加強學生學習興趣的研討加強同學學習愛好的研討

語文課作為基礎科目，具有工具性、綜合性、人文性的特點。語文課堂應當是同學精神活動的樂土、是同學靈魂的家園。然而職中的語文課堂卻往往使老師陷入尷尬的境地。由于職中的同學大多數基礎差，底子薄，缺少學習的動力和愛好，對學習特殊是文化課的學習明顯表現出厭倦的心情，上課聽的人少，看課外書、睡覺的多，作業，特殊是作文寫的人少，不交的人多

。反復的強調課堂紀律，施之以強硬手段，均收效甚微。怎么讓職中的同學提起對語文課的愛好，真正地想上語文課，是職中語文老師目前最困惑的問題。

一加強語文課堂教學溝通的必要性

語文教學不僅是師生間學問的傳送，更是情感的互動溝通。語文老師既要用學問來引導情感，又要用情感來增進學問。在教學中投入身心與同學溝通，通過溝通同學感愛好的一些話題，從而培育出老師與同學的感情，是扭轉目前同學厭學風氣的一種行之有效的手段。

朱熹說：“教人未見樂趣，必不樂學。”孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”愛好是求知最有效的推動力，沒有了愛好，老師如何打開同學緊縮的心門？“親其師”才能“信其道”，只有讓同學喜愛你，同學才會喜愛上你的課。如何長時間的讓你的課保持著新奇感，從而讓同學長時間的喜愛你的課，進而提高他們的學習愛好，那就得每天補充新奇的“血液”，在課堂上適時的聊上幾句。

通過幾年的教學積累，我感覺課堂教學中的“閑聊”，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發同學的學習熱忱，調動他們的學習樂觀性；不但可以關心同學理解課文內容，而且可以拓展課外學問。每課“聊”一點，寓教于樂，既引起了同學的愛好，又開拓了同學的視野，熬煉了同學的語言表達力量。.ybaSK.Com我在上課過程中每當發覺同學有些倦怠時，一說“咱們放松一下聊一聊吧”，同學一片歡呼，就連那些偷偷看課外書、打不起精神偷偷睡覺的同學也抬起了頭。時間長了同學還主動提出要求：老師咱們聊一會吧。

二課堂教學中有效溝通的途徑探討

那聊什么內容，怎樣聊呢？

聊課文。上課究竟要以課本為主，不能漫天撒網。其實每一篇課文都是一篇特別美麗的文章。“施教之路，貴在引路，妙在開竅”，我們老師就應將自己對于這些美的熟悉外化為自己那熱忱洋溢的語言、外化為那易被辨識接受的情感，并將之精確地傳達給同學，展現給同學一個審美的語文天地，引導他們走進精彩的語文世界。要以課文為輻射點，聊學過的舊學問，做到溫故而知新；聊相關的內容，擴展同學的學問面。聊名人學習語文的經受，聊學習語文的方法……培育和進展他們敏銳的心靈內覺，鼓舞他們嘗試寫作，打開摹仿、創作的源泉。如教授《絕版的周莊》時，我和同學聊聊周莊的現狀，問問同學假如讓你居住在一個沒有電視，沒有現代化設備的周莊，你愿不情愿？同學多數回答不情愿。從而奇妙地將話題引入在現代文明的沖擊之下，如何愛護周莊的傳統文化特色。同學愛好盎然，七嘴八舌，對把握文章的的情感和形成愛護祖國傳統文化的意識起到了很好的效果。這樣既活躍了課堂氣氛，又達到了教學效果。

聊新聞。每天一則新聞，把最近或當天政治的、經濟的、文教的等各方面的熱點新聞告知大家。由于現在許多學校實行封閉管理，同學跟外面的接觸特別少，常常反映寫作無材料基本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣可以讓同學跟外面的社會連接起來。引導同學參加發表談論，闡述自己的觀點。而我們老師則只以一個參加者的身份消失在同學的探究、討論、爭論之中,與同學一起發表自己的觀點，交換自己的看法。同時供應適量的背景信息，讓同學自己去發覺，去探究，求得共識。讓同學有更多的發覺需要闡述，更多的問題需要解決。關注社會，關注人生，培育同學養成“家事、國事、天下事，事事關懷”的良好習慣。把同學引向課外，給同學打開一個通往一望無際學問世界的窗口，接觸更寬闊的世界。從而激活同學的思維，激發同學的學習愛好，寫作、演講的源頭之水就會汩汩而來。比如上課時突然發覺同學很關注杭州飆車大事，究竟最近網絡上，電視上都炒的沸沸揚揚，干脆停下來和同學聊聊這個他們感愛好的話題，就此而引申到交通平安、珍愛生命、責任等一系列話題，同學群情激揚，紛紛發表看法，綻開辯論，聊到最終讓同學把自己的看法提煉出一個中心，寫成文章。再沒有一個同學說不會寫，不想寫了。

聊心理。前蘇聯聞名訓練家蘇霍姆林斯基說：“訓練者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個的訓練生涯中不斷地討論同學的心理，加深自己的心理學學問，他才能夠成為訓練工作的真正能手。”中同學正處于心理進展的“多事之齡”，所以要盡可能多的與同學溝通，把握同學的心理狀況。俗話說：管人關鍵在于管心，管住了心就能管住人。那么教學的關鍵就在于教心，語文課不僅要傳送學問，更重要的是訓練引導同學，培育同學健康的情感態度和價值觀。心理閑聊不僅可以調整氣氛，還可以增加師生情感的粘合力，拉近師

生間的距離。俗話說：感人心者莫先乎情。講講自己的酸甜苦辣的求學經受，說說自己對某事的愛恨愁怨。以己之真心來換取同學之真心，把自己的真情呈現給同學，讓同學感覺到你的真誠，從而讓同學袒露他們的內心世界。這樣我們才能滲入同學內心深處，把握住同學的脈搏，真正了解同學。這樣做還愁師生關系處理不好，還愁同學學習搞不好嗎。一次，去恒力機械班上課

，老師們都說機械專業的同學難教，同學淘氣，果不其然，剛走進課堂，一個男同學就說：“小姑娘，來了啊？”初聽到時一下子臉都氣紅了，被同學用這種語氣打招呼，覺得同學沒有敬重我，有點流里流氣的。當時就想讓這個同學站起來給狠狠訓斥一頓，但想想還是壓抑住自己生氣的心情，和顏悅色的讓他站起來。同學起初有點戰戰兢兢的站了起來，我問他：“你覺得老師很年輕嗎？”他笑了說：“是呀！”我也笑了，說：“作為女人，聽到你說我年輕，真的很欣慰很興奮，感謝你！”他立刻放松了，洋洋得意起來。“但是，”我接著臉色一變，嚴厲?地說：“說話要分清對象和場合。現在是在什么場合？你面臨的對象又是什么身份呢？我們大家一起來爭論

加強同學學習愛好的研討

這樣說話合適嗎？”同學們紛紛發表起看法，對那位男同學的行為進行批判，男同學難為情的低下了頭，承認了錯誤。一場原來硝煙充滿的教室成了一堂有現實材料分析的說話課，讓同學就此了解了說話要留意場合和對象，聊聊也有收獲啊！

講個故事，說則幽默，唱首歌曲。都可以調動起同學的心情，活躍課堂氣氛。比如學習《列車上的偶然相遇》時，我就給同學講了好幾個機遇與勝利的故事，有的人面臨機遇把握住勝利了，有的人卻錯失良機，引起同學的思索，明白“機遇總是偏愛那些有預備的人”，這樣從而達到德育的目的。有時候我還在課堂中唱唱和課文有關的歌曲，聊聊流行的短信，聊聊化妝、穿著、街舞等時尚的話題，我發覺同學的留意力并沒有因此而分散，相反，他們的愛好被調動起來，留意力反而更加集中了，參加課堂的意識也更強了。

三語文課堂教學溝通中的反思

“聊”的內容不行漫無邊際，老師的話題肯定要經過細心選擇，既要見解深刻又要學問新奇，做到有的放矢，適時而收。要具有現實性，從同學的實際動身，談同學自己熟識的有話可說的事情，引起他們的共鳴；要具有敏感性，盡量選擇人們普遍關懷的社會熱點問題，這樣才能引起同學的深厚愛好，激發起同學爭論的樂觀性；要具有啟發性、訓練性，能啟迪同學的思維，提高同學的熟悉思辨力量，使同學從