1/7初中學(xué)業(yè)水平檢測九年級化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告一、試題評價(jià)試題構(gòu)造本份試卷總分值100分，共28題，考試用時(shí)為90分鐘,試題題型構(gòu)造與學(xué)業(yè)水平考試的題型一樣，分值分布一樣。各題的題量和分值分布，分別為選擇題〔45、填空與簡答題〔33分、試驗(yàn)與探究〔16分、分析與計(jì)算〔6分。內(nèi)容構(gòu)造大局部學(xué)問掩蓋初中化學(xué)上冊教材內(nèi)容，大局部是源于課后的練習(xí)，這就是以課本為本的依據(jù)。但是有幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)超出這次考試的要求。如：選擇題第3題中選項(xiàng)B稀釋濃硫酸的方法是下冊第十單元學(xué)問，24題中驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的試驗(yàn)中“C；25的復(fù)原性，在現(xiàn)在教材中不作考試要求。考試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分布：考試內(nèi)容也像中考試卷一樣涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五個(gè)一級主題，分?jǐn)?shù)的分布也與中考相乎合。難度構(gòu)造：從整體上看，試卷的整體難度不大，但是0.48。試題特點(diǎn)試卷留意考察“雙基”〔1〕．15、617、18、24100～120〔二〕各題統(tǒng)計(jì)分析題號總分值值報(bào)考實(shí)考平均分難度最高分最低分100～120〔二〕各題統(tǒng)計(jì)分析題號總分值值報(bào)考實(shí)考平均分難度最高分最低分總分值零分化合價(jià)的計(jì)算，第16題考化學(xué)式的信息；21考察了元素符號、化學(xué)式、離子符號及符號四周數(shù)字的含義。試卷留意試驗(yàn)技能的考察326題OCO的試驗(yàn)室制取等；2 227試卷關(guān)注環(huán)境問題較少，只有第23題涉及水污染的問題。試卷重點(diǎn)考察化學(xué)計(jì)算及分析18計(jì)算量較大；計(jì)第28題重點(diǎn)考察依據(jù)化學(xué)方程式的簡潔計(jì)算，主要分析物質(zhì)的成分，并理解化學(xué)方程式的含義。二、考試根本狀況統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)考人數(shù)2050應(yīng)考人數(shù)2050實(shí)考人數(shù)平均分難度及格人數(shù)及格率最高分最低分總分值199048.70.4862631.5%9510分?jǐn)?shù)段0～910～1920～2930～3940～4950～5960～6970～7980～8990～100人數(shù)2112629027731333725919914028人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)選擇題452050199028.20.6345031填空與簡答332050199011.450.3533013341試驗(yàn)與探究16205019907.520.4218098312計(jì)算與分析6205019901.530.2560137320三、考生答題狀況及錯(cuò)誤緣由分析題目序號123456789101112131415161718192021

答題狀況及緣由分析主要考察物質(zhì)的變變，學(xué)生會(huì)找關(guān)鍵詞——生銹，較易生不易分開，另一組是細(xì)口瓶和廣口瓶使用不易混淆，所以得分率不高內(nèi)容，可能一大局部學(xué)生會(huì)誤選，C、D錯(cuò)誤較明顯，但是由于圖A致更多學(xué)生失分。易。“干凈”易混淆，誤認(rèn)為生活中很多可以吃的食物都是“純潔物”，所以更多的學(xué)生不生疏液氧，而會(huì)選擇“B、汽水”降低主要考根本試驗(yàn)中“現(xiàn)象”及反響的條件，很多同學(xué)會(huì)誤選“A、鐵絲伸入氧氣的試驗(yàn)現(xiàn)象記不預(yù)備，并且對現(xiàn)象和結(jié)論分不清，導(dǎo)致失分較多主要考分子的根本特征，較易，能“聞到花香”這一現(xiàn)象學(xué)生格外生疏子所帶的電性記不清，利用死記硬背的方法對學(xué)問記不牢。根本概念——元素種類由質(zhì)子數(shù)打算的元素化學(xué)性質(zhì)與原子構(gòu)造的關(guān)系。元素周期表中一個(gè)單元格的信息，較易學(xué)問元素化合物——二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)碳，學(xué)生更易錯(cuò)選用燒的方法除去，就沒有考慮一氧化碳的復(fù)原性。生活中的化學(xué)——物質(zhì)與元素的關(guān)系數(shù)找不準(zhǔn)，目分析不夠透徹，導(dǎo)致失分較多。根本概念——質(zhì)量守恒定律具體的運(yùn)用，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。根本概念——化學(xué)方程式的含義及有關(guān)化學(xué)方程的計(jì)算，但是這一題計(jì)算量較大，少學(xué)生得分率較低，一是不會(huì)正確書寫化學(xué)方程式，二是學(xué)生對“歸一法”進(jìn)展比較不會(huì)。元素化合物——三種碳的單質(zhì)的構(gòu)造與物理特性的關(guān)系。能源與化學(xué)——燃燒的條件，是課本的試驗(yàn)，較易。主要考化學(xué)用語。失較多〔1〕氦氣錯(cuò)寫為“He2”；甲烷不會(huì)寫，有的寫作“酒精”；原子團(tuán)及化合價(jià)記不得；“鋁”和“氯”分不清；〔2〕化學(xué)符號四周數(shù)字的含義，學(xué)生對分子和原子區(qū)分不開，對原子、分子、離子、化合價(jià)一些表達(dá)分不清，對“亞鐵離子”和“鐵離子”混淆。〔〕元素化合物與性質(zhì)、用途、危害的關(guān)系，還是有大局部學(xué)生記不準(zhǔn)〕燃22料與能源，較易，化石燃料和能源。了滅火的方法和原理。質(zhì)量守恒定律的具體運(yùn)用，對學(xué)生來說有肯定的難度。〔1〕考察了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的要試驗(yàn)要求——要發(fā)生化學(xué)變化，還要讓天平平衡，在這四個(gè)試驗(yàn)中，C反響的條件，學(xué)生是不生疏的，而A、D發(fā)生了化學(xué)變化，但是有氣體參與和生成〔2〕化學(xué)方程書寫的原則——元素種類不變，原子個(gè)數(shù)要相等，確定化學(xué)化學(xué)方程式中的化學(xué)式。〔3〕從微觀角度分析質(zhì)量守恒，主要考察學(xué)生在定律中“參與”的含義，學(xué)生理解較難，得分率較低。推低。是〔1〕儀器名稱不熟；〔2〕試驗(yàn)技能較差；〔3〕不能正確書寫化學(xué)方程式，26語言描述不準(zhǔn)確。(4)根本反響類型與發(fā)生裝置的的兩個(gè)類型會(huì)混在一起，屬于較易的題目，但是學(xué)生對化學(xué)方程式及裝置的選擇還是錯(cuò)的較多。二氧化碳的性質(zhì)，都是原于課本學(xué)問，只是把課本中圖片的方式用文字來描述，27讓學(xué)生歸納出二氧化碳的相關(guān)的性質(zhì)。要考計(jì)算分析力量，得分率最低的一題，失分的主要緣由是〔1〕化學(xué)方程式寫錯(cuò)，對化學(xué)方程含義不理解，導(dǎo)致對量的分析有誤，〔2〕對化學(xué)方程式中28解。四、教學(xué)建議通過閱卷，覺察學(xué)生普遍存在主要問題〔一〕考試技巧和方法欠缺由于化學(xué)安排在最終一天，我縣大局部是寄宿學(xué)生，很多學(xué)生回家的迫切期望導(dǎo)致不能讓學(xué)生靜下心來考試，在考場上學(xué)生只是草草讀了題目，沒有認(rèn)真細(xì)心的去讀題目，導(dǎo)致一些較易的題目也失分。〔二〕化學(xué)用語把握不結(jié)實(shí)。在考試中學(xué)生因化學(xué)根底學(xué)問把握不扎實(shí)而造成失分現(xiàn)象格外普遍。比方關(guān)于化學(xué)用語的題目一般是消滅在填空題的第21題，理論上說是送分題，但中考試錯(cuò)誤率卻很高，如：元素符號的書寫大小寫字母問題，錯(cuò)字、別字，物質(zhì)化學(xué)式書寫張冠李戴等。而試卷中為數(shù)不多的幾個(gè)化學(xué)方程式未寫氣體符號和沉淀符號等的狀況相當(dāng)普遍。像這些試題失分的主要緣由并不是題目本身難度大，而是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，以至于對這些最根本的化學(xué)學(xué)問把握不結(jié)實(shí)導(dǎo)致的。〔三〕根本概念混淆。學(xué)生在完成習(xí)題過程中，不少人做題比較急躁，不能心平氣和的讀題，或者讀題不認(rèn)真，再加上根底學(xué)問較薄弱，如混合物和化合物、化合反響和分解反響、氧化物和含氧化合物、分子和原子、化學(xué)性質(zhì)相像和同種元素、化合價(jià)和離子符號、發(fā)生裝置和收集裝置。對質(zhì)量守恒定律運(yùn)用及化學(xué)方程的含義沒有真正的理解。〔四〕試驗(yàn)分析力量和語言表達(dá)力量弱。大局部學(xué)生沒有認(rèn)真分析的題，對所做過的試驗(yàn)沒有記憶，照試驗(yàn)制氧氣、制取二氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)探究、燃燒條件的探究，這些試驗(yàn)都是教師做了，學(xué)生親自做了，但是在試卷上消滅，學(xué)生不學(xué)問如何表達(dá)。〔五〕分析與計(jì)算力量差。近幾年云計(jì)算題始終都比較簡潔，但考試中計(jì)算題能得全分的并不多，甚至有些接近總分值的學(xué)生，錯(cuò)誤也是消滅在計(jì)算題中，這就反映消滅在的中學(xué)生存在一個(gè)普遍的問題，計(jì)算力量較差，即使是很簡潔的計(jì)算題都有可能算錯(cuò)。學(xué)生在解決過程中主要消滅在〔1〕化學(xué)方程式書寫不正確〔〕〔〕量與物質(zhì)不相對應(yīng)。五、改進(jìn)措施〔一〕加強(qiáng)考試技巧和方法的指導(dǎo)，并做好考前學(xué)生思想工作，讓學(xué)生能安心的考完試。〔二〕加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反響。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)展分散教學(xué)，通過生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。〔三〕重視根本概念的教學(xué)化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量〔四〕加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，試驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培