云南省昆明市2022年中考[語文]考試真題與答案解析一、積累與運用閱讀下面語段，完成下面小題。①“無我之境”出自王國維的《人間詞話》，它是一種評判詩詞境界的標準，也是做人境界的標尺。人只有超脫功利，心無旁騖，才能達到無我的境界。一個人是否具有了無我精神，他的人生會更有意義。②“共和國勛章”獲得者于敏，帶領團隊在荒涼的大漠中潛心研究，終于造出了中國的第一顆氫彈。之后他依舊隱姓埋名，繼續進行核武器的研究。于敏一生許國，不計得失，這是他的無我精神。“時代楷模”彭士祿勇于創新、善于攻關，最終踐行了自己許下的“核潛艇，一萬年也要搞出來”的錚錚誓言。他一直強調，中國核潛艇是集體智慧的結晶，自己充其量只是潛艇上的一顆螺絲釘，這是他的無我精神。他們胸懷天下、鞠躬盡瘁，將小我化為無我，用對事業的熱忱和艱苦卓絕的付出，書寫了自己壯麗的人生篇章。③國家功勛們的做人境界，普通人或許達不到。但普通人可以從他們身上汲取成長的營養，獲取前進的方向。生活中，我們應該勇敢擔當，追求屬于自己的無我之境。1.請用正楷將第②段中畫橫線的內容工整地書寫在“田”字格里。2.請給語段中加點的字注上漢語拼音。（1）境界（）（2）勛章（）（3）潛心研究（）（4）鞠躬盡瘁（）3.第①③段中各有一處語病，請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）4.請寫出第②段畫波浪線句子中引號的作用。參考答案：1.胸懷天下艱苦卓絕2.①.jìng②.xūn③.qián④.cuì3.第①段：一個人具有了無我精神，他的人生會更有意義。第③段：但普通人可以從他們身上汲取成長的營養，獲取前進的動力。或者：但普通人可以從他們身上汲取成長的營養，找到前進的方向。4.表示引用。【1題詳解】本題考查漢字書寫。首先要保證書寫正確，然后力求書寫美觀，間架結構要合理。注意“胸”“卓”的寫法。【2題詳解】境界：jìngjiè，境界是指人的思想覺悟和精神修養。勛章：xūnzhāng，授給有功者的榮譽證章。潛心研究：qiánxīnyánjiū，專心鉆研。鞠躬盡瘁：jūgōngjìncuì，鞠躬，彎身以示敬慎盡瘁，竭盡辛勞。鞠躬盡瘁指不辭辛勞，盡力于國事。【3題詳解】本題考查病句的辨析與修改。第①段病句：一個人是否具有了無我精神，他的人生會更有意義。（搭配不當，“是否”和“更有意義”搭配矛盾，屬“兩面對一面”，可刪掉“是否”）第③段病句：但普通人可以從他們身上汲取成長的營養，獲取前進的方向。（搭配不當，“獲取”和“方向”不搭，可把“獲取”改為“找到”或者把“方向”改為“動力”）【4題詳解】本題考查標點符號。引號是一種很重要的標點符號，主要有表示引用、特定稱謂、特殊含義、否定或諷刺、突出強調等作用。由段落內容可知，“核潛艇，一萬年也要搞出來”是直接引用彭士祿先生的話，所以此處引號表示引用。5.下列兩組詞語中，每組各有一個錯別字，請找出并改正。（1）健壯恪守決別輕歌曼舞正襟危坐（2）帷幕稠密端詳紛至踏來接踵而至（1）___________改為___________（2）___________改為___________參考答案：①.決②.訣③.踏④.沓答案解析：訣別：指再無會期的離別；死別。訣，分別（多指不再相見）。紛至沓來：形容紛紛到來，連續不斷地到來。用于來指人或事物。沓：多而重復。6.請選出下列說法中有誤的一項（）A.《孟子》是儒家經典著作之一。其文以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。《得道多助，失道寡助》便是其中一篇氣勢充沛的文章。B.詞的流派有婉約派和豪放派。宋代的李清照屬婉約派，但她也創作了《漁家傲?天接云濤連曉霧》這樣想象雄奇、豪邁奔放的詞作。C.鄭振鐸主張文學作品要“質樸”“真率”，我們學過他的作品《貓》。他在文中抓住三只貓的特點進行生動細致的描寫，令人印象深刻。D.雨果和莫泊桑都是法國作家，前者代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》，后者被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《變色龍》。參考答案：D答案解析：D.“代表作有《變色龍》”表述錯誤。《變色龍》是俄國短篇小說巨匠契訶夫的作品，不是莫泊桑的作品。故選D。7.請按要求默寫。山光水色、自然風物是中國古代文人墨客的審美意象和精神寄托。研讀古詩文，我們可在“山水自然”中欣賞到別樣的美，體驗另外一種生命形態。（1）山水可造意境。《詩經》中“蒹葭蒼蒼，___________。所謂伊人，在水一方”的句子所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現出一種迷茫的境界。曹操的《觀滄海》中“___________，山島竦峙”兩句描寫大海波瀾壯闊、山島聳立的樣子。此詩蒼茫渾然，境界壯闊。（2）山水可縱豪情。杜甫的《望岳》禮贊泰山，詩人以“___________，___________”兩句表達了登臨的決心和俯視一切的氣概。辛棄疾登上北固樓俯視江水，不禁思接千載，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》上闋寫下“___________？___________。___________”的句子。全詞表現了作者沉郁悲愴、雄壯豪邁之情。（3）山水可蘊哲理。王灣的《次北固山下》中“___________，___________”兩句寫出了時序的交替，氣勢宏大，將山水景象賦予哲理意味。陸游《游山西村》中“___________，___________”兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，寓含生活的哲理。（4）山水可顯品格。歐陽修《醉翁亭記》中“___________，___________”兩句是全文的核心命意，點明作者意不在酒，在山水，把他簡政愛民、與民同樂的政治襟懷寫得含蓄不露。（5）古代詩文中的山水，已不僅僅是山水，詩文中的一沙一石、一潭一溪也寄寓著作者的生命體驗。請寫出古詩文中含“溪”字的連續兩句：“___________，___________。”參考答案：①.白露為霜②.水何澹澹③.會當凌絕頂④.一覽眾山小⑤.千古興亡多少事⑥.悠悠⑦.不盡長江滾滾來⑧.海日生殘夜⑨.江春入舊年⑩.山重水復疑無路?.柳暗花明又一村?.醉翁之意不在酒?.在乎山水之間也?.示例：楊花落盡子規啼?.聞道龍標過五溪；常記溪亭日暮，沉醉不知歸路；緣溪行，忘路之遠近。答案解析：課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中注意“澹、凌、覽、生、柳”等字詞的書寫。第（5）題寫出古詩文中含“溪”字的連續兩句詩即可；如：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。或：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。二、閱讀理解（一）8.閱讀【甲】【乙】兩首詩歌，完成小題。【甲】天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【乙】秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古人云：“三分詩七分吟。”學習古詩離不開朗誦，上面兩首寫秋天詩歌，你會用什么樣的語調朗誦呢？請分別說明理由。參考答案：示例：我會用悲傷低緩的語調朗誦甲詩，因為甲詩描寫的是蕭瑟凄涼的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思鄉之情；我會用輕快激昂的語調朗誦乙詩，因為乙詩描寫的是明麗的秋景，表達的是作者昂揚奮發的豪情。(語調符合詩歌情感基調，能結合詩歌內容說明理由即可)答案解析：《天凈沙·秋思》抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，流露的是羈旅之苦，思鄉之切。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致，表現出日暮秋郊之景的蕭瑟凄涼。故其語調是：悲涼、平緩低沉、緩慢的；劉禹錫的《秋詞》，一反常調，另辟蹊徑，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀的描繪，展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊、明麗景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。這里，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種昂揚奮發的豪邁情懷。故讀起來的語調是：輕快、昂揚的語調，充滿動感和喜悅。（二）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（節選自《戰國策·魏策四》）【乙】齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦。”顏燭趨①進諫曰：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸。彼儻②有治國者，君且安得樂此海也？”景公援戟將斫③之。顏燭趨進，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④殺關龍逄⑤，紂⑥殺比干⑦；君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公說，遂歸。中道聞國人謀不內⑨矣。【注】①顏燭趨：春秋時齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhuó）：砍。④桀：夏朝末代君王夏桀，相傳是個暴君。⑤關龍逄（páng）：夏桀之臣，因諫止夏桀通夜狂飲而被殺。⑥紂：商朝末代君王商紂王，相傳是個暴君。⑦比干：商代貴族，因屢次勸諫紂王，被剖心而死。⑧叁：這里指排在第三位。⑨內：同“納”，接納。不內，意思是不讓他回國。9.請解釋下列加點的詞語。（1）請廣于君廣：___________（2）以頭搶地爾搶：___________（3）景公說說：___________（4）中道聞國人謀不內矣謀：___________10.請用現代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（2）臣之材，亦非此二子也。11.【甲】【乙】兩文都有完整的情節。請用原文中的詞句，將下面的表格補充完整。開端發展高潮結局【甲】秦王假仁假義，無理指責安陵君。唐雎從容應對，斷然反駁。秦王以“A______”恐嚇唐雎，唐雎以“布衣之怒”震懾秦王。秦王道歉【乙】齊景公沉迷于海上游玩，命令左右不準勸其回國，否則“B_____”顏燭趨進諫，點明危害。景公發怒，并且“C_____”，但顏燭趨大義凜然，繼續勸諫景公。景公歸國12.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達到了自己的目的，請根據選文內容，概括兩人取得成功的共同原因。參考答案：9.①.增廣，擴充②.碰，撞③.同“悅”，高興④.謀劃，商量10.(1)即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地(交換)呢?(2)我的才能，也比不上(不如、不像)這兩個臣子。11.①.A.天子之怒②.B.致死不赦③.C.援戟將斫之12.(1)兩人都有強烈的愛國之心，都將個人生死置之度外。(2)兩人都不畏強權、膽識過人。(3)兩人都善于抓住對方的弱點進行勸說。(4)兩人都用了歷史人物的例子作類比。(5)兩人都采用了針鋒相對的應對技巧。(答出其中三點即可)【9題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：讓安陵君擴大自己的領土。廣：作動詞用，擴大（地盤）。（2）句意：把頭往地上撞罷了。搶：撞，用頭撞地之意。（3）句意：齊景公被說高興了。說：同“悅”，高興。（4）句意：在途中聽說國人正在謀劃不讓他回國。。謀：謀劃、商議。【10題詳解】本題主要考查點是對句子翻譯。注意下列重點詞語的意思：（1）雖：即使；易：動詞，交換；豈，難道的意思；直：同“只”只是，僅僅。（2）臣之材：我的才能；亦非：也不是（比不了）。【11題詳解】本題考查信息梳理與概括能力。第一空：從“秦王怫然怒，謂唐雎曰：‘公亦嘗聞天子之怒乎？’”可知，面對唐雎“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”的義正辭嚴的解釋，秦王無法辯駁，于是以“天子之怒”恐嚇唐雎，想讓唐雎屈服。第二空：從“敢有先言歸者，致死不赦。”可知，齊景公在海上游玩得很高興，過了六個月還不回到朝廷，又怕人勸諫，就命令左右不準勸其回國，否則“致死不赦”，即用“有敢于先說回去的人格殺勿論”警告眾人。第三空：從“景公援戟將斫之”可知，面對顏燭不聽警告，執意進諫，憤怒的齊景公“援戟將斫之”，拿起戟就要刺他。【12題詳解】本題考查理解分析能力。從甲文“此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”和乙文“君奚不斫也？……君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？”可知，兩人都有強烈的愛國之心，為了國家，都都不畏強權，將個人生死置之度外，敢于直面權威，膽識過人。從甲文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上……”和乙文“彼儻有治國者，君且安得樂此海也？”可知，唐雎抓住秦王對布衣之怒的理解不全面，并舉出“士”之怒的實質來駁秦王。而顏燭則以“如果有另外的人做了國君，君王你那里還能夠在海上玩得高興”要齊王反思自己六月不回國的后果。故兩人都善于抓住對方的弱點進行勸說。從甲文“夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上”和乙文“昔者桀殺關龍逄，紂殺比干；……”可知，兩人都用了歷史人物的例子作類比來告誡對方行為的錯誤。最后，唐雎達到了自己的目的，首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。乙文針對景公“景公援戟將斫之”顏燭用桀殺關龍逄，紂殺比干辯駁，并以“君奚不斫”針鋒相對，毫不退讓。故甲文中兩人都采用了針鋒相對的應對技巧。【點睛】參考譯文：甲：秦王對唐雎說：“我用五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國滅掉韓國、魏國，而安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒的時候，會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里。”唐雎說：“大王曾經聽說過百姓發怒嗎？”秦王說：“百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。加上我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人被逼得一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓都要穿上白色的喪服，現在就是這個時候。”說完，拔劍出鞘立起。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊！”乙：齊景公在海上游玩得很高興，過了六個月還不回到朝廷，并且命令身邊的人說：“有敢于先說回去的人格殺勿論。”嚴斶小跑前去說：“君王在海上冶游很高興，卻不為因治理國而快樂，于是六個月了不回去。這時，如果有另外的人做了國君，君王你那里還能夠在海上玩得高興！”齊景公拿起戟就要刺他，顏斶再跑向前，撫弄著自己的衣服等待他說：“君王為什么不刺呢？過去桀殺關龍逢，紂殺王子比干，君王你的才干比不上這兩個人，我的才能也比不上被殺掉的兩個人，君王為什么不刺呢？讓我和這兩個人并列在一起，不是很值得嗎？“齊景公被說高興了，于是就回到齊國。在途中聽說國人正在謀劃不讓他回國。（三）閱讀下面選文，完成下面小題。云南的古橋①俗話說：“逢山開路，遇水架橋。”從最早或最主要的功用來說，橋專指跨水行空的道路。②云南山多河多，境內有大小河流800多條。千百年來，云南人發揮聰明才智，在大江大河上造橋，在穿越懸崖絕壁的激流上建橋，書寫了云南古代交通的輝煌。③云南古橋___________，而且類型多樣，具有較高的價值。④早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城鐵橋，連通了云南與西藏之間的茶馬古道。可惜，這座被稱為“萬里長江上最早的橋梁”現僅存遺址。而長江現存最古老的鐵鏈橋，是位于麗江至永勝間的金龍橋。在《徐霞客游記》中，尋甸的七星橋、安寧的永安橋、賓川的南薰橋等都被著力描寫或贊譽過。這些古橋，有的至今仍在使用，有的則只留在記載中了。⑤茅以昇先生認為，橋梁可分為梁、拱、吊三種類型。云南的古橋，三種類型都有。始建于1301年的祿豐縣五馬橋，經多次重修，至清代時為石墩木梁橋，是云南梁式橋的代表之一。它曾是檢查私鹽的關卡，在云南古代鹽運中發揮過重要作用。⑥建水的雙龍橋是拱式橋的杰出代表，于清乾隆年間始建，清道光年間擴建。擴建后的雙龍橋橋長148米，橋面高9米，有17個橋孔，是云南古橋梁中規模最大的多孔聯拱橋。從遠處望去，17個橋孔一字排開，孔孔相連，雄偉壯麗，如長虹臥波，倒映在水天一色之中。橋上建有三座飛檐式閣樓，閣樓樓中有樓，檐外有檐，雕琢精美。2003年，國家郵政總局發行《中國古橋——拱橋》特種郵票一套四枚，其中一枚是建水雙龍橋，另外三枚是北京盧溝橋、蘇州楓橋和河南小商橋，這充分體現了雙龍橋在我國古橋中的重要地位。⑦霽虹橋是云南古橋中吊式橋的典型代表，位于大理永平縣和保山市隆陽區之間的瀾滄江上。霽虹橋于東漢永平年間始建，初為藤篾橋。明成化十一年霽虹橋被改建為鐵索吊橋，比始建于清康熙四十四年的四川瀘定橋早建成二百多年。該橋全長113米，橋寬3.7米，由18根鐵鏈固定在兩岸懸崖上，其中16根為承重底索，2根為扶手索。橋的西岸是懸崖，東岸是險峰，下面是滔滔江水，十分險峻。橋西岸崖壁上刻有“西南第一橋”“要塞天成”“滄水飛虹”等30余幅歷代名人題刻。這座橋也是云南古橋中歷代詩人賦詩最多的一座。可惜，霽虹橋于1986年毀于特大洪水。據《保山地區交通志》記載，霽虹橋被毀前是云、貴、川、藏、陜五省區鐵索橋中最古老、最大和最完整的一座橋梁，在我國橋梁建筑史上有著重要地位。⑧此外，云南大地上至今還保留著古老的溜索和被稱為“原始斜拉橋”的藤橋。這些橋因地制宜，不拘一格。⑨橋梁是人類社會發展的歷史見證，也是人類文化的物質載體之一。古橋一般有社會歷史與經濟文化價值、結構傳力與構筑技術價值以及觀賞審美價值。云南的一些橋梁具有其中一種或兩種價值，而位于屏邊五家寨的人字橋兼有三種價值。人字橋是滇越鐵路橋梁建筑的精華所在，被列為全國重點保護文物單位，曾與河北趙州橋一起列入《世界名橋史》。⑩云南大地上的古橋，或雄偉壯闊，或小巧玲瓏，或精雕細琢，或古樸隨意。它們滲透了建造者的智慧，既是寶貴的交通遺產，也是寶貴的文化遺產。（節選自《云南古橋前世今生》，有刪改）13.請在選文第③段橫線上補出恰當的語句，使該段總領下文。14.選文第⑥段畫波浪線的句子使用了哪種說明方法？有什么作用？15.請選出下列對選文理解和分析不正確的一項。（）A.早在隋末唐初，金沙江上建成塔城鐵橋，連通了云南與西藏之間的茶馬古道，現僅存遺址。B.茅以昇認為橋梁可分為梁、拱、吊三種類型。祿豐五馬橋屬于梁式橋，建水雙龍橋屬于拱式橋。C.第⑨段加點詞“之一”用得很準確，說明人類文化的物質載體有多種，橋梁只是其中的一種。D.選文的說明對象是云南的古橋，作者行文時按照古橋修建的時間先后逐一進行說明，條理很清晰。16.請聯系選文內容，探究下面的材料，寫出探究結果。【材料一】始建于明朝嘉靖年間的賓川南薰橋，是一座單孔石拱橋。橋上建有牌樓，橋廊裝飾精美華麗。紅軍長征時曾在此激戰，并在橋附近留下標語。【材料二】由于材料的原因，一般石橋較為耐久，留存年代較為久遠。但木橋、索橋破損較為嚴重，竹橋、藤索橋就更慘不忍睹。【材料三】茅以昇的《中國石拱橋》中有一段關于趙州橋的文字：“到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座橋又恢復了青春。”參考答案：13.不僅歷史悠久(不僅有著悠久的歷史)14.使用了列數字的說明方法，列舉了“148米”“9米”“17個”三個具體數字，科學準確地說明了雙龍橋是云南古橋梁中規模最大的多孔聯拱橋。15.D16.古橋具有很高的價值，但古橋的現狀令人擔憂，我們應重視對古橋的維修和保護。【13題詳解】本題考查補寫語句。根據選文第④段“早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城鐵橋”“在《徐霞客游記》中，尋甸的七星橋……有的則只留在記載中了”，第⑤段“始建于1301年的祿豐縣五馬橋”，⑥段“建水的雙龍橋是拱式橋的杰出代表，于清乾隆年間始建，清道光年間擴建”，⑦段“霽虹橋于東漢永平年間始建，初為藤篾橋。明成化十一年霽虹橋被改建為鐵索吊橋，比始建于清康熙四十四年的四川瀘定橋早建成二百多年”以及第⑧段“云南大地上至今還保留著古老的溜索和被稱為‘原始斜拉橋’的藤橋”等內容概括可知，云南的古橋歷史悠久；根據選文第④段“而長江現存最古老的鐵鏈橋，是位于麗江至永勝間的金龍橋”，⑤段“茅以昇先生認為，橋梁可分為梁、拱、吊三種類型。云南的古橋，三種類型都有”及第⑧段“此外，云南大地上至今還保留著……藤橋”等內容可知，云南的橋類型多樣；第③句為總起句，后文從歷史和類型兩方面對云南的橋進行說明，據此可補寫語句。示例：不僅有著悠久的歷史。【14題詳解】本題考查說明方法及作用。根據“148米”“9米”“17個”可知，畫線句使用了列數字的說明方法，具體準確地說明了雙龍橋的橋長、橋面高度以及橋孔數量，科學準確地說明雙龍橋的規模宏大，點明雙龍橋是“云南古橋梁中規模最大的多孔聯拱橋”這一地位。【15題詳解】本題考查內容理解與分析。D.表述有誤。根據選文選文第④段“早在隋末唐初，金沙江上建成的塔城鐵橋”和第⑦段“霽虹橋于東漢永平年間始建”可知，作者行文時并非按照古橋修建的時間先后逐一進行說明；故選D。【16題詳解】本題考查拓展探究。根據【材料一】“始建于明朝嘉靖年間的賓川南薰橋”“橋上建有牌樓，橋廊裝飾精美華麗”“紅軍長征時曾在此激戰，并在橋附近留下標語”等內容可得：古橋具有很高的藝術價值及歷史價值；根據【材料二】“但木橋、索橋破損較為嚴重，竹橋、藤索橋就更慘不忍睹”和【材料三】“在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座橋又恢復了青春”等內容可得：古橋損毀嚴重，人民政府在不懈努力對古橋進行保護修繕。示例：古橋具有極高價值，但其現狀堪憂，我們要保護好古橋。（四）閱讀下面選文，完成下面小題。同學們，旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。一般而言，游記包括三個要素，即“所至”“所見”和“所感”。讓我們一起閱讀下面這篇游記，去感受虎跳峽的魅力！兩進虎跳峽①虎跳峽在滇西北，它是玉龍、哈巴兩大雪山南北夾峙金沙江形成的。江心突兀一塊巨石，傳說曾有老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對岸，“虎跳峽”之名由此而來。虎跳峽全長17公里，分為上峽、中峽、下峽三段。②我第一次進虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見對面的玉龍雪山高聳云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游移在群峰間，愈顯出玉龍雪山的高深莫測。③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江的懸崖上，走在上面既艱且險。到了這里你才能體會到什么叫真正的山路：陡、細、長、險、滑……我覺得自己真像一只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來在寬闊江面上舒展流淌的江水，一下子擠進這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山谷間回蕩傳響，仿佛洪荒遠古開天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，但我卻感覺到汪洋大海狂暴時的聲勢和威力：巖在崩，地在動，山在搖。我只覺頭暈目眩，腳下站立不穩。據說，漂來的粗圓木和滾落的大石塊，在這里都會被粉碎得無影無蹤。我只能退到高處，遙遙承受這驚心動魄、熱血沸騰的刺激……⑤懷著上峽帶給我的震撼走向中峽。迎面來了一隊馬幫，我閃身到路旁讓道，聽著馬兒們艱難的足音，看著馬幫慢騰騰地消逝在遠處斷崖后面……馬幫就是這樣從過去走到現在的。路途艱險，馬幫卻奮力前行，走成了峽谷中一道獨特的風景。中峽的谷底礁石遍布，如滿天星斗。這些從山上飛滾而來的落石，堆積江中，犬牙交錯。江水在其間往復跳躍，浪花推著浪花，旋渦套著旋渦，一路5公里18個險灘相連至下峽。⑥我對下峽的感受，第二次比第一次強烈。三年后的正月初，我從麗江的大具鄉乘車直奔下峽。抵達停車場，我不禁驚嘆：“好個哈巴雪山！”仔細俯仰一番：沒有零散的峰頭斷崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿。而后沿著棧道直至江邊的觀峽臺，在臺上遠眺江兩邊玉龍、哈巴凌空對峙，峰連嶂合。此景正如清代孫髯翁所寫：“一線中分天作塹，兩山夾斗石為門。”前往渡口的路上，日頭已經偏西，山巔陽光耀眼，峽谷里卻籠罩著濃濃的陰影，幾分雄渾，幾分肅穆，幾分蒼涼。⑦從渡口乘船前往對岸。上岸后發現沒有路，我只得尋著人踩過的痕跡，攀藤抓草往上爬，還得時時小心，腳下不能打滑，否則就會墜下深淵。我大汗淋淋地攀登了近1個小時，才算踏上新開辟的公路。⑧山高峽深，天黑得早，我只好投宿在下峽核桃園的一家小旅店。核桃園是個只有幾戶人家的小山村，這里的夜特別深沉，空寂得不像在人世間。濃墨似的山頭上方，星星在一塊不大的天幕上眨著眼，默默感受夜的靜謐。人在此際，內心一片寧靜，仿佛世間一切的紛雜都與我無關。我很快就帶著白天的游興進入了夢鄉……⑨第二天拂曉我就出發了，穿越中峽來到了上峽。上峽已經開發為旅游景點，修筑了棧道，可直下江邊挨近虎跳石。峽中筑了公路，可以通車，游覽更方便了，越來越多的人可以欣賞到一身豪氣、雄奇威猛的虎跳峽。但留在我內心深處的，還是那個不經雕琢、野性十足的虎跳峽。我佇立江崖，仿佛又見一隊馬幫從遠處斷崖后慢騰騰地走來……⑩兩次進入虎跳峽，我如同經受了洪爐的冶煉，無論體魄還是心魄，都比過去強健許多。若要問我云南山川最富陽剛之美的地方在哪里，我定毫不遲疑地回答：在虎跳峽！（選自張鴻源《滇域探秘》，有刪改）17.請梳理作者在虎跳峽所見的主要景物，概括其特征，并根據提示將下圖補充完整。18.請結合語境，從修辭運用的角度，對選文第④段畫橫線的句子進行賞析。19.請根據選文內容，將下面的讀后感補充完整。作者的“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。閱讀選文時，我們發現作者兩次寫到馬幫：第⑤段寫馬幫“走成了峽谷中一道獨特的風景”，表達了作者對馬幫的A_____之情：第②段寫“仿佛又見一隊馬幫從遠處斷崖后慢騰騰地走來”，表達了作者對馬幫的B_____之情。這就是葉圣陶先生所說的“攝取所見，又不單是寫實，處處流露作者的情思”。20.游記常見的寫法有“移步換景”和“定點換景”，選文第⑥段使用了哪種寫法？請簡要分析。21.請根據選文內容，結合自己的生活體驗，談談你對第⑩段中畫波浪線句子的理解。參考答案：17.A.山路險阻（山路崎嶇、驛道艱險）B.村夜沉寂（星夜沉寂）18.運用了擬人的修辭手法，“擠”“勃然大怒”兩詞，把江水人格化，生動形象地寫出了江水因江面變窄，而流速遍急，水聲震響的特點，表達出作者內心強烈的震撼。19.①.贊美（敬佩）②.懷念（追懷）20.使用了一部移步換景的寫法。作者先寫在停車場俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到觀峽臺遠眺玉龍、哈巴兩山對峙的景象，最后寫在前往渡口的路上看到山巔陽光耀眼，峽谷陰影籠罩的景象。21.示例：作者兩進虎跳峽，在艱險的山路上探行，在無路的山崖上攀爬，鍛煉了體能和毅力，同時山的巍峨、水的奔涌、夜的靜謐……陶冶了他的心性。我也有類似的體驗，例如去徒步時跋山涉水，遇見美景，既強健的體魄，又進化了心靈。【17題詳解】考查對內容的概括。梳理作者在虎跳峽所見的主要景物并概括其特征。第②③④段寫作者在上峽所見。第②段寫上峽所見一：雪山高聳；由第③段“接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江的懸崖上，走在上面既艱且險。到了這里你才能體會到什么叫真正的山路：陡、細、長、險、滑……”可知寫上峽所見二：山路崎嶇或山路險阻；第④段寫上峽所見三：江水震響。第⑤段寫作者在中峽所見：礁石密布。第⑥⑦⑧段寫作者在下峽所見。第⑥段寫下峽所見一：雪山磅礴；所見二：峽谷森嚴；由第⑧段“這里的夜特別深沉，空寂得不像在人世間。濃墨似的山頭上方，星星在一塊不大的天幕上眨著眼，默默感受夜的靜謐”可知下峽所見三：星夜沉寂或村夜沉寂。【18題詳解】考查句子賞析。答題格式是：用了什么修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、互文、反復等），形象生動地寫出了物或人的什么特點，表現了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結合具體句子進行分析即可。該句用了擬人的修辭手法，“擠進”“勃然大怒”把江水賦予人的情感，生動形象地寫出因為狹窄的天門阻擋，闊江流淌的江水在難以容身的狹谷中流速變急，聲響激蕩的特點，表達了作者面對汪洋大海狂暴的聲勢和威力時內心驚心動魄、熱血沸騰的刺激感和震撼感。據此分析解答即可。【19題詳解】考查文章的情感。閱讀選文，可知作者兩次寫到馬幫，第一次第⑤段寫馬幫“走成了峽谷中一道獨特的風景”，聯系前文第④段在上峽江水因江面變窄，而流速遍急，水聲震響，我的感覺是“巖在崩，地在動，山在搖。我只覺頭暈目眩，腳下站立不穩”“懷著上峽帶給我的震撼走向中峽。迎面來了一隊馬幫，我閃身到路旁讓道，聽著馬兒們艱難的足音，看著馬幫慢騰騰地消逝在遠處斷崖后面……馬幫就是這樣從過去走到現在的”可知，虎跳峽山路險阻，但馬幫卻行走多年，表達的是對馬幫的贊美敬佩之情。第二次是在第⑨段，作者第二次去上峽，“上峽已經開發為旅游景點，修筑了棧道，可直下江邊挨近虎跳石。峽中筑了公路，可以通車，游覽更方便了”“我佇立江崖，仿佛又見一隊馬幫從遠處斷崖后慢騰騰地走來”這里并未看到馬幫，是虛寫馬幫，表達了對馬幫這種獨特風景消失的懷念之情。【20題詳解】考查游記寫法。選文第⑥段使用了移步換景寫法。從⑥段“三年后的正月初，我從麗江的大具鄉乘車直奔下峽。抵達停車場我不禁驚嘆：‘好個哈巴雪山！’仔細俯仰一番：沒有零散的峰頭斷崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿”可知作者第一個觀察點在停車場，他俯仰觀察雪山的磅礴雄姿。從“而后沿著棧道直至江邊的觀峽臺，在臺上遠眺江兩邊玉龍、哈巴凌空對峙，峰連嶂合”可知第二個觀察點在觀峽臺，遠眺江兩邊玉龍、哈巴兩山。從“前往渡口的路上，日頭已經偏西，山巔陽光耀眼，峽谷里卻籠罩著濃濃的陰影，幾分雄渾，幾分肅穆，幾分蒼涼”可知最后觀察點在路上，看到山巔陽光耀眼，峽谷卻籠罩著濃陰。據此分析解答即可。【21題詳解】考查對段的理解。畫波浪線句子在文章結尾段，總結全文，點出了作者兩次游歷虎跳峽的收獲和人生感悟：欣賞了山川美景，感受到大自然的奇特，一路探險攀爬，磨練了意志，陶冶了性情，鍛煉了體魄，所以說“如同經受了洪爐的冶煉，無論體魄還是心魄，都比過去強健許多”。我也有這樣的體驗，俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，每年假期走進大自然是放飛身心的享受。游歷山水能開闊眼界，增長知識，鍛煉體魄，感受美景，凈化心靈。讓我們多去擁抱大自然吧！（五）根據名著內容，完成22～23題22.請把下面的語段補充完整。（范圍：初中教材“名著導讀”中主要推薦的十二部名著）閱讀經典可以豐富閱歷，涵養性情。讓我們一起閱讀散文集Ａ《____》，了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程；在科普巨著《昆蟲記》中遨游，去感受“掌握田野無數小蟲子秘密的語言大師”B____（作者）對生命的尊重，對自然的贊美；閱讀老舍的作品，了解他筆下的車夫C____（人名）“三起三落”的人生經歷，感受作家對底層勞動人民生存狀況的關注和同情吧！參考答案：①.朝花夕拾②.法布爾③.祥子答案解析：一空：從“散文集”“了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程”可知是《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事，共十篇。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。二空：《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家、文學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。作者法布爾被稱為“掌握田野無數小蟲子秘密的語言大師”。三空：從“車夫”“‘三起三落’”的人生經歷”可知人物是《駱駝祥子》中的祥子。《駱駝祥子》是老舍先生著名小說。該劇緊緊圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經歷,展示處于二十年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘生活。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。23.打開《儒林外史》，我們發現匡超人的變化與他結交的朋友有關。請你從下圖匡超人的朋友圈中選擇一人，結合相關情節，說說此人對他的影響。我選：__________（填字母）。_____________________________。參考答案：①.示例一:我選A②.馬二先生送給窮困潦倒的匡超人錢財衣物，讓他能回鄉看望重病的父親，還一再勸說匡超人要努力進學，光宗耀祖。在馬二先生的影響下，匡超人踏上了科考之路。示例二：我選B景蘭江帶匡超人參加西湖詩會，匡超人聽到西湖名士們談論名利，才知道讀書人除了做官以外，做個名士也是很風光的。這讓他對名利心生羨慕。示例三：我選C潘三帶匡超人看別人賭錢，讓他偽造文書、替人考試。在潘三的引誘下，匡超人步步丟掉了做人的底線。答案解析：本題考查名著相關知識。匡迥，號超人，是《儒林外史》中非常典型的一個人物形象，吳敬梓旨在諷刺封建科舉制度，而塑造了許許多多的人物，匡超人無疑是其中墮落速度最快最徹底，同時也是最令人惋惜的一個。匡超人最終從一個遠近聞名的大孝子，樂觀上進的好青年，在進入儒林短短三年時間，就變成了一個信口開河、不知廉恥、無情無義的奸邪小人，這與他結交的朋友有關。A.馬二先生：匡超人原本只是一個農村青年，孝順、純樸、勤奮，對于科舉考試的意義并沒有太多了解。馬二先生是遠近聞名的大選家，科舉考試的資深研究者，他知道怎樣寫好科舉文章，也知道科舉的意義何在。所以當衣衫襤褸的好學青年就站在面前時，馬二先生立即就產生了幫助匡超人的念頭，還要在科舉路上給他指出一條捷徑。故而，馬二先生是匤超人醉心于科舉，把科舉當作惟一的出路引導者。B.景蘭江：追求功名、愛慕虛榮、趨炎附勢、畏懼權力，是一個極其虛偽之人。匡超人到了杭州的偶遇了一群不學無術，只知道高談闊論的狐朋狗友，這些人以景蘭江、趙雪齋為代表，他們是匡超人性格轉變的催化劑。景蘭江這些人是當時社會上一批自詡為讀書人、實際上只知道相互吹捧卻毫無學術的典型代表，他們在封建科舉制度的束縛之下，渾身上下都充滿了一股迂腐的味道，并且以此為樂，每每花天酒地，互相之間吹捧彼此的文章以贏得虛名。匡超人雖然為人聰慧，但是沒有識人的先見之明，他誤把這些人當成讀書的知己，整天和他們一起夸夸其談，還把他們的一些歪理和旁門左道之術當作立身之本，從而使自己本來純粹的心靈被玷污了。C.潘三：一個很有勢力的地方惡霸。這位惡霸對于匡超人來說簡直就是人生導師，徹底扭曲了他的三觀，告訴他寫詩詞的那幫人其實就是蒙吃騙喝的小人，不能再跟他們鬼混在一起，要跟著我干，做一次能賺幾百兩銀子，很快就能過上好日子。匡超人原本就沒有什么堅定的立場，誰的勢力大他就跟著誰，所以就拋棄了先前的儒生朋友，甘愿做起了惡霸的幫兇。最終徹底放棄了讀書考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路。匡超人跟著潘三一起，除了不做好事，各種壞事都參與了，如科舉考試當槍手替考，拐騙婦女的幫兇，為潘三傷人辯護等等。示例：我選B。讓匡超人變得夸夸其談，還把追求歪理和旁門左道之術當作立身之本。我選C。讓匡超人徹底放棄了讀書考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路，最終淪為惡霸的幫兇。三、綜合性學習作業是學習活動的延伸，是師生對話的橋梁。為了提高作業質量，某中學開展了“師生共同優化作業設計”的活動，請你也一起參加吧！【信息檢索獲新知】初三（1）班的小靜為了參與此次活動，通過網絡查閱了相關資料。以下是她搜索到的三條信息：信息一：在學習過程中，除常規書面作業外，學生還可以完成聽說類、活動類、合作類、開放類、綜合實踐類等作業。信息二：對學生來說，科學有效的作業可以激發學習興趣，提高解決問題的能力，培養責任心和創造力，幫助其養成自主管理時間的習慣……信息三：通過對作業設計進行優化，學生可以從低效重復的作業中解脫出來，不同層次的學生均能得到充分的發展。24.請你根據以上資料，把小靜的筆記補充完整。小靜的筆記：通過閱讀以上信息，我了解到作業的A____和B____，以及優化作業設計的重要性，對作業有了新的認識。【作業變化細觀察】初三（1）班的語文老師也按活動要求，對作業設計進行了優化，并統計了本班學生參與語文學習活動的情況。25.請綜合分析以下兩幅圖，說說你的發現。我的發現：_________________________________________【假期作業我設計】暑假即將來臨，為了讓自己的假期生活更有意義，小靜決定給自己設計一份語文暑假作業——結合三年的學習生活，為班級制作一本名為《花樣年華》的畢業紀念冊。26.以下是小靜設計好的三個欄目，請你幫她再設計一個欄目，并向她介紹該欄目的名稱、內容及設計意圖。《花樣年華》欄目名稱欄目內容及設計意圖大事紀要記錄主題班會、運動會、藝術節等班級重大活動，見證班級的成長。人物風采捕捉師生在課堂上的精彩表現和生活中的喜怒哀樂，彰顯他們的獨特個性。經典語錄摘錄學習生活中有趣的、睿智的、個性的師生語錄，展現班級的活力。我的介紹：_________________________________________________參考答案：24.①.類型（種類、類別、分類）②.功能（作用、意義、價值）25.語文作業設計優化后，作業形式更多樣，趣味性、活動性更強；參與語文學習活動的學生人數明顯增加，學生學習語文的熱情有了極大提高。26.示例一：小靜，我幫你設計的欄目是“班級故事”，這個欄目可以記錄師生間的溫暖關懷，同學間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。示例二：小靜，我幫你設計的欄目是“校園風景”，這個欄目可以選取有關校園風景的照片，記錄校園景色的變化，展現校園之美。示例三：小靜，我幫你設計的欄目是“畢業寄語”，這個欄目可以收錄師生間的畢業贈語，讓同學們銘記師長的囑托，珍惜同學的情誼。【24題詳解】本題考查要點概括。結合信息一中的“除常規書面作業外，學生還可以完成聽說類、活動類、合作類、開放類、綜合實踐類等作業”可概括出，作業的分類(或類型、種類等)；結合信息二中的“科學有效的作業可以激發學習興趣……幫助其養成自主管理時間的習慣……”可概括出，作業的作用（或功能、意義等）。【25題詳解】本題考查圖文轉換能力。由“語文作業設計變化圖”可以看出：“重復抄寫詞語”可以設計優化作業為“漢字聽寫大賽”和“成語故事分享”，“試卷反復改錯”可以設計優化作業為“學生整理錯題”和“學生自主命題”，“背記優秀作文”可以設計優化作業為“班級日志漂流瓶”和“寫作靈感記錄卡”。由此可得出發現：原先的機械重復類的作業都可以進行優化，優化后，作業形式更多樣，趣味性、活動性更強。由“初三（1）班學生參與語文學習活動情況統計圖”可以看出，在進行作業設計優化后，“借閱文學類書籍人數”由原先的15上升到了32，“參加校詩社人數”由3增到了9人，“向校刊投稿人數”由6上升到了19。由此可得出發現：作業優化設計后，參與語文學習活動的學生人數明顯增加，學生學習語文的熱情有了極大提高。【26題詳解】本題考查活動設計。能夠貼近“三年的學習生活”，留下有意義的方面即可。注意除“介紹該欄目的名稱、內容及設計意圖”外，因為是向小靜介紹設計，因此還要有對小靜的稱呼。示例一：小靜，我幫你設計的欄目叫“自畫大賞”，請同學們為自己寫一篇小傳并貼上近照，重點推介班里最有特色或與自己關系最近的人物，加深同學間的交流。示例二：小靜，我幫你設計的欄目叫“快樂時光”，張貼抓拍到的師生間有趣、精彩的鏡頭，配上詼諧的解說，記錄這段美好的青春時光。四、寫作下面兩道作文題，請任選一題寫作。（50分）27.按要求作文初中三年，你和同學在課上或課后熱火朝天地進行小組討論，群策群力完成小組作業，這些都是你們開展過的合作學習活動。在合作學習中，小組的組建、組員的配合、合作完成的任務……一定讓你獲益良多吧！請回憶你和同學合作學習的經歷，以“我們的合作學習小組”為題寫一篇文章。寫作要求：（1）請按要求寫作；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（3）說真話，抒真情，忌抄襲。（4）文中請不要使用真實的人名、校名。（5）書寫工整，不少于600字。參考答案：參考例文：我們的合作小組合作就像一把金鑰匙，它可以打開勝利的大門；合作就像一條小船，它可以游到成功的彼岸；合作就像一縷陽光，它可以照亮彼此的心靈，使彼此的友誼更加深厚。——題記一個星期五的下午，老師讓我們合作小組寫一部科幻小說參加市里的中學生網頁創作及小說大賽，要求，我們不僅要提供高質量的小說，還要有精美的配圖。老師說，星期天就要交給她，現由學校選拔后下周一交到市教育局。時間緊，任務重，問我們能不能完成。我們知道要完成這項任務，在這么短的時間內確實很難，但我們有合作小組呀，可分工完成的。于是我們異口齊聲說：“能！”一場夢幻般的合作拉開了序幕。小陳、小妍、小文、小天和我這五個人中，我是組長。首先，我決定根據每個人的特點，進行分工：小文的作文能力比較強，那就責任撰稿和文字編寫；小妍和我的幻想能力比較好，正好負責情節設計和故事編寫；小天是電腦社團的，電腦繪畫自然也不會差到哪兒去。正好缺少一個美術編輯，這方面可發揮他的特長。周期六上午，他們四人來到我家。小陳、小妍、小文和我一起坐在沙發上構思《恐蟻》，小天在一旁翻閱各種卡通雜志，看到好的就畫下來，等待我們的評論。小妍和我則把商議好的大致情節和小陳、小文交流了一下，這兩人開始了文字起草，我和小妍則進一步想想如何讓情節更加生動，讓人生更加飽滿。大約過了一小時，小陳、小文寫好了前面一部分，我和小妍則把變動的情節添加到文章中去，小天則把選好的圖片根據內容的需要配進了文章前一部分。又過了一個小時，我們又完成了后一部分。小陳說：“啊！我們寫得都很不錯，開始打到電腦里了！”我和小文等人又對文字進行反復斟酌和修改。大約到了下午，我們的作文都輸到電腦里了，小天也開始準備在電腦上繪圖。她十分用心地畫畫，先把蝴蝶的大致輪廓給繪畫出來，再把蝴蝶涂上顏色，十分漂亮。“小天你畫的蝴蝶像真的一樣，太棒了！”小陳說。“還可以，嘿嘿！”她抓了抓后腦勺羞澀地說。“待會，我們發表的那一刻，舉杯慶祝怎么樣？”小文說。“好！”我們堅定地說道。作品按期交給了老師，至今，我還記得老師當時吃驚的樣子：“這么短的時間內，這么高質量的文章，想象奇特，情節精彩，畫面充滿美滿，你們有高人指點嗎？”看著老師一臉的疑惑，我們笑了起來，調皮地對她說：“有！這個高人就是小組合作！”答案解析：本題考查全命題寫作。一、審題。“我們的合作學習小組”是一個團隊，主要以寫人為主，根據提示，應該寫初中三年組成的合作小組是如何進行合作的，當然，合作的內容可以是學習上的研討，也可以是共同完成一項活動、任務等，可圍繞著小組的組建、組員的配合、合作完成的任務等方面來寫，但一定要寫一個團隊，不能只突出個人。本題應寫成記敘文，以記事為主，如果寫成議論文，則重點寫合作過程給你的啟示，但要依據一定的事實，從實際出發。二、選材立意。課堂上，我們的合作小組是如何探究各種繁雜的問題的