

教學(xué)反思

本課講述的是“貝”的故事，實(shí)際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不

強(qiáng)，主要目的是讓同學(xué)們知道“貝'’的由來，以及當(dāng)它作為偏旁部首時(shí)漢字的意義，所

以在教學(xué)中，我講解倉(cāng)頡造字的故事，吸引大家關(guān)注漢字，對(duì)漢字產(chǎn)生渾厚興趣。

在教學(xué)中，適當(dāng)拓展內(nèi)容，講解一些漢字的故事，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，掌握本

文。比如“休”“日”這些漢字，“休”是會(huì)意字，表示人靠在樹上休息；“日、月”

是象形字，指的是太陽(yáng)，古人多采用太陽(yáng)的影子來計(jì)時(shí)的，所以，當(dāng)它作為偏旁部首

時(shí)，一般與時(shí)間有關(guān)，如“時(shí)、晨”。

講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內(nèi)容之一是識(shí)字和寫字，因此，

在教學(xué)中，將它作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)行扎實(shí)的輔導(dǎo)和練習(xí)。

識(shí)字4中國(guó)美食

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)突出了兩個(gè)亮點(diǎn)：一是多學(xué)科課程很好地整合了起來；二是切合了學(xué)

生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一

直很熱烈。通過這節(jié)課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到：我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、

實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這

樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)

習(xí)！

值得改進(jìn)的地方：在進(jìn)行講美食故事這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)中國(guó)的美食比較陌

生，使得課堂有點(diǎn)沉寂，學(xué)生搜集到的故事寥寥無幾，講得也不夠生動(dòng)趣味。對(duì)于這一

個(gè)環(huán)節(jié)，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)放低要求，通過連線的形式

先讓學(xué)生了解中國(guó)美食，然后再進(jìn)行小組交流。

口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么

課后反思

1.本次口語(yǔ)交際是讓孩子們說說自己長(zhǎng)大之后做什么，也就是談?wù)勛约旱睦硐搿ｋm然

孩子們很小，但他們心中有崇拜的偶像，說起來有話可說。

2.本次生點(diǎn)要說說自己為什么這樣選擇，這是交際的難點(diǎn)，有的學(xué)生所說的理由太簡(jiǎn)

單，一個(gè)詞或一句話就完了，因此，想訓(xùn)練大家將自己所想的話說得比較具體，在以后的

教學(xué)中，值得探討。

語(yǔ)文園地三

課后反思

圍繞教學(xué)目標(biāo)來看，我基本完成了目標(biāo)要求，“識(shí)字加油站”、“十二生肖”、

“我愛閱讀”這幾方面都充分地利用課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果較為理想。同音字

和形近字這塊內(nèi)容較難，在今后的教學(xué)中也要繼續(xù)融入這一方面內(nèi)容。另外，本單元語(yǔ)

文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“字詞句運(yùn)用”聯(lián)系非常密切，但是教師在教學(xué)中沒有很好

地突出出來，在今后的教學(xué)中也要多加注意知識(shí)的銜接。

第四單元

8彩色的夢(mèng)

教學(xué)反思

《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了一首詩(shī)歌，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)

驗(yàn)，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是，本詩(shī)歌寫的比較含

蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：

一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的

夢(mèng)”，彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢？讀了全詩(shī)大家就知道了，原來，這是我們手中的

筆，可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣，學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了。

二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如

“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的修辭手法這個(gè)概念拿出來，老

師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個(gè)概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看

到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又加

深了學(xué)生的理解。

9楓樹上的喜鵲

教學(xué)反思

讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，這就是

生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行

生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西“。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)

學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。有真情付出，才會(huì)有

心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。本課以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康?/p>

理智、經(jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。把學(xué)生代入角色體驗(yàn)。不斷的角色

體驗(yàn)的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建

構(gòu)。尤其特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受

閱讀的樂趣。整個(gè)讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對(duì)喜鵲阿姨和喜

鵲弟弟角色的真切體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上

流淌。放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，

得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉

處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”想象是人的一種特殊的心

理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他

們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，多處讓學(xué)生發(fā)揮

想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨

游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性的學(xué)

習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)角色，體驗(yàn)自

然，體驗(yàn)生活。

10沙灘上的童話

教學(xué)反思

這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界，極

富童真童趣，深受二年級(jí)的學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩，又讓學(xué)生玩有所

得，在玩中學(xué)知識(shí)，是老師最關(guān)注的話題，學(xué)本課不僅能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲，還能

感受事物的美好與激發(fā)想象力。

評(píng)讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公

主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王在你心中

是一個(gè)什么樣的形象？公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀

的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，通過理

解詞語(yǔ)更好地來讀課文，如“兇狠”。

因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從

最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展

開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展

自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大

家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。

11我是一只小蟲子

教學(xué)反思

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識(shí)，它生活在

什么地方，身體是那么小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨

恨自己，反而覺得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲

子。

在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性。“蹦蹦跳跳”既是蟲

子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏

腦”，原來這深水是只小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因

為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這

些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說明了其他幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加

了文章的容量，讀起來就更有趣。

孩子多少了解一些昆蟲，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)

系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里

有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介

紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書，學(xué)生讀起本來，就變得容易多了。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)反思

成功之處：

1.“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。

在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受得很快。

2.字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已

經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于

三個(gè)表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，

感受到它給我們帶來的樂趣。

不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與

圖之間的邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加

緊訓(xùn)練。

第五單元

12寓言二則

教學(xué)反思

在課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。反思這節(jié)課

的教學(xué)，有一下幾點(diǎn)：

1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。

(1)初讀課文。老師在導(dǎo)入課文之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，感知文本，使

閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。

(2)自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對(duì)閱讀的更進(jìn)

一步了。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生

多方面能力的培養(yǎng)。

2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。

游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)生字

的把握，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)習(xí)變得開心、

快樂。

3.創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。

情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情

境，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾欣斫庹n文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗(yàn)。從而體現(xiàn)出育

人的目的。

我們的教學(xué)往往會(huì)有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對(duì)生字詞的理解過程中，我總結(jié)的

方法不夠全面，同時(shí)，我掌握這節(jié)課時(shí)間較多，沒有把更多的閱讀權(quán)利留給同學(xué)們。所

以，在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生人人參與，讓他們真正成

為學(xué)習(xí)的主人。

13畫楊桃

教學(xué)反思

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、對(duì)比中理解。

老師的態(tài)度前后對(duì)比、學(xué)生的態(tài)度前后對(duì)比，在對(duì)比中感悟“是什么樣，就畫什么

樣”，并不像說起來那么容易，必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地

畫。這些道理，經(jīng)過對(duì)比、讀書、思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很

好。

二、質(zhì)疑在先，引讀中思考

課堂上，汪涵的一個(gè)問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐地說話”打開了教學(xué)的思路，

順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子（“不像！”“像五角星！”和“不……

像。”“像……五……五角星。"）比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)

生個(gè)性化朗讀。

這是一處前后態(tài)度的對(duì)比，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對(duì)比，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度

變化后，理解文本、感悟文本。

14小馬過河

教學(xué)反思

《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河，但不知

道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在

老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗

試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)

孩子的自學(xué)能力為主軸。

以下是我的教學(xué)反思：

一、運(yùn)用圖片，激發(fā)興趣。

在進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之前，我首先出示了一張“小馬過河”的卡通圖片。同學(xué)們看到

圖片后非常興奮，他們紛紛評(píng)論圖中的小馬，氣氛非常熱烈。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我適時(shí)地

引入了本課的學(xué)習(xí)：

同學(xué)們，你們知道這匹小馬要干什么去嗎？這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？看著同學(xué)

們充滿期盼的亮晶晶的眼睛，我引導(dǎo)孩子們打開課本，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮自主性，解決生字詞。

生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我非常重視生字詞的教學(xué)。我要求同

學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，自主解決生字詞，并對(duì)生字詞的書寫加以指導(dǎo)，同時(shí)也引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極

主動(dòng)地學(xué)習(xí)，思考。

三、充分閱讀，分段解析，獲得感悟。

獲得感悟的最好辦法就是閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用多種方式閱讀課文，同時(shí)通過老

師的范讀，給學(xué)生的朗讀做一個(gè)榜樣。同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的過程中得到了體驗(yàn)。為了能

讓同學(xué)們理解課文，獲得感悟，我把文章分成了幾個(gè)部分，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)部

分，這樣層層深入地理解課文內(nèi)容，獲得體驗(yàn)。

四、課外延伸。

我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課獲得的體驗(yàn)來進(jìn)行拓展實(shí)踐，引導(dǎo)他們把所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生

活中，讓他們明白如何解決困難，從而達(dá)到育人的目的。

這節(jié)課的遺憾在于，對(duì)于拓展實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，我用的時(shí)間較少，同學(xué)們沒有充分表達(dá)

自己的觀點(diǎn)，我沒能完全把握孩子們的所得，希望在今后的教學(xué)中，我有所改進(jìn)。

口語(yǔ)交際：圖書借閱公約

教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。我們的教學(xué)就應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下，讓

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在口語(yǔ)交際中，我的教學(xué)有以下幾點(diǎn)：

一、用關(guān)于讀書的名言導(dǎo)入。

名人名言是學(xué)生所熟悉的。名言都是言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻的。因此，同學(xué)們對(duì)名言

有著特殊的感情。因此，我用名言導(dǎo)入，會(huì)很快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一種好方法。在制訂《圖書借閱公約》中，我充分

利用小組合作，讓他們發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體地位，每個(gè)人都參與制訂。

三、輪流發(fā)言，提高表達(dá)能力。

合作培養(yǎng)的是孩子一方面的能力。提高表達(dá)能力也是我們要非常重視的。在教學(xué)

中，我讓同學(xué)們輪流發(fā)言，并及時(shí)對(duì)發(fā)言進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)诎l(fā)言過程中提高表

達(dá)能力。

四、及時(shí)總結(jié)。

把同學(xué)們制訂的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)出來，讓孩子們看到自己的勞動(dòng)成果，增加學(xué)生們的

成就感，提高學(xué)生們的參與意識(shí)。因此，及時(shí)總結(jié)是完全有必要的。

這次教學(xué)中，個(gè)別同學(xué)發(fā)言不流暢，聲音小，這是明顯缺乏信心的表現(xiàn)。在今后的

教學(xué)中，我要注重對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的教學(xué)涉及面廣，培養(yǎng)的能力全面。在教學(xué)過程中，我非常重視對(duì)語(yǔ)文園

地的教學(xué)。以下是幾點(diǎn)教學(xué)反思：

一、大膽嘗試，及時(shí)匯報(bào)。

在字詞句教學(xué)中，我讓同學(xué)們大膽嘗試，先自己完成題目，然后再和同學(xué)們交流，

從而發(fā)現(xiàn)問題，并得到及時(shí)的改正。同時(shí)，我還讓同學(xué)們表達(dá)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，告訴

他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再完成填空會(huì)事半功倍。

在對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，我先提出預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們帶著問題讀，加深對(duì)句子

的理解，從而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、、理解句子，把握重點(diǎn)。

在日積月累的教學(xué)中，我注重對(duì)句子意思理解的教學(xué)。讓學(xué)生在理解句子意思的基

礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的，這樣既理解了句子的意思，又能達(dá)到當(dāng)堂成誦，效果良好。

在閱讀這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)老奶奶心理的把握，通過和老爺爺心理的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)

老奶奶心理的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樂觀面對(duì)一切。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我還是有點(diǎn)不滿意的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們合作過程中，對(duì)個(gè)別同學(xué)的

情況，我沒能及時(shí)把握住，導(dǎo)致一些同學(xué)偷懶，沒有達(dá)到我的要求。

第六單元

15古詩(shī)二首

教學(xué)反思

詩(shī)的魅力在于它的言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小

詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。以下是我的教學(xué)反思：

一、知詩(shī)人，解題意。

對(duì)于唐代的詩(shī)人，同學(xué)們首先會(huì)想到李白，然后是杜甫。在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我

先從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學(xué)們同時(shí)對(duì)兩位偉大的詩(shī)人加深了印象。

二、引導(dǎo)閱讀。

詩(shī)歌的朗讀是需要?jiǎng)澐止?jié)奏的。由于這首詩(shī)中沒有難懂的詞語(yǔ)，所以在這首詩(shī)的教

學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)句的節(jié)奏，讓同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感

和韻味，給同學(xué)們?cè)黾用赖母惺堋?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用詩(shī)句所提供的畫面，引導(dǎo)同學(xué)們想象，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)谇榫持懈形?/p>

詩(shī)句，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)句的理解。這種方法生動(dòng)形象，很受同學(xué)們的歡迎。

四、拓展視野。

絕句不是詩(shī)的名字，因此絕句有很多。通過設(shè)置這個(gè)版塊，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)有一個(gè)

新的了解。

不足之處在于，我在課堂教學(xué)中，沒有對(duì)同學(xué)們進(jìn)行當(dāng)堂背誦訓(xùn)練，讓孩子們課下

背誦，這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

16雷雨

教學(xué)反思

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景

象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，

會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景

象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙

地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通

過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練

學(xué)生的思維能力和說話能力。

一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文。設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡(jiǎn)的過程，我抓住文中重點(diǎn)

詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的魅力。

如，我抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞

語(yǔ)這一塊，在課前先讓學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語(yǔ)，而后在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)課

文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)

行積累。

二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語(yǔ)

言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生自己說說，雷雨

前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”

去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫

圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學(xué)

生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué)生說到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)

生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得

大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來說自己“漸漸地”，我順勢(shì)而

導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的

過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語(yǔ)言

片段非常美，我將其變成詩(shī)歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說一

說“雨停了……”。學(xué)生的語(yǔ)言也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文

的欲望。

17要是你在野外迷了路

教學(xué)反思

這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理不好很容易上成常識(shí)課。如何才能你

讓這節(jié)課變成死板的、枯燥乏味的課呢？下面是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容加以引導(dǎo)。

在引入這課的學(xué)習(xí)中，我直接用相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，開門見山，刪繁就簡(jiǎn)，

從而引發(fā)學(xué)生思考。

二、注重朗讀。

在語(yǔ)文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對(duì)課文的朗讀。在本課的

教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀，自讀等多種方式指導(dǎo)朗讀，從而加深對(duì)課文的把握。

三、引導(dǎo)自學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)是體現(xiàn)這個(gè)教育理念的很好的方法。因此，我讓同學(xué)們通

過自學(xué)的方式把握課文，解決難題。尤其是對(duì)生字的自學(xué)。我讓同學(xué)們通過指名讀—

糾正發(fā)音、齊讀等的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并讓同學(xué)們對(duì)識(shí)字方法及時(shí)總結(jié)，培券

他們解決問題的能力以及總結(jié)的能力。

四、分散然后整合。

為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個(gè)小塊，然后通過讓同學(xué)們解決我提出

的問題，對(duì)每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解，最后再進(jìn)行整合，這樣有利于同學(xué)們更好地把握

課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)他們的教育目的。

不足之處在于，個(gè)別同學(xué)對(duì)生字的讀音把握不準(zhǔn)，同時(shí)不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)

中，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

18太空生活趣事多

教學(xué)反思

通觀本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下一些特點(diǎn)：

一、以讀為本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力

讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力是語(yǔ)文的基本能

力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。教學(xué)中我以讀為主，運(yùn)用多種閱讀形式，層層

深入，循序漸進(jìn)，重視學(xué)生在讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，讀得輕松愉快，讀得扎實(shí)牢固。

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，朗讀是表現(xiàn)這門藝術(shù)的途徑之一。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓(xùn)練中，抓住詞語(yǔ)讀，一句話讀、一段話

讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓(xùn)練朗讀，讓學(xué)生

在輕松的環(huán)境中去學(xué)會(huì)有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的心

去體會(huì)，再用朗讀表達(dá)出來，讓我們感受到朗讀的訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生心靈的凈化和升華，

是朗讀使這節(jié)語(yǔ)文課堂充滿活力。

二、主體活動(dòng)突出，課堂氣氛活躍

課程改革的總目標(biāo)是變知識(shí)傳授為學(xué)生全體參與，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲；

倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。基于這一指導(dǎo)思想，我們從開始導(dǎo)入到最后的思維

拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師則是發(fā)揮了啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作

用。營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學(xué)生自己找出課文有趣

的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學(xué)生的個(gè)性愛好，讓學(xué)生讀自己感興趣的段

落，讀自己喜歡的句子。整個(gè)課堂突出學(xué)生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選

讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動(dòng)交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活

躍。

教學(xué)中存在的一些不足之處：

1.啟發(fā)學(xué)生回答問題的部分語(yǔ)言不夠精煉。

2我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠貼切，不夠及時(shí)。使得不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。

3.在課堂上的隨機(jī)處理課堂上的發(fā)現(xiàn)問題不夠機(jī)智，處理的太過簡(jiǎn)單。應(yīng)該給予正

確的引導(dǎo)。

針對(duì)以上的不足，我在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，并在授課中注重了

知識(shí)的延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。如在“字詞句運(yùn)用”一欄

中，以課本為主，以練習(xí)為輔，而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累'’的授課中，由于學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)

情境，把學(xué)生們帶入那個(gè)年代，讓他們身臨其境的去體會(huì)、去感悟，然后再回到古詩(shī)，

學(xué)生們自然而然的就理解了詩(shī)意，背誦起來也駕輕就熟了。

____________________第七單元____________________

19大象的耳朵

教學(xué)反思

這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對(duì)別

人的意見或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合

兒童的認(rèn)知，所以，對(duì)學(xué)生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)反思：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

讓同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我通過比較大

象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來。大家七嘴八舌

地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時(shí)引導(dǎo)大家，讓同學(xué)們明白，不同的耳朵有

不同的作用這個(gè)道理。然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。同學(xué)們帶著開心的笑、會(huì)意的笑開啟了學(xué)習(xí)

模式。

二、對(duì)于生字詞的把握。

生字詞教學(xué)是一篇課文的重點(diǎn)之一。因此，我非常重視對(duì)生字詞的教學(xué)。我除了讓

同學(xué)們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對(duì)同學(xué)們對(duì)理解生字詞的指導(dǎo)，通過檢查

朗讀、讀詞語(yǔ)等方式讓同學(xué)們對(duì)生字詞加深印象。

三、通過重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。

要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開對(duì)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。在本

課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫，來把握

不同人物的不同想法，最后，通過大象自己感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。這種把

教學(xué)難點(diǎn)分散到重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的理解中的做法效果非常好。

四、運(yùn)用表演，親自參與。

同學(xué)們參與意識(shí)非常高。我就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)動(dòng)

詞，讓同學(xué)們通過動(dòng)作表演，來理解這些動(dòng)詞的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興趣迅

速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。

不足之處在于在對(duì)課文最后一個(gè)自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學(xué)

生的發(fā)揮。

在今后的教學(xué)中，我要盡量避免說得過多，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他們成為

課堂的真正主人。

20蜘蛛開店

教學(xué)反思

這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害

怕困難，沒有堅(jiān)持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來說

很容易理解。下面是這堂課的反思：

一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)

中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜測(cè)謎底，課

堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識(shí)記生字。

生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)

生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，

還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，

這樣一來，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫

同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能讓每個(gè)孩子盡可能地都參加到

學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們

合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有新的收

獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到娛蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，

效果良好。

不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂

教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全

方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。

21青蛙賣泥塘

教學(xué)反思

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，

很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故

事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)

學(xué)生讀的愿望。

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青

蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓他

們大聲吆喝，用生活的經(jīng)瞼來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不

僅有效地利用了生活資源在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物

相聯(lián)系結(jié)合起來

在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點(diǎn)

在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，

學(xué)生說錯(cuò)等。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注重工具性與人文性的結(jié)合。

22小毛蟲

教學(xué)反思

《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨

拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工

作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失

望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

課前，我做了充足的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容

也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。

二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美

麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示

整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的

蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上

的。

三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的

對(duì)話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

在教學(xué)過程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎

之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀

書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。

四、養(yǎng)成積累詞語(yǔ)和短語(yǔ)的習(xí)慣。

這是一篇美麗的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多生動(dòng)的四字詞，還

有許多優(yōu)美短語(yǔ)，給文章增色不少。這些詞語(yǔ)不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫會(huì)用，讓學(xué)生養(yǎng)

成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

五、說話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。

我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是“小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué)們想說些什

么？”我希望通過這個(gè)說話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力，而且能讓學(xué)生通過

說話練習(xí)來理解文章寓意。

深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教

育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

對(duì)于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除

的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)

機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識(shí)生字的興趣非常高，效果也非常好。

二、注重讀和交流。

讀的方式有很多種，對(duì)于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方

式讀，讓他們?cè)谧x的過程中理解詞語(yǔ)以及句子的意思，從而加深對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解。

匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)中，我讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把

握詞語(yǔ)的意思，然后用匯報(bào)