1.3人口的合理容量一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．理解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2．理解并掌握影響人口合理容量的因素過(guò)程與方法：1．運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系2．通過(guò)讀圖分析、視頻的播放，使學(xué)生了解人口問(wèn)題引發(fā)的各種問(wèn)題3．結(jié)合我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步人士計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．培養(yǎng)辯證思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的基本思維方法2．樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)1．環(huán)境人口容量的制約因素三、教學(xué)難點(diǎn)1．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】：1、通過(guò)觀看圖片：思考：看到這幅圖片，你想到了什么？學(xué)生：自由回答，暢所欲言；教師點(diǎn)播：人口問(wèn)題已經(jīng)是非常嚴(yán)重的問(wèn)題；2、觀看《70億人口》視頻，看完視頻：帶給你的思考是什么？學(xué)生：自由回答，暢所欲言教師點(diǎn)播：人口問(wèn)題是根源，引發(fā)的能源問(wèn)題等各種資源問(wèn)題，尤其注意：我們?nèi)钡牟皇强臻g，是平衡！3、據(jù)英國(guó)2005年的《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道：美國(guó)和羅馬尼亞科學(xué)家的計(jì)算，地球可承受人口的最高極限是目前地球人數(shù)的20萬(wàn)倍！建立在人類可以通過(guò)高科技方法解決食物短缺的前提下，地球人口最高將可以達(dá)到1300萬(wàn)億！到時(shí)候，地球上的人類將像螞蟻一樣密集，大多數(shù)人將擠居在遍地林立的2000層高的摩天大樓中，像囚犯一樣秩序井然地生活，很少能夠再看到太陽(yáng)光。我們有多少人愿意過(guò)這樣的生活呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人對(duì)未來(lái)追求的是幸福的生活，高質(zhì)量的生活水平，在這樣的要求下，地球上適合養(yǎng)活多少人呢？引出：第三節(jié)人口的合理容量（學(xué)生閱讀）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解并會(huì)區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的含義。2、分析影響人口容量的因素。3、理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量須采取相應(yīng)措施4、通過(guò)資源與環(huán)境承載力、人口合理容量與資源、科技、消費(fèi)等關(guān)系的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。板書(shū)：一、地球最多能養(yǎng)活多少人—環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量（課件展示）看課本思考并回答：如何理解環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？（學(xué)生回答）1、環(huán)境承載力：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、環(huán)境人口容量：所能容納的最大人口數(shù)（是個(gè)警戒值）3、環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的區(qū)別環(huán)境承載力:多用于研究一種資源與供養(yǎng)人口的關(guān)系.如土地資源.環(huán)境人口容量:一般指一個(gè)地區(qū)所能養(yǎng)活的最大人口數(shù)量，類似一個(gè)木桶最多能容納多少水。課件展示之后，教師點(diǎn)評(píng)：環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的本質(zhì)區(qū)別承轉(zhuǎn)：閱讀材料思考問(wèn)題:漢朝時(shí)期內(nèi)蒙古草原大約生活者8萬(wàn)多游牧者，草場(chǎng)質(zhì)量非常好，牧人的生活很富足。漢樂(lè)府詩(shī)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”就是生活現(xiàn)實(shí)的寫照。到明朝時(shí)期，該地大約生活著20萬(wàn)游牧者，草場(chǎng)質(zhì)量好，生活富足。到民國(guó)時(shí)期，由于中原地區(qū)戰(zhàn)亂，大量人口擁入，人口急劇增加到60萬(wàn)，牛羊的存欄量明顯增加，草場(chǎng)質(zhì)量已經(jīng)開(kāi)始有下降的跡象。但人們還能夠維持基本的生活水準(zhǔn)，保證生存。到20世紀(jì)60年代，該地區(qū)人口已超過(guò)80萬(wàn)，但由于國(guó)家對(duì)草地資金和技術(shù)投入加大，人們依然能保證最低生活水準(zhǔn)。到了20世紀(jì)90年代初，該地人口超過(guò)150萬(wàn)，草場(chǎng)退化現(xiàn)象非常明顯，某些地區(qū)甚至出現(xiàn)了土地沙化現(xiàn)象。“風(fēng)吹草低見(jiàn)老鼠”已經(jīng)非常普遍，部分人口不得不遷移到別處謀生。思考：該地供養(yǎng)人口的數(shù)量主要取決于哪些因素？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）草場(chǎng)資源、資金和技術(shù)投入、生活消費(fèi)水平引出：4、影響環(huán)境人口容量的因素并結(jié)合圖來(lái)強(qiáng)調(diào)資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素正相關(guān)科技發(fā)展水平正相關(guān)人口的生活和文化消費(fèi)水平負(fù)相關(guān)承轉(zhuǎn)：活動(dòng)：看課本圖，思考并回答后面的活動(dòng)題（學(xué)生回答后面的問(wèn)題）啟發(fā)1:資源木桶的最短板，直接決定著木桶裝多少水，也就是環(huán)境人口容量的大小這說(shuō)明環(huán)境人口容量有相對(duì)確定性啟發(fā)2：會(huì)隨著生產(chǎn)力水平的提高，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而增加。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素,資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多。這說(shuō)明環(huán)境人口容量又有不確定性教師點(diǎn)撥：原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)的環(huán)境人口容量的相對(duì)確定性和不確定性合作探究要求：學(xué)生先自主思考，后小組討論，然后找一人到黑板講評(píng)，教師點(diǎn)撥出現(xiàn)的問(wèn)題：指導(dǎo)獲取信息的能力，讀圖能力，概念的理解，結(jié)合實(shí)際所學(xué)進(jìn)行聯(lián)系該區(qū)域內(nèi)人口承載狀況大于2的省區(qū)通過(guò)區(qū)域合作，其人口承載狀況將(變大或變小)。試分析其原因變小

①通過(guò)區(qū)域間合作，資源得開(kāi)發(fā)，環(huán)境條件得以改善，環(huán)境人口容量變大；②通過(guò)人口遷移或流動(dòng)，降低了這些省區(qū)的實(shí)際人口密度教師點(diǎn)撥：結(jié)論:地區(qū)的對(duì)外開(kāi)放程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度也是環(huán)境人口容量的影響因素，成正相關(guān)小結(jié):影響人口容量的的因素（環(huán)境人口容量和人口合理容量）因素與環(huán)境人口容量的相關(guān)性資源正相關(guān)資源越豐富，環(huán)境人口容量越大；科技發(fā)展水平正相關(guān)科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；生活消費(fèi)水平負(fù)相關(guān)消費(fèi)水平越高，環(huán)境人口容量越小；地區(qū)的開(kāi)放程度正相關(guān)地區(qū)開(kāi)放程度越高，能夠利用的區(qū)外資源越多，環(huán)境人口容量越大經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度正相關(guān)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，環(huán)境人口容量越大教師點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)負(fù)相關(guān)的因素承轉(zhuǎn)：5、地球的環(huán)境人口容量的估計(jì)提示：人既是生產(chǎn)者也是消費(fèi)者你知道嗎？我國(guó)的環(huán)境人口容量是多少？16億（結(jié)合后面的活動(dòng)得出，依據(jù)是土地資源）承轉(zhuǎn)：二、地球上適合養(yǎng)活多少人---人口合理容量看課本思考并回答：如何理解人口合理容量的內(nèi)涵？特點(diǎn)？意義是什么？（學(xué)生回答）(1)概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。(2)特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”(3)意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥：環(huán)境人口容量：注重人的生存問(wèn)題；人口的合理容量：強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展問(wèn)題承轉(zhuǎn)：閱讀思考：閱讀P13最后兩段文字思考：學(xué)生回答，(1)說(shuō)明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？(2)采取何種措施才能更好的解決這一問(wèn)題的出現(xiàn)？教師點(diǎn)撥4、保持人口合理容量（課件展示）(1)艱巨性：不同地區(qū)人口問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)人口雖然僅世界人口的1/5，但消費(fèi)水平高。實(shí)際消耗的資源總量很大,索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本國(guó)的范圍。發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)人均消費(fèi)水平低，但人口數(shù)量多，而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。若發(fā)展中國(guó)家在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃剑l(fā)的資源短缺和環(huán)境問(wèn)題將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。(2)措施：Ⅰ就整個(gè)世界來(lái)說(shuō)：①國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó)，尤其發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。Ⅱ就各國(guó)、各地區(qū)來(lái)說(shuō)：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。承轉(zhuǎn)：自主思考：閱讀下面的文章，結(jié)合我國(guó)人口增長(zhǎng)的情況和人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，分析我國(guó)人口政策的合理性（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）我國(guó)的目前人口增長(zhǎng)模式基本實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，自然增長(zhǎng)率下降了，但人口基數(shù)大，每年新增人口過(guò)多，故控制人口增長(zhǎng)的任務(wù)十分艱巨我國(guó)環(huán)境人口容量應(yīng)該控制在16億左右，但目前14億人口已使我國(guó)的許多資源不堪重負(fù)。所以，我國(guó)必須在今后較長(zhǎng)歷史時(shí)期內(nèi)繼續(xù)實(shí)行計(jì)劃生育。過(guò)渡：中國(guó)每年新增的人口有很多，那么帶來(lái)的資源消耗也是讓人觸目驚心；課件展示，圖片1課件展示圖片2：通過(guò)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？中國(guó)的人均耕地和人均水資源都比較低承轉(zhuǎn)：小結(jié)：人口合理容量與環(huán)境人口容量的區(qū)別：學(xué)生看圖理解，教師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：合理的人口增長(zhǎng)應(yīng)控制在環(huán)境人口容量之內(nèi)小結(jié)：（學(xué)生讀）人口合理容量看似一個(gè)人口問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題。地球上的人口控制在人口合理容量之內(nèi)，有利于資源的可持續(xù)利用，有利于環(huán)境的良性發(fā)展，有利于一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，能否保持人口合理容量意義重大、影響深遠(yuǎn)。鞏固練習(xí)：讀“某地區(qū)不同生產(chǎn)力水平下生活質(zhì)量與人口規(guī)模之間的關(guān)系圖”，回答1.關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述，正確的是

①P為較低生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量

②P′為環(huán)境承載力

③P′為較高生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量

④P為環(huán)境承載力A.①②B.③④C.①③D.②④2.圖中反映了在同一生產(chǎn)力水平條件下

①人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈正相關(guān)

②人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)

③當(dāng)人口規(guī)模低于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)和生活質(zhì)量的提高呈正相關(guān)

④當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降A(chǔ).①②B.③④C.①③D.②④讀表，回答下列小題1、所列人口合理容量和合理人口密度測(cè)算考慮的主要因素是A．社會(huì)因素B、自然因素C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D．技術(shù)因素2、按表中數(shù)據(jù)推算下列氣候類型所在地區(qū)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到人口合理容量和合理人口密度的是A．亞熱帶季風(fēng)氣候B．地中海氣候C．溫帶季風(fēng)氣候D．熱帶雨林氣候課堂小結(jié)：?jiǎn)栴}回扣：學(xué)習(xí)完本節(jié)課你的收獲是什么？學(xué)生回答，各抒己見(jiàn)升華主題：布置作業(yè)：下課《人口的合理容量》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)本部分的學(xué)習(xí)較有興趣本節(jié)內(nèi)容是必修2人文地理模塊中有關(guān)環(huán)境承載力與合理人口容量知識(shí),學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸不少有關(guān)環(huán)境破壞、人地矛盾、“可特續(xù)”和協(xié)調(diào)理論等，學(xué)習(xí)的難度上不是很大，主要是零散缺乏系統(tǒng)性和串聯(lián)的主導(dǎo)思想。因此更要側(cè)重于培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，提高學(xué)生之間的合作分工、分析、總結(jié)的深度，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。視頻中滲透的人口問(wèn)題及課件中展示的題目和內(nèi)容都貼近實(shí)際，理解難度較小，可操作性很強(qiáng)，內(nèi)容形象直觀，引人入勝，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果較理想。學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)?shù)乩韺W(xué)科思維、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要從地理的基本概念學(xué)起，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一般僅局限于對(duì)課本文字的理解，但是對(duì)于一些基本的概念所隱含的意思，也就是對(duì)地理基本概念的理解，非常的不到位，在預(yù)習(xí)中經(jīng)常缺少問(wèn)為什么？怎么樣？會(huì)怎樣？的思維方式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍停留在“上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應(yīng)試教育的一套，還是不會(huì)“注意觀察”“思考理解”“識(shí)記聯(lián)想”“應(yīng)用遷移”停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，雖然本節(jié)所考察的知識(shí)點(diǎn)不多，但是給學(xué)生滲透的理念對(duì)整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)非常的重要。《人口的合理容量》學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析我所教的班級(jí)是B層班級(jí)，學(xué)生總體基礎(chǔ)比較差，在平時(shí)的任教中，需要慢節(jié)奏，對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生課下僅是看了一下課本，所以在課上，不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和落實(shí)，也要對(duì)教材也要進(jìn)行深挖掘，對(duì)學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)，也是非常的重要。一、評(píng)測(cè)結(jié)果1、對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的展示對(duì)于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是用問(wèn)題指導(dǎo)，學(xué)生看課本，然后看學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和把握，從所提問(wèn)的學(xué)生來(lái)看，學(xué)生對(duì)課本的基本概念，理解的還是較為透徹；2、課堂合作探究的展示與點(diǎn)評(píng)合作探究題目，是對(duì)影響環(huán)境人口容量的深挖掘，通過(guò)對(duì)比四川和廣東的承載系數(shù)的對(duì)比，結(jié)合四川和廣東的人口狀況，進(jìn)一步的理解實(shí)際人口密度和理論承載密度的含義，通過(guò)區(qū)域合作，如何對(duì)這兩個(gè)因素產(chǎn)生的影響。學(xué)生在討論時(shí)，有概念的不了解，在點(diǎn)評(píng)時(shí)，存在獲取圖中的信息的能力還不是很強(qiáng)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，還是以鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生在做題后多總結(jié)歸納反思。3、課堂檢測(cè)以選擇題為主，學(xué)生能比較迅速的完成，正答率較高。二、效果分析總體來(lái)講，本節(jié)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握較為準(zhǔn)確，但是學(xué)生對(duì)基本概念的理解，獲取信息上還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，另外學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生的思想和心靈也有比較強(qiáng)的震撼，認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題是需要重視的大問(wèn)題，總體來(lái)講，效果還是不錯(cuò)的。《人口的合理容量》教材分析1、教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一，在人與環(huán)境的關(guān)系中，人是關(guān)鍵的因素之一。因此，本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面的理解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展及區(qū)域地理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在前兩節(jié)從時(shí)間和空間兩個(gè)角度分析了人口變化的基本過(guò)程之后，本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點(diǎn)說(shuō)明人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。教材設(shè)置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個(gè)問(wèn)題作為段落的標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生探求答案而進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能得到這兩個(gè)問(wèn)題的精確答案。但是通過(guò)對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”問(wèn)題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境人口容量有很大影響；通過(guò)對(duì)“地球上適合養(yǎng)活多少人”問(wèn)題的探究，知道了人口合理容量的概念，認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個(gè)“活動(dòng)”意在使學(xué)生領(lǐng)悟到人口劇增對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識(shí)到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)對(duì)我國(guó)的重要意義。2.重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量。認(rèn)識(shí)我國(guó)人口政策的正確性。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量。理解人類要在世界消除貧困并保持人口的合理容量，各國(guó)需采取相應(yīng)的措施。3、教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容共用一課時(shí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以圖片和視頻播放《70億人口》，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，以多媒體課件輔助教學(xué)。主要采用問(wèn)題啟發(fā)式、舉例、小組合作探究、自主探究法、歸納法、對(duì)比分析等教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。《人口合理容量》評(píng)測(cè)練習(xí)讀“某地區(qū)不同生產(chǎn)力水平下生活質(zhì)量與人口規(guī)模之間的關(guān)系圖”，回答1.關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述，正確的是

①P為較低生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量

②P′為環(huán)境承載力

③P′為較高生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量

④P為環(huán)境承載力A.①②B.③④C.①③D.②④2.圖中反映了在同一生產(chǎn)力水平條件下

①人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈正相關(guān)

②人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)

③當(dāng)人口規(guī)模低于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)和生活質(zhì)量的提高呈正相關(guān)

④當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降A(chǔ).①②B.③④C.①③D.②④讀表，回答下列小題1、所列人口合理容量和合理人口密度測(cè)算考慮的主要因素是A．社會(huì)因素