世界讀書日趣味活動總結世界讀書日趣味活動總結【篇1】

本學期，我班開展“我讀書，我歡樂〞讀書活動，從總體上來說取得了必需的效果，每個孩子都從不一樣程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的歡樂，到達了“享受閱讀，做一個歡樂的讀書人〞的活動目的。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷吸收學問，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了必需程度的提高，學問面也擴大了。如李涵、陸俊杰、趙雨佳等同學在學校開展的“假期讀書活動〞競賽中獲“讀書小明星〞。

透過活動，學生的看書興趣有了較大的提高。此刻，一到休息時光，學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去，還能專心地參與學校組織的朗讀競賽、講故事競賽、手抄報競賽、讀書筆記評比、閱讀之星評比等活動，在年級評比中，我班讀書筆記獲得了第一的好成果。“書香班級〞活動在我們班取得了明顯效果，許多同學讀到了品味較高的書籍，做了許多讀書筆記，寫出了具有必需深度的讀書心得，效果明顯。讀書活動的開展，有力地強化了班級的文化氣氛，必需程度上提高了學生的文化品味，克服了學生中普遍存在的浮躁心情，幫忙學生進展了自我，完善了自我。孩子們徜徉在書海中，明白了事理，學會與人共享，有好書向同學推舉，與同學傳讀，并把已看過的書捐給班級圖書角。班級中構成了比閱讀課外書、溝通閱讀心得，專心寫讀書隨筆的風氣，促進了學風的良性進展。

書是我們校內文化中一道亮麗的風景線，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校內中成長、進步!

世界讀書日趣味活動總結【篇2】

本學期開展讀書活動，親近書本，寵愛讀書，學會讀書，漸漸養成喜愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了書香校內，到達了活動的目的。現總結如下：

一、深入宣揚，營造讀書學習的良好氣氛。

學校利用晨會舉行了隆重的啟動儀式，隨后我班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言，多渠道、深層次宣揚讀書的重要好處，透過宣揚營造文化氣氛，提高學生的認識，為落實讀書節方案的各項活動奠定了基礎。

二、落實職責，確保讀書節活動的順利開展。

為確保“讀書節〞活動有效、有序地開展，依據活動方案，落實職責。結合本班特色，制定了任務明確，便于操作的活動計劃，構成有計劃、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

三、創新活動，為每位學生的成長導航。

在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面進展，以構成人人好讀書，人人讀好書的終身學習目標，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

(一)捐贈圖書，建立了班級“圖書部落〞讀書吧。全班40個同學將一摞摞自我最寵愛的書用紅絲帶扎上艷麗秀麗的蝴蝶結捐獻給了班級圖書館，讓更多的同學們能共享這些書籍給我們帶來的歡樂和學問。成立了班級圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們構成了好書先讀為快的愉悅讀書氣氛，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

(二)召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。根據活動方案分別召開了動員會、讀書閱歷溝通會、采蜜釀蜜、古詩詞誦讀、讀書節活動總結會等系列主題班會。在活動中，大家談到了自我閱讀的收獲，并向大家推舉怎樣選取好書，選取適合自我閱讀的好書;怎樣合理利用課余時光有序讀書。透過溝通，同學們互取所長，學到了更多讀書學問和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺構成。

(三)“書香班級〞與“閱讀之星〞評比。為樹立學生身邊的典范，透過班內推舉，評選出學校讀書之星和書香班級。

世界讀書日趣味活動總結【篇3】

自古以來，人們獲取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取學問就顯得尤其重要。人類創造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書?自古以來，人們獲取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取學問就顯得尤其重要。人類創造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結果整理出來，寫成筆

記和感想，既有助于思索，也可以幫助我們記憶思索的結果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。〞在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的勝利，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必需認識學生是什么?答案是明顯的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應當學會的`，更應當是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發覺，做人貴在“求真〞。只有“真〞才是美，只有“真〞才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責〞處世，以“嚴于律己，

寬于待人〞為原則，我覺得，作為一位教師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、敬重學生，一視同仁;

四、講求效率，認真仔細;

五、嚴于律己，寬于待人;

六、精讀細講，教學相長。

書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也。〞對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水〞、“長流水〞。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞，“是固教然后知困，學然后知缺乏也〞。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比學問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。教師今日的學習主要不是記憶大量的學問，而是把握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?假如一個老師沒有把握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍舊是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在學問經濟大潮中，作為一名人民教師，應當認

準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在快樂中生活，在開心中學習，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。〞一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必需擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必需成為學習者。“做一輩子教師〞必需“一輩子學做教師〞。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。使廣大教師堅固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了很多新道理：教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，教師必需徹底轉變過去那種把教師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水〞與“一杯水〞的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。〞一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為

現實，但首先你必需擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必需成為學習者。“做一輩子教師〞必需“一輩子學做教師〞。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。使廣大教師堅固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

學生和教師交互作用的過程。教學模式將“人——人〞系統轉變為“人——環境〞系統。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，教師必需徹底轉變過去那種把教師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水〞與“一杯水〞的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向〞的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，老實正直的師德，全面進展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻〞氣，自強不息的骨氣。吾以培育新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

世界讀書日趣味活動總結【篇4】

《班主任必讀》這本書確實是青年教師的法寶，讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學生課堂聽課效率淺談我的見解。

有些老師遇到學生不留意聽講的狀況都簡潔的認為是學生對學習不重視，或者說不想學。老師的對策也很簡潔，就是給孩子講學習的重要性，上課提示他，批判他，懲處他，請家長。這樣做太簡潔化了，事情絕不是那么簡潔，讀了書中筆者的觀點，我才領悟到了其中的緣由。

依據實際教學閱歷，我把學生分成兩類，一類是不留意聽講，但是成果還行;另一類是不留意聽講，但是成果很差。這兩種狀況區分很大。

一、不留意聽講，但是成果還行的。

1、學生不是不留意聽講，而是在用自己的特別的姿態和習慣留意聽講，或者比較留意聽講。這種狀況一般男孩比較多，這樣的孩子一邊聽課一邊動，始終不抬頭，不看黑板，有的人手老不閑著，身子來回扭動。而我們老師會認為這樣的孩子和別人聽課狀態不一樣，以為沒有聽進去，其實他聽課了。把他叫起來問問題，他能答上來，考試成果還行，像這樣的學生，假如我們一味的批判他，會產生逆反心理，厭學等，久而久之他就真的不聽課了。通過查閱資料，知道這種學習行為叫作動作學習者，這種孩子要漸漸引導，不行對其強制性，而是要對他們給予關愛、愛護。

2、學生對于老師講的內容早就會了，因此聽得不耐煩了。

有的孩子家長文化水平高，有的孩子在家提前學過，早就會了;還有的孩子比較聰慧，聽一點就明白。這類孩子上課就不留意聽講。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點新奇的、有難度的、他沒聽過的學問，假如他留意聽了，我們就會明白，他不是不留意聽講，而是老師說的這個內容讓他吃不飽，覺得沒味。這樣的孩子老師批判他不愛學習就大錯特錯了。正相反，他很愛學習，喜愛學習新東西，不情愿重復自我，這鐘孩子是學習的好料。可是我們老師常常會說：你多聽一遍，有什么不好?再說老師講課，你得敬重老師的勞動成果。要是你每門功課都得100分，你就可以不聽課。但是書中的筆者認為，讓學生乖乖的在那里聽早已經把握的學問，是很殘酷的事。這是在浪費學生的時間，做無效率的事情。所以這就對老師的課堂教學設計要求更高，也就是要讓不同的學生在課堂上有適合他自己的收獲。

3、學生認為上課他不必聽課，緣由是有人會給他在講一遍。我見過這樣的家長，家長回家后總是把老師講過的學問重新講一遍，一對一掰開揉碎的講解。這樣孩子就會覺得還是一對一的感覺好，所以上課就不愛聽課了。這種惰性、依靠性其實是害了孩子。這種狀況需要和家長談清晰，準時改善。

二、不留意聽講，成果也不好。

這類學生一般心里問題較大。如對學習失去信念，基礎差、聽不懂，習慣性懶散。智力類型別出心裁等。

綜上所述，只有找到學生的問題所在，才能有效改善孩子的習慣、成果。那么這個艱難的使命就要靠老師不斷的討論、探究，漸漸去發覺問題，解決問題，爭取做一名用腦去想、專心去做的教師。

世界讀書日趣味活動總結【篇5】

時值年末歲尾，盡管學校各項工作紛繁冗雜，但首屆讀書節系列活動之一的教師讀書活動在全體教師的主動參加下圓滿完成了，首先感謝全部老師對讀書活動的大力支持。從始至終，本次讀書活動井然有序，特殊是我們教師所寫的讀書心