Unit Mynew1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,oldfunny,kind；2、能掌握句型：Who’syour…?What’she/shelike?并能在具體的語境中運用；Let’slearn：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind如何利用所提供的和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’sstart部分在1、準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的八張單詞卡2、準備一些教師的或1、Warm－up（熱身（l）Let’sstart下面歌謠的，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本聽、說、讀、寫這些單詞做好準T：o,everyone！ ebacktoschool! Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2、Presentation（新課呈現（l）出示Let’sstart部分，介紹說： Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenew 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說出示Let’slearn部分的，向學生介紹說：TheyareSarah’sDescribetheseteachers．strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合向學生呈現新詞：youny，kindold，funny。可利用簡筆畫、單詞卡可單詞，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面SarahLet’slearnSarah3、Let’sy(趣味操練Let’sfindout指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出 Mynewteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正Let’ssing放歌曲“Mynewteacher”的，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞4、Consolidationandextension（鞏固與擴展（l）讓學生做本單元ALet’slearn讓學生模仿Let’sfindout部分的，讀給朋友或家長聽。展示不同教師讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下 Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sUnit1Mynewold，short oung,funny, Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞教師引導學生充分利用事先準備好的人物，進行結對或小組活動，如：Mynewteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的

Unit Mynew1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下DoyouhavenewYes,wehaveanewEnglish/math/art/s Who’syourEnglish/math/art/s puter/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/sheHe’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’svery2本的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind2、準備一些教師的或1、Warm－up（熱身教師放歌曲“MyNewTeacherA：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’sandB：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryA：Who’syourartB：MrA：What’sheB：He’sshortand2、Let’stryandtalkLet’s反復Let’stry部分，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學生。此后再轉入Let’stalk部分的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復中的話語，幫助學生掌Let’s教師Let’slearnA中的四句話（聲音見素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出師姓氏： MrMa／MissLiu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到聽，跟讀Let’stalk部分的。引導學生指現圖中的人MrZhao是Englishteacher,而中的人物說的是mathteacherthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小Goodto且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。3、Consolidationandextension（鞏固與擴展（l）讓學生做ALet’stalk讓學生默記Let’stalk部分的，將內容說給家長或朋友聽Unit1MynewteachersWho’syourmathteacher？MrZhao．What’sheHe’sthinandshort.He’svery課文通過聽聲音 人物、復 、操練句型等方式來學習句型是Who’smathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.

Unit Mynew1、能聽懂、會說本單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,2、能聽懂、會說句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?3、能聽懂Let’schant.4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork5、能在教師的指導下完成Readandwrite。本的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母bl，br1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的八張單詞卡2、準備一些教師的或3、教師準備機及帶1、Warm－up（熱身學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacherReadandwrite（l）用展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？教師 內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、比賽的方式進行3、Let’sy(趣味操練Pair要求學生看Pairwork部分的，理解內容。兩人一組，根據出示的句mathteacher，musicteacherthinandtall，strongandshort時，由此人抽取，問另一人4、Pronunciation教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據或bl，br看課件或聽帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意5、Consolidationandextension（鞏固與擴展（l）讓學生做Readandwrite讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的，讀給朋友或家長聽。6Unit1MynewteachersWho’syourEnglishteacher?MrCarter.What’sheHe’stalland “Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀 的基礎上，正確寫出所句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據出示的句子，制作兩組單詞卡在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在是設計在C部分，但我

Unit Mynew1kindfunnyyoungsmartactive；2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型:Isshe/he4StorytimeLet’slearnkind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudentstrict,principal,university1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的單詞卡2、準備一些教師的或3、教師準備機及帶1Let’ST：o，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．(chanttogether)T：Soundsgreat!YouaresoSmartT：Youaresoactive．Let’Syagame，OK?T：let’sya game“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinour學生或任課教師的，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物，讓2①T：Wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?并引導在Isshe／he…?的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smartisasmallart．(smart(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生單詞，達到當堂解決“四T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-funny一句話加強的趣味性：Runinthesun．Itissomuchfun．Itisfunny．類似的還Youareyoung．Y—o—u—n—g,young；Act+ive=active；／ai／／n／／d／，k…ind，kind，kindstrict。這部分單詞經過以上RunandSayIsshe／strict／young?Yes／No，it'syoung／quiet．描述單詞，每小組各派一位同學，迅Let’SLearnLet’SLearnWhat’Shelike?Isshe／he…?句型引導學生②教學單詞：principal，universitystudent。教師出示本校校長的，用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形What’helike?Ishequiet?Myprincipalis…練習和使用新單詞。教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，howcool!Youlooklikeauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如PekingUniversity，TsinghuaUniversity，哈佛大學HarvardUniversity③學生跟讀，分角色朗讀并進行分角色表演Let’S學生聽吟唱歌謠“Whoisyourteacher?”利用教學機Let’slearn中的，讓學生觀察進行仿照練習，可Let’sB部分歌謠,總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字. 4、Story(1)(2)故事內容，讓學生初步感受故事內容Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；ImissedCanIjoinyou?rhat’sforsure，也可5kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent還要會運用今天所學句型來進行情景。6Unit1Mynew universitystudent “Let’slearn”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應考慮到所任教

Unit Mynew1、掌握Let’stalk中的，并靈活替換，運用2、能夠完成groupwork3、能夠聽懂Let’stry部分的內容，正確完成選擇練習4、能夠完成C部分Let’scheck中的任務。本需要重點掌握的句型：Who’sthatyounglady?Shesourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．IssheactiveNo,sheisnt．She’squiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵難點是一般疑問句“Isheshe及其肯定和否定回答。1、教師準備一幅本的電子2、教師和學生共同準備學校里一些教師的或1A:MymathteacherisveryB:MyEnglishteacherhasakindheart．C:MyP．E．teacherisverystrong．D:Mymusicteachersingsnicesongs．預習利用第四中學過的單詞和句型：“Who’syourprincipal?MissLin．Issheyoung?No,shesold．Shesverykind．”結合人物或替換句型中的，復習上一所學的Letstalk然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始學習，重點把握strict,active,quiet這幾個②教師出示Letstalk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張分別表示的個性特征為smart,kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵③聽，跟讀，指導學生口頭操練一般疑問句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答。可在班內做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：Ihaveanewfriend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：Aboyorgirl?Isheshetallshortquietactive直到最后猜出：Isheshe××?游戲過程中該生始終回答：Yeshesheis．或No,he/she3Group教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shesourteacher．Sheskind．Who’sshe?Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是Lets聽，完成學生Letstry部分的練習。內容如下Boy:WhosthatGirl:Hesournewartteacher．Boy:Hessotall．Girl:Yes．Boy:Ishestrict?Girl:Yes,buthesveryfunny．Who’sthemantheyretalkingabout?Let’s，讓學生根據內容給四張小圖排序，進行單元評價。內容如下①Girl:Who’syourteacher?Boy:MrWu．He’sshortandstrong．Girl:Ishestrict?Boy:Yes,buthe’svery②Boy:Who’sthatwoman?Girl:She’sourartteacher．Boy:She’sveryyoung．Girl:Yes．She’sauniversity③Girl:Lookatthatman!IsheyourP．E．teacher?Boy:No,heisn’t．He’sourscienceteacher．Girl:He’stallandstrong．Boy:Yes,heis．④Boy:WehaveanewEnglishteacher．Girl:What’shelike?Boy:He’soldandfunny．Wealllikehim．今天我們學習了句型：Who’sthatyounglady?She’sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．Issheactive?No,sheisn’t．She’squiet．一定要能在相似的情景中能夠正確運用。5讓學生聽Letstalk部分的，讀給朋友或家長聽心目中的優秀教師形象。可參照語言：IwantanEnglishteacher．Sheispretty．ShespeaksEnglishwell．She’stallandthin．She’sveryfunny．She’sourfriend．

Unit1MynewWho’sthatyounglady?She’sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheIssheactive?No,sheisn’t．She’s

Unit Mynew1、能聽懂、會說：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?Whatsshelike?Shesyoungandpretty．Shesauniversitystudent．等句子并能在情景中正確運用；23、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw中的任務。本需要重點掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt．Shesveryactive．Isshestrict?Yes,sheis,butshesverykind．要求學生能在相似的情景中替換，正確運用新句式，并重點本難點Tasktime是的選學部分，教師可根據教學實際安排學生課下以小組為單1、教師準備一幅本的2、教師準備本所需的人物，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象3、教師和學生共同準備學校里一些教師的或4、教師準備機及帶1A:Who’sthisB:Hesournewmathteacher．C:Ishestrict?A:Yes,he預習ReadandwriteT：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthispicture?(：anyousaysome—thingabou!theteacher?(培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Isshe…?引導學生復習和使用描述性形容詞。)T：OpenyourbooktoPage9．Readintwoandknowmoreaboutthisteacher．Ifyouhaveanyproblem，tickitandthenlet’ssolveit!(引導學生兩兩閱讀，不理解的單詞或句看掛圖、聽帶跟讀，注意理解和體會，然后完成句子填T：CanyoudescribeJim’snewmathteacher?引導學生用語段描述人物如：ThisisJim’snewmathteacher．Sheisyoungandpretty．Sheisauniversitystudent．Sheisactiveinclass．Andherclassissomuchfun．Sheisstrictandsheisverykind．教師指導書寫，讓學生在3TalkandTask4今天我們學習了Readandwrite，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理5讓學生聽Readandwrite部分的，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。Unit1MynewIssheNo,sheisn’t．She’sveryactive．Isshestrict?Yes,sheis,butshe’svery 教學是要重視培 ，但不能單靠唱, ，單靠唱歌游戲不能培養學生

Unit Mydaysofthe1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?234“Mydaysoftheweek”。本的教學重點是Let’slearn部分的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave…。1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的單詞卡21、Warm－up（熱身教師Start部分的歌謠Let’schant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇前幾冊學生中與本單元內容有關的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stime.”引出句型：Wehave,English…onMondays.結合課程表，進行日常口A:o,B.WhattimeisB:o,A.It’s8:20.It’stimeforEnglish…2、Presentation（新課呈現教師結合Let’sstart的和情景，提問：“Whatclassesdoyoulike?”science,moraleducation,socialstudies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有出示Let’slearn部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，聲音，3、Let’sy讓學生按座次，依次說出Let’slearn中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名學生說，“It’s8:00.It’stimefor.WehaveonMonday.”第二名學生說，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學生說，“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名學生說，“It’s10:40.It’stimeformusic.Wehaveonmusic.”Let’s學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….Let’s學生聽或者看教學VCD，學唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根據教學實際情況4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做ALet'slearn讓學生聽Let'slearn部分的，讀給朋友或家長聽讓學生參照Let'sy部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課5

Unit Mydaysofthe 本學習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要哪門功課的問題，如，It's8o'clock.It'stimefor.結合本班的課表說一說今天上什么課，Wehave,English…onMondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四

Unit Mydaysofthe1Whatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveonWehaveIlike….并能在情景中熟練運用。本需要重點掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdaysWehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求學生在本的難點是Let'stry部分，內容多，易。要求教師多放，正確引導。必要時給出原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件2、教師準備一張日歷和課程表。教師游戲轉盤1、Warm－up（熱身教師放Start部分的歌謠Let’schant，學生復習鞏固有關星期的新單詞和A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：WhatdoyouB:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2、Presentation（新課呈現）教師Let'stry的，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順在此基礎上，教師出示本Let’stalk部分的，利用教學VCDAmy反復聽，跟讀。兩人一組讀3、Let’sy(趣味操練教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：WhatdayisittodayIt's然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．習的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教Group4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做ALet'stalk讓學生聽Let'stalk部分的，讀給朋友或家長聽5Unit MydaysoftheWhatdayisittoday？WhatdoyouhaveonWehaveEnglish，science，computerandP．E．Ilike通過聽、讀等活動來學習句型WhatdayisittodayIt's...．WhatdoyouhaveWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側重和

Unit Mydaysofthe1、能讀懂Readandwrite部分的，并在實際情景中運用2、能夠聽說讀寫中兩組四會句子，并完成填充句子的練習3、了解pronunciation中字母組合ow,ouclcr發音的區別，并指導含有這本需要理解、認讀的句型：Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdaysWehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求學生重點掌握其中兩組本的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件1、Warm－up（熱身（l）師生齊唱本單元C“MyDaysoftheWeek”，A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？2、Presentation（新課呈現教師呈現 ，向學生提出問題說：“It'stimetogotobed.putsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”讓學生3、 y(趣味操練Pair本學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為的單詞歸為owcl，cr4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做AReadandwrite讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的，讀給朋友或家長聽Pairwork可參照語言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusicon

Unit MydaysoftheWhatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonWehaveEnglish，mathandscienceon本課通 之間 ，展示了談論星期幾有哪些課的句型，Whatdayistoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調

Unit Mydaysofthe12、聽說讀寫Saturday,Sunday這兩個單詞和do,watchTV,readbooks三個短3、能夠理解storytime中的故事。1、本的教學重點是Let'slearn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday,，watchTV，read1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件12、教師準備相關的設備，如機、投影儀、幻燈片等1、Warm－up（熱身聽音跟唱：教師本單元Let’ssing部分的歌曲，復星期的單詞等內容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學生熟悉本要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕A：WhatdoyouhaveonB：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2、Presentation（新課呈現）教師在日常口語練習后問學生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學生回答：No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdaysShowme！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教師模仿上的動作，分別引出短語WatchTV，do和readbooks。然后問學生：Whatabout看掛圖或課件，聽跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞Monday～FridaySaturdaySunday。動詞詞組中的新詞，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單3、Let’sy(趣味操練教師B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地意思。Story4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做BLet'slearn讓學生聽Let'slearn部分的，讀給朋友或家長聽5Unit Mydaysofthe dowatch read本學習單詞星期星期日、以及相關動作詞組：Saturday， ，watchTV，readbooks

Unit Mydaysofthe1、能聽懂會說WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendo,readbooksandwatchTV.并能在情景中運用；2、能夠完成Let’scheck部分對本單元學習進行階段性評價。本需要重點掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？IoftendoreadbooksandWatchTV要求學生能在真實情景中運用。本的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習活實際。另外，Let'stry部分內1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的八張單詞卡2、教師準備相關的設備，如機、投影儀、幻燈片等3、教師和學生共同準備有關周末活動的41、Warm－up（熱身使用第二、四學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下A:WhatdoyouhaveonB:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyouhaveon…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendo.…2、Presentation（新課呈現在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本Let’stry部分 （2）（2）Let’stry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生教學VCD或結合掛圖聽，學習Let’stalk部分的。可多引導他們進行替換組造新句聽，跟讀。兩人一組讀3、Let’sy(趣味操練Pair朗讀之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair部分的問卷，交流各自的周末活動。設計的周末活動在小組里進行交流Let’s，讓學生按照內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做BLet’stalkGoodto5

Unit MydaysoftheWhatdoyoudoonSaturdays/Ioftendo，readbooksandWatch 通過聽、讀等活動來學習句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioften，readbooksandWatchTV.側重和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行力部分，Let'stry中的兩組難度不大，且與talk部分相近。可直接做完后，talk生練習過后，可通過小組活動和check檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習鞏固

Unit Mydaysofthe1、能理解認讀Readandwrite部分的，并能在情景中運用2、聽說讀寫Readandwrite中的四會句子，并根據內容完成句子填空練習3、Tasktime中的小制作，可課后完成。本的重點是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonWhatabutyou?Idomy。本的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVonSaturdays.并1、教師準備教學過程中所需要的、聲音、課件，以及本的八張單詞卡2、教師準備相關的設備，如機、投影儀、幻燈片等1、Warm－up（熱身（l）把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？A：Whatdayisittoday？B：It'sMonday．C：WhatdoyouhaveonB：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．A：WhatdoyoudoonSundays？2、Presentation（新課呈現教師呈現，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短ZoomWhatdoesAuntCathydoon看掛圖或課件，聽跟讀，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格3、Let’sy(趣味操練Group分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同。然后小組討論每位成Task4、Consolidationandextension（鞏固與擴展讓學生做BReadandwriteUnit MydaysoftheWhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.WhatabutIdomy本課通過兩個家庭成員之間 ，談論了各自的周末活動安排。學習WhatdoyouonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomy.本課仍是以

Unit What'syourfavourite1、能夠聽、說、讀、寫本四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggnt并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…；2、能夠用本單詞卡片完成小組活動，操練新單詞1、let’slearn部分的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggnt，cabbage，2、在情景中使用中的句子，并能恰當的替換句中的單詞3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggnt。詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易；eggnt較長；cabbage的發音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發音容易被中文干擾。1、教學過所需的（let’sstart）、（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素1、Warmup（教師四年級上冊第五單元Let’ssing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生教師P26Let’schant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的問答。2、Review（復習請學生說出學過的有關食物的單詞（Saysomewordsaboutfood）提問：Whatwouldyoulikeforlunch？引導學生用I’dlike…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。3、Presentation（新課呈現教師let’slearn部分，學生聽兩遍。教師提問：WhatwouldMikelikeforlunch？引導學生回答：tomatoesandmutton。出示mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是，mutton是羊肉。引導學生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問，教師分別用I’dlikesomeI’dlikesomegreenbeans.I’dlikesomeeggnt.I’dlikesometofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟重復單詞：cabbage，greenbeans，eggnt，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggnt，tofu，學生教師let’slearn部分，學生看書跟讀單詞和句子教師出示let’sstart的，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’sfood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀；然后出示卡4、Let’sy(趣味操練)Let’s教師Let’schant部分2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順5Consolidationandextension完成活動手冊P17—1、聽Alet’slearn部分，讀給家長和朋友聽。Unit3What'syourfavouritetomato，tofu，greenbeans，fish，potato let’slearn部分主要是通過情 讓學生學習單詞 nt，cabbage，mutton，pork 中的語句Whatwouldlikeforlunch？I’dlike…是學生在四年級上冊第五單元操練過的內容，教師可以充分利GroupworkUnit What'syourfavourite1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggnt…并能在情景中進行2、能聽懂提示語，按照Let’stry的內容判斷兩張配圖的正誤詢問和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？IWhatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。1、教師準備教學過所需要的、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片2、教師準備相關的設備，如機、投影儀、幻燈片等3、Goodtoknow1、Warm-up（熱身）教師上節課Let’schant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進行問答練習。本單元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向學生呈現本課教學2、Presentation（新課呈現教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下內容參考A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageand啟發學生比較Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同說出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。yourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用Ihave…來以上活動進行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的語言結3、Let’s學生自己試著朗讀教師，學生跟讀句子啟發學生說說Whataboutyou？的意思和用法。4、Exercise（練習Listenandtickor教師Let’stry部分的，學生判斷。Listen，numberand教師學生活動手冊P18—3的，學生聽完成練習。5、Let’sy（趣味操練Talkand學生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…Askand啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。MyConsolidationand出示本部分Goodtoknow掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。讓學生聽Let’stalk部分，讀給家長和朋友聽。Unit3What'syourfavouriteWhatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…… Let’stalk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的問答。教師在設計教案時應先通Whatwouldyoulikeforlunch？和WhatdoyouhaveforlunchtodayWhatdoyouhaveforlunchtoday？Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的結構進行操練。Unit3What'syourfavourite1、能夠聽、說、讀、寫本四會單詞：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用該句型完成Groupwork中的問卷；2、能夠理解Readandwrite部分的含義并完成句子填空3、能夠聽懂、會唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch”。1、準確理解Readandwrite中的意思2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehavetomatoes，tofuandfish.的理解句子Thatsoundsgood.的含義。1、教師自己設計的一張School2、教師準備教學過所需要的ReadandWrite部分、聲音、課件，以及相關31、Warm–up Let’ssing教師Let’ssing部分，讓學生欣賞歌曲學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分內容。Whatdoyoulikefor (鞏固AWhatdayisIlikeSundayand Whatabout Whatdowehaveon…?(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組) 教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導學生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon..進一步擴展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？Readand（1）Readandwrite的動畫或，學生，整體理解內容教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復句子ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（tomatoes,tofuandfishWhatwouldshelikefordinner？（學生回答：potatoesandgreen（指桌上的紙）Whatisthis？（單詞在新知呈現中已學過，再次強調它的Isshehungry？IsMewMew教師說：Hereistheschool.Thatsoundsgood.學生重復句子學生獨立閱讀，然后完成Finishthesentences部分，教師巡視，做一些學生跟朗讀教師出 菜譜，如下HotMilkandTomatoesandChickenandgreenMuttonandEggntandFishandBeefandand教師說：Hereisourschool.Thatsoundsgood. 教單詞：。借助手勢和表情讓學生理解Thatsoundsgood.的意思，并重復句子。提問：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用Wehave…回答問題。A：WhatdoyouhaveB：Wehave3、Let’sy Groupwork表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？4教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當4P19Unit3What'syourfavouriteWhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.Readandwrite部分要求學生在理 的基礎上，掌握句子WhatdoyouhavelunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習AWhatdoyouhaveforonWe/IhaveGroupwork處理Readandwrite的時，應先幫助學生理解內容，再完成FinishtheUnit3What'syourfavourite1、能夠聽、說、讀、寫本四會單詞：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并認讀單學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡Healthy的發音較難掌握。1、教師準備教學過所需要的、聲音、課件，以及本的六張單詞卡1、Warm （熱身Sing教師Let’ssing部分，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?hamburgerYes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.saltyTheyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?當學生回答出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour. Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。 Let’slearn教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.氣說：It’ssweet.sweet，ee教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Verysalty.salty，alsalty中的發音，一邊學生單詞的拼寫。教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.sour。教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學生回答：It’s繼續問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導學生做出相應回答。教師說：It’safreshcucumberfresh.的新鮮的蔬菜和水果：…are教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學生回答后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.healthyhealthy中ea和th益的食品：…is/arehealthy.教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’sIt’smyfavourite.tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.favourite教師let’slearn部分，學生跟度單詞和句子1、23、Let’s (趣味操練Let’s教師Let’schant部分，學生聽聲音、看文字學唱本歌謠根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新描述食物的語句，并進行匯報4、Consolidationand （鞏固與擴展Story教師說：Oh！I’mhungry Ihavefishforlunch Butfishissalty.Let’sgotoa教師Storytime部分課件，學生

Unit3What'syourfavourite本主要是讓學生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，salty，sweet，sourfresh，tasty，

Unit3What'syourfavourite1、能聽懂、會說：What’syourfavouritefoodI/Welike并能在情景中熟練運用；2、能夠聽懂Let’stry的，為幾張配圖正確排序。What’syourfavouritefood?Ilike在情景中的應用。單詞favorite的發音較難掌握。1、教師準備教學過所需要的、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片2、Let’stry部分的、擴展資料中歌曲favouritefood3、Let’stalk1、Warmup （熱身）學生說唱BLet’schantisare，學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句教師提問：Doyoulikefish？（mutton，pork，eggnts，grapes，cucumbers，Yes，Ido.No,Idon’t教師將三張食品的貼到黑板上，解釋說：Ilikechicken，beefandfish.然后指chicken：Ilikechicken.beef：Ilikebeefbetter.fish：Ilikefishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，myfavouritefoodisfish.favourite教師說：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?引導學生用Ilike…說出自己最喜歡的食物。2、 （預習Let’s教師，請學生為幾張配圖正常排序(2) 教師擴展資料Foodsong中歌曲Afavouritefood的，學生跟唱，教師favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。教師說：Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?學生模仿問句What’syourfavouritefood? 學生兩人一組：A：What’syourfavouriteB：IlikeLet’s教師Let’stalk部分兩遍教師提問：What’sChenJie’sfavourite What’sSarah’sfavourite 學生兩人一組朗讀4、Let’sy(趣味操練Pair將A容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：Ilike...It’sTheyare...論共同喜歡的食品：Ilike...Doyoulike...?完成中間表格的句子：Welike...向全班匯報：Ilike...Mypartnerlikes...We5、Consolidationandextension（鞏固與擴展）Unit3What'syourfavouriteWhat’syourfavouritefoodI/Welike本課Let’stalk部分主要是通過情 ，談論最喜歡吃的食物，并簡單陳述原因本課重點是What’syourfavourite Ilike….教師可以先通過Doyou的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操 時，先讓生能聽懂問話，并能用IlikefavoriteUnit3What'syourfavourite1、能夠聽、說、讀、寫本四會句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中運用；2、理解情景的含義并完成句子填空3、能夠理解Pronunciation4、能夠完成Let’scheck部分。1、準確理解Readandwrite中的語句，掌握四會句子的書寫2ow，oa，fl，fr單詞favourite的拼寫。1、教師準備教學過所需要的、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片2、教師準備相關的設備，如機、投影儀、幻燈片等3、Groupwork1、Warm–up 教師上節課擴展資料中的歌謠：What’syour …aremyfavourite接龍說唱活動：教師先用What’syourfavouritefruit?What’syourfavouritefruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…aremyfavouritefruit.說出自教師說：Ilikebananas.Bananasaremyfavouritefruit.Theyaretasty.What’syourfavouritefruit?啟發學生用…aremyfavouritefruit.說出自己最喜歡的小組活動：每個同學用…aremyfavouritefruit.Theyare2、 （新課呈現Readand教師Readandwrite部分的課件，學生，初步感知內容Monkey，Rabbit，Zoom，Zip：What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZip’sfavouritedrink?What’sZoom’sfavouritefood?Finishthesentences。出示單詞：window，yellow，snow，owgrow，know，show，low，throwcoach，soap，road，float跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，fl[fl]跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，fr[fr]繞口 3、Let’s （趣味操練4、Consolidationand （鞏固與擴展完成 Let’scheck部分練習四人一組自愿結合表演Readandwrite部分書寫 四會的單詞和句子

Unit3What'syourfavouriteWhat’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’reIdon’tlikegrapes.They’reReadandwrite部分主要讓學生準確理 意思的基礎上能夠寫句子：What’sfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.sour.教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破中語句讀音的難點，再通過口語練習讓學生Recycle11—3本的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞MoralEducation,SocialStudies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。1、P38掛圖以及單詞卡：MoralEducation,SocialStudies,celery；2、與Readandwrite和Let’schant部分相配套教學帶。1、Warm-up（熱身唱教師Unit1Let’ssing部分歌曲，引導復習句型“Who’syour…What’she/shelike?讓學生根據情況回答問題（以下可參考WhatdayisWhatdoyouhaveonMonday?Whatclassesdoyoulike?WhatdoyoudoonSaturday?Whatwouldyoulikefor…?What’syourfavouritefood?2、Presentation(新課呈現)教師四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出WillowSchoolLookandSay（看圖說話教師出示WillowSchool的，向學生介紹：Look!ThisisWillowSchool.Dowanttovisitit?Ok.Let’swalkthroughP38提示：WhoisEnglish/math/artteacher?Whatishe/sheP38提示：Whatdayistoday?Whatdoyouhavetoday?Whatdoyouhaveon…?Whatclassesdoyoulike?Whatdoyoudoon…?教師問：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson…MoralEducation/SocialStudies時，向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和，并教讀。P38Wouldyoulike….?這一句型引出新單詞：celeryDoyouhave…on…?Wehave…on…DoyouWhat’syourfavouriteReadand教師手拿一張校報說：Thisisthenewspaperaboutschool.It’stheschoolnewspaper.NowDavidisinterviewingMissGreenfortheSchoolnewspaper.Let’s聽，讓學生跟讀句子，理解含義聽，完成填空部分3、Let’sy(趣味操練Let’s教師Let’schant部分的，學生跟說，進一步在節奏中培養語感。教師解釋Find,sayand774、ConsolidationandextensionRearrangetheListenandwritetheInterviewyourRecycleMoral Social “WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“ReadRecycle1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：MyfavouritedayisMondayMyfavourtieteacheris…并能在情景中進行運用；3、學會用Wouldyoulikesome…?句型提問并做出回答。本的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris并能在情景中進行運用。能夠根據信件內