自考學前游戲論章節練習與答案資料僅供參考第一章一、單項選擇題1.前蘇聯游戲理論研究的典型特征是堅持游戲的（B）A.生物性本質觀B.社會性本質觀C.主體性本質觀D.科學性本質觀2.游戲的主體性本質觀，促使我們在促進和引導兒童游戲的實踐中，必須以（C）

A.成人指導為前提

B.把游戲作為教育手段為前提

C.尊重兒童的主體性為前提

D.重視游戲的知識性為前提3.能夠判斷兒童沒有在游戲的表情狀態是（A）

A.茫然發呆B.平和輕松

C.專注認真D.夸張變形4.游戲中兒童經過模仿范例或對象（如司機）的一兩個最富特色的典型角色動作（如轉方向盤），來標志她所模仿的對象，此時兒童所扮演的角色屬于（A）

A.機能性角色B.互補性角色

C.想象的角色D.虛幻性角色5.教育史上第一個系統研究游戲的價值，并為兒童嘗試創立游戲實踐體系的教育家是(A)

A.福祿貝爾B.柏拉圖

C.夸美紐斯D.蒙臺梭利6.游戲的主體性本質觀肯定了(C)

A.兒童的生理性機制及功能在游戲中的作用

B.生活即游戲，游戲即生活

C.游戲活動的自由自主性

D.游戲作為教育手段的有效性7.“游戲僅僅被作為獲取大綱要求所規定的知識的補充教學手段。教師常常像組織作業那樣領導幼兒的游戲。”，這種游戲組織方式的理論基礎是(B)

A.游戲的生物性本質觀

B.游戲的社會性本質觀

C.游戲的主體性本質觀

D.游戲的歷史性本質觀8.游戲活動的外顯因素中，最引人注目的部分是(B)

A.表情B.動作C.角色扮演D.言語9.“我們來玩過家家吧！”“把這個借給我用一會兒行嗎？”“這是我的，不給你玩！”兒童在游戲中出現的類似言語屬于(A)

A.伙伴之間的交際性語言

B.角色之間的交際性語言

C.以自我為中心的想象性獨白

D.互補性語言10.從材料角度區分，能判斷兒童是否正在游戲的一個指標是(C)

A.玩具的逼真程度

B.有無許多玩具

C.有無玩具或游戲材料

D.玩具的貴賤11.游戲的社會性本質觀強調(

A)

A.成人與教育影響在游戲發生、發展過程中的決定性作用

B.游戲是兒童自由、自發的活動

C.游戲是剩余精力的發泄或運用

D.游戲是種族過去活動習慣的延續和再現12.游戲成熟說的提出者是(

C)

A.艾里康寧

B.霍爾

C.拜敦代克

D.斯賓塞13.兒童游戲中最引人注目的部分是(B

)

A.表情

B.動作C.角色扮演

D.言語14.游戲復演說的提出者是(

C)

A.拜敦代克

B.艾里康寧

C.霍爾

D.斯賓塞15.評判教師游戲指導水平高或低的關鍵指標是(B)

A.游戲的教育作用發揮得如何

B.兒童主體性發揮的程度

C.游戲有沒有促進兒童的認知發展

D.教師的主觀意志有沒有實現16.認為游戲是兒童的本能活動，這種觀點屬于(

A)

A.游戲的生物性本質觀

B.游戲的社會性本質觀

C.游戲的主體性本質觀

D.游戲的歷史性本質觀17.“醫生，我的孩子生病了，請您給看看”，兒童在游戲中出現的類似言語屬于(

B)

A.伙伴之間的交際性語言

B.角色之間的交際性語言

C.以自我為中心的想象性獨白

D.互補性語言18.從表情角度區分，能夠用來判斷兒童沒有在游戲的一個客觀指標是(A

)

A.茫然發呆

B.平和輕松

C.專注認真

D.夸張變形19.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫生”，就得有人當“病人”）。這種角色屬于(

B)

A.機能性角色

B.互補性角色

C.想象的角色

D.虛幻性角色20.“復演說”的代表人物是(

A

)

A.霍爾

B.皮亞杰

C.夸美紐斯

D.康德21.以模仿和想象，經過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲稱(

A

)

A.角色游戲

B.娛樂游戲

C.扮演游戲

D.結構游戲22.提出游戲特征“三內說”的研究者是(

B

)

A.克拉思諾

B.紐曼

C.加維

D.魯賓23.福祿貝爾認為游戲能夠表現和____神的本源。(

D

)

A.發掘

B.發現C.發覺

D.發展24.拜敦代克提出游戲不是本能，是個體適應環境，尋求自由主動的_D__的表現。

A.渴望

B.能量C.能力

D.欲望25.福祿貝爾認為游戲是一種_D_的活動。

A.可培養

B.后天性C.發展性

D.本能性26.席勒、斯賓塞認為游戲是剩余精力的__的消耗發泄。(C

)

A.有意義

B.無意義C.無目的D.有目的27.霍爾認為游戲是種族的過去活動習慣的_____和再現。(

D)

A.延遲B.延期C.延伸

D.延續28.拜敦代克提出游戲_____說。(A

)

A.成熟

B.幼稚C.松弛

D.生長29.羅伊斯認為游戲活動具有幾種特點？(

D

)

A.3

B.4C.5

D.630.魯賓把游戲行為歸結為____個特征。(

D

)

A.三

B.四C.五

D.六31.游戲對學前兒童______發展起到積極的作用。(

B

)

A.身材

B.身體C.心理

D.精神32.對于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種觀點的提出者是（D）

A.霍爾B.福祿培爾C.皮亞杰D.杜威33.精神分析學派把兒童游戲看成是（B）

A.兒童自由、自發的活動

B.潛意識中的本能和欲望在活動中的宣泄或補償

C.對未來生活需要的活動的準備

D.種族過去活動習慣的延續和再現34.較科學地揭示出游戲活動區別于人的其它活動的本質特征的游戲本質觀是（A）

A.游戲的主體性本質觀

B.游戲的生物性本質觀

C.游戲的社會性本質觀

D.游戲的生活性本質觀35.游戲中兒童經過模仿范例或對象（如司機）的一兩個最富特色的典型角色動作（如轉方向盤），來標志她所模仿的對象，此時兒童所扮演的角色屬于（A）

A.機能性角色B.互補性角色

C.想象的角色D.虛幻性角色36．早期的理論研究中，一直深刻影響后來人們對游戲的理解的觀點是(B)A．社會性本質觀 B．生物性本質觀C．非自覺性理解 D．生物—社會性理解B．生物性本質觀37．克拉思諾和佩培拉的游戲四因素論包括(C)A．創造性、肯定的情感、內部控制、虛構性B．靈活性、內部控制、虛構性、內部動機C．靈活性、肯定的情感、虛構性、內部動機D．外部規則束縛、肯定的情感、內部控制、虛構性38．從角色扮演角度區分，不能說明兒童在游戲中的角色是(C)A．互補性角色 B．機能性角色C．本我性角色 D．想象或虛構性角色39．游戲的主體性本質觀認為(C)A．游戲是兒童的本能活動B．游戲是兒童的社會性活動C．游戲是兒童的主動的、獨立性的、創造性的活動D．游戲就是兒童的生活40．教育史上系統研究游戲的價值并為兒童嘗試創立游戲實踐體系的第一個教育家是(A)A．福祿培爾 B．格魯斯C．蒙臺梭利 D．斯賓塞41．兒童一邊玩一邊自言自語：“這是小兔子的家，大老虎在睡覺，小黃狗在看家，它不咬人……”兒童在游戲中出現的類似言語屬于(C)A．伙伴之間的交際性語言 B．角色之間的交際性語言C．以自我為中心的想象性獨白 D．互補性語言42．福綠貝爾認為游戲是兒童內部存在的____活動的表現。(A)A．自我B.合作C.單獨 D.團體43．席勒、斯賓塞認為游戲是剩余精力的，無目的的_____。(C)A．消遣 B.消磨C.消耗 D.消化44．霍爾將兒童對游戲的愛好和參與理解為_____進化復演規律的被動適應。(A)A．生物 B.生理C.心理 D.時間45．拜敦代克提出游戲不是本能，是個體適應環境，尋求____的欲望的表現。(A)A．自主 B.自如C.自強 D.自由46．游戲的本能論及其生物性的游戲本質觀，第一次以抽象的思辨方式，肯定了兒童_____機制及功能在游戲中的作用。(A)A．生理性B.心理性C.功能性 D.先天性47．人們在現實中對兒童的教育往往是以壓抑兒童天性、剝奪兒童的游戲快樂和游戲________為主要表現形式。(C)A．自覺 B.自主C.自由 D.自然48．兒童游戲與成人游戲有幾個不同點？()1-24A．2 B.3C.4 D.5B.349.在中國,許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質概括為()1-15A.社會性 B.主體性活動C.個體適應環境 D.愉悅和滿足B.主體性活動50.游戲是愉快的活動,是屬于游戲的(A)1-21A.特征之一 B.假想C.外界刺激 D.規則約束51．“我們來玩過家家吧！”“這是我的，不給你玩！”，兒童在游戲中出現的類似言語屬于（）1-33

A.游戲性語言B.角色之間的交際性語言C.以自我為中心的想象性獨白D.伙伴之間的交際性語言D.伙伴之間的交際性語言52．游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫生”，就得有人當“病人”）。這種角色屬于（）1-33

A.機能性角色B.互補性角色C.想象的角色D.虛幻性角色B.互補性角色53．游戲本質的最基本屬性的表現是指游戲的（）1-19

A.生物性B.社會性C.自主性D.工具性C.自主性54．教育史上第一個系統研究游戲的價值并為兒童嘗試創立游戲實踐體系的教育家是（）1-99-241A.歐文

B.斯賓塞C.福祿培爾

D.蒙臺梭利C.福祿培爾

55．和成人游戲相比，兒童的游戲具有的三個特點是（）1-24

A.地位、主體情況、內容各有不同B.時間、主體情況、內容各有不同

C.地位、發展情況、形式各有不同D.時間、發展情況、形式各有不同A.地位、主體情況、內容各有不同56．從表情角度區分，能夠用來判斷兒童不在游戲的一個客觀指標是（）1-30

A.茫然發呆

B.專注認真C.夸張變形

D.平和輕松A.茫然發呆57．早期的理論研究中，一直深刻影響后來人們對游戲的理解的觀點是（c）1-10

A.非自覺性理解

B.社會性本質觀C.生物性本質觀

D.生物－社會性理解58．游戲性體驗能夠分為興趣性體驗、自主性體驗、勝任感/成就感體驗以及（）1-37

A.幽默感和信任感

B.幽默感和驅力愉快C.安全感和驅力愉快

D.安全感和信任感B.幽默感和驅力愉快59．中國的游戲理論研究，長期受到前蘇聯的影響，也堅持認為這樣的觀點（）1-11

A.游戲是兒童的自覺性活動B.游戲是兒童的社會性活動

C.游戲是兒童的自發性活動D.游戲是兒童的本能性活動B.游戲是兒童的社會性活動60．從材料角度區分，能判斷兒童是否正在游戲的一個指標是（）1-34

A.在玩逼真性程度高的玩具

B.有許多玩具C.有無玩具

D.在玩玩具C.有無玩具二、多項選擇題1.紐曼的游戲特征的“三內說”認為，游戲的特征有()

A.內部控制B.內部真實C.內部自由D.內部靈活E.內部動機ABE2.屬于游戲的生物性本質觀的學說有()

A.游戲的主體性學說B.游戲的剩余精力說

C.游戲復演論D.游戲成熟說E.精神分析學派BCD3.以下學者中，屬于游戲的剩余精力說的代表人物的是（）

A.席勒B.拜敦代克C.斯賓塞

D.維果斯基E.艾里康寧AC4.以下學說中，堅持游戲的生物性本質觀的有(

)

A.游戲的剩余精力說B.游戲復演論

C.游戲成熟說D.精神分析學派

E.游戲的主體性活動說ABC5.紐曼的“三內說”中，用來確定一種活動是不是游戲的三種指標是(

)

A.內部的靈活性

B.內部自由C.內部控制

D.內部真實E.內部動機CDE6．游戲的社會性本質觀的代表人物有()A．弗洛伊德 B．維果茨基C．霍爾 D．格魯斯E．艾里康寧BE7．游戲性體驗的幾種主要成分是()A．興趣性體驗 B．自主性體驗C．勝任感體驗 D．幽默感E．驅力愉快ABCDE8.黃主頌將幼兒游戲解釋為是幼兒_____活動，是幼兒反映現實生活的活動。()1-11A.喜愛的 B.主動的C.熱愛的D.盲目的E.被動的AB9.游戲的本能論及其生物性的游戲本質觀，不能夠_____地展示出兒童游戲作為一定社會歷史條件下的人的游戲的本質屬性和主體性價值。()1-10A.全面 B.合理C.客觀D.合情E.恰當AC10.游戲是兒童的主體的活動，與____等消極被動的狀態有著明顯的區別。()1-16A.無聊B.厭煩C.無所事事D.呆坐E.無趣ABCD11.根據游戲動作的不同性質，我們能夠把游戲動作分為____等基本類型。()1-31A探究B.探索C.象征D.嬉戲E.探尋BCD12.兒童的角色扮演大概能夠分為哪些類型？()1-32A.互助性角色B.機能性角色C.互補性角色D.想象的角色E.虛幻性角色BCDE13、中國教育工作者把游戲的特征歸結為()1-19

A．游戲是兒童的主動的、自愿的活動B．游戲是兒童獨立的活動

C．游戲是需要老師大量參與的活動D．游戲是兒童的創造性的活動

E．游戲伴隨著愉悅的情緒AE三、問答題1．簡述兒童游戲本質觀的演變趨勢？2．游戲的生物性本質觀的具體內容有哪些具體表現？3、游戲的社會性本質觀有哪些具體表現？4、兒童游戲的社會性本質觀的局限性表現在哪些方面？5、兒童游戲本質觀的新探索內容是什么？它具體表現有哪些？6、把游戲的本質概括為兒童的主體性活動具有怎么樣的重要理論意義和實踐價值？7、中國對學前游戲基本特征的歸結有哪些？8、紐曼的游戲特征“三內說”具體指的是什么？9、克拉思諾和佩培拉的游戲四因素論具體指的是什么？10、加維提出了游戲行為的五個特征包含哪些內容？11、法國克羅伊斯指出游戲活動六種特點具體包括哪些內容？12、魯賓對游戲特征是如何分析的？13、學前游戲的結構要素有哪些？14、游戲的外部可觀察的行為因素有哪些？15、兒童所扮演的角色，有哪幾種類型？16、簡述兒童游戲語言的分類及兒童言語的意義？17、游戲構成的內部主觀心理因素有哪些？18、游戲的外部條件因素的特征有哪些？第二章一、單項選擇題1.美國心理學家比勒提出的四種游戲中，把兒童作為受眾（觀眾、聽眾等），以理解為主的游戲，如聽故事、看圖畫、欣賞卡通片等，又被稱為鑒賞游戲。這種游戲是（）

A.接受游戲B.想象游戲C.機能游戲D.制作游戲A.接受游戲2.游戲中以集體共同的目標為中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者和領導者。這種游戲稱為（）

A.單獨游戲B.平行游戲C.聯合游戲D.合作游戲D.合作游戲3.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（）

A.社會性B.象征性C.規則性D.感覺運動性D.感覺運動性4.兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定。它構成游戲的內核，這一概念被稱為（）

A.游戲內容B.游戲形式C.游戲規則D.游戲主題A.游戲內容5.作為教育教學活動的手段的游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于經過游戲促使教育教學活動的有效進行。這種游戲稱之為（）

A.本體性游戲B.過程性游戲C.結果性游戲D.工具性游戲D.工具性游戲6.嬰幼兒重復地拍擊盆子里的水，或搖晃嘩嘟棒，或繞著房間四周跑，或把懸掛著的玩具一會兒拉拉一會兒丟開，這種游戲稱為()

A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構性游戲D.規則游戲A.感覺運動游戲7.學前兒童末期，由于兒童認知范圍的擴大、思維能力以及社會化程度的提高，游戲發展到了一個新水平即()

A.感覺運動性水平B.象征性水平C.規則性水平D.社會性水平C.規則性水平8.在幼兒園的三、四歲的孩子身上，常常看到這種形式的游戲：一個孩子在切菜，其它孩子看到后馬上過來切菜；一個孩子把菜放到玩具動物嘴里，馬上有孩子會跟著這么做，她們互相模仿，但彼此沒有交流，說明這時兒童游戲發展到()

A.獨自游戲階段B.合作游戲階段C.聯合游戲階段D.平行游戲階段D.平行游戲階段9.將游戲劃分為機能游戲、想象游戲、制作游戲和接受游戲，其劃分的依據是(

)

A.按兒童在游戲中的體驗形式分類

B.按游戲的教育作用分類C.按游戲的關鍵特性分類

D.按兒童在游戲中的社會行為表現分類A.按兒童在游戲中的體驗形式分類

10.游戲中,兒童把冰棍棒當注射器或拿椅子當馬騎,這種游戲是(

)

A.感覺運動游戲

B.象征性游戲C.結構游戲

D.規則游戲B.象征性游戲11.以下幾種游戲中，社會性程度最高的游戲是(

)

A.單獨游戲

B.平行游戲C.聯合游戲

D.合作游戲D.合作游戲12.將游戲劃分為單獨游戲、平行游戲、聯合游戲和合作游戲，其劃分的依據是(

)

A.按兒童在游戲中的體驗形式分類B.按游戲的教育作用分類C.按游戲的關鍵特性分類D.按兒童在游戲中的社會行為表現分類D.按兒童在游戲中的社會行為表現分類13.下棋、打牌、拔河這些具有競賽性質的游戲是一種(

)

A.感覺運動游戲

B.象征性游戲C.結構游戲

D.規則游戲D.規則游戲14.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是(

)

A.感覺運動性

B.象征性C.規則性

D.社會性A.感覺運動性15.下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是(

)

A.角色游戲

結構游戲

表演游戲B.體育游戲

音樂游戲

智力游戲

C.有規則游戲

音樂游戲

語言游戲D.計算游戲

科學常識游戲

語言游戲A.角色游戲

結構游戲

表演游戲16.角色扮演的心理結構主要包括(

)

A.角色行為

B.角色感受C.角色行動

D.角色感情A.角色行為17.在游戲中，幼兒拿勺子假裝給布娃娃喂藥、奶喝，這種行動屬于__游戲。(

)

A.感覺運動

B.象征性C.規則性

D.聯合性

B.象征性18.將游戲劃分為感覺運動游戲、象征性游戲、結構性游戲和規則游戲，其劃分的依據是（）

A.按兒童在游戲中的體驗形式分類B.按游戲的教育作用分類C.按兒童認知發展分類D.按兒童在游戲中的社會行為表現分類C.按兒童認知發展分類19.以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）

A.單獨游戲B.平行游戲C.聯合游戲D.合作游戲D.合作游戲20.學前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲,這種游戲是（）

A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構游戲D.規則游戲B.象征性游戲21.角色扮演的最基本成分，也是最早出現的成分是（）

A.角色認知B.角色意識C.角色行為D.角色情感C.角色行為22．按照兒童在游戲中的體驗形式，將之分為機能、想象、制作、接受等四種游戲的心理學家是()2-45A．帕登B．比勒C．戴伊 D．薩頓·史密斯B．比勒23．兒童自主自發表現出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為()2-51A．目的性游戲 B．工具性游戲C．結果性游戲 D．過程性游戲A．目的性游戲24．兒童期最早出現的游戲形式是()2-43A．感覺運動游戲 B．象征性游戲C．結構游戲 D．規則游戲A．感覺運動游戲25．兒童游戲中，角色扮演的發生、發展過程所遵循的途徑是()2-60A．角色認知——角色意識——角色行B．角色行為——角色意識——角色認知C．角色認知——角色行為——角色意D．角色行為——角色認知——角色意識B．角色行為——角色意識——角色認知26．按照兒童認知發展對游戲進行分類的首創者是()2-43A．杜威B．比勒C．帕登D．皮亞杰D．皮亞杰27．受前蘇聯教育理論的影響，中國把幼兒園游戲劃分為創造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等，其劃分的依據是()2-48A．按兒童在游戲中的體驗形式分類B．按游戲的教育作用分類C．按兒童的認知發展分類 D．按兒童在游戲中的社會行為表現分類B．按游戲的教育作用分類28．和同伴一起做游戲，談論共同的活動，但沒有圍繞具體目標進行組織，也沒有建立起集體的共同目標。這種游戲是()2-45A．單獨游戲 B．平行游戲C．聯合游戲 D．合作游戲C．聯合游戲 29.依據兒童在游戲中的主要行為表現及特征把游戲分為____和探索游戲等。()2-47A.動作游戲 B.接受游戲C.想象游戲 D.機能游戲A.動作游戲30.游戲的發展表現為兒童參與游戲的心理因素的發展和___因素的發展。()2-52A.身體 B.生理C.精神 D.機能A.身體31.兒童最初形式的游戲是一種___性游戲。()2-53A.智能B.趣味C.精神 D.機能D.機能32.象征性游戲既能夠是__的，也能夠是__的。()2-52A.單獨，合作 B.單一，協作C.單純，合作 D.單項，合作A.單獨，合作33.兒童在游戲中，拿椅子當汽車開，這種游戲屬于()2-43A.感覺運動游戲 B.象征性游戲C.結構游戲 D.規則游戲B.象征性游戲34.學前兒童在5歲以后開始出現較多的()2-66A.獨自游戲 B.平行游戲C.聯合游戲 D.合作游戲D.合作游戲35.由于表演游戲是經過表演來再現文學作品,因此也是一種()2-48A.創造性游戲 B.想象游戲C.虛擬游戲 D.情節游戲A.創造性游戲36.搭積木、泥工、折紙、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是屬于()2-44A.感覺運動游戲 B.象征性游戲C.結構游戲 D.規則游戲C.結構游戲37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本動作構成的身體運動是屬于()2-48A.智力性游戲 B.裝扮性游戲C.操作性游戲 D.運動性游戲D.運動性游戲38.比勒提出的四種游戲中，又被稱為被動性游戲的是（）2-46

A.接受游戲B.想象游戲C.機能游戲D.制作游戲A.接受游戲39.兒童游戲的感覺運動性水平、象征性水平、規則性水平是（）2-52

A.以情感發展為主線劃分的B.以社會性發展為主線劃分的

C.以認知發展為主線劃分的D.以身體發展為主線劃分的C.以認知發展為主線劃分的40．最初象征性游戲開始發生在（）。2-56A．1—1.5歲

B．3歲C．4歲

D．5—6歲A．1—1.5歲41．下棋、打牌、拔河等屬于（）。2-44

A．感覺運動游戲

B．象征性游戲C．結構游戲

D．規則游戲D．規則游戲42．將兒童的游戲行為按照兒童在游戲中社會行為的不同表現以及參與游戲的兒童之間的相互關系，劃分為六種的學者是（）2-44

A.比勒

B.帕登C.戴伊

D.薩頓·史密斯

B.帕登

43．中國學前教育界，習慣把幼兒園游戲分為（）2-48

A.經驗、模仿、練習等三種游戲

B.接受、想象、機能、制作等四種游戲

C.角色、結構、表演、體育、智力、音樂等六種游戲

D.角色、結構、表演、體育、智力、音樂、娛樂等七種游戲D44．兒童扮演作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創造性地表演，再現文學作品的游戲，稱為（）2-48

A.娛樂游戲B.角色游戲C.表演游戲D.結構游戲C.表演游戲45．按照兒童認知發展對游戲進行分類的首創者是（）2-43

A.杜威B.班圖拉C.皮亞杰D.蒙臺梭利C.皮亞杰46．學前兒童最早出現的游戲形式是（）2-43

A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構游戲D.規則游戲A.感覺運動游戲47．在游戲中，幼兒把積木當蛋糕給布娃娃吃；或把木棍當馬騎，把椅子當汽車開，說明這時幼兒游戲的發展進入到（）2-55

A.感覺運動性水平B.象征性水平C.規則性水平D.接受性水平B.象征性水平48．以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（

）。2-45A．單獨游戲

B．平行游戲C．聯合游戲

D．合作游戲D．合作游戲49．兒童在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫生或布娃娃的媽媽等，這種游戲屬于（

）。2-43A．感覺運動游戲

B．象征性游戲C．結構游戲

D．規則游戲B．象征性游戲50．按兒童的認知發展來分類，游戲可分為（

）。2-43A．感覺運動游戲、象征性游戲、結構游戲、規則游戲B．單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲C．運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D．探索游戲、創造性游戲、模仿性游戲、渲泄性游戲A．感覺運動游戲、象征性游戲、結構游戲、規則游戲二、多項選擇題1.按照游戲的活動性強弱程度的不同，可將游戲分為哪幾種？(

)

A.客體游戲

B.建構性游戲C.社會性游戲

D.安靜性游戲E.運動性游戲DE2.根據兒童游戲的關鍵特性的不同，可將游戲分為哪幾類？(

)

A.練習游戲

B.模仿游戲C.經驗游戲

D.有規則游戲E.創造性游戲DE3.從游戲與教育教學關系的角度，學前游戲分為哪幾類？(

)

A.智力性游戲

B.規則性游戲C.本體性游戲

D.工具性游戲E.運動性游戲CD4.以認知為主線的學前游戲的發展分為以下幾個階段？(

)

A.虛構性水平

B.合作性水平C.規則性水平

D.象征性水平E.感覺運動性水平CDE5.以培養學前兒童的創造性為顯著目標的游戲有（）

A.感官游戲B.角色游戲C.表演游戲D.體育游戲E.結構游戲BCE6．從游戲與教育教學關系的角度，對學前兒童游戲進行的分類中包括的游戲有()2-51

A．本體性游戲B．工具性游戲C．模仿游戲D．宣泄游戲E．連續性游戲A．本體性游戲B．工具性游戲三、問答題1、學前游戲的認知分類有哪些？2、學前游戲的社會性分類有哪些？3、按照兒童在游戲中的體驗形式分類有哪些？4、按著兒童心理發展的不同沖突階段及各階段的游戲主題的不同來進行的游戲分類有哪些？5、根據兒童在游戲中的主要行為（或活動）表現及特征對游戲的分類有哪些？6、按著游戲的教育作用（或目的）而進行的分類有哪些？7、根據游戲的關鍵特性對學前游戲的分類有哪些？8、從游戲與教育教學的關系的角度，對學前游戲進行分類有哪些？9、簡述游戲的發展與兒童身心發展的關系及其具體表現？10、簡述以認知為主線的兒童游戲發展水平的演化進程？11、象征性游戲的基本構成要素有哪些？12、角色扮演的心理結構主要包括哪些內容？13、以社會性為主線的學前兒童游戲的發展的不同階段或水平有哪些？14、簡述學前游戲總體發展的一般趨勢？第三章一、單項選擇題1.游戲中兒童能夠自由變換動作、姿勢，能夠多次重復感興趣的動作而不受限制，能夠使中樞神經系統的機能狀態調到最佳水平，說明游戲能夠滿足兒童()

A.生理發展的需要B.認知發展的需要C.社會性發展的需要D.自我表現、自我肯定的需要A.生理發展的需要2.現代學前教育原理告訴我們，學前兒童的基本活動形式是（）

A.學習B.自我服務性勞動C.游戲D.作業C.游戲3.20世紀50年代，游戲價值觀受精神分析學派的影響比較注重游戲的()

A.身心全面發展價值B.認知發展價值C.行動發展價值D.情感發展價值A.身心全面發展價值4.兒童在游戲中能夠獲得影響與控制環境的能力，建立起對自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現象表明游戲能夠滿足兒童(

)

A.認知發展的需要

B.社會性發展的需要C.生理發展的需要

D.自我表現、自我肯定的需要D.自我表現、自我肯定的需要5.根據馬斯洛的需要層次理論和現代動機心理學的研究，兒童游戲的前提是(

)

A.與外界環境保持平衡與協調需要的滿足

B.認知水平需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足D.社會性與自我發展需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足6.學前兒童的基本活動是()

A.上課B.作業C.游戲D.自我服務勞動C.游戲7.根據馬斯洛的需要層次理論和現代動機心理學的研究，兒童第一層次的需要是（）

A.與外界環境保持平衡與協調的需要B.認知水平的需要C.維持生命、安全和機體生長發育的需要D.社會性與自我發展的需要C.維持生命、安全和機體生長發育的需要8．根據馬斯洛的需要層次理論和現代動機心理學的研究，兒童第三層次的需要即社會性與自我發展的需要，這一層次需要包括()3-78A．身體活動的需要、基本生存的需要和安全的需要B．理解環境的需要和影響環境的需要C．社會性交往的需要、自我實現的需要和尊敬（認可）的需要D．最佳覺醒水平的需要和探究的需要答案：C9.根據馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要可分為幾個層次？()3-76A.三 B.四C.五D.六A.三10.游戲活動發展了兒童的基本動作和()3-81A.基本技術 B.基本體能C.基本機能 D.基本技能B.基本體能11.游戲對學前兒童____發展起到積極的作用。()3-97A.情感 B.情操C.情趣 D.情緒A.情感12．在1966-1970年間，進行了一系列關于兒童好奇心和探究的研究,發現孩子好游戲與創造性能力存在正相關的心理學家是()3-82A.鄧斯克 B.科琳·亨特C.西爾瓦 D.中野茂B.科琳·亨特13.游戲是學前兒童的基本活動,是學前兒童進行社會交往的()3-96A.起點 B.發展條件C.途徑 D.能力A.起點14．心理學家科琳·亨特的研究發現，無探究精神的男孩與有創造性探究精神的男孩相比，更缺乏（）3-82

A.快速眼動睡眠B.游戲訓練C.交往安全D.好奇心和冒險精神D.好奇心和冒險精神15．心理學對兒童游戲價值的研究，側重了游戲對（）3-85

A.兒童思維集中發展的作用B.兒童情感發展的作用

C.兒童社會性發展的作用D.兒童身體發展的作用A.兒童思維集中發展的作用16．游戲能夠促進兒童智力的展主要體現在幾個方面，不包括（）3-86

A．游戲擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識B．促進兒童語言的發展

C．促進兒童想象力的發展D．有助于兒童性別角色的形成D．有助于兒童性別角色的形成17．學前兒童的基本活動是（）3-96

A.科學教育活動B.日常生活活動C.游戲D.上課C.游戲18.根據中國學者的研究，兒童第二層次的需要包括（）3-77

A.最佳覺醒水平需要、影響環境的需要、理解環境的需要

B.社會性交往需要、自我實現需要、尊敬需要

C.身體活動需要、基本生存需要、安全需要

D.社會性交往需要、影響環境的需要、安全需要A.最佳覺醒水平需要、影響環境的需要、理解環境的需要19.心理學家辛格夫婦研究認為，能提供一個新的刺激場，使兒童改變受挫的情緒狀態，從而間接實現對行為的控制是（）3-98

A.練習游戲的主要優點

B.運動游戲的主要優點C.規則游戲的主要優點

D.想象游戲的主要優點D.想象游戲的主要優點20.一般認為，兒童游戲過程中游戲動機的實現，即滿足了兒童的（）

A.認知需要B.生理需要C.社會性需要D.身心發展需要B.生理需要？？？二、多項選擇題1.20世紀60年代以來，心理學家關于兒童游戲的智力發展作用的實證研究表明，游戲與以下哪些因素存在著相關？()

A.創造性B.發散性思維C.健康D.問題解決E.審美ABD2.根據馬斯洛的需要層次理論和現代動機心理學的研究，兒童第三層次的需要即社會性與自我發展的需要，這一層次包括三種需要，分別是(

)

A.身體活動的需要

B.社會性交往的需要

C.自我實現的需要

D.尊敬（認可）的需要

E.認知水平的需要BCD三、問答題1、從學前兒童身心發展的角度，游戲的價值體現有哪些？2、根據馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要的三個層次九個方面分別有哪些內容？3、游戲能夠滿足兒童的哪些需要？4、游戲在學前兒童身體發展中的價值體現和作用是什么？5、簡述關于兒童游戲智力發展作用的實證研究？6、游戲在學前兒童智力發展中的作用是什么？7、游戲在學前兒童社會性發展中的作用是什么？8、游戲在學前兒童情感發展中的作用是什么？第四章一、單項選擇題1.以下幾組玩具中，側重于促進兒童智力發展的玩具是()

A.拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具B.積木、積塑、橡皮泥、沙、雪

C.秋千、木馬、平衡木、皮球、跳繩D.口琴、鈴鼓、鈴鐺、不倒翁、笛子A.拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具2.按照玩具的功能特點劃分，布娃娃、玩具聽診器及模擬日常見品的玩具如被子、碗、鍋等屬于(

)

A.形象玩具

B.智力玩具C.結構造型玩具

D.體育玩具A.形象玩具3.按照玩具的功能特點劃分，拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于(

)

A.形象玩具

B.智力玩具C.結構造型玩具

D.體育玩具

B.智力玩具4.影響學前游戲的社會環境因素有___個方面。(

)A.二

B.三C.四D.五D.五5.拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于(

)

A.結構造型玩具

B.體育玩具C.音樂玩具D.智力玩具D.智力玩具6.按照玩具的功能特點劃分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小雞吃米”等屬于（）

A.娛樂玩具B.智力玩具C.結構造型玩具D.體育玩具A.娛樂玩具7．影響兒童游戲的環境因素，從性質上可分為()4-100A．心理和物質環境 B．物理和社會環境C．生態和社會環境 D．物理和心理環境B．物理和社會環境8．使用精美逼真的玩具進行游戲，更可能的是促使幼兒()4-105A．模仿 B．記憶C．操作 D．創造A．模仿9．按照玩具的功能特點劃分，積木、積塑、橡皮泥、沙、雪等屬于()4-102A．形象玩具 B．智力玩具C．結構造型玩具 D．體育玩具C．結構造型玩具10.模仿物體(物品、動物、人物等)原形而制作的玩具，屬于()4-101A.形象玩具 B.智力玩具C.體育玩具 D.音樂玩具A.形象玩具11.一般而言,在玩具的選擇上,男孩偏愛交通工具、戰斗性玩具（槍炮、刀劍等）和結構性材料。而女孩更喜歡布娃娃、柔軟性的玩具、小動物和家事活動方面的玩具。這一現象屬于()4-120A.年齡差異B.個性差異C.健康和情緒D.性別差異D.性別差異12.玩具能促進兒童身心健康的發展,是促進幼兒教育的有效()4-100A.辦法 B.教育工具C.作用 D.體驗B.教育工具13.中國文學家魯迅說“游戲是兒童最___的行為，玩具是兒童的天使”。()4-101A.正確 B.正面C.正當 D.正常C.正當14.影響學前游戲的個體因素有(A)4-119A.性別差異 B.母子關系C.家庭結構 D.兒童伙伴A.性別差異15.拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于()4-102A.結構造型玩具 B.體育玩具C.音樂玩具D.智力玩具D.智力玩具16.一般地，把模仿物體（物品、動物、任務等）原形而制作的玩具稱為（）4-101

A.結構造型玩具B.形象玩具C.智力玩具D.體育玩具B.形象玩具17.有調查發現，使用廢舊物品或天然材料的游戲時間與年齡大小的關系是（）4-105

A.一致的B.相反的C.等同的D.沒關系的A.一致的18．兒童在對游戲的興趣和游戲的風格等方面表現出不同的傾向特征,即在游戲上表現出明顯的（）。4-121

A．年齡差異

B．性別差異C．個性差異

D．興趣差異C．個性差異19．娃娃玩具、動物玩具、醫療玩具、以及能活動的、能折能拼的玩具，有助于發展幼兒的（）。4-101

A．思維和想象力

B．抽象思維能力C．模仿能力

D．創造性能力A．思維和想象力

20．拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于（）。4-102

A．結構造型玩具

B．體育玩具C．音樂玩具

D．智力玩具21．從結構特征上看,戶外游戲場地可分為傳統游戲場地和（）。4-104

A．創造性游戲場地

B．戶內場地

C．大型開放區

D．戶外場地A．創造性游戲場地

22．心理學家研究發現，當兒童使用裝束打扮用的材料、玩具小汽車和其它大型運輸工具時，則更多玩（）4-103

A.社會性假裝的游戲

B.社會性建構游戲C.非社會性游戲

D.技能性游戲A.社會性假裝的游戲

23．有學者研究發現，相比傳統游戲場地，在創造性的游戲場所，經常能夠看到（）4-110

A.象征性游戲

B.機能性游戲

C.練習性游戲

D.規則性游戲A.象征性游戲

24、下列玩具中不屬于結構造型玩具的是（）4-102

A．積木B．沙C．橡皮泥D．秋千D．秋千25．游戲的物理環境因素不包括（）4-100

A．玩具B．游戲場地C．游戲時間D．游戲主體D．游戲主體26．下列玩具中不屬于形象玩具的是（）4-101

A．小喇叭B．積木C．交通玩具D．動物玩具B．積木27．根據形象玩具模擬的對象有無生命，可分為（）4-101

A.角色玩具和用具玩具B.主題玩具和專門化玩具

C.操作性玩具和替代性玩具D.娛樂玩具和體育玩具A.角色玩具和用具玩具28．關于玩具的說法，正確的是（）4-106

A.玩具造型越逼真對兒童的教育作用越大

B.玩具越多越有利于兒童游戲的開展C.不同種類和數量的玩具相互搭配放在一起，構成一定的知覺場，這種知覺場影響著兒童游戲的性質和主題

D.提供給兒童游戲的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽車玩具等C29．研究證明，影響兒童游戲社會性品質的因素是（）4-108

A.場地方位B.場地結構特征C.設備位置D.場地空間密度D.場地空間密度???30．一般而言，混合班幼兒有更多的積極交往行為，且平行游戲和小組游戲比同齡班幼兒（）。3-117A．顯著增多

B．顯著減少

C．差不多

D．完全相同A．顯著增多31．從性質上看，影響兒童游戲的環境因素能夠分成（

）。4-100A．物理因素和社會環境因素

B．物理因素和主觀因素C．社會環境因素和客觀因素

D．客觀因素和主觀因素A．物理因素和社會環境因素32．兒童運用專門化玩具和非專門化玩具的心理過程是（

）。4-104A．模仿B．前者更多的是創造，后者更多的是模仿C．創造D．前者更多的是模仿，后者更多的是創造D．前者更多的是模仿，后者更多的是創造二、多項選擇題1.相關研究表明，從兒童伙伴的角度看，對游戲產生影響的因素主要有()

A.有無伙伴B.伙伴的熟悉程度

C.伙伴的不同年齡D.伙伴的性別E.伙伴的穿著ABCD2.影響學前兒童游戲的個體環境因素有()

A.父母教養方式B.性別差異C.年齡差異D.個性差異E.健康和情緒等其它個體偶然因素的差異BCDE3.影響學前兒童游戲的物理環境因素有()

A.玩具及材料B.場地C.兒童個性D.游戲時間E.大眾媒體ABD4.關于非專門化玩具，正確的說法有(

)

A.功能固定，用法較確定B.更適合4歲以上的兒童使用C.用法不確定

D.能為兒童想象力的發揮留有更大余地E.使游戲的情節更豐富BCDE5.場地對兒童游戲的影響主要體現在(

)

A.場地的空間密度B.場地的地點（戶內或戶外）C.場地的結構特征D.游戲設備在游戲場地中的位置E.場地的豪華程度

ABCD6.關于專門化玩具，正確的說法有（）

A.功能固定，用法較確定B.使游戲的內容（主題和情節）較為單一C.用法不確定D.能為兒童想象力的發揮留有更大余地E.使游戲的情節更豐富AB7.影響兒童游戲的社會環境因素包括（）

A.父母親的教養方式B.兒童的伙伴C.教育因素D.社會文化背景E.家庭成員及相互關系ABCDE8．從伙伴關系角度看，影響兒童游戲的因素主要包括()4-115A．伙伴穿著 B．有無伙伴C．伙伴的熟悉程度 D．伙伴年齡E．伙伴性別BCDE9．影響學前兒童游戲的個體因素包括()4-119

A．身體偶然因素B．個性差異C．年齡差異D．性別差異E．家庭因素ABCD四、問答題1、簡述影響學前游戲的物理環境因素有哪些？2、玩具按其功能特點分類有哪些？3、專門化玩具和非專門化玩具的概念是什么？4、運用專門化玩具與非專門化玩具進行游戲的不同之處有哪些？5、場地對兒童游戲的影響主要體現在哪些方面？6、影響學前游戲的社會環境因素有哪些？7、影響學前游戲的個體因素有哪些？第五章一、單項選擇題1.關于游戲與教學的關系，正確的描述是(

)

A.是現代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯系B.游戲的功能能夠由教學來替代

C.教學的功能能夠由游戲來替代

D.游戲與教學相互獨立，沒有任何聯系A.2.在教育中實施游戲，一方面要發揮教育影響的主導作用，另一方面又要尊重兒童作為游戲主體的地位，發揮其主體性，這是學前游戲教育實施的(

)

A.基本條件

B.基本方針C.基本要求

D.基本原則

D.基本原則3．學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和()5-127A．教學游戲化 B．游戲化教學C．教學游戲 D．教育游戲A．教學游戲化4．就活動的方向來說，游戲和教育之間()5-126A．是異大于同 B．是完全相同的C．是完全不同的 D．有著內在的一致性C．是完全不同的5.游戲與教育在其本質上的活動是()5-126A.完全不同B.相近的C.綜合的D.互補的A.完全不同6.學前教育實施游戲的兩條途徑:游戲的教育化和()5-127A.教育的游戲化 B.游戲為基礎活動C.完美的游戲生活 D.自發游戲A.教育的游戲化7．小班幼兒的思維水平處于感知運動性向直覺形象性的()5-134A.平行發展 B.過渡階段C.變化中 D.平衡發展中B.過渡階段8．學前游戲教育實施的基本原則有___和教育性原則。()5-128A.實踐性原則 B.健康性原則C.發展性原則 D.主體性原則D.主體性原則9．學前兒童的游戲教育實施的基本原則不包括（）5-127

A．教育性原則B．安全性原則C．主體性原則D．全面性原則B．安全性原則10．幼兒園游戲實施時應遵循主體性原則,還應遵循（）。5-128

A．發展性原則

B．教育性原則

C．目的性原則

D．趣味性原則B．教育性原則

11.就活動的方向來說，游戲和教育之間（）5-126

A.有著內在的一致性B.是完全相同的C.是完全不同的D.是異大于同C.是完全不同的二、多項選擇題關于幼兒園游戲和教學的關系，正確的表述是()

A.幼兒園應以游戲代替教學

B.兩者互相聯系又互相區別、互相獨立

C.幼兒園應以教學代替游戲

D.教學即游戲

E.是現代學前教育的兩種重要手段BE五問答題1、簡述游戲與教學之間的關系2、教學的游戲化概念是什么？3、學前游戲教育實施的基本原則有哪些？4、如何貫徹游戲教育實施教育性原則？5、如何貫徹游戲教育實施主體性原則？第六章一、單項選擇題1.選擇玩具最基本的標準是（）

A.符合藝術要求B.安全、衛生C.具有新穎性D.具有教育性B.安全、衛生2.游戲計劃制定的首要任務是（）

A.確定游戲目標B.選擇游戲內容C.確定指導方式D.考慮材料投放A.確定游戲目標3.在“食堂”角色游戲中，教師當食品衛生檢查員，來到食堂檢查衛生，指出了食堂的雜亂現象，扮演食堂服務員的兒童接受了意見，搞起了衛生。這種游戲指導方式稱為（）

A.平行游戲指導B.共同游戲指導C.旁觀者指導D.非言語指導B.共同游戲指導4.教師經過語言試探或協商性地要求或暗示兒童去做什么和如何去做，重在對學前兒童游戲行為的引導，這種言語指導方式稱為()

A.詢問B.建議C.描述D.評論B.建議5.教師直接參與到兒童游戲中，與兒童一起游戲，如和兒童一起下棋，一起捉迷藏等，同時進行游戲指導，這種游戲指導方式稱為()

A.平行游戲指導B.旁觀者指導C.共同游戲指導D.非言語指導C.共同游戲指導6.某教師為大班積木區的教育目標制定為：“能為所建造的物體命名”，你認為這一目標()

A.太籠統、太空泛B.不夠清晰C.太抽象D.不符合大班兒童年齡特征C.不符合大班兒童年齡特征7.選擇玩具最基本的標準是(

)

A.安全、衛生

B.符合藝術要求C.具有新穎性

D.具有教育性A.安全、衛生

8.游戲過程中，教師經過言語試探性或協商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對兒童游戲行為的引導，這種語言指導策略屬于(

)

A.建議

B.評論C.描述

D.詢問A.建議9.以下玩具中，適合1歲以內嬰兒的有(

)

A.醫療玩具、塑料炊具B.塑料插片、拼板

C.帶聲響的搖鈴和八音盒、不倒翁D.積木、積塑C.帶聲響的搖鈴和八音盒、不倒翁10.教學游戲也稱作(

)

A.目的性游戲

B.本體性游戲C.手段性游戲

D.自選游戲C.手段性游戲

11.玩具的教育性取決于(

)A.玩具的復雜程度

B.玩具的新穎性

C.玩具的裝潢

D.一物多用，富于變化，有啟發性D.一物多用，富于變化，有啟發性12.教師鼓勵兒童用言語描述自己的行為或所發生的事情，如“你能給老師講講你畫的是什么嗎？”“你在做什么？”等，這種語言指導策略屬于(

)

A.建議

B.評論

C.描述

D.詢問D.詢問13.教師經過模仿學前兒童的游戲來對學前兒童游戲施加影響，這種游戲指導方式是(

)Ａ.平行游戲

B.共同游戲C.旁觀者

D.評論者Ａ.平行游戲14.評價游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發點就是兒童是否是游戲的(

)

A.旁觀者

B.主人

C.參與者

D.合作者B.主人15.學前游戲教育實施的組織從形式上包括___游戲和自選游戲。(

)

A.教學

B.教材C.教練D.自編A.教學16.教師經過模仿學前兒童的游戲來對學前兒童游戲施加影響，這屬于(

)

A.合作游戲B.平行游戲C.共同游戲D.示范游戲B.平行游戲17.為大班兒童選擇的玩具，正確的說法是（）

A.應以成型的形象玩具為主

B.應多提供發展感覺運動的玩具

C.玩具的種類應該多一些，可是每一種玩具的數量能夠少一些

D.玩具的種類能夠少一些，可是每一種玩具的數量一定要充分C.玩具的種類應該多一些，可是每一種玩具的數量能夠少一些18.某教師為游戲區制定了教育目標，美工區的教育目標是：“培養幼兒美感和動手能力”，語言區則為“培養幼兒語言表示能力”，這兩個目標存在的主要問題是（）

A.過于籠統，缺乏針對性B.沒有考慮學科領域

C.沒有分析教育功能D.缺乏靈活性A.過于籠統，缺乏針對性19.室內游戲區中圖書區的設置應注意（）

A.可考慮與娃娃家臨近B.要避免干擾，可設在角落，與其它區隔離

C.平時封閉，定時開放，以便于圖書保管D.可設置在樓梯或過道旁，以便兒童取書B.要避免干擾，可設在角落，與其它區隔離20.游戲過程中，教師暗示兒童：“娃娃家的娃娃是不是餓了？做飯了嗎？”“你們想玩過節的游戲嗎？”等等，協商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，這種語言指導策略屬于（）

A.建議B.評論C.描述D.詢問A.建議21．提倡就地取材，利用自然物和廢舊物品自制玩具。這是玩具、材料選擇與提供要求中的()6-146A．經濟適用 B．符合兒童的身心發展水平C．具有教育性D．符合衛生和安全要求A．經濟適用22．制定游戲計劃過程中，將美工區的教育目標確定為“培養幼兒美感和動手操作能力”，這違背了()6-155A．在確定游戲目標時，需考慮兒童年齡特點B．制定游戲計劃時，需結合對各游戲類型的教育功能特點的分析，確定側重點不同的游戲目標C．游戲的教育目標一定要有實際針對性，切忌過泛、過于籠統D．游戲的計劃和目標應體現出漸進發展性C23．為小班兒童選擇的玩具，正確的說法是()6-145A．玩具的種類能夠少一些，可是每一種玩具的數量一定要充分B．玩具的種類應該多一些，可是每一種玩具的數量能夠少一些C．多設未成型的材料及廢舊物品D．應提供發展抽象思維的智力活動成分較多的玩具，如象棋、拼板A．玩具的種類能夠少一些，可是每一種玩具的數量一定要充分24．給嬰兒一些無法清洗或很難清洗的玩具、材料，這主要違背了()6-146A．安全標準 B．符合嬰兒年齡特點的要求C．衛生標準 D．考慮嬰兒發展個別差異的要求C．衛生標準25．“自我效能感”,有助于培養兒童運用新東西的()6-140A.感覺 B.想象力C.自信心 D.分析能力C.自信心26．老師問一個在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃過了。”老師說：“哦，你把飯煮好，還喂娃娃吃過了。”這種語言指導策略屬于()6-167A．建議B．評論C．描述D．重述D．重述27．自選游戲也稱作()6-150A．目的性游戲 B．教學游戲C．手段性游戲 D．娛樂游戲A．目的性游戲28.給嬰兒一些有棱角、尖角邊緣的或者含有有毒化學物質的玩具、材料，這主要違背了（）6-146

A.安全標準B.考慮嬰兒發展個別差異的要求C.衛生標準D.符合嬰兒年齡特點的要求A.安全標準29．從實踐角度來說,幼兒園游戲教育各層計劃中,最重要也是最關鍵的是（）。6-154

A．學期計劃

B．階段計劃

C．周計劃

D．月計劃

C．周計劃

30.當前，有些幼兒園在玩具、材料的提供方面，一味追求高檔、昂貴。這種做法主要違背了玩具材料選擇與提供要求中的（）6-146

A.具有教育性B.符合衛生和安全要求C.符合兒童的身心發展水平D.經濟適用D.經濟適用31．創設游戲場地的第一基本原則是（）6-140

A．促進兒童的發展B．培養兒童的自信心C．確保兒童身心安全D．注意整體性A．促進兒童的發展32.“你們想玩過節的游戲嗎？”、“娃娃家的娃娃是不是餓了？做飯了嗎？”等等，諸如此類屬于游戲現場指導中間接的言語方式中的（）6-166

A.詢問B.建議C.描述D.評論B.建議33．指導教師接近兒童,并與她們用相同的游戲材料一同玩一樣的游戲,但教師不與兒童相互交往,不參與兒童游戲。這屬于（）。6-164

A．合作游戲策略

B．平行游戲策略C．領導游戲策略

D．示范和講解方式B．平行游戲策略34．教師經過言語方式試探或協商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做,重在對學前兒童游戲行為的引導。這一現象屬于（）。6-166

A．評論

B．建議

C．描述

D．詢問B．建議

35．“你能給老師講講你畫的是什么嗎？”，這屬于游戲現場指導中間接的言語方式中的（）6-167

A.評論

B.建議C.描述

D.詢問

D.詢問36.給幼兒提供一些具有發射能力的槍炮、弓箭等玩具，這違背了玩具、材料選擇與提供要求中的（）6-147

A.符合衛生和安全要求

B.經濟適用C.符合兒童的身心發展水平

D.符合藝術要求A.符合衛生和安全要求37．從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是（

）。6-150A．幼兒按自己意思用積木進行構造活動B．幼兒按教師預先設定的規則下跳棋C．在自由活動時間里，幼兒自發地結伴下跳棋D．幼兒按自己的生活經驗玩的開商店的角色游戲B．幼兒按教師預先設定的規則下跳棋38．以下關于幼兒園教學游戲的描述，正確的是（）6-152

A.注重發揮游戲的自主性特點B.類型上表現為創造性游戲

C.是學前教育隱性課程的重要組成部分D.又稱手段性游戲D.又稱手段性游戲？？？39．玩具或材料的教育性取決于（

）。6-144A．玩具或材料裝潢是否漂亮

B．價錢的高低C．玩具或材料的功能

D．玩具或材料的復雜程度C．玩具或材料的功能

40．關于幼兒園自選游戲，正確的說法是（

）。6-149A．注重發揮游戲的自主性特點

B．類型上表現為有規則游戲C．也稱手段性游戲

D．是學前教育顯性課程的重要組成部分A．注重發揮游戲的自主性特點

41．將兒童游戲納入有目的教育過程的關鍵是（

）。6-154A．游戲教育實施計劃的制定

B．提供充分的游戲時間，并合理安排C．建立合理的游戲常規

D．培養兒童良好的游戲行為習慣A．游戲教育實施計劃的制定42．有關幼兒園的游戲常規的描述，正確的說法是（

）。6-152A．是對兒童游戲進行限制和束縛B．是在組織和開展游戲過程中建立的C．主要包括使用玩具的常規以及對其它游戲行為的規定D．是有效開展兒童游戲活動的制度保證，與兒童道德品質的培養無關C．主要包括使用玩具的常規以及對其它游戲行為的規定43．從實踐的角度來說，幼兒園游戲教育各層次計劃中，最重要也是最關鍵的是（

）。6-154A．學期計劃

B．階段計劃

C．周計劃

D．日計劃

C．周計劃

44．關于幼兒游戲活動區的布置，正確的說法是（）

A.以閱讀為主的圖書區可與娃娃家區放在一起B.自選游戲環境的創設是由教師進行的

C.積木區適宜與科學觀察區放在一起D.游戲活動區設置應體現層次性和漸進發展性D？？？二、多項選擇題1.為小班兒童選擇的玩具，正確的說法是()

A.玩具的種類能夠少一些，可是每一種玩具的數量一定要充分

B.玩具的種類應該多一些，可是每一種玩具的數量能夠少一些

C.多設未成型的材料及廢舊物品

D.應提供發展抽象思維的智力活動成分較多的玩具，如象棋、拼板

E.應以成型的形象玩具為主AE2．有關幼兒園的游戲常規的描述，正確的有()6-152A．是對兒童游戲進行限制和束縛B．只能在組織和開展游戲過程中建立C．主要包括使用玩具的常規以及對其它游戲行為的規定D．是有效開展兒童游戲活動的制度保證，也是培養兒童優良道德品質的需要E．游戲常規的建立與發揮兒童游戲的積極性、主動性是矛盾的CD三、問答題1、創設學前游戲環境和條件內容有哪些？2、游戲場地的創設有哪些分類？3、玩具及游戲材料的選擇和提供的標準是什么？4、如何為不同年齡的特點和需要的兒童提供玩具？5、為不同年齡班的兒童提供及選擇玩具和材料有哪些具體要求？6、實施學前教育形式的游戲表現有哪些？7、實施學前游戲教育的組織形式有哪些？8、實施學前游戲教育形式的內容有哪些？9、兒童游戲的常規目的和內容有哪些？10、教師在制定游戲計劃時應考慮的問題有哪些？11、確定游戲的教育目標并使之具體化的要求有哪些？12、教師對學前游戲過程進行現場指導的功能有哪些？13教師對兒童游戲的現場指導應把握的策略或基本要求有哪些？14、游戲指導對兒童施加影響的性質有哪些？15、確定教師指導的方式方法有哪些？16、教師以游戲者的身份對兒童進行游戲指導的方式有哪些？17、教師以旁觀者身份對兒童游戲進行指導的方式有哪些？18、言語指導的間接方式具體策略有哪些？19、教師如何把握好與兒童互動的節奏？20、簡述學前游戲評價的概念和意義？21、衡量游戲是否成功的內容有哪些？22、對教師指導進行評價的內容有哪些？第七章一、單項選擇題1.角色游戲與其它形式的游戲相比較，真實地表現出兩個最基本的特點：特殊的想象活動和（）

A.高度的獨立自主性