一、社會心理學的定義：會括個體也包括會中來會會反內即的為。二、社會心理學的研究范圍）會社為：、人的社會化、自我3社會認知4社會態度為（三）群理三社會心理學的研究方法社學研法觀察法與開法蔽觀。．實驗法法。．調查法。省省點主要在于準確性較弱，缺為。．檔案研究法種法點點。學多根適。四、社會心理學的誕生時間和標志19，英國心理學家麥獨孤和美國社會學家羅斯分別從不同的學科角度寫出了第一本社理學土壤中脫生出來，并走向獨立。所以，19常被認作社會心理學的誕生之年。會成員的過程。（P3：個，個體有意將舊的價值觀和行為模式等做重大的調整，接受新的價值觀與行為。（P6是其位身相的式的心理狀態。（P81二、社會化的基本內容【重點掌握】（P26-31會。．道德社會化：將特定社會所肯定的道德規范之間內化的過程就是道德社會化。．政治社會化：個體逐步接受與獲取被現有政治制度所肯定和實行的政治行為取向與行為者過。．法律社會化：個體關于法律信仰的形成、法律準則規范的內部化及法律遵從行為等方面程。三社會角色的分類【重點掌握】（P39-42好不要分：．根據角色存在形態的不同，可分為理想角色、領悟角色和實踐角色。．根據角色所占據的社會地位的取得是否經過角色扮演者主觀的努力，可以把角色分為先色致。．根據角色扮演者受角色規范的制約程度的不同，可分為規定性角色和開放性角色。．根據角色的支配性，可分為支配角色和受支配角色。．根據角色扮演者的最終意圖，可分為功利性角色和表現性角色。．根據角色的性別，可分為男性角色和女性角色。外據度分。，一的）沖握】讀章下：二、角色扮演（P45-47三-、角色沖突（角色沖突的類型、原因、解決辦法）（P48-51五、影響社會化的因素：（P31-37握】：．生物遺傳因素．社會環境因素（）家庭（）學校（）同輩群體（）大眾傳媒．文化對社會化的影響2六、社會化的歷程：（P23-26解】某根人展周展把：．兒童期社會化．青春期與青年期社會化．成年期社會化．再社會化學習重點：第三章自我一、定義【重點掌握】：念是認、：社會角色、能力、性格等方面的認識。（P7：較指通過將自己與他人比較以獲取有關自我的重要信息的過程。（P9：自是個體對自己的整體評價，它反映了個體對自己是否滿意。（P1通過自我美化，個體的自尊得以建立或受到提升。（P6：現的：過程。（P7二、自我意識發生發展的標志【重點掌握】（P4或人掌。三、自我概念的內容和自我概念形成與發展的途徑【重點掌握】（P57-59．自我概念的內容：個體對自己的認識是多方面的，不同的學者從不同的角度對自我概念進分類我內念一是生物、我。．自我概念是后天獲得的，是個體在認知能力不斷提高的過程中、在與他人的互動中逐步形成發的一般而對個發：（）重要他人的評價（）他人的態度與反應3（）個體的行為與表現（）社會比較四、費斯汀格的“社會比較理論”【重點掌握】（P9斯格出去觀會職人。擴比準美向。自動于運以明自們上勵一。五、影響自尊的因素【重點掌握】（P62-64尊受響：．生活中的成敗經驗；．社會比較得來的信息；．自己的內部標準。六、如何形成較準確的自我評價：（P64-65點掌握】。認該：．全面地看待自己的優缺點與成敗；．多角度地評價自我；．確立適當的目標與期望。七、影響自我表現的因素：（P67-69點掌握】我們并不是無時無刻都顧及別人如何看我們的，也不是和誰交往我們的表現方式都是一樣是及很：．個體所處的場合影響自我表現；．個體的交往對象影響自我表現；．個體的自我監控水平影響自我表現。八、自我意識發生發展的條件（P【掌握】4九、自我美化的方法（P66-67握】十、自我概念的作用（P【了解】學習重點：第四章社會認知一、定義【重點掌握】的過程。（P3刻板印：就是人們對一個社會群體所形成的固定而概括的印象。（P4：。（P7二、社會認知的特征【重點掌握】（P4．選擇性。．雙向性。．整體性。．易出偏差性。點掌握】（P81-83過常：．首因效應：人種是但的決。．近因效應：起。．暈輪效應：為時具這向輪光效避快的種害）5．寬大效應：，這種現象叫做寬大效應。人們之所以對他人做寬大評價，可能原因是：（）希望自己周圍都是好人好事，這樣會使自己感覺舒服些；（）在大多數文化中，正性詞匯比負性詞匯更常見；（）人們通過對他人的寬容來顯示自己的大度與仁慈。四、瓊斯與戴維斯的“對應推論理論”【重點掌握】（P0瓊斯戴斯論對人為應在。（）當一個人的行為不符合社會期望或不為社會所接受時。（）某人所從事的行為是自由選擇的，而非在外在強大壓力下才做的。（此理論用程）五、刻板印象的形成途徑及其利弊【重點掌握】（P62-64刻板印象的形成主要通過兩種途徑：一是個人親身經驗，二是社會學習。（P4好陌特也偏差；二是夸大了群體間的差異性，容易產生偏見和歧視。（P5六、歸因理論的創始人、維納的成就歸因模型、凱利的三度歸因模型（P88點掌握】．海德是歸因理論的創始人。．維納的成就歸因模型：（）內在外在（）暫時穩定．凱利的三度歸因模型：行為的原因可以分知。七、基本歸因錯誤及其產生的原因、自我服務歸因偏差（P89-91點掌握】．基本歸因錯誤：是指人們在解釋他人行為時，夸大行動者的個人因素，低估環境因素的象。基本歸因錯誤產生的原因：（）人們有一種信念，相信人們能對自己的行為負責，所以更多以內因來解釋人的行為，而忽略外因的影響。（）情境中的行動者比情境中的其它因素6會。．自我服務歸因偏差：是指讓人們把功勞歸因于自己，把失敗歸于外因的傾向。八、影響社會認知的因素（P75-77握】．認知者的因素：認知者的經驗、認知者的需要、認知者的情感狀態。．認知對象的因素：認知對象特征的顯著性、認知對象印象管理的能力。．認知情境的因素。（注意閱讀圖42九、印象的作用（P85-86解】．影響對他人信息的選擇與注意．影響對信息的解釋。．影響對他人的期望與行為方式。學習重點：第五章社會態度一、定義【重點掌握】：度個體自身對社會存在所持有的一種具有一定結構和比較穩定的內在心理狀態（P4：變和成都上的改變。（P111：見或對：象的真實情況不相符合現象。（P）相里所說的認知，包括思想、態度、信念和人們認知上所感知到的行為。（P106法響：通過團體對個體所具有的影響而有效地改變人們的態度。（P117法二、外顯態度和內隱態度（P【重點掌握】．人們對同一態度對象能同時存在兩種不同的評價，即外顯態度和內隱態度。外顯態度是能所的隱無自的從論）人的外顯態度來自于道德性的要求和評價事實上并非是人的內心真實態度的反映（本）．內隱態度是被自動激活的，外顯態度則需要較多的心理能量和動機從記憶中去檢索。當沒）7．外顯態度相對易于改變，內隱態度的改變則較難，那些態度改變技術通常改變的只是人過而度通過想獲從談）三、態度的三種構成要素【重點掌握】（P5、分相。．認知成分：是指人們作為態度主體對于一定態度對象或態度客體的知識、觀念、意象或此傾。．情感成分：是指個體對態度對象所持有的一種情緒體驗，如尊敬和鄙視、喜歡和厭惡、情嘲等。．行為成分：是指個體對態度對象所持有的一種內在反應傾向，是個體作出行為之前所保一備。四、個體態度習得的三種方式【重點掌握】（P103-104得、三。學條問工作礎而察學以習基）五、認知失調理論、功能理論和態度改變的三階段理論【重點掌握】（P105-111，對理度的：1認知失調理論要點所謂認知失調是指個體所持有的認知彼此矛盾沖突處于相互對立的理體消調方下第狀來盾決。2功能理論功能理論的基本主張認為人們之所以持有某種態度是因為這種態度能夠滿們種該了態度滿是理提態能性自功認是能。83.度改變的三階段理論：凱爾曼于19提出態度改變的三階段理論，認為一個人態度的段。六、影響態度改變的說服效果的因素【重點掌握】（P111-116影響題啊嘟改變的方。信的和情特的。七、態度改變的方法：（P111-118掌握】有、。八、態度形成的影響因素（P101-104】成下響：、環境因素的影響：包括社會環境、家庭、同伴和團體的影響；、個體的學習：個體態度的習得是通過聯想學習、強化學習、和觀察學習而得以實現的。九、社會判斷理論（P107-108】社會判斷理論是謝里夫和霍夫蘭在19首次提出的。謝里夫認為個人的態度可以用一段受和。收觀的觀區改的朗己會化。體。原不引度就會引起個體原有態度的改變所勸說作用才最大，因而才會引起個體態度的明顯改變。十、態度與價值觀和信念的區別與聯系（P【了解】態個響個的概確能。．態度與價值觀：的是因決9事象的態成有度接度的，響。，。．態度與信念：分信想對為的態度長變的。學習重點：第六章人際關系一定義：即之息溝思交流情感的過程。（P121重點掌握】在、要情密到的異性個體之間的強烈的人際吸引。愛情是人際吸引的強烈形式和最高形式（P1重點】二、人際關系的特點（P122重點掌握】的性；所體者可。個的活。人際關系三維理論（P123重點掌握】人際關系的三維理論由舒茨于19提出。他認為每個人都有與別人建立人際關系的愿望些以容需的都生系。人種人和式因了人際：10向要

動 動容配情感

主動與他人交往，積極參與社生；制用；對他人喜愛、友善、同情，主示密

孤；期待他人引導，愿意追隨他人；冷較密三、人際關系的發展階段（P126-127掌握】際，度歷：1定向階段；2情感探索階段；3情感交流階段；4穩定交往階段。四、影響人際吸引的因素（P128-134掌握】人引主括：1熟悉；2接近；3相似；4互補；5吸引你的個人特征。人際吸引理論（P134-136掌握】主論。交論首我選，，關系的發展就會受阻。平論為工報是平快關11系中重建公平的動機。五、保持良好人際關系的原則（P137-138掌握】關：1相互性原則；2交換性原則；3自我價值保護原則；4平等原則。改善人際關系的方法（P138-142掌握】人的要：1組訓練法；2角色扮演；3合理利用良性心理效應。六、愛情三角理論（P144-145掌握】情承的每成比同不。成。種情同論式即戀愛式的。七、人際關系的類型（P122掌握】人際關系可以分為八種類型，即⑴主從型、⑵合作型、⑶競爭型、⑷主從競爭型、⑸主從-合作型、⑹競爭合作型、⑺主從合作競爭型、⑻無規則型。八、文化對愛情觀的影響（P147了解】教材中本段文字太過簡單，且缺乏層次，故略)九、親密關系解體的過程與體驗（P147-152】參下表：段號 段稱 感驗一段 現題 感快12二段 露滿三段 協商四段 轉變五段 飾痛

震、則脫緊、矛盾、感情化學習重點：第七章利他行為一、定義：利他行為和利他行為的特征（P156重點掌握】：為。：：征（以幫助他人為目（不期望有精神或物質的獎（自愿（）：者所。二、利他行為的研究內容（P157重點掌握】社會心理學家對利他行為的研究主要包含以下內容：（）一般的助人行為：人們在看到陌生人陷入困境時，所表現出來的助人行為。（）犯罪干預行為：人們制止或干預犯罪行為，這種行為一方面能夠幫助受害人，另一方使法遭。（）自我約束行為：個人約束自己不作出越軌的行為，這種行為通過克己的方式取得利他果。（）償還行為，其目的是為了回報他人的恩惠或補償別人曾經使別人蒙受的損失。（）利他行為的后果、利他行為存在的依據、見死不救的原因等。三、影響利他行為的因素【重點掌握】（P158-168影響利他行為的因素，主要包括以下幾個大的方面：一是利他行為的得失；者境；求的；四是環境和情景因素。四、旁觀者效應及其解釋（P164-165掌握】★內把叫效。應：責13會。對件出斷。如別己照期能家和，反價。五、助人者和求助者的特點如何影響利他行為（P159-163掌握】助對響：、人格：在一些特定的情境中，助人者所具有的特定人格特質和能力可以使其更愿意幫助為的。、助人者的性別特點：這方面，不同的研究者得出不同的結論。布朗的研究結論是：女性那史是受。、當時的心境：大量研究表明，心情好的時候，人們更愿意幫助別人，積極的心境可以增倘若助人可改么。求對響：、是否值得他人幫助；、是否受他人歡迎；、性別的影響。六、利他行為的理論（P168-172】：、進化心理學的解釋；、社會交換理論的解釋；、社會學習理論的解釋；、移情利他假說。七、如何促進利他行為（P173了解】促進利他行為，主要通過（）促進旁觀者干預和（）促進志愿者服務種。學習重點：第八章攻擊行為14【】：義目或：身體狀況及破壞其他目標的行為。這種傷害既包括物質傷害，也包括精神傷害。（P179：類（P180-181：是可擊；和；的工和行。二、攻擊行為的解釋——本能論、挫折攻擊理論與社會學習理論【重點掌握】★（一）本能論（P182弗的。認和能本建本代破壞力人死會指現。洛倫茨也認能必為能放從的，安找。（二）挫折攻擊理論（P189挫折攻擊理論有美國心理學家多拉德和米勒于19提出多拉德提出人的攻擊行為乃為受引擊的后總在致：（）攻擊行為的強度與目的受阻的強度成正比例關系；（）抑制攻擊行為的力量與該攻擊行為可能受到的預期懲罰的強度成正比例關系；（）挫折強度一定的情況下，預期懲罰越大，攻擊行為發生的可能性越小；如果預期懲罰攻。（三）社會學習理論（P194學論折對于已經學習到采用攻擊態度和攻擊行為以對付令人不快處境的人來說行。當一個人耳聞目睹某種攻擊行為時，類激他中諸體，15合有必件表當觀者力作行應。三、消除和轉移攻擊行為的方法【重點掌握】（P198-204的：１宣泄；２、習得的抑制（苦）個體就會以其表）４、養心四、大眾傳播對攻擊行為的影響（P195-196】★家究其擊度就強。而心理學家菲斯吧哈與非擊一。觀行定。五、攻擊的生理基礎（P185-186】主要從（）激素與攻擊（）遺傳與攻擊（）神經化學與攻擊三個角度研究。六、文化與攻擊行為（P197了解】人行的化歐史戰一而，性。性文性心傾向。學習重點：第九章社會影響16一、定義【重點掌握】：響緒變。：（P207:進在一個人人，會:影響到他的活動，如果這一刺激促進活動的完成，就稱其為“社會促進”。（P207會影響到他的活動，如果這一刺激抑制活動的完成，就稱其為“社會抑制”。（P207：化完時：。（P210二、關于他人在場的理論解釋——優勢反應強化說（P209重點掌握】★論勢夠現那習握當就相如反產擾。、從響握】、信仰或行為的傾向。（P212服從：是指由于外界壓力而使個體發生符合外界要求的行為。（P218息由社會規范而引發的從眾行為。（P215從眾的影響因素主要包括：（P215體；第二、群體的一致性；第三、群體的凝聚力；個的；間；第六、刺激物的性質；化；17人。四、去個性（體）化的含義（P226其產生的原因（P227重點掌握】★的：的出常的也為。：汀人藏而特來導了進行行力力越。五、服從權威的實驗及影響服從的因素（P218-221掌握】★。：第一，命令者的權威；、與；道；、近；、的。六、社會墮化現象的理論解釋（P211掌握】行是：、社會影響理論；、評價的可能性理論；、覺醒降低理論；、努力的可缺省理論；、努力的比較理論。七、暗示的特征、種類及影響暗示的因素（P223-225】暗示的特征：（P223。在暗示中遞個一是18無件通過語情或理，要示受的會的斷取。暗示的種類：（P223號。示，我暗。暗直發，反的）影響暗示的因素：（P224影：暗和；；、的；、影；、的。響】模仿的含義（P221沒下他己為或。影響模仿的因素（P221仿十其影：齡；位；似。學習重點：第十章群體心理一、群體規其】：范群體所確立的一套規定成員如何做的行為準則和標準就是群體規范。（P2）6：分以為正式規范與非正式規范一般的社會性規范和反社會的規范（P2）6分能功：（）群體支柱的功