《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能通過(guò)觀察等方法對(duì)浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，從而認(rèn)識(shí)水的浮力以及水中任何物體都受到水的浮力；2、通過(guò)了解浮力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)合作、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受物體在水中所受到的力，認(rèn)識(shí)到水有浮力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究下沉的物體也受到水的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：上浮物體：塑料泡沫板、塑料空心球、空礦泉水瓶、積木下沉物體：磚塊、鉤碼、玻璃球、螺絲釘其它材料：實(shí)驗(yàn)小裝置（一根皮筋上有提環(huán)，下有掛鉤）、直尺、鉤碼、裝有水的水槽、實(shí)驗(yàn)記錄單、筆、抹布。教師演示材料：一片樹(shù)葉、一塊石頭、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)燒杯（一杯鹽水，一杯清水）、課件、電子教鞭、板貼、手機(jī)（連wifi）、希沃授課助手、科學(xué)小裝置、鉤碼、粉筆、獎(jiǎng)勵(lì)小卡片、手表課前活動(dòng)：師談話：同學(xué)們，離上課還有一段時(shí)間，我們一起來(lái)聊聊天。“十一”期間，我去了沂水的大峽谷，領(lǐng)略了其中的山水風(fēng)情。你們有沒(méi)有出去玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都去哪兒玩了，見(jiàn)過(guò)哪些有趣的現(xiàn)象？生交流。預(yù)設(shè)反饋：聽(tīng)了你的介紹，我都想去了。謝謝你的介紹。聽(tīng)的出來(lái)，你玩的很開(kāi)心。你的聲音真響亮，希望一會(huì)上課你也能用這樣響亮的聲音發(fā)言。我們的城市越來(lái)越美麗，彰顯了我們的祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。師總結(jié)：好，同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了研學(xué)旅行活動(dòng)，大家可以利用節(jié)假日，和自己的爸爸媽媽一起多出去走一走，邊玩邊學(xué)，在領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的同時(shí)，還能學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，拓展我們的視野。時(shí)間差不多了，我們準(zhǔn)備上課。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.師談話：同學(xué)們看（兩只手分別拿著樹(shù)葉和石頭），我手里拿的是生活中常見(jiàn)的樹(shù)葉和石頭，想一想，如果把它們放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？預(yù)設(shè)1：都下沉。（你是這樣認(rèn)為的。）預(yù)設(shè)2：樹(shù)葉會(huì)浮在水面上，石頭會(huì)下沉。（你是這樣想的？）2.交流提問(wèn)：到底會(huì)怎樣呢？你來(lái)幫大家試一試。（找學(xué)生上來(lái)試：謝謝你，請(qǐng)回）顯而易見(jiàn)，樹(shù)葉在水中上浮，石頭在水中下沉。（相機(jī)板書(shū)：上浮，上沉）對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么樹(shù)葉浮在水面上，石頭沉入水底。（也有這種疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）3.引出課題：看來(lái)同學(xué)們都對(duì)物體的浮與沉感興趣，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《有趣的浮沉現(xiàn)象》。（板書(shū)：有趣的浮沉現(xiàn)象）二、探究過(guò)程（一）探究浮沉現(xiàn)象1.認(rèn)識(shí)材料：想要研究浮沉現(xiàn)象，首先要有材料。課前，老師已經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了探究材料。（屏幕出示：材料圖及名稱(chēng)）請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一下。（聲音真宏亮！）好，下面我們來(lái)找一找，認(rèn)一認(rèn)！打開(kāi)材料盒，開(kāi)始吧！2.匯報(bào)：停！大家都認(rèn)識(shí)材料了嗎？真的？好，我來(lái)考考你們，敢不敢？我就挑三個(gè)最難的，快速搶答！（屏幕依次出示：螺絲釘、塑料泡沫、鉤碼）預(yù)設(shè)：掌聲送給自己！猜測(cè)：材料認(rèn)識(shí)了，它們?cè)谒惺巧细∵€是下沉呢？我們先來(lái)猜測(cè)一下。我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，把你們猜測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在我的猜測(cè)下面。如果你認(rèn)為它是上浮的，就用向上的箭頭表示；如果你認(rèn)為它是下沉的，就用向下的箭頭表示。好，小組長(zhǎng)從1號(hào)信封中拿出實(shí)驗(yàn)記錄單，開(kāi)始你們的猜測(cè)！4.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。5.匯報(bào)：好，停。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組第一個(gè)坐好，送你們一張紀(jì)律卡。（邊走邊說(shuō)，雙手遞給學(xué)生）請(qǐng)看大屏幕，（出示：手機(jī)拍的照片）我們請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)一下他們的猜測(cè)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)。和你們猜測(cè)的結(jié)果一樣嗎？預(yù)設(shè)1：磚塊。（你能把話說(shuō)完整嗎？）磚塊是上浮的。（這是你的猜測(cè)。）預(yù)設(shè)2：積木是下沉的。（你是這樣想的。）6.實(shí)驗(yàn)：看來(lái)大家的猜測(cè)并不一致，到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？怎么才能知道？（做實(shí)驗(yàn)）你想怎么做？（將材料放進(jìn)水里）好，就按你說(shuō)的辦！在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中你有什么要提醒同學(xué)們的？預(yù)設(shè)一：不要把水濺出來(lái)。（你想提醒同學(xué)們材料要輕輕的放，是嗎？）預(yù)設(shè)二：要注意安全，不要被鉤碼傷到。（安全很重要。）預(yù)設(shè)三：要填寫(xiě)好記錄。（這也是老師想要提醒同學(xué)們的。）好，剛才同學(xué)們的提醒都很有必要，我也有幾點(diǎn)提示，小組合作，一個(gè)人把材料輕輕放入水中，另一個(gè)人認(rèn)真觀察，做好記錄。做完實(shí)驗(yàn)后，馬上把實(shí)驗(yàn)材料放回材料盒。（課件出示）（1）小組合作：一人操作，將材料輕輕放入水中。一人記錄，認(rèn)真觀察，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，馬上將實(shí)驗(yàn)材料放回材料盒。好，方法和注意事項(xiàng)我們都明確了，開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)。7.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。8.交流：停，看來(lái)，各小組都已經(jīng)有結(jié)果了。我尤其欣賞這個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后馬上把實(shí)驗(yàn)材料放回材料盒，老師送你們一顆“整理卡”（給學(xué)生展示），沒(méi)有整理好的小組快速把自己的材料放回材料盒。（出示：一組記錄單照片，猜測(cè)和結(jié)果不一樣）我們請(qǐng)這個(gè)小組匯報(bào)一下他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)）和你們的結(jié)果一樣嗎？對(duì)比這個(gè)小組的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一樣不一樣？（不一樣）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)不一樣？（學(xué)生交流）看來(lái)，猜測(cè)固然重要，但還需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，才能得出最后的結(jié)論。（二）探究上浮的物體受到水的浮力1.提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，（指屏幕：材料兩組圖片）我們發(fā)現(xiàn)這些材料在水中會(huì)上浮，這些材料在水中會(huì)下沉，針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有沒(méi)有新的問(wèn)題提出來(lái)？（板書(shū)：提出問(wèn)題）預(yù)設(shè)1：為什么上浮的材料會(huì)上浮？下沉的材料會(huì)下沉？（你真善于概括和總結(jié)。）預(yù)設(shè)2：積木為什么上沉？（這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。）預(yù)設(shè)3：空心球?yàn)槭裁瓷细。浚阆胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。）2.猜想：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是圍繞為什么上浮的材料在水中會(huì)上浮，下沉的材料在水中會(huì)下沉。我們先來(lái)解決上浮的材料（手指屏幕）為什么在水中會(huì)上浮？誰(shuí)來(lái)大膽猜測(cè)一下？（板書(shū)：大膽猜測(cè)）預(yù)設(shè)1：水的浮力。（你意思是說(shuō)，它們受到了水的浮力，是嗎？）你從哪里知道浮力的？（書(shū)上）看來(lái)，書(shū)籍能帶給我們很多科學(xué)知識(shí)。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗鼈冚p。可能因?yàn)槭强招牡陌桑浚氵€關(guān)注到了材料本身的特點(diǎn)，非常善于思考。）

談話：到底上浮的材料為什么在水中會(huì)上浮？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)探究）請(qǐng)看大屏幕！課件出示：將上浮物體放入水中，依次用手輕輕向下按壓，你的手會(huì)有什么感覺(jué)?（手勢(shì)：按壓）動(dòng)手試一試！4.實(shí)驗(yàn)并交流：停，這個(gè)小組材料整理的又快又好，其他小組抓緊時(shí)間。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的手有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)一：有東西往上托。（你提到了托這個(gè)字！）板書(shū)：托預(yù)設(shè)二：像有什么東西在頂你的手！（頂！）板書(shū)：頂預(yù)設(shè)三：我感到手很重。（為什么會(huì)有這種感覺(jué)？）水中有一種力量向上舉。板書(shū)：舉5.歸納概念：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都感受到水中有一種托，頂，舉的力，這種力的方向都是向哪的？（板書(shū)：箭頭）科學(xué)上，我們把物體在水中受到的這種向上托起的力，叫做——水的浮力！（課件出示：浮力浮力概念）一起讀，物體，齊！板書(shū)：受到水的浮力6.師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)探究，我們得出在水中上浮的物體受到水的浮力這個(gè)結(jié)論。（板書(shū)：得出結(jié)論）（三）探究下沉的物體也受到水的浮力1.設(shè)疑猜測(cè)：那在水中下沉的物體有沒(méi)有受到水向上托起的浮力呢？（課件：?jiǎn)栴}板書(shū)：?jiǎn)柼?hào)）預(yù)設(shè)1：不受。（異口同聲！都這么認(rèn)為？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？）預(yù)設(shè)2：受。因?yàn)樗亓耍〔簧蟻?lái)。（你的意思是說(shuō)下沉的物體也受到水向上托起的力，只不過(guò)因?yàn)樗亓耍胁黄饋?lái)，是嗎？）介紹實(shí)驗(yàn)器材：看來(lái)大家有了不同的猜測(cè)，驗(yàn)證我們猜測(cè)的好辦法是什么？（做實(shí)驗(yàn)）老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小裝置，我們一起看一下它的結(jié)構(gòu)。（課件展示：各部分名稱(chēng)）這是一根皮筋，上面有一個(gè)提環(huán)，下面有一個(gè)掛鉤。老師手里拿的就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)小裝置，（手拿材料）如果在掛鉤上掛上一個(gè)鉤碼，仔細(xì)觀察，橡皮筋發(fā)生了什么變化？（掛上鉤碼，被拉長(zhǎng)了）如果這時(shí)候有一只手輕輕托起鉤碼，橡皮筋又會(huì)發(fā)生什么變化？（手托鉤碼，皮筋變短）怎么才能準(zhǔn)確知道橡皮筋的長(zhǎng)短變化呢？（用直尺量）3.引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：你能不能利用老師提供的這個(gè)實(shí)驗(yàn)小裝置，再加上直尺、鉤碼、裝有水的水槽（出示：材料圖）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究在水中下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力？（學(xué)生思考）同桌兩個(gè)快速討論一下。（板書(shū)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）4.學(xué)生討論并交流：好，停。在水中下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力？誰(shuí)先來(lái)交流你們的方案。交流：預(yù)設(shè)1：先在空氣中量出皮筋的長(zhǎng)度，再將鉤碼放入水中，量出皮筋的長(zhǎng)度，如果變短了，說(shuō)明受到水的浮力，如果不變，說(shuō)明沒(méi)有受到水的浮力。（你們覺(jué)得他這種方法可行嗎？真是一個(gè)善于思考的孩子，思考星送給你！誰(shuí)還有不同的方法？）預(yù)設(shè)2：學(xué)生提出錯(cuò)誤的方法。這是你的方法，一會(huì)可以試一試？5.實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)方法有了，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看一下。（課件出示：1.鉤碼輕輕放入水中，不要碰水槽壁和水槽底。（如果碰了，就是水槽的力量了）2.讀數(shù)時(shí)，視線一定要和刻度保持平行。3.及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。）好，請(qǐng)小組長(zhǎng)從2號(hào)信封中拿出實(shí)驗(yàn)記錄單，材料就藏在你們的桌洞里面，開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)：（拍照上傳）好，停！我們請(qǐng)這個(gè)小組匯報(bào)一下他們的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)）其他小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？7.總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：剛才，我們經(jīng)歷了“提出問(wèn)題——大膽猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論”的探究過(guò)程，得出在水中下沉的物體也受到水向上托起的浮力。（板畫(huà)：?jiǎn)柼?hào)擦掉，寫(xiě)箭頭）我們用到的實(shí)驗(yàn)方法叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。相同條件是：相同的橡皮筋、相同的鉤碼，用橡皮筋提鉤碼的方法也是相同的，不同條件只有一個(gè)：一次鉤碼在空氣中，一次鉤碼在水中。在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)經(jīng)常用到對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)之前的兩次實(shí)驗(yàn)，我們得出：在水中，無(wú)論上浮的物體還是下沉的物體，都受到了水的浮力。也就是說(shuō)，（課件展示）在水中，任何物體都受到水的浮力。三、拓展延伸（一）認(rèn)識(shí)水的浮力的應(yīng)用。1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水的浮力。（播放課件）其實(shí)，早在2000多年前，古希臘物理學(xué)家阿基米德就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了浮力原理，并利用浮力原理解決生活中的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪校男┑胤接玫搅怂母×Γ款A(yù)設(shè)：救生圈。是呀，救生圈受水的浮力幫助人浮在水面上。船。是呀，船是依靠水的浮力浮在水面上的一種交通工具。樹(shù)葉。這是生活中的一種自然現(xiàn)象。淘米。沒(méi)錯(cuò)，你真善于觀察！2.（出示視頻配樂(lè)：應(yīng)用）老師也發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看！（淘米時(shí)利用浮力除去米中的雜物；冰山利用浮力漂浮在海面上；人們利用浮力原理，搭建了浮橋。魚(yú)漂借助浮力浮在水面上。在農(nóng)業(yè)上，浮力還可以幫助人們區(qū)分次種和良種。）小結(jié)：其實(shí)，浮力在我們生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，有興趣同學(xué)可以課后搜集資料了解一下。（二）課外延伸1.談話：好，這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勇于探究，學(xué)習(xí)了關(guān)于浮力的知識(shí)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)。這是一枚生雞蛋（手拿生雞蛋），我把它放入水中。（放入清水中，雞蛋上浮；吹口氣，再放入鹽水中，雞蛋上浮）預(yù)設(shè)一：學(xué)生驚嘆，但無(wú)人舉手。（想知道為什么嗎？）預(yù)設(shè)二：鹽水。（你是怎么知道的？）死海的啟發(fā)。（你的知識(shí)真豐富。到底是不是鹽水呢？）2.激趣研究：下節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的浮沉現(xiàn)象，再來(lái)解開(kāi)其中的奧秘！有趣的浮沉現(xiàn)象板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的浮沉現(xiàn)象提出問(wèn)題提出問(wèn)題？上浮的物體托彈頂大膽猜測(cè)？上浮的物體托彈頂大膽猜測(cè)受到水的浮力受到水的浮力？下沉的物體得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？下沉的物體得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)《有趣的浮沉現(xiàn)象》學(xué)情分析學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到水，也知道水有浮力，能讓類(lèi)似木頭、船、皮球等物體浮在水面上，而鐵塊、玻璃球等物體在水中會(huì)下沉。但對(duì)物體為什么會(huì)上浮，下沉的物體是否受水的浮力作用并不十分明確，更不能進(jìn)行科學(xué)上的解釋。《有趣的浮沉現(xiàn)象》效果分析在本節(jié)課上，學(xué)生通過(guò)探究物體的浮沉現(xiàn)象，繼而研究上浮的物體受到水的浮力以及下沉的物體受到水的浮力，最后將浮力應(yīng)用于生活，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能通過(guò)觀察等方法對(duì)浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；提高了運(yùn)用科學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；養(yǎng)成合作、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。經(jīng)過(guò)課后評(píng)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。《有趣的浮沉現(xiàn)象》教材分析《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課是選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的科學(xué)》的第二課，是在掌握水的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上做的進(jìn)一步探究，屬于探究實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，從能力培養(yǎng)方面來(lái)看，本課屬于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)系列。《有趣的浮沉現(xiàn)象》評(píng)測(cè)練習(xí)填空題。物體在水中會(huì)受到水托起的力，這個(gè)力就是水的。物體在水中受到浮力的方向是。二、選擇題1.下列放在水面上會(huì)馬上沉到水底的物體是（）①空瓶子②鐵釘③小紙船2.下沉的物體在水中受不受水的浮力？（）①受②不受三、判斷題同一個(gè)物體在空氣和水中稱(chēng)得的重量是一樣的。（）人們?cè)诮雍Ｖ凶銎鬟\(yùn)動(dòng)應(yīng)用了水的浮力。（）四、填圖題（按要求將下列物體分類(lèi)，把序號(hào)填寫(xiě)在表格內(nèi)）①磚塊②玻璃珠③圖釘④鋼尺⑤木塊⑥裝滿沙子的塑料盒⑦塑料泡沫⑧擰好蓋的空礦泉水瓶在水中上浮在水中下沉五、實(shí)驗(yàn)題（在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）（1）用手向下按水面上的皮球時(shí)，手會(huì)感覺(jué)有一股的力，這個(gè)力的方向是向。（2）在空氣中用皮筋掛住鉤碼，量皮筋的長(zhǎng)度，再把鉤碼放入水中，量一下皮筋的長(zhǎng)度，會(huì)發(fā)現(xiàn)放在水中的皮筋長(zhǎng)度變。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在水中下沉的物體也受到一股向的力。（3）依據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出這樣的結(jié)論：物體在水中都受到的力，這就是。《有趣的浮沉現(xiàn)象》課后反思在執(zhí)教中《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課，我經(jīng)歷了十次磨課，16次教案修改，自身得到了一些提高，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的進(jìn)步和不足。現(xiàn)針對(duì)本節(jié)課堂談一談自己的反思和體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在本節(jié)課中，我主要設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引出課題——探究物體的浮沉現(xiàn)象——探究上浮的物體受到水的浮力——探究下沉的物體受到水的浮力——拓展延伸。在導(dǎo)入時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的物體——樹(shù)葉和石頭放入水中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一個(gè)上浮，一個(gè)下沉，引出課題。然后是探究物體的浮沉現(xiàn)象，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，繼而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到一些材料在水中上浮，一些材料在水中下沉。繼而研究上浮的物體在水中受到水的浮力，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受到物體在水中受到一種頂、推、托的力，引出浮力的概念。然后研究下沉的物體在水中受到水的浮力。我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)小裝置——帶有提環(huán)、掛鉤的橡皮筋，再加上鉤碼、直尺、裝有水的水槽，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力。最后，引導(dǎo)學(xué)生將浮力的知識(shí)應(yīng)用于生活，列舉生活中的浮力事例。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在本節(jié)課中，我利用獎(jiǎng)勵(lì)卡片和語(yǔ)言激勵(lì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始、動(dòng)手試一試的時(shí)候才能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究；教師說(shuō)停以后，要馬上將自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好，并端正坐好；在講臺(tái)上交流時(shí)，要先說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們坐好，認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)”再來(lái)交流發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，養(yǎng)成小組合