教師高考心得【5篇】教師高考心得精選篇1

不知不覺中走進了群眾創業，萬眾創新的年份-----20__年，一學期來，工作繁雜多事，無創業，有創新，特別勞碌，具體工作總結如下：

一、教務處工作

1、繼續深化課堂教學改革，不斷探究高效課堂教學模式，仍舊以公開課，點課為平臺推動新課標課堂教學，取得肯定成效。

2、常規檢查扎實穩步推動，盡管教務處人手缺乏，但是常規工作還是牢牢的抓在手上，各項檢查有記錄，有總結，有反饋。

3、仔細組織了高三學年三次階段考試，高一高二期中和期末模塊考試。召開了高一高二年級的過程嘉獎大會和高三的高考質量分析會，會上學校與新一屆高三簽訂了《高考責任狀》。

4、仔細做好考勤的總結公示工作。年終根據扁平化管理方案對全體教師進行了考核。

5、花了許多時間完善了教學系列《制度匯編》的修改工作。

二、科研處工作

1、一學期來，科研處注重對青年教師的培育，支配名師對青年教師進行教學觀念和教學技能的培訓四次，收效很好。

2、勝利地申報了易題庫課題討論項目，是全校教師投入課題討論，這個課題有利于教師課外幫助和指導學生學習，尤其是完成作業。

3、學期末全體教師結合自己的教育教學實際撰寫了教育教學敘事，以教研組為單位上傳到博客上，為我校的課題討論打下基礎。

4、本學期名師工作室的教師主動深入到高三年級聽評課112節，給高三教師助力。

三、年級組、室工作

1、三個年級組在學段長和年級主任的帶著下，恪盡職守，成果可圈可點。高一年級的養成教育見成效，教學秩序井然。高二年級穩扎穩打，保證過度年級學習的有效性。高三年級全力以赴復習備考，全體師生通力合作，共同拼搏，期盼他們明年高考取得佳績。

2、藝術體育健康教研室的音樂和美術教師主動承當選修課課程，深受學生寵愛。一學期來，由于場地的緣由，體育老師克服重重困難，完成了體育健康素養測試，并照實如期上傳了成果。

3、綜合實踐教研室如期完成了通用技術學業水平考試的作品制作指導，信息技術學業水平上機考試。根據理、化、生課程要求完成了試驗課及試驗演示課教學任務。協作各次活動及各次考試，完成音響調試和鈴聲調配任務。

四、教研組工作

1、教研組長定期檢查本組教師的教案，仔細組織每周五的公開課，主動組織本組教師聽每天的點課，并準時評課。語文組和數學組孫銀環，張力仁在全市高中教育質量分析會上出兩節研討課。

2、教研組長，備課組長主動組織集體備課，準時上傳集體備課圖片，對本組教師的集體備課準時指導。

3、教研組根據學期出的計劃組織了學科的學法講座和學問競賽。

五、其它工作

1、__年9月份，學校勝利的主辦了龍東地區有用型人才培育聯盟第三屆年會，作為本次會議的主要負責人和主持人做了大量的工作，這次會議對我校的教育教學工作起了推動和指導作用。

2、10月份，伊春市高中教育質量分析會在我校召開，會上我代表學校就高三復習備考策略做了溝通，得到與會者的一致好評，此次會議在我校召開是對我校教育教學取得的成果的確定，同時也激勵二中人不斷前行。

六、反思缺乏

本學期，一些工作開展的不到位，教學過程中出現過不盡如人意的問題，需要仔細反思。

1、課堂教學改革有死角，主要是個別教師的思想觀念陳舊，不能從傳統的教學中走出來，感到轉變之困難。

2、教師自身素養和業務水平的提高盡頭缺乏，一些教師滿足于現狀，個別教師懈怠，不能主動自覺的嚴格要求自己，從考勤上看，有的教師有脫崗，早退不請假現象，在教師隊伍中產生不良的影響。

3、由于教師嚴重缺乏，外聘了5位教師分別在高一高二上課，他們對新課標課堂教學模式落實不到位，導致個別班級的教學效果不好。除此以外，本學期多位教師因病因事請假，導致更多的教師代課，代課總數達626節，超負荷的工作很難保證教學效果，真是無奈。

4、達爾文說：“最有價值的學問是關于方法的學問。〞我感到我個人的指導方法創新不夠，否則我們的老師觀念會轉變的更快、更好。

總結過去是為了有一個完善的將來，一路過來，總是感慨萬千，心懷對每一個人的感謝，迎接新的明天。

教師高考心得精選篇2

細細分析今年高考全國文綜試卷〔Ⅰ〕地理試題，仍以考試大綱為根據，延續往年的題型和試題特點，整體上表達了穩中求變的思路。以往的文綜試卷中只有39題是歷史、地理和政治三家綜合題，36題是單純的地理題，而在今年的試題中，第36題也表達出了綜合性，其第〔5〕小題的設問，必需用歷史學問切入才能得出結論。至于客觀題，突出基礎學問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大。總體而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度有所降低，且有其突出的特點：

1、注重能力考查

地理試題突出基礎學問的運用和學科的特色，凡是地理題都以圖、表引領或切入。強調能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有把握基礎學問，并具備肯定能力之后，才能答好。

如：選擇題3——5題，依據三條曲線的分布特點推斷各自所代表的地理事象，只有從題干文字材料和統計圖中提取有效信息的基礎上，調運所儲備的“氣溫、降水的分布規律，氣溫、降水與雪線的關系〞等相關學問才能進行選擇推斷，表達了高考加強對所獲得的信息快速與相關學問建立精確而有效聯系的能力考查趨勢。

又如：選擇題9——11題，以日偏食作為切入點，考查計算能力，考生通過仔細審題，理解題意之后，運用基礎學問，就可得出正確結論。但稍有疏忽，則易失分。

2、與現實問題緊密結合

試題的另一突出特點是聯系實際，關注熱點問題，表達了人文科學的社會功能。如：選擇題1——2題蘊含對我國“三農〞問題的關注；選擇題6——8題涉及能源問題；綜合題36題，以沙塵暴來設問，近幾年北方地區的沙塵暴天氣大有愈演愈烈之勢，此題具有深刻的.現實意義，也突出了地理學科的主題———協調人地關系問題。

3、試題答案較為開放

今年的試題還有一個改變，答案敏捷一些，不強求一致。同一個問題可以從不同角度得出結論。

總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎學問、原理和規律，更突出了對學生地理理性思維規律和學問運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：

一、仔細研討考綱

作為高三地理教師應仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不行盲目追求進度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完好的學問網絡。并在此基礎上，對所學學問進行遷移和轉化，敏捷運用基本學問去辨析和認識與人類生存或環境相關的具體問題。在第二輪復習階段，則要打破常規的章節，以專題復習的形式進行學問的重組，突出學問點的聯系和遷移，力求使學生在原有學問體系的基礎上進行能力的提升。

三、重視圖表教學

圖表是地理學科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能表達地理特色的地圖，如：等值線圖〔等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等〕、日

照圖、經緯網圖、〔中國和世界〕區域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應當成為考生常常性的練習。

四、優化練習，提高練習的針對性

學問的穩固，技能的嫻熟，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，準時收集各地的模擬試卷，依據考生的具體狀況和高考的命題趨勢，細心選題、組合練習試卷，并對練習進行準時評講，規范專業術語，幫助學生總結解題規律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生準時發覺學問缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。

五、關注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點，而且經常以熱點為背景考查考生地理學問的把握程度和

分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和進展的重大問題傾注更多的關注，如：可持續進展戰略和西部大開發戰略的實施，三農問題，資源和能源問題，人口、資源和環境問題，“神舟五號〞發射勝利，南水北調，西氣東輸，青藏鐵路的建設，環渤海經濟圈的進展……要指導考生學會運用所學的地理學問、原理以及正確的思維方法，加以思索和辨析。這樣既可以穩固所學的學問，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。

教師高考心得精選篇3

學習了班主任培訓后，有如下心得和體會：

一、用嚴格要求、寬容與愛要求學生。

剛工作的時候，我對學生的錯誤毫不留情一針見血地嚴歷批判，我看到他們在自己課上大玩紙牌而大發脾氣，我看到他們氣跑任課老師而大聲呵斥……我眼里容不得他們的錯誤正像眼里容不得沙子，我恨鐵不成鋼……

“要想幫助他們首先要寬容他們〞一位做了多年班主任的老教師提示我的話始終牢記在心。當我試著用平等和真誠的愛心來對待他們時，批判便轉化為親和的魅力之帆。班里有一位女生，上課常常違紀，并且與我班某男生交往過密，老師批判時便自稱有心臟病開始撒潑倒地，家庭聯系電話告知我的都是假的，叫家長來時她說家長不在家，搞得老師們也不知道她是真病還是假有病。她在課堂上經常肆意而為，老師們怕她真有心臟病也不敢批判，我找她談了多次都無效。

有一天晚自習，她與她座位后面的女生發生爭吵，竟回手打了人家一耳光，我聽到這個消息之后趕去處理。事后她覺得老師處理不公，找我談話，末了給我扔了一句：“我舅舅是某某單位的領導，我讓他明天來找你。〞我一聽，來了氣，這么多學生也沒見過學生敢威脅教師的，于是氣憤地對她說：“老師黑的白的都不怕，誰來了都沒用。〞沒想到這話竟成了她的把柄。當天晚上她回家添油加醋地對她的家長說了她的一番道理。

第二天，她的舅舅和母親果真怒氣沖沖地來了，一番興師問罪的樣子，看到這些我心里立刻明白怎么回事，平常連請都請不到的，今日竟然來齊了。看到他們臉上的表情，我壓制自己的怒火說：“我始終想向你們了解她的狀況。

第一，她的身體狀況；

第二，她給我說家里已經給她聯系好了大學，保證畢業后確定能上，有沒有這件事；

第三，她和我們班一位男生交往過密，你們了解嗎？〞他們一聽，語氣馬上變得緩和起來，說：“沒有想到老師是這樣關懷她……〞然后又談了昨天晚上發生的事情，他們弄清了原委，澄清了事實，就主動就昨天她孩子的問題向我抱歉，并表示以后常與老師聯系、多溝通溝通。

事情剛過去不久，一天上午我正在鄰班上課，同學位跑去喊我，說她突然暈倒。我連忙趕去，邊把她送到醫院，邊向學生了解狀況，學生說她和老師發生沖突，于是就這樣了，說完都對我眨眨眼，我立刻明白了怎么回事。我不動聲色，一邊聽醫生詢問，一邊對她竭盡關懷。醫生檢查完對我說沒什么事，可能是沒吃早飯體力不支。于是我更加明白，給她買了一份牛奶，并叫其他同學與她家長聯系。她一聽與家長聯系馬上對我說沒事了。從這以后，我每天讓其他同學給她帶一份面包牛奶，過了一星期，她對我說老師對不起，以前我做的不好，我今后肯定好好學習。后來她常常與我談班里的狀況并為我管理班級出謀劃策，漸漸地疏遠了那位男生，學習成果也開始上升，最終被武漢的一所高校錄用。

二、用理想信念激勵學生，讓學生有更高的目標追求。

班里的學生學習風氣較濃，但他們對自考上理想的大學信念的確缺乏。我常常用目標分解法、個別談話法、整體鼓舞法抓住每個時機對學生進行理想信念教育，不僅激勵了學生奮然前行，也增進了師生情感，融洽了師生關系。高考錄用后被錄用為本科的王慧麗同學在《焦作日報》上就談到姚老師的＇目標分解法把我從高三第一次模擬考試的陰影里解脫了出來，幫助自己準時調整了心態，高考中取得優秀成果。班里的四位男生，他們常常一起曠課遲到，我對他們說：“你們四個人為什么不能一起學習呢？〞他們對我說：“如今的成果再努力也考不上大學。〞我說：“你們有什么愛好和特長嗎？可以往藝術上走走呀！〞接著又舉了很多具有勸說力的例子。過了一段時間，他們找到我：“我們想一起去學藝術表演。〞我說：“找到了目標，就得堅持住！〞從今以后他們曠課少了，學習也努力了，其中三個過了四川音樂學院的藝術專業分數線和省規定的藝術專業本科線。

三、關注學生學習方法，提高學生學習效率。

我們班同學數學基礎普遍較差，許多同學選擇讀文科的一個重要緣由就是因為數學成果不好。對此我心中有數，也很有信念，我在數學老師面前和同學面前反復渲染數學的重要性，文科學生成果的翻身，數學是根本，要在促進其他學科正常運作時，并客觀地進行了利弊分析，許多同學數學成果不好是因為基礎不好，有恐懼感，缺乏興趣，而如今我們有克服它的優勢：

1、我們文科生政治、歷史的練習量臨時不會太大，不像理化，這部分時間完全可以用到數學中去；

2、我們以前數學練習得太少，要多做；

3、我是班主任，又是語文老師，我肯定主動讓出時間來，自習課用到數學中去；

4、我們的數學老師是閱歷豐富的老師，年富力強，仔細負責。

通過反復強調，通過數學老師和同學們的共同努力，到期中考試數學成果明顯提高。我又反復強調多做的重要性，并讓數學單科第一名的同學在班會課上介紹閱歷，他談到緣由之一是做得多。于是就問他：你哪來那么多的時間——他整個晚自習都用來做數學。我又問他，其他學習任務呢？他說：在其他時間已經完成了。我于是給他算了一筆時間賬：他早上5：30起床，6點已經在學習，到7：10早讀，他比一般人多出了近一個小時的時間，加上課間、中午、黃昏及晚自習后，他一天中的空余時間有三個多小時，用來完成其他學科的學習任務很寬松了。我叫他統計一下周一到周六共做了多少數學課外練習，第二天他告知我：除老師布置的練習外，有__多道題，平均每天30道以上。我把這一狀況通報在黑板的右上角。鮮活的事實使2班大多數同學感到：時間不是沒有，關鍵會不會擠；成果提高不是沒方法，關鍵會不會做；光想沒有用，關鍵在行動。

四、關注學生心理健康，讓學生形成完善的人格。

高三后半期，我考慮到學生高三壓力過大，給學生提供了渲泄情感的渠道——班主任“心靈熱線〞。不僅學生可以在自己的周記中暢談自己的心聲，而且每天我利用下午的自習時間分批分段的進行與學生談話。這使我發覺了很多學生心靈中隱性的問題。比方男女生交往過程中遇到的一些問題〔招人誤會〕；考試焦慮征；代溝等。針對這睦問題我一方面個別談心，一方面利用班會時間，向同學介紹心理健康學問，讓學生學會處理成長中的困惑、苦惱。

如“如何消除與家長的代溝〞、“對自己期望值太高好不好〞、“如何與異性交往〞……有時我還會利用一些文章來處理學生學習的一些問題，針對高三學習任務重學習自己制定的學習計劃不能完成，我向全班同學推舉了一篇文章《當你失信于自己的時候》，針對學生的焦慮問題我給他們找了有關分析未上線的學生分析材料，收到了很好的效果。臨高考前一月，我們召開家長會，向家長介紹考生臨考前的心理特征，以及家長留意事項，使學生有了一個健康、和諧的備考環境。在當年的高考，全班同學幾乎都到達了自己的理想目標。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。〞自己的付出得到了回報，在幾屆的畢業班教學生涯中，我付出汗水，收獲了美好。

教師高考心得精選篇4

伴隨高考填報志愿的結束，緊急的心情最終可以放松一下了。現就班級高考狀況作一簡潔說明.反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，現就以下幾點與大家溝通。

一、強化學習動機，樹立考學目標

我班學生在高一高二的期中期末考試中始終保持著不錯的成果，但作為文科班，學生基礎差尤其是數學學科，幾乎令全部的學生頗感頭疼；再有本班學生中女生占了大部分，好處比較聽話，但自信念，自我調整能力不強。所以一進入高三，我就引導學生制定自己的考學目標，并張貼在班級醒目位置，以激勵學生更好地努力。同時一進入高三我就不斷地通過各種教師講話機會向學生灌輸數學對于文科生的重要性，引導學生克服困難下大力度攻克數學。

二、精確定位、分層推動

為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面

A、穩上本科可以沖擊一本的學生；

B、就目前成果看考不上二本，但調整好或許有能力沖擊二本的學生；

C、在三本附近的學生；

D、學習自覺但成果不理想的學生；

E、學習沒有動力，懶散的學生。

其實一個班級，若只盯著那些有期望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，假如都由班主任來做，確定忙不過來，更不用提效果了。特別時期的特別任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺麻煩的問題學生到了任課教師那里或許很簡單溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發覺，每個人都有至少一到兩個老師常常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成果都有了較大的進步。

三、注重效率，防止反復

經過高三這一年的工作，我深深體會到，成果的取得的確實確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特殊舍得付出，但我們更關注的恐怕是付出后能否得到料想的效果。

高三的學習任務特別繁重，學生的心情也很不穩定，成果也有反復，這需要我們付出無比的耐煩，準時發覺問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐煩、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡潔生活的學生呢？作為班主任，我認為要做到“言必行，行必果。〞要抓遲到現象就一抓到底，不趕風；要檢查糾錯本就肯定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。

四、觀看詳情，調整心理

有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素養、心理素養等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習心情，而女生眾多的文科班心理波動更大，所以我把注重詳情擺在了重要的位置。我們利用平常的班會課反復向同學們宣揚“成也詳情，敗也詳情〞的觀念，學習中嚴格要求，同時常常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不開心肯定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，信任老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財寶。

雖說高三做了不少工作，但最終的高考我班的數學成果依舊沒有大的突破，所以整體成果讓人也有些許遺憾。反思自己三年的班主任工作，我還有許多地方做得缺乏，同行們許多珍貴的閱歷值得我學習。三年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，情愿主動找老師談心，能做到這一點特別不簡單。要想成為一名優秀的班主任，不僅承當繁重的教學工作，還肩負著如何培育教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。

教師高考心得精選篇5

這學期我參與了湖南省高中教師“新課程、新高考〞培訓。通過這次培訓，我對高中英語新課改有了肯定的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸〞或是“學問移植〞的過程。真正的教學過程，應當是學習主體〔學生〕和教育主體〔教師〕，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生獨特的、參加教學環境中的教學。眾所周知，以前在教學中，老師們習慣于把英語教學等同于語言學問的傳授，課堂上主要用一般話授課，學生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環境中學習英語的學生聽不懂、說不出，“啞巴英語〞始終存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語學科的工具性與人文性的統一