作文指導寫人作文指導典型事例塑造人物形象寫人的文章通常是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述相結合來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風等特點。

要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：1.外貌描寫人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。“人心不同，各如其面。”是說人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。?爺爺?一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔蹌趧印⑶趧诤啒悖憔o緊抓住人物簡樸的穿戴和安康的臉色來寫：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。〞

《爺爺》片段簡短的描寫叫人一看就知道這是一個儉樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不寫。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。堅毅不屈2.語言描寫魯迅說過“人物語言的描寫，能使讀者從說話看出人來。”就是說從人物的語言描寫中看出人物的鮮亮特點。第一，語言描寫一定要符合人物的年齡、身份、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點。第二，語言描寫力求簡練和具有鮮明的個性，避免拖泥帶水、有話必錄。對話式語言描寫同學甲：“這位同學，你怎么隨便扔垃圾？快撿起來。你是哪個班的扣你們班的分了。〞同學乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了。〞同學甲：“不行，不遵守學校紀律就要扣分。〞同學乙：“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你，怎么樣？〞同學甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學校步變成垃圾場了嗎？〞同學乙：“好好說說嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。〞同學甲：“你還這樣，我就給你加倍扣分了。〞保爾柯察金人最珍貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。〞——《鋼鐵是怎樣煉成的》3.動作描寫

動作就是人物思想活動的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。——《節(jié)儉的張先生》4.心理活動描寫

心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。

兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯。語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。5.神態(tài)描寫.

人物的神態(tài)就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。描寫人物神態(tài)(表情)的成語:大驚小怪大驚失色大惑不解沉著不迫毛骨悚然心不在焉六神無主泰然自假設心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈1.“怎么辦呢，該不該上去呢？〞唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個競選工程了，為了以后同學們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員。……可是……〞唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。“李華一下來，我就上去……〞他這么想。2.范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!〞說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!〞笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。5.寫具體的典型的事例

常言說：“空口無憑。”人物的性格特點、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產(chǎn)生真實的感染力。因此，要寫好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。

范文舉例：擺渡的老啞巴那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓬亂的頭發(fā)，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他確實很丑，再加上天生不會說話，人們都叫他“老啞巴〞。不知什么時候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿，每天風里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不連續(xù)。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他“傻〞。

那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴!開船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了以免目睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。焦急之時，只見老啞巴縱身跳進了河里，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。

今年春天，我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽到了關于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您!〞【技法點津】一、獨辟蹊徑。

獨辟蹊徑，是指從立意角度打破由習慣或經(jīng)驗形成的心理定勢，打破思維常規(guī)，換一個角度，換一種眼光看問題。

以“水”為話題的作文，學生往往寫與節(jié)約用水和環(huán)保方面事情，而這篇作文卻另辟蹊徑，寫了一個平凡而偉大的擺渡人的故事。語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。因此，要寫好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。心理活動就是人物的思想活動。“怎么辦呢，該不該上去呢？〞唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。獨辟蹊徑，是指從立意角度打破由習慣或經(jīng)驗形成的心理定勢，打破思維常規(guī)，換一個角度，換一種眼光看問題。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!〞說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。……可是……〞唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。第二，語言描寫力求簡練和具有鮮明的個性，避免拖泥帶水、有話必錄。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。不知什么時候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。”是說人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。同學甲：“不行，不遵守學校紀律就要扣分。?爺爺?一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔蹌趧印⑶趧诤啒悖憔o緊抓住人物簡樸的穿戴和安康的臉色來寫：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。二、設置懸念。

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