TeachingobjectivesDuringandafterthisclass,studentsshould

1.Beabletolearnthevividuseoflanguagetodescribeapersonorasong.2.BeabletolearnsomeinformationaboutAbingandhislife,learnthespiritofAbing,nevergivesuphopeforlife.3.BeabletoknowalittleaboutChinesetraditionalculture.FocalpointsDevelopreadingstrategies:predict,scan,notesupportingdetailsLearnsomeinformationaboutAbingandErquanYingyue,trytounderstandthefurtherinformationinthepassage.Difficultpoints:1.TowritesomethingaboutAbingandErquanYingyue.2.Developthehabitofthinkingfurtherwhilereading.TeachingProceduresPre-readingStep1:WarmingupListentotwopiecesofChinesefolkmusicandletstudentssaytheirfeelings.(Purpose:ToleadinAbingandmakesomelanguagepreparationsforthefurtherreading.)Step2:PredictShowaphotoofAbing,letstudentssaysomethingabouthimorasksomequestionsabouthim.(Purpose:toarousestudents’interestsaboutAbing.)While-readingStep3:ReadformainideaAskstudentstoscanthewholepassageandmatchthemainideaofeachparagraph.(Purpose:Learnthereadingstrategy)Step4:Readfordetailsofpara11.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?Afurtherquestion:Whatarethedifferencesbetweenyouandthewriterinusingthewordstoexpressthesadfeelings.(Purpose:Tolearnaboutthemeaningofsomewordsandseehowwellwritersmakethepassagecomealivethroughhisvividuseoflanguage.)Step5:Readfordetailsofpara2WhenandwherewasAbingborn?(Leadstudentstolookatsomepicturesof1893andletthemthinkofthehistoryofChina,duringwhichAbingwasliving,andthinkaboutifAbinglivedevenaharderlife)AnalysizetheconditionsofAbing’sfamilyaccordingtoalist.Furtherquestions:WhydidAbingcontinuetoplayandsingonthestreets?3.WatchavideoaboutAbing.(LeadstudentstoknownotonlyAbingbutalsothewholeChinesewerehavinghardlivesinthoseyears.But,nomatterhowmanydifficultieshehadtoface,Abingdidn’tgiveuphopeforlifeormusic,instead,hebecameverypopular)Step6:Readfordetailsofpara31.HowmanypiecesofmusicdidAbingplay?2.HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?3.Howdoyoufeelaboutthat?.(Leadstudentstoknowit’sapityonlysixpiecesofmusicwererecorded.)3.WhyisErquanYingyuesopopularandmoving?(Purpose:LetstudentsknowAbing’sachievementsandlearnfromhisvividuseoflanguageinwritingafeelingofasongagain.)Post-readingStep7.Readforthinking.1.Afterreadingthewholepassage,doyouknowthemeaningofthetitle?Thinkabouttherelationshipbetweenmusicandlife.Leadstudentstothinkabout:Musicreflectslife.2.LetstudentsintroduceAbingorErquanYingyue.3.DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.Discussingroupsandfinish.Tips:AbingHowpopular…Hismostfamouspiece…TicketConcertofChinesefolkmusicDate:Dec,25thPlace:SydneyOperaHouseSeat:Floor2NO.57Price:$300Introduction:AbingwasHismostfamouspieceisStep8homework1.WriteashortpassagetointroduceAbing.(foreveryone)2.Makeasurveyaboutwhyonly6piecesofmusicareleft.(forinterest).Sadbutbeautiful

學情分析語言學習方面：對于九年級的學生來說,大部分學生已經有了一定的英語學習基礎，文章大體內容不難理解。但是，本文生詞較多，需要學生根據上下文揣摩和推測它們的意思。口語表達方面：九年級的學生能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，能參與討論。但是大段的輸出還是有一定難度。所以學完本課，是否能簡要介紹阿炳的一生和他的二泉映月，對學生來說是一個不小的挑戰。情感態度方面：本文主要通過阿炳的悲慘人生讓學生體會二泉映月的凄美，但學生離那個年代較遠，很難體會和想象那種生活的艱辛，而且孩子們日常生活中學鋼琴、小提琴、架子鼓等西洋樂器的偏多，像二胡、笛子這些樂器學的比較少，所以對阿炳所演奏的這些樂器的了解也偏少，所以無論是對阿炳的人生還是二泉映月，學生怎樣才能感受到這種凄美，應該是教學中最難的部分。但同時正因為學生的不了解，學習的過程中才有興趣去探究，甚至是去研究我們的民間藝人和民族音樂。Sadbutbeautiful.效果分析【課堂積極性和學生參與度】本文的主要內容是介紹我國民間音樂人阿炳的簡要成就及他的著名樂曲---二泉映月。讓學生通過學習阿炳凄美的人生經歷來體會他的樂曲中所蘊含的情感，進而讓孩子們理解文章背后的內涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價值。學生離阿炳生活的時代很遠，對我國民族音樂的了解也不多，為了讓學生感興趣，我就像給孩子們講故事一樣，從阿炳的長相、名字入手，繼而是家庭，音樂。通過讓學生看一些圖片、視頻，和閱讀中層層提問的方式，讓孩子們對阿炳有直觀的認識，通過對深層問題的對阿炳有所了解，產生興趣。雖然文本比較難，但是設計的閱讀問題相對簡單，孩子們對課堂的積極性和參與度都很高。【重難點的突破】本課的重點是讓學生讀懂文本內容，簡要介紹阿炳及他的音樂，體會阿炳的音樂中所蘊含的情感。難點是如何讓學生體會出阿炳的音樂中所蘊含的情感，挖掘文章背后的內涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價值。課上用思維導圖的形式，通過歸納、類比、分析等方法，讓學生一步步了解文章的脈絡結構，深度解讀文本，提升學生的思維，通過拓展建國初的時代背景、二泉映月的由來等，讓學生了解相關的文化知識。在對語言的綜合運用方面，前半節課是輸入，后半節課通過小組交流說阿炳、制作演唱會門票等環節反復強化，讓學生通過一輪輪的練習，最后在課上能夠根據關鍵詞介紹阿炳和他的音樂，尤其是在設計音樂會門票時，組內每人寫一個句子，由一名代表匯總，降低了難度，使全班同學都能參與進來，提高了課堂的實效性。【情感態度價值觀的提升】學完本課，學生深受阿炳的這種對生活不放棄的精神的鼓舞，覺得在這個物質不再匱乏的時代，更應該做好自己該做的事情。有些學生對阿炳是非常感興趣的，想在課下欣賞他的其他樂曲，我想這節課在情感態度價值觀的目標就實現了。總體來說，整堂課達到了預期效果，但是反思不足，細節還可以再完善，還可以再做得更好！Sadbutbeautiful.教材分析本文是義務教育課程標準魯教版英語九年級第四單元SectionB的一篇課文。第四單元的核心話題是moviesandmusic,核心語言目標是能夠談論喜好。SectionA首先通過語言輸入及對話題的討論達到對詞匯、短語及套語句型等新語言知識的初步呈現，學生通過聽、說、讀、寫，已經學習談論不同類型的音樂、歌手和電影，大部分是流行音樂和音樂人。本課所講內容是SectionB部分2a-2e的閱讀版塊，這一部分主要是語篇閱讀和書面表達能力的訓練，要求學生最終將單元所學詞匯及語法結構完全融匯到閱讀和書寫交流之中，并結合新出現的語言內容進一步提高語言表達能力。在日常教學中，本部分一般分為兩課時，第一課時是對文章的整體閱讀，要求能學生讀懂文本并能簡要表達文章大意。第二課時是對文章知識點的具體解讀。本課為第一課時，重點是讀懂文本內容，體會阿炳的音樂中所蘊含的情感，難點是如何讓學生體會出阿炳的音樂中所蘊含的情感，挖掘文章背后的內涵和文化背景，理解語篇所承載的文化價值。在2a-2e的閱讀板塊中，作為讀前熱身的2a首先引出自己知道的中國傳統樂器。2b閱讀呈現了我國民間音樂人阿炳的簡要成就及他的著名樂曲---二泉映月。通過學習阿炳凄美的人生經歷來體會他的樂曲中所蘊含的情感，進而讓孩子們理解并體會音樂源于生活并反映生活，也給學生開啟了探索中國傳統民間樂人和音樂之門。2c讓學生用三個形容詞補充每段大意并找出論據。2d和2e都是讀后的半開放性活動。要求學生能夠簡要介紹阿炳和他的音樂。在本節課中，2a、2c、2e已全部整合到教學活動中

Matchthemainideaofeachparagraph.Para1Abing’spoorfamilyPara2Abing’smostfamousmusicPara3Abing’smusicalachievementsTask2Readpara1:answerthesequestions1.Howdidthewriterknowthispieceofmusic?2.WhatkindofmusicalinstrumentdidAbingplay?3.Didthewriterhavethesamefeelingasyouafterlisteningtothemusic?Task3Readpara2:fillintheblanksaccordingtothepassageWhenhewasveryyoungHismotherHisfatherAbingAfterhewas17yearsoldHismotherdiedHisfatherAbingTask4Readpara3:answerthesequestionsHowmanypiecesofmusicdidAbingplay?HowmanypiecesofmusicbyAbingwererecorded?WhyisErquanYingyuesomoving?Showtime:DesignatickettoaChinesefolkmusicconcertinSydney.MakeanintroductionofAbingandhisfamouspieceofmusic.Sadbutbeautiful.課后反思縱觀整堂課，我能緊扣文本，緊緊圍繞“Abing’slife”這一中心展開教學，層層遞進，讓學生從“學”教材逐步過渡到“用”教材，并能讓學生在貼近生活的情境中運用所學的知識解決問題。課堂氣氛比較活躍，教學亦算到位，也成功完成了本課的教學目標。下面是我對整堂課教學的反思和總結。1.本節是閱讀課，我通過用思維導圖的形式，通過歸納、類比、分析等方法，讓學生一步步了解文章的脈絡結構，深度解讀文本，提升學生的思維，通過拓展建國初的時代背景、二泉映月的由來、阿炳的6首剩余曲目等，讓學生了解相關的文化知識，學生在閱讀的過程中，沒有什么花拳繡腿和形式上的東西，而是真正的立足文本，走近文本進而走進文本，引發學生的深度思考，閱讀的本身就是一種吸引，事實證明，這樣的課堂是深受學生喜愛的。2.本節課的設計我認為有兩個亮點。一是第一段有很多優美的語句。為了讓學生會運用，我讓學生通過比較的方式（自己的語言和文本