教學設計教學課題六年級下冊Unit5Howdoyougettoschool?SectionA1a-2d課型Listeningandspeaking教學內容Listening，speakingandexercise教學目標1.認知目標（1）Masterkeywords：train，bus，subway，ride，bike；（2）Masterkeyphrases:takethetrain，takethebus，takethesubway，ridethebike，walkto2.能力目標Aftertheclassstudentscanmakedialoguewiththesentences-Howdoyougettoschool?-Itakethebus.-Howlongdoesittake...?-Ittakes...minutes.-Howfarisit...?-Itis...kilometers.3.情感目標Aftertheclassstudentscanrealizetheimportanceofobeyingtrafficrules.Studentswouldliketocommunicatewitheachotherabouttheirexperienceofdifferentvehicles.教學重難點分析教學重點各種交通工具的英語表達；掌握-Howdoyougettoschool?-Igettoschool…句型。并且能夠在實際情景中進行運用。教學難點Howlong句型和Howfar句型的使用；能夠在實際情景對話中熟練使用Howdoyougettoschool?Howlong和Howfar句型進行問答。課前準備學生準備：復習曾經學習過的交通工具詞匯。教師準備：錄音機、磁帶。教學設計教學步驟說明Step=1\*ROMANIWarming-upWatchavideo“DinosaurBus”.Step=2\*ROMANIILeadin1.分享學習目標。2.通過圖片教學的方式，學習單詞和短語。Train,takethetrainBus,takethebusSubway,takethesubwayBike,rideabikeWalkStep=3\*ROMANIIITeaching1a圖文配對。請學生回答1a的答案。Step=4\*ROMANIVPresentation1.圖片展示關鍵詞，全體同學一起造句，并且齊讀。Iwalktoschool.Itakethebustoschool.Irideabiketoschool.2.Pairwork兩人一組進行對話操練，使用句型：-Howdoyougettoschool?-Igettoschool…StepI=5\*ROMANVPresentation,listeningandpairwork1.通過圖片展示句子Sheridesabiketoschool.Hetakesthesubwaytoschool.Theytakethecartoschool.2.1c三人對話。A:Howdoyougettoschool?B:I...toschool.C:HowdoesBgettoschool?A:She/He...3.ListeningListenandfinish1b.BeforethelisteninggiveStudentssometips:注意聽人名和交通方式。Checktheanswersof1b.Step=6\*ROMANVPresentation，listeningandpairworkGame:SharpEyes.2.根據圖片和單詞釋義，講述Howlong和Howfar的用法：Howlong,提問用了多長時間；Howfar提問兩地之間的距離有多遠。3.Listeningtofinish2a.4.Listeningtofinish2band2c.BeforethelisteninggiveStudentssometips:注意預判信息，聽關鍵詞。請學生核對聽力答案。5.2dPairwork.A:Howlongdoesittaketogettoschool?B:Ittakestwentyminutes.A:Howfarisitfromyourhometoschool?B:Itisabouttenkilometers.SurveyandReport.6人一組進行調查并且作報告。HowHowlongHowfarABCDAwalkstoschool.Ittakesabout10minutes.Itisabout5kilometersfromhishometoschool.StepVIExercise1.-DoesJane______(步行)toschool?-No,shedoesn't.Shetakesthe__________（地鐵）.2.-____isitfromyourhometoschool?-It____5kilometers.A.Howfar,isB.Howfar,areC.Howlong,isD.How,are3.-___do

you

get

to

school?-Irideabike.A.WhatB.

WhyC.

HowD.Where4.Usewhatyouhavelearnedtomakeconversations.根據所學內容進行造句。（可以邀請搭檔共同完成。）BeijingStepVIIWhatwehavelearned(歸納總結)（1）問交通方式的句型：__________do/doessb.getto…?回答時可用動詞短語：__________thebus__________abike__________to(2)問時間長度的句型：________________doesittake...?回答時可用短語：____________...minutes.(3)問兩地距離的句型:________________isitfrom...to...回答時可用短語：Itis..._______________.Step=13\*ROMANVIIIHomework1.記憶本節課所學詞匯；2.根據2d,小組編演情景劇。律動感強、節奏歡快的視頻可以迅速調動學生們的積極性，同時提出交通工具的名稱，為接下來的講解做好鋪墊。明確學習目標，利于學習效率的提高。圖片展示的方式，讓學生對單詞有更加直觀的印象；而且能增強學生的英語感受能力，增強課堂趣味性。趁熱打鐵，完成1a任務。通過造句，增強學生的語言應用能力。實際對話操練，孩子們不僅練習了表達，而且增進了彼此的了解。采用學生們喜歡的卡通人物作圖片主角，代表不同的人稱，達到了人稱訓練的目的。3人一組進行練習，充分進行人稱的轉換操練。聽前指導，注重聽人名和交通方式。能夠降低聽力難度。通過游戲復習數字。激發學生潛能，增強課堂趣味性。這是本節課的難點。圖片形式直觀形象，易于學生理解。2b,2c的聽力難度較大，要及時進行聽力指導。注重鼓勵學生、肯定學生。刪去了課文中原先存在的Howdoyougettoschool.著重練習難點Howlong和Howfar.緊跟第5步，在這個環節中加入Howdoyougettoschool.實現了知識點的全面練習。并且通過小組合作，使學生們敢于張口練習。培養了合作溝通能力。多題型練習。做完習題后齊聲朗讀。增強語感。根據圖片造句，題目新穎，培養學生的語言應用能力。歸納總結，整理思路。通過填空的方式展現，脈絡清晰，難度適中，利于初一學生英語學習思維的培養與形成。注重聽說作業的布置，提高學生的聽說能力。學情分析整體情況分析學生們現在進行的是六年級下學期的英語學習。這批學生從小學三年級開始接觸英語，對英語已經有了初步的了解與認識。但是由于基礎還比較薄弱，所以在上課時暫時仍要英漢結合進行講授。我們所在的城市萊蕪，是一個比較閉塞的小城市。孩子們學習英語的條件是非常有限的。孩子們更是不怎么敢張口說英語。導致聽話課的教學是最難的課時。因為學生們對英語仍然存在一定的焦慮心理，所以在教學時要多鼓勵學生，進行大量的口語操練。講解時注意由淺入深，反復強調。再深入淺出，保證學生能夠真正明白課堂所學知識，并且敢于張口表達。六年級的學生仍然保持有一定的童心，并且好動，好勝心強。在上課時應充分把握這個優勢，課堂上融入游戲，調動其學習的激情。并且采用答題加分的機制，激發同學們的智慧與學習英語的熱情。只要有帶頭的，課堂氣氛會越來越好。課前準備分析學生們在日常生活中會接觸到很多的交通方式。有的學生有旅游或者出遠門的經歷，會接觸到更多的交通工具。讓學生們互相了解彼此的交通經歷，貼近生活，容易引發學生的學習興趣。同時我鼓勵孩子去搜索西方世界的交通規則。對于西方文化的了解在這個過程中會潛移默化地影響到孩子們。中西方在出行方式上存在些許差異，課后鼓勵學生們自己查閱與了解，增強文化素養。英語應該是給孩子們打開了解世界的窗戶。這種意識和理念必須通過課外知識的學習得以豐富。哪怕有些孩子們的英語成績不好，但是也一定要讓孩子們了解到更大的世界。世界大了，語言才有意義。對于課本內容來說，課前需要準備的就是詞匯。學習基礎扎實的學生，本節課的部分詞匯已經能夠掌握起來了。可以鼓勵這部分學生積極自學，并且幫助本組同學進行預習。在課堂教學中也能發揮好的帶頭作用。課堂進程分析學生們經過良好的課前準備，課堂認真聽講。整個課堂中，越來越自信。回答問題熟練，流暢。使得課堂效果得到了好的體現。句型操練中孩子們克服了自己的羞澀，敢于展示自己。是可喜的事情。告訴孩子們，這就是對的！只要做，就是得到的開始！對于部分開放討論的題目，孩子們能真正用英語交流。可能很多話是孩子們之前不敢想象用英語去表達的。可學生們去做了。在討論的過程中，看到他們投入地練習，因為某個詞而較真。我覺得這就是好的征兆。說明孩子們在思考。這就非常了不起。更重要的是讓孩子們感知到：學習英語也可以是自由活躍的。這會讓孩子們真正感受到語言的魅力。一切都會越來越好！課外學習分析隨著我們國家的進步，以及交通工具的發展，交通問題已經是社會關注熱點。由此交通安全問題也越來越引起了人們的重視。作為中學生更應該注重交通安全。課后請大家學習更多的交通安全常識，做遵守交通規則的好學生。安全大于天。有了安全與健康，才有可能擁有其他美好的事物。這些美好的事物也因為安全和健康才有了意義。要通過安全教育給孩子們正確的生命觀和生活觀。不同的出行目的，不同的交通方式選擇，會帶來不同的經歷與感受。如今生活條件都普遍提高。很多學生都有旅行的經歷。課下鼓勵學生們積極交流，互相了解。以此開闊學生們的視野，增進學生們之間的感情。也學會分析自己的生活出行需求，規劃自己的出行活動。真正做到知識的增長和能力的提高。成為獨立自主的好少年。效果分析通過本節課的學習，學生們能夠掌握交通工具的表達，已經交通方式的詢問。教師通過卡通圖片展示相關詞匯和句型，幫助學生在輕松愉快的環境中學會基礎知識。教師引入了競爭機制。學生們積極學習，在情景對話中能夠熟練地運用-Howdoyougettoschool?-Igettoschool....進行對話。并且能夠掌握Howfar和Howlong的句型。在多種句型操練中能流暢表達，教學效果整體是好的。學生們兩兩合作，三人合作，四人討論，充分發揮了學生們的主動性。重點知識的學習也更加深刻。在練習題的處理過程中，能表現出很好的答題能力。真正做到學以致用。情感方面，教師教育學生們遵守交通規則。課堂上教師積極鼓勵學生回答問題，對學生們表示認可與期許。這大大增強了學生們的答題欲望，也使學生對英語學習有了更高的熱情。盡管這節課不是盡善盡美，然而整體而言，從學習內容本身，到答題能力和對培養學生英語學習的興趣上，都起到了好的作用。教材分析我們學校采用的的英語教材。教材的編寫從實際出發，每個單元都由一個話題進行統領。廣泛的話題開闊了學生們的視野，同時也培養了學生們的中西文化素養。教學內容的設計層次分明，邏輯科學，涵蓋了聽、說、讀、寫各項語言技能的訓練。接下來以”Unit5Howdoyougettoschool?”為例，進行具體說明。本單元的話題是交通方式。與學生的日常生活關系非常密切。同時也展示了提問距離和時間長度的句型。給同學們提供了非常實用的對話句型。本單元共分為5個課時第一課時：SectionA(1a-2e);第二課時：SectionA(GrammarFocus,3c);第三課時：SectionB(1a-3b);第四課時SelfCheck;第五課時：習題處理。本次課堂教學內容是第一課時：SectionA(1a-2d)。主要以對話和聽力的形式讓學生們熟悉三組句型：-Howdoyougettoschool?-Itakethebus.-Howlongdoesittake...?-Ittakes...minutes.-Howfarisit...?-Itis...kilometers.每部分教學內容的設計意圖：1a中的圖畫為本單元學習提供了一個主題情景。其中的詞匯是本單元的基礎詞匯。也體現出教材在直觀教學上的引導和重視。所以在詞匯教學中，要注重圖片、實物等的直觀展示。突出英語語感的培養，就是通過語言和實物的直接連接實現的；而不是通過漢語建立英語和單詞之間的聯系來實現。1b是本單元基礎的聽力輸入，內容淺顯，讓學生初步感知本單元所學的目標語言，包括了詞匯和結構。所以在聽力策略的指導中，要突出單元的重點句型。在本單元中就是Howdoyougettoschool?I...toschool.只要詞匯教學扎實，這部分聽力一般不會出現意外的失誤。1c是在聽力輸入的基礎上進行控制性的口語輸出。主要是人稱更加全面，句型也更加多樣。在本單元中，就是加入了第三人稱。那學生在練習時就要注意動詞三單的應用。在一般疑問句和特殊疑問句中，就要關注does和動詞原形的搭配使用。這個環節是所有學生的難點。所以一定注意引導學生去思考，引起重視。更加需要調整自己作為教師的心態：犯錯太正常了。允許學生犯錯。只要在學生犯錯后注意幽默及時地指導，學生慢慢就會理解掌握了。尤其對于初一的學生，其對英語的興趣和張口表達自我的信心，就是從被接納犯錯開始的。Unit5中的2a其中涉及到數字。首先是為了復習前面學過的數字表達，在此基礎之上也出現了百位數的表達。其次是為下文中出現的距離和時間長度進行鋪墊。所以對數字的復習尤為必要。因為數字的表達是有規律的。溫故而知新是一種增強學生學習能力的好方式！通過聽寫，朗讀作為載體，來讓學生形成語感。同時還出現了特例：200，twohundred，而不是學生們熟悉的看到two,后面的名詞要加s變成名詞復數。2b-2c引導學生根據聽力內容進行目標語言的復習，同時有新內容的呈現。本單元呈現的新知是Howfar和Howlong.關于How提問交通方式，通過前面的聽力和句型操練，學生們已經可以擺脫視力輸入的需求。直接通過聽力輸入，來進行課堂重點的感知和把握。當然對于新知Howfar和Howlong這個環節是存在難度的。聽力指導策略要注意更加實際，甚至可以板書。比如這個單元中的動詞用三單形式，把s寫在黑板上，就是對學生的一種提醒和幫助。每個聽力信息出現時，暫停音頻，給學生時間書寫也是必要的。在第二次聽的過程中，不再有任何停頓，以此來練習學生的全盤把握能力才有實際操作的價值。2d為學生提供了一個完整的口語示范對話，這是一個綜合的、具有真實語境的口語活動。既是對前面所學語言結構的鞏固和運用，也為后面的學習內容提供了語境。不過Unit5中Howlong,和Howfar,對于孩子們來說是難點。所以我在設置教學活動時，計劃采取了梯度教學。先通過兩兩對話練習Howlong,和Howfar.然后通過小組進行SurveyandReport進行How,Howlong,和Howfar進行全面的練習，逐步實現知識點的全面熟練掌握。總而言之，Unit5以交通方式為話題的教材內容，從實際出發，兼收并蓄，采取了“話題、功能、結構、任務”相結合的思路，是切合學生實際的好教材內容。評測練習1.-DoesJane______(步行)toschool?-No,shedoesn't.Shetakesthe__________（地鐵）.2.-____isitfromyourhometoschool?-It____5kilometers.A.Howfar,isB.Howfar,areC.Howlong,isD.How,are3.-___do

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school?-Irideabike.A.WhatB.

WhyC.

HowD.Where4.Usewhatyouhavelearnedtomakeconversations.根據所學內容進行造句。（可以邀請搭檔共同完成。）BeijingBeijing效果與評析練習環節，是教師提升熱愛學生之心的最重要的環節。做題時，所有的孩子都能舉手，是我最高興的時候。想要班級擁有活躍的氣氛，作為教師除了善于引導啟發，更要能做到接納孩子的錯誤。從單詞、選擇和看圖造句方面進行考察。單詞和單選相對簡單，學生們能做到全對。看圖造句時，有些同學不夠自信。要鼓勵孩子們多加思考，相信自己。所以當孩子們說出答案的時候，我總會笑著接納。每個題在解答之后，齊讀三遍是自己突然想到的。對于增強學生們的語感還是有積極效果的。在今后的教學中可以長期堅持下去。只要方法正確了，越小的學生，越容易培養語感。作為語言學科，語感的培養和語法教學同樣應該被重視。總體來講練習效果還是不錯的。對于課堂過程中答題不夠順暢的同學，課下進行單獨輔導，會幫助學生們取得提高。最重要的是讓學生們都對英語有興趣。就算錯了，不會得到批評和嘲笑；而是得到鼓勵和幫助。尤其是對于初一的孩子們，測試的效果絕對不僅僅是做對。測試的效果在于我能學到東西！我敢于學到東西！無論對錯，我都能被真情接納！希望我和學生們的心能越來越近。希望我能帶領孩子們真正走進享受英語的殿堂。課后反思本節課的教學內容是Unit5Howdoyougettoschool?SectionA1a-2e.反思整堂課，有很多可以提高和改進的地方。課前應該仔細校準上課用具。這堂課我選擇了用視頻導入。課前忘記了先準備好音響。所以臨時改用了自己講課時佩戴的擴音器。因為是錄課，我和孩子們其實內心都是緊張的。孩子們的緊張我都能感覺到的。好幾個孩子在舉手時，遲疑不定，甚至不敢舉手。是怕自己說錯了。后來所有的孩子都能舉手的時候，我內心說不出的高興。因為孩子們開始自信了。最差就是自己錯了，不過我們這節課上的錯誤，一定能得到糾正。我們師生一起，就是最棒的組合。我們敢于展現自己！課后想想，一定是自己的緊張也被學生們感覺到了。比如：板書時，不夠流暢。音頻的停頓有一次不夠及時。三遍句型朗讀，自己需要刻意去記憶次數。有一組學生在對話練習中，我提前中斷了他們的對話。都是自己太過緊張導致的。是孩子們靈活的接受了我的緊張。我們默契地走過了一堂對于彼此都很有意義的課。好在后來上課的過程中，我們彼此慢慢都放松了下來。這對于我們師生情感的增進是一種催化劑。在寫板書的時候，自己的內容呈現也不夠合理。空間分配不合理。They作主語的時候，寫得太擠。Howlong和Howfar句型，是難點。可是自己只注重了口語操練，沒有及時進行板書。今后自己應該更加注意板書，而不僅僅是依托多媒體。多媒體是為了更加多彩的呈現課堂內容。傳統教具不應該被淡化或忽略。Howlong和Howfar句型講解部分盡管用了較為直觀的圖片展示法，不過自己還是不夠有信心用英語解釋給學生們。整個課堂，漢語最集中出現的環節就是這里了。今后要努力學習用英語講解，做到簡練、準確、易懂。初一的學生們還是比較在乎課堂加分的。自己為了節約課堂時間，只是把加分值寫在了課件上，沒有進行口頭表述。對學生的激勵作用就打折扣了。今后要仔細思考更好地發揮競爭機制在課堂效果和課堂氣氛上的作用。習題設置上可以采取更加靈活，新鮮的方式。比如小豬佩奇的圖片題可以再多一點。更新的出題方式，會對初一的孩子們有更好的啟發作用。也能鍛煉孩子們的英語應用水平。再今后的課程中，可以更大膽地進行嘗試。課標分析本課時是英語教材中的六年級下冊，Unit5Howdoyougettoschool?SectionA1a-2e.根據《義務教育英語課程標準》（2011年版）的精神與要求，在外語教學中要堅持“工具性”和“人文性”的統一。具體要做到：以發展學生的綜合語言應用能力為目標。重視語言學習策略和教學策略的培養，幫助學生提高學習效率。要“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則。本課時為SectionASpeakingandListening的教學。教學中注重了聽力練習和對話操練。在聽力環節中還加入了聽寫環節。2d部分的對話要求學生自己根據所學知識進行編寫，在一定程度上是書寫思維的訓練。達到了語言綜合能力的訓練。結合新課標的要求和本課時的內容，完成本節課的教學之后，希望學生們能夠達成以下目標：Knowledgeaims:train，subway，ride；takethetrain.Abilityaims:-Howdoyougettoschool?-Itakethebus.-Howlongdoesittake...?-Ittakes...minutes.-Howfarisit...?-Itis...k