第頁共頁有關老師讀書演講稿匯總五篇有關老師讀書演講稿匯總五篇老師讀書演講稿篇1大家好，今天我演講的題目是《我讀書，我快樂》。我愛讀書，從書中學到許多知識，讀書是我最快樂的一件事，我讀書，我快樂。一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，怎樣才能進步生命的質量？那就是讀書。在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網絡代替了交流。我們不否認進步，但我們知道有的東西是永遠不能代替的，如一片純潔的自然，如一首經典老歌，如一本泛黃的舊書。即使我們已經有著新時代的時尚外形，在內心的最深處，也許我們還執著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的幽默，還有雨夜讀書的清幽。每一個人，也許都會有類似的夢，在遙遠的異地，一次次起程，一次次出發。渴望走在不同的風景里，而現實中，也許我們只能在辦公室里風云疊涌。可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。人生的積淀，就如那古人云的“讀萬卷書，行萬里路”。我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，是一卷好書；總希望喧囂繁復之后，留一隅書香，讓好友相聚往來吟唱……書，讓世界簡單的人變得豐富；書，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個位置，給自己最愛的那本書！喜歡讀書，喜歡夜讀書。雖無紅袖添香，清茶一盞亦足矣！靜夜在窗外，古書在幾上，燈下的人影成雙。輕輕涌來的歷史使近在咫尺的我，就像一場久違的夜雨，隨風而來，入心而化，來去之間，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染。我們在夜里單獨思索，我們在書頁里苦苦尋覓，思索那命運的永不可解。尋覓那初始的真摯悸動，其實人生也是一本書，都市生活的人更需要一些古典的心情，溫順的心情和一顆經過污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的，不是過客，是歸人。歲月悠長，我寄情于書我便永不孤獨。我與文字有著永久的盟約。親愛的伙伴們，讀書吧！謝謝大家！老師讀書演講稿篇2尊敬的各位評委：大家好!我是號選手，我匯報的題目是《向著亮堂那方》。6年前，我懷揣教育的夢想，踏上神圣的講臺，循著常規教書，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠洋。我鼓足風帆，向著大海奮力劃槳。教育應該是幸福的，我們老師應該“享受著教育的幸福”。老師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還包括自己的充實與成長。日復一日，年復一年，顧不上欣賞沿途的風景，來不及品味遠航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的此岸。我迷茫、困惑：遠航的燈塔在哪?我人生的航向又在哪?古語有云：“吾生有涯，而知也無涯”。老師的成長需要經歷+反思，獲得成長的途徑只有不斷學習。學習的方式，可以是自我磨礪;可以是借鑒別人;更有效的是讀書。對于我們青年老師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。我開場以自己的實際教學為基點讀書，找到了工作的自信，教學的底氣，走出了工作的失落和迷茫。曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。今天站在這里，我不想用那些華美的詞藻去描繪讀書的美妙和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要老師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種忠誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年老師一樣，教學中我遇到了許許多多的困難。通過反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時刻需要心靈的介入，需要長期的學習與積累。好書，就是遠航的燈塔。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣--/把人帶向遠方”。讀書，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新老師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的老師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅!讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿活力充滿活力。老師讀書演講稿篇3彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭修改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。往事一幕一幕。15歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的根本功訓練，讓我明白了老師這兩個字眼的深入含義：“學高為師，身正為范”。18歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老老師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然個性深入地理解人們為什么總是這樣描繪老師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我深深地明白：作為老師，光有奉獻是不夠的，振興民族的期望是教育，振興教育的期望在老師，個性是世紀之交的青年老師，我們要有一種緊迫感、使命感，務必不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并獲得了全國高等教育自學考試的大專文憑。20xx年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制老師。我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我絕望，彷徨，一度想，要分開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，那里有我兒時的夢，那里有我一生的追求。“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我堅信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。老師讀書演講稿篇4各位領導、老師們：得覺認為，人都有自和我兩局部，人每每遇到事情時，內心的自我就開場有了對話。因此，對于遇到事情后的想法及做法，都是自和我形成習慣的對話帶來的結果。自是內在自動產生的能量，是內心的對話，是情感、情緒產生的來。自有一個成長過程，它會產生念。念是自說給我的話，是自我保護裝置，它保護我的平安，確保我的快樂，平安和快樂是自的根本職能。積極正向的念會讓人產生正面的能量。消極負性的念會使人產生負面能量。在自我內部，自是靈性的開關，是通向覺的通道，也是我和覺之間的通道，用感受不斷成長。自的存在特點是順應、變化、自由、自在，自的思維方式是頓悟、感悟、靈動。自的活動形式是感受，即情感體驗。我是對外交流，是角色、是標簽、是面具、是習慣，就是一個人外在顯露出來的形象。是社會、家庭里不斷認同的角色、標簽、面具和習慣不斷地被周圍人確認出來的如今本真的你，是被人固定、程序化形成了的我。我會產生責任、壓力、累和無助，會受到社會的影響而產生從眾需求，受社會、時代和環境的影響。自從出生就一直擁有，自享受快樂，享受平安，享受自然的狀態。我從出生后漸漸地被周圍、社會逐步地標簽出來，我是一個從客體逐步走入到被自認同的一個過程。我的角色很多，自可以接納的角色就可以促使自我和諧。自會帶著情感去運用我，給我指令，讓我去達成目的，以滿足自的快樂。自我的關系是從沒有到有，從不和諧到和諧，有些我和自的內容很難到達完全的協調，我一直被自引領著，我所完成的所有工程所有事件，都自于自的需求。當自和我處在平衡的時候，自就接納了一局部不能完成指令的我，更接納了可以達成目的的我，這就是自我關系。合理的運用自我關系，主要改變自。因為自不斷地產生念，讓自產生合理的念，適應環境的念，促使成長的念，自我關系才會和諧。當自產生消極的念時，我們可以用我的強硬外加指令，重復的一些語言、行為、音樂、軀體的體驗來改變自的念頭，自我對話關系就可以在足夠多的重復內容中改變。擁有信念就是自我處在最好的互動狀態。自我是一種自然存在狀態，是在社會中不可以覺知但可以顯化的一種存在方式，是一種體驗、表達和互動方式。自我可理解為是自與我不斷交涉，不斷互相影響的過程。自我最終要達成一種平衡關系，自我就是在情感體驗與思想意識、感性與理性之間不斷尋找平衡的過程。自我是一種能量存在狀態，就像陰陽，我是陽的顯化，自是陰的存在，用來跟陽互動。自我是能量體，顯化在人的軀體上，當能量耗盡，軀體就會死亡。自我是變化，可以變化轉換和消失，能量可通過自我修煉提升，也會因自我的互動而衰減。自我最大的能量增量在于抓住它的陽動，陽是它真實的存在和外顯狀態，這種狀態會讓自我的能量越來越強。自我是一種初始能量的耗盡過程和再補充能量的增量過程的復合體。可以合理的掌握和運用自我，能量就會越來越強。當能量增長到一定程度時就會轉換成另一種存在狀態——能量耗盡時的轉換過程就是死亡。得覺自我理論最核心的是修煉人的自我對話，順應自然，順應社會，順應內心的一種自我對話形式。和諧的自我對話表現為遇事能積極的面對，不是說服自己，而是找到將來。不是找到做事的理由，而是獲得積極的動力點，讓自己積極地面對并不帶負性情緒。展示出的行為張弛有度，符合現實并可以順應現實，不會因別人的猜想、評判或疑心而自我內心糾結。當得覺對話形式建立起來后，對話者主動積極地調適自己，迅速回歸到一個真實自我而不帶面具，此時自起到主導作用，不太受到周圍的干擾和影響。外人看這種人，簡單，有時似乎沒頭腦，但覺得聰明，處理事情會很智慧，有真實感，不知不覺間逐步成為人群中的核心，使人接收到正向的力量。得覺修煉的第一個狀態：自信，化解情緒時間比以前縮短，讓人產生希望，自然的獲得快樂，展示出樂觀的狀態，抗挫才能增強，遇事更可以淡定。自我對話的三種狀態：第一種人一直生活在過去里，考慮和處理的問題都是過去的問題，在過去的歲月里不斷清理自己的庫房和儲藏室一樣。雖然有短暫的頓悟驚喜，可還是在過去里，更依戀過去，不斷重復過去，時時處于依戀中、回憶中、情境中，在這樣的感覺和情緒中度日，喪失掉如今的自己和將來的自己。他的面是朝著過去、朝后的，他倒著在走，面向過去，背向將來，這是倒退的含義。第二種人是轉身看著如今，他的身心都在忙如今的事情，很少關注過去，也沒時間顧及將來，他們一直處理如今的事情。他們一直在抓，抓眼前可以抓住的東西，以為抓住就可以解決所有的問題。看不到將來，繁忙于如今，沒有價值感。第三種人是往前走的人，他們每一步都面向太陽，他們的行動跟生命自然開展軌跡合拍，這樣的人活在夢里，敢于放棄過去不能解決的問題，敢于面對將來的挑戰，精力都放在將來的夢想里、開展上，把握每一個當下，走出燦爛的'生命，這種人輕松、喜悅。糾結的人一直在看過去的事情，繁忙的人一直在關注如今的事情，智慧的人一直在看前面的事情。得覺人是一直往前走的，無論在什么時候都讓自己覺知，把自己調整到面對往前走的狀態，這就是自我對話的竅門。自的表達方式是念，我的表達方式是信，自我的對話產生信念。信是我的表達方式、行為方式、存在方式、語言方式。信可以是語言，可以是眼神、表情、呼吸、行為、肢體動作，或是某一件事情。人們以信的方式和社會、自然界、人進展交流，當這種表達的能量傳遞出去的時候，對方就可以感受得到，感受到的就是息。人對外交往的方式就叫信息。以信息的方式來表述自己的存在，同時給自己定位，并找到合適自己的位置，用信息的方式來確定自己的平安系數。念，是自產生的，是自的描繪方式、表達方式、交流方式和顯化方式。念是自動的是自的能量，如念的能量被我收到，我就會有力，假如我受到這種力量并去完成念的內容，就叫念力，我的行為叫精進力。這時就叫正念。念是用情來表達它的內容，釋放和儲藏、提升它的能量都與情有關。自我對話和諧：我的角色扮演，在調整、選擇和挑選下，確立了哪些是可以讓自己愉悅、輕松的角色，根本上習慣化，固化下來，并自動地用這樣的習慣去調整自己去扮演新我，同時快速把可以固定下來的我進一步固定下來。自可以迅速地收到我一次一次地確認，并感受到快樂。自的信息能更進一步準確地讓我去達成目的，同時，自選擇我可以完成并不斷地開發出我的潛能，讓我生活在一種新奇的狀態中回饋回來，幸福地確認，增加自的能量。自我和諧的第一個層次，需要到處去充電。第二個層次可以自己充電了。標準是，目的更清楚，自信心更強，擁有信念，精進力增強，無論遇到什么，都會自然地有力量的往前走，發現自己的適應力增強，無論在什么狀態下，內心都會出來讓自己喜悅的力量，而且可以從多個渠道、多個途徑翻開這樣的開關和渠道，時時享受，在詳細工程中更加專注并放下與此工程無關的事情。第三個層次，自我協調，并感受覺的存在。自我的對話，已成為無需覺知的習慣。在覺的感受下，欣賞著自我的對話，輕松面對每一件事情，并從中獲得喜悅。還可明晰地知道，這樣的對話所產生的最好的結果，并會視覺化，同時可以將過去所經歷的所有生命歷程中可以運用的畫面整合成一個系列圖片，并顯化在大腦中，從中獲得快樂，并在不斷的回放中確認最后的畫面達成后的景象。一句話概括為：自無雜念，我不亂行，覺知自我;所得自然，所行無礙，身心安穩，神聚力足。得覺自我對話：首先是找到自己的原動力，并確認以什么作為能。人的動力是因為某種需求，無論是什么需求，都由冥冥中的感覺帶著自己，這種冥冥中的感覺就是最本質的動力。并找到動力的開關，有了動力，有了開關，就知道加什么原料以及如何往里加了。接下來，要找到自己念的提問方式和我的說話習慣。對于活在過去里的人，要用我的語言來改變念的內容，重復確認并增加跟將來有關的內容，延長這些內容所需要消耗的時間;對于活在如今的人來說，也要用我來改變，但我的語言只需要確認跟將來有關系的積極內容;對于活在將來的人來說，他的念是正念，無需對話，只需要確認就是了。我說給念確實認方式一定要符合念的提問方式和提問的句型，這種方式和句型，是念長期的一個習慣，不被他自己覺知，得覺通過不斷地梳理就可以明晰地知道這些提問的方式和句型中，可被我們運用和嫁接的關鍵點。我們利用我反復地說出可以連接的【關鍵詞】：^p，轉換語句，就可以將情緒能量轉換。以上是我對得覺自我理論解讀后的體會，以及對局部重點內容的摘錄吧。對得覺自我理論的徹底理解和正確運用還相差很遠，但我會不斷地繼續研讀和運用它，最終到達徹底理解并可以運用自如為止。老師讀書演講稿篇5有人說：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產。”也有人說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”還有人說“萬般皆下品，唯有讀書高。”古今中外，五湖四海，多少賢人志士對書的愛好到達了如癡如醉的程度。我國一代偉人偉人，就經常挑燈看書到深夜，那個專注勁，就連警衛員偷偷與他合影也未發覺。還有一位當代美國頂尖的彈道導彈專家的享利·布萊頓曾經說過“地球一直在轉，時代不斷進步，假設想跟上時代，就應不斷地讀書、求知。”像這樣的例子舉不勝舉，世界頂級學府——哈佛大學，在教給學生們的人生哲學中，就有這么一條“讀書求知是積累優勢走向成功的第一步。”由此不難看出讀書求知對于一個人生命的意義了。而在知識經濟時代，老師作為這個社會的特殊群體，肩負著社會賦予的特殊使命，作為知識的傳播者，心靈的塑造者，讀書求知就顯得尤為重要了。“問君哪得清如許，唯有頭活水來。”回首十一個春秋的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣，讀書，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時，教室里總是鬧哄哄的，孩子們的頑皮讓我手足無措。面對工作的不如意，面對理想與現實的宏大落差，我感到了從未有過的失落和無奈。內心深處沒有了工作初的熱情與年輕的朝氣，更多的是抱怨學生的淘氣，抱怨老師工作的勞累。可是，我畢竟有過夢想，有過寒窗苦讀，在無數個寂寞的夜晚，我躲得過炎熱寒冷，卻躲不過對自己生活狀態的拷問，于是下定決心，不甘于平庸，把有限的時間用到真正有價值的學習中去。第一次接觸《30位優秀老師的案例》，就令我愛不釋手，細細品讀，不覺受益非淺，