1.《水滸傳》--施耐庵(1296-1370)---元末明初

2.《三國演義》--羅貫中（1330？-1440？）---元末明初

3.《西游記》--吳承恩(約1500－1582)---明

4.《紅樓夢》--曹雪芹、高鶚(約1715～1763)---清其中《紅樓夢》的在死后由高鶚續寫

三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風云的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團作為描寫的中心，對劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對于作者的這種擁劉反曹的傾向應有辯證的認識。尊劉反曹是民間傳說的主要傾向，在羅貫中時代隱含著人民對漢族復興的希望。

同學們看過《三國演義》這本書或電視劇嗎？誰能向大家介紹一下劉備和諸葛亮？

大家都知道諸葛亮的雄才大略。他是劉備的得力軍師。那么，劉備是怎樣尋得這樣一位賢人，諸葛亮為什么會這樣忠于劉備呢？今天我們來學習一篇新課文，講述的正是歷史上有名的“三顧茅廬”的故事。三顧茅廬預習單1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.能認讀二類字，會讀會寫生字。3.理解課后習題3的詞語。讀一讀輔助捆好尊重人才蜿蜒時辰策略茅塞頓開潺潺晌午同榻恭喜臥龍岡秀麗宜人諸葛亮恭恭敬敬疏疏朗朗茅諸葛顧討茅屋諸位諸葛亮回顧討論máozhūɡěgùtǎo我會認宜恭晌堂便宜恭敬晌午草堂yíɡōnɡshǎnɡtánɡ我會認讀一讀三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭茅塞頓開探究單1.初讀課文，理清層次。2.通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

課題雖叫“三顧茅廬”，但文中實際只重點寫了第三次，前兩次都很簡單提了一下，課文怎么交待的呢？請同學們自由讀第一自然段，說說從這段中你知道些什么。從這段中我知道劉備拜訪諸葛亮的原因。課文用一個什么詞來形容劉備的？“誠心誠意”是什么意思？

劉備兩次拜訪諸葛亮，都沒見著，可他并沒有就此罷休，請同學們默讀課文并思考，哪幾個自然段寫劉備第三次拜訪諸葛亮。

課文第二至四自然段寫劉備第三次拜訪諸葛亮。

劉備正準備第三次去拜訪諸葛亮時發生了什么事呢？他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。

同桌合作學習第二段，畫出張飛和劉備的對話，分角色讀一讀。張飛嚷到：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”檢測單《課堂練習冊》第8課一、二、三、四題。三顧茅廬預習單

文中是如何描寫諸葛亮的住所呢？用“——”畫下來。讀出美感。

寫了哪幾個景物？它們各有那些特點？有何作用？

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。景物描寫有烘托人物形象得作用，諸葛亮隱居在這清幽之處，表現了諸葛亮雅致、高潔的品質。探究單

1.自讀課文，談一談，這一次的拜訪中哪些地方讓你體會到了劉備的“誠心誠意”。2.諸葛亮人稱“臥龍”，課文是怎樣寫他的雄才大略的呢？3.你覺得劉備和諸葛亮的關系怎樣？你是從哪兒看出來的？

（1）離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。從這句話中你能體會到什么？用“……還有……就……”說一句話。

（2）到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。從“輕輕”一詞可以說明什么問題呢？讀一讀

（3）劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。畫出這句中描寫劉備動作的詞語。從這些詞語中你可以體會到什么？

（4）等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。讀一讀，說說你讀懂了什么。想一想：從“快步”一詞你可以體會到什么？（5）劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮人稱“臥龍”，課文是怎樣寫他的雄才大略的呢？

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。1.“茅塞頓開”是什么意思？2.這里的“云霧”、“青天”分別指什么？

你覺得劉備和諸葛亮的關系怎樣？你是從哪兒看出來的？劉備和諸葛亮非常親密。

諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。讀一讀

最后，劉備對關羽、張飛說了一句什么話呢？找出來讀一讀。

我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！1.讀一讀這句話，換個成語。