2024年版教師資格證考試題庫內部版含答案一、單選題1.列寧說：“我們需要用基本事實的知識來發展和增進每個學習者的思考力。”這一段話體現的是（）A.直接經驗與間接經驗的關系B.智力活動與非智力活動的關系C.掌握知識和提高思想的關系D.掌握知識和發展智力的關系2.“論學取友”“擇其善者而從之”體現的德育方法是（）A.陶冶B.鍛煉C.榜樣D.修養3.人們在欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.自豪感4.卡特爾將與教育、文化有關的，因知識和經驗的積累以及年齡的增長而升高的智力稱為（）A.情緒智力B.晶體智力C.流體智力D.空間智力5.班杜拉將觀察學習分為（）四個子過程。A.注意、保持、復現、動機B.注意、保持、復現、反思C.模仿、親歷、保持、動機D.模仿、復現、動機、反思二、教學設計題《萬花筒》（1）請簡述小學美術課程的性質。（2）如指導小學生學習這節課，試擬定教學目標、教學重點和難點。（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程。【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】列寧的這段話表明智力的發展依賴于知識的掌握，這體現了掌握知識和發展智力的關系。2.C【解析】運用榜樣法的要求之一是選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提，我國古代教育重視榜樣，要求以堯舜孔孟為榜樣，“法古今完人”，提倡“論學取友”“擇其善者而從之”。3.B【解析】美感是人們根據一定的審美標準對自然或社會現象及其在藝術上的表現予以評價時所產生的情感體驗。4.B【解析】題干描述的是晶體智力的特點。5.A【解析】班杜拉把觀察學習的過程分為注意、保持、復現和動機四個子過程。二、教學設計題（1）美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。1.美術課程凸顯視覺性。2.美術課程具有實踐性。3.美術課程追求人文性。4.美術課程強調愉悅性。（2）教學目標：1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。3.試著按自己的設計來表現色彩。教學重難點：1.能否表現對稱的圖案。2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3.能否表現記憶中的色彩的感覺。（3）教學過程：（一）引導階段1.讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？2.引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。3.引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。4.其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。（二）發展階段1.我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。2.然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）3.色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。（三）學生練習學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案。學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。（四）小結學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。（五）課后拓展在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。（六）板書設計萬花筒對稱一、單選題1.（）活動要求所有兒童都必須參與。A.社會實踐B.集體教學C.區域游戲D.戶外游戲2.下列關于幼兒形狀知覺的發展，說法錯誤的是（）A.3歲的幼兒能區別三角形和正方形B.4歲至4歲半是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期C.幼兒叫出圖形名稱比辨認圖形要晚D.幼兒最容易辨別的圖形是長方形3.在幼兒園教學方法中，口授法不包括下列哪種方式（）A.談話B.示范C.講解D.討論4.幼兒看書距離過近，時間長了容易導致（）A.視網膜疲勞B.晶狀體疲勞C.眼角膜疲勞D.睫狀肌疲勞5.（）是最能讓兒童有真實感受的教具。A.玩具B.圖書C.材料D.實物二、簡答題簡述《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的價值取向。【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】幼兒園的集體教學活動是作為和幼兒園的一日生活活動、區域活動相配合，共同構成幼兒園生活的一類活動。幼兒園社會領域的集體教學活動是指教師有目的、有計劃地組織班級所有兒童都參加的社會教育活動。2.D【解析】幼兒的形狀知覺發展得很快。通常3歲的幼兒能區別一些幾何圖形。如圓形、正方形、三角形等。有研究發現，4歲至4歲半是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期。又有實驗證明，5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形，幼兒最容易辨別的圖形是圓形，幼兒叫出圖形名稱比辨認圖形要晚。3.B【解析】口授法是指教師通過口頭語言系統地向兒童傳授知識經驗的一種教學方法。兒童教學活動中的口授法，主要包括講解、講述、提問、談話、討論等。4.D【解析】幼兒晶狀體的彈性好，具有很強的調節能力，所以他們能看清很近的物體。但較長時間看近距離的物體，會使睫狀肌過度緊張而疲勞，引發近視。5.D【解析】實物是最能讓兒童有真實感受的教具，對兒童發展來說，這是最有價值的與環境互動的媒體。二、簡答題（1）探究既是幼兒科學學習的目標，也是科學學習的方法；（2）解決問題是幼兒數學認知的重點，也是幼兒數學學的基本途徑；（3）為幼兒的科學探究和數學認知活動建立有機的聯系。一、單選題1.陳鶴琴的“五指活動”不包括（）A.語文B.社會C.游戲D.藝術2.幼兒園大班兒童的攻擊行為的特點是（）A.工具性攻擊行為顯著大于敵意攻擊行為B.敵意攻擊行為顯著大于工具性攻擊行為C.以言語攻擊行為為主D.沒有性別階段3.幼兒園日常生活中，幼兒日積月累形成良好習慣，如進餐后主動洗碗、洗手，每天都會自覺反復，體現了日常生活的（）A.自在性B.習慣性C.刻板性D.強制性4.幼兒中暑時，教師可以采取下列哪種措施（）A.迅速將幼兒放平，頭部略低，注意保暖，迅速送往醫院治療B.讓幼兒平臥，腳略抬高，可給予適當的鎮靜劑C.用冷水浸濕毛巾敷在幼兒頭上，用扇子扇風，幫助散熱D.安慰幼兒，讓其安靜地躺著，張口呼吸，捏住鼻翼5.5～6歲兒童能快跑（）左右。A.20米B.25米C.30米D.35米二、活動設計題圍繞“安全”的主題，設計一個幼兒園大班的教育活動方案。【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】陳鶴琴的“五指活動”主要包括以下五個方面：（1）健康活動：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。（2）社會活動：朝夕會、周會、紀念日、集會、每天的談話、政治常識等。（3）科學活動：栽培植物、飼養動物、研究自然、認識環境等。（4）藝術活動：音樂（唱歌、節奏、欣賞）、圖畫、手工等。（5）語文活動：故事、兒歌、謎語、讀法等。2.B【解析】小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。3.B【解析】在日常生活活動中，學前兒童的能力和習慣形成是日積月累的，并具有反復的特點。每天主動洗碗、洗手體現了日常生活的習慣性。4.C【解析】一旦幼兒發生中暑，應將患兒迅速移到陰涼通風處，解開衣扣，讓其好好休息，并用冷毛巾敷頭部、扇扇子等幫助他散熱。若患兒能自己飲水，則可讓他多喝一些清涼的飲料，鹽汽水最佳，也可服十滴水、人丹。較輕的中暑，經上述處理后，能夠很快好轉。較嚴重者，應及時就醫。5.B【解析】詳見《3～6歲兒童學習與發展指南》健康領域的目標。二、活動設計題尖利的東西要小心（大班）（一）活動目標（1）知道尖利的物品如果使用不當會傷害身體；（2）能正確使用尖利的物品。（二）活動準備尖利物品若干，如剪刀、筷子、筆、刀、吸管等（三）活動過程1．觀察引題（1）引導幼兒觀察各種尖利物品，請幼兒說一說它們的名稱和用途：桌上擺放的是什么？在生活中有什么用處？它們有什么共同的特點？為什么要設計成這樣呢？（2）小結：在我們生活中，有些東西有尖尖的頭，有些東西有鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，是我們的好朋友。2．交流討論（1）引導幼兒根據切身體會，談談尖利的物品使用不當時可能對人造成的傷害：你們有沒有被尖利的物品劃傷或割破過？為什么會弄傷？怎么處理的？（2）小結：小朋友在生活中一定要正確使用尖利的物品，使用時應注意安全，避免受到傷害。3．分享經驗（1）引導幼兒討論尖利物品的正確使用方法：這些尖利物品使用不當會傷害我們，我們應該怎樣使用它們呢？（2）請個