《兩次世界大戰間世界的變化》教學設計【學習目標】1、理清線索，掌握兩次世界大戰間世界形勢變化的基本史實。2、進一步提高分析、比較、歸納能力。3、學會全面、客觀的評價歷史事件、歷史人物。【重點難點】重點：理清線索，掌握基本史實難點：進一步提高分析、比較、歸納能力。【重構背誦】考點一：俄國十月革命與蘇俄社會主義建設考點二：凡爾賽華盛頓體系考點三：經濟大危機與美日德的應對措施【提問拓展】列舉改變蘇俄（聯）社會性質的事件。在新中國成立初期，我國成功仿效了蘇聯的很多做法，同時也出現過嚴重失誤，近30年也有自己的創新。請就成功仿效，失誤和創新各舉一例新經濟政策與新政各自實施的背景、特點，并談談啟示。與小組同學交流【練習提高】一、選擇題1.(2015·泰安學業考·T34)有人分析蘇俄某一經濟政策時說:“農民們被準許在公開市場上出售他們的農產品,私人可以經營小商店和小工廠。”這一政策指的是()A.戰時共產主義 B.新經濟政策C.農業集體化 D.社會主義工業化2.(2015·泰安學業考·T35)對于20世紀蘇聯的某種政治經濟模式,有學者認為:從富國強兵的角度來說,成績是輝煌的;但從社會的全面發展來說,是不成功的。該模式的特點是()A.全面實施市場經濟B.采取資本主義的經濟管理模式C.高度集中的政治經濟體制D.多黨制代替一黨制3.(2015·泰安模擬)歷史推論離不開對史實的正確解讀。下列史實與推論不相符的是()A.新航路開辟——世界開始連成一個整體B.奴隸制的存廢——激化美國南北矛盾,導致內戰爆發C.俄國十月革命——建立起世界歷史上第一個社會主義國家D.蘇俄新經濟政策——促使高度集中的經濟政治體制形成4.(2015·濰坊模擬)第一次世界大戰結束后,作為戰勝國的中國卻受到戰敗國的待遇,任人宰割。戰后召開的歷次會議所簽訂的條約與中國有關的是()①《凡爾賽和約》 ②《四國條約》③《北大西洋公約》 ④《九國公約》A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.(2015·梧州質檢)有位西方學者把第一次世界大戰后的國際形勢描述為“從和平走向戰爭”,能反映這一特點的是()A.經濟危機的爆發、持續B.德日建立法西斯政權C.凡爾賽—華盛頓體系的建立和瓦解D.成立國聯6、(2013·泰安學業考·T34)下列各項不屬于1929-1933年資本主義經濟危機特點的是()A.席卷整個資本主義世界B.破壞性極強C.持續時間較長D.導致了德、意、日法西斯專政的建立6.(2013·泰安學業考·T36)《全球通史》寫道:“蘇聯雖然號稱‘最發達的社會主義國家’。但主要消費品長期供應不足。……經常需要憑票供應,暗藏了通貨膨脹的危機。人民生活水平從革命前的居歐洲第五位下降到八十年代的居世界第八十八位。”出現上述問題的根本原因是()A.斯大林體制的弊端 B.開展工業化C.戈爾巴喬夫改革的失誤 D.西方國家的封鎖二、非選擇題7.閱讀材料,回答問題。材料一“國內戰爭結束的時候,俄國就像是一個被打得半死的人……而現在,謝天謝地,他居然能夠拄著拐杖走動了!”——列寧材料二“1929年10月24日,美國紐約股市突然打了個噴嚏,這個噴嚏迅速蔓延全球,所有資本主義國家都感冒了。”——百度百科(1)材料一中的俄國由“一個被打得半死的人”到“能夠拄著拐杖走動”,與列寧開出的哪一“處方”有關?(2)材料二中“所有資本主義國家都感冒”反映了哪一歷史事件?美國為醫治“感冒”開出的藥方是什么?(3)從俄美兩國的經濟改革中,你可以得到哪些啟示?8.(原創預測)閱讀下列材料,完成下列問題。材料一(1)兩次會議西方國家是怎樣欺凌中國的?這些會議中關于中國的決定在中國產生了怎樣的影響?(2)你如何看待第一次世界大戰后形成的這一國際關系新格局?材料二(3)材料二反映了1929—1933年美國出現了什么現象?結合所學知識,指出該現象出現的原因。材料三(4)根據兩枚郵票,完成下列表格:類別圖一圖二姓名AB國家及職務C德國國家元首執政的共同背景D(5)這兩位歷史人物,在國家面臨困難時,選擇了哪兩條不同的道路?其結果如何?答案:7、(1)新經濟政策。(2)1929-1933年資本主義世界經濟危機。羅斯福新政。(3)改革要適應生產力的發展。8、(1)巴黎和會:德國在中國山東的全部權益由日本繼承;華盛頓會議:要中國門戶開放,各帝國主義國家在中國的機會均等,打破了日本獨霸中國的局面。影響:中國爆發了反帝反封建的五四愛國運動,由舊民主主義革命進入了新民主主義革命階段,使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面(2)凡爾賽—華盛頓體系只是暫時協調了戰后帝國主義國家的利益,不可能從根本上消除帝國主義國家間的矛盾,因此,不可能長久維持下去。(3)現象:失業率急劇上升。原因:1929年爆發了世界性經濟危機。(4)A:羅斯福B:希特勒C:美國總統D:1929—1933年資本主義世界經濟大危機。(5)羅斯福實施了“新政”,希特勒建立了法西斯專政。結果:羅斯福新政使美國渡過了經濟危機,希特勒發動了第二次世界大戰,最后戰敗。《兩次世界大戰之間世界的變化》課程標準分析《新課程標準》指出本單元講述了兩次世界大戰間世界的變化：一戰后世界上誕生了第一個社會主義國家---蘇俄，蘇俄社會主義建設取得重大成就；資本主義世界形成凡爾賽華盛頓體系，進入相對穩定的發展時期。1929-1933年，空前嚴重的經濟危機造成了資本主義世界經濟政治的不平衡發展，出現了大危機，大動蕩，大調整，二戰的爆發徹底打破了凡爾賽華盛頓體系。《兩次世界大戰之間世界的變化》教材分析本單元共分5課，第一課俄國十月革命第二課社會主義道路的探索第三課凡爾賽---華盛頓體系第四課經濟大危機第五課法西斯勢力的猖獗一戰后世界上誕生了第一個社會主義國家---蘇俄，其社會主義道路的探索主要介紹了列寧的探索：實施新經濟政策，成立蘇聯。斯大林的探索：實施兩個五年計劃，頒布《新憲法》，形成斯大林模式。對以后蘇聯的發展產生了深遠的影響。一戰后，資本主義世界通過兩次國際會議形成凡爾賽華盛頓體系，進入發展的相對穩定的發展時期。但好景不長，1929-1933年，空前嚴重的經濟危機造成了資本主義世界經濟政治的不平衡發展，出現了大危機，大動蕩，大調整，面對經濟危機美國實施了新政，很快回訪了經濟；德、日建立了法西斯專政，最終挑起二戰，二戰的爆發徹底打破了凡爾賽華盛頓體系。《兩次世界大戰間變化的世界》學生學習情況分析學生已熟練的掌握了基本史實，但不夠熟練，未形成網絡，掌握了一定分析、比較、歸納能力，評價歷史事件、歷史人物的能力有待進一步提高，同時在以前的學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。《兩次世界大戰間變化的世界》達標練習一、選擇題1.(2015·泰安學業考·T34)有人分析蘇俄某一經濟政策時說:“農民們被準許在公開市場上出售他們的農產品,私人可以經營小商店和小工廠。”這一政策指的是()A.戰時共產主義 B.新經濟政策C.農業集體化 D.社會主義工業化2.(2015·泰安學業考·T35)對于20世紀蘇聯的某種政治經濟模式,有學者認為:從富國強兵的角度來說,成績是輝煌的;但從社會的全面發展來說,是不成功的。該模式的特點是()A.全面實施市場經濟B.采取資本主義的經濟管理模式C.高度集中的政治經濟體制D.多黨制代替一黨制3.(2015·泰安模擬)歷史推論離不開對史實的正確解讀。下列史實與推論不相符的是()A.新航路開辟——世界開始連成一個整體B.奴隸制的存廢——激化美國南北矛盾,導致內戰爆發C.俄國十月革命——建立起世界歷史上第一個社會主義國家D.蘇俄新經濟政策——促使高度集中的經濟政治體制形成4.(2015·濰坊模擬)第一次世界大戰結束后,作為戰勝國的中國卻受到戰敗國的待遇,任人宰割。戰后召開的歷次會議所簽訂的條約與中國有關的是()①《凡爾賽和約》 ②《四國條約》③《北大西洋公約》 ④《九國公約》A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.(2015·梧州質檢)有位西方學者把第一次世界大戰后的國際形勢描述為“從和平走向戰爭”,能反映這一特點的是()A.經濟危機的爆發、持續B.德日建立法西斯政權C.凡爾賽—華盛頓體系的建立和瓦解D.成立國聯6、(2013·泰安學業考·T34)下列各項不屬于1929-1933年資本主義經濟危機特點的是()A.席卷整個資本主義世界B.破壞性極強C.持續時間較長D.導致了德、意、日法西斯專政的建立6.(2013·泰安學業考·T36)《全球通史》寫道:“蘇聯雖然號稱‘最發達的社會主義國家’。但主要消費品長期供應不足。……經常需要憑票供應,暗藏了通貨膨脹的危機。人民生活水平從革命前的居歐洲第五位下降到八十年代的居世界第八十八位。”出現上述問題的根本原因是()A.斯大林體制的弊端 B.開展工業化C.戈爾巴喬夫改革的失誤 D.西方國家的封鎖二、非選擇題7.閱讀材料,回答問題。材料一“國內戰爭結束的時候,俄國就像是一個被打得半死的人……而現在,謝天謝地,他居然能夠拄著拐杖走動了!”——列寧材料二“1929年10月24日,美國紐約股市突然打了個噴嚏,這個噴嚏迅速蔓延全球,所有資本主義國家都感冒了。”——百度百科(1)材料一中的俄國由“一個被打得半死的人”到“能夠拄著拐杖走動”,與列寧開出的哪一“處方”有關?(2)材料二中“所有資本主義國家都感冒”反映了哪一歷史事件?美國為醫治“感冒”開出的藥方是什么?(3)從俄美兩國的經濟改革中,你可以得到哪些啟示?8.(原創預測)閱讀下列材料,完成下列問題。材料一(1)兩次會議西方國家是怎樣欺凌中國的?這些會議中關于中國的決定在中國產生了怎樣的影響?(2)你如何看待第一次世界大戰后形成的這一國際關系新格局?材料二(3)材料二反映了1929—1933年美國出現了什么現象?結合所學知識,指出該現象出現的原因。材料三(4)根據兩枚郵票,完成下列表格:類別圖一圖二姓名AB國家及職務C德國國家元首執政的共同背景D(5)這兩位歷史人物,在國家面臨困難時,選擇了哪兩條不同的道路?其結果如何?“一師一優課”效果分析課題兩次世界大戰之間的世界變化執教人目標確定準確，目標達成度高；教學流程設計較科學，各環節時間分配合理；既注重基礎知識的檢測與落實，又側重小組合作交流，形成技能。2、能較好體現“教為主導，學為主體”的教學原則，在教師引導下，放手讓學生互問，討論分析，讓學生當堂練習，從練習中掌握解題的方法，形成解題能力；3、重視歷史思想思維能力的教學，如歸納、比較，評價，用發展的眼光看問題等思想在本節復習中得到了較好體現；4、課件設計實用，運用熟練，能較好的服務于教學；5、課堂上堅持師為主導生為主體的原則，6、不足之處是：師生交流的多，學生練習時間少。課上教師的狀態略有些拘謹，不如平時放松、自如。部分環節的設計不夠科學，影響了課堂的達標率。