數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)1

學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有祖先創(chuàng)造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望將來。國家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過于注重學(xué)問與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、看法和正確的價(jià)值觀。為此，我在平常的教學(xué)中也留意滲透德育方面的教育，爭取培育出德、智、體、美、勞全面進(jìn)展新型人才。

一、在對待他人的看法方面

由于今日我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，相互敬重的思想，老師敬重學(xué)生，學(xué)生也要敬重老師，敬重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，見到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問好。另外學(xué)會(huì)客觀評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，學(xué)習(xí)別人的長處，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。

二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育

新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，特別重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)融“得〞于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中支配了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報(bào)的數(shù)，待學(xué)生填完后我準(zhǔn)時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？〞一個(gè)問題問得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾〞時(shí)，教材支配了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰也不搶不擠，信任孩子們認(rèn)識到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的狀況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識圖形〞時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)覺真理，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表〞時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時(shí)床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類〞時(shí)，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾〞時(shí)，借助學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景，教育學(xué)生要主動(dòng)鍛煉身體。

三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。

發(fā)覺一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開端，有了這個(gè)開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入討論，進(jìn)行一番“具體而微〞的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增添，對老師的賞識會(huì)漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。

1、敬重獨(dú)特，賞識獨(dú)特。

獨(dú)特是千差萬別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛好的趨使，社會(huì)生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必需要面對的，而且必需要敬重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能根據(jù)自我偏見而漠視了一些學(xué)生。獨(dú)特?zé)o好壞之別。但卻須指出的是對社會(huì)和他人影響上，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在敬重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。

班級建設(shè)需要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣獨(dú)特便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識，會(huì)贏得學(xué)生的信任。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)展的機(jī)會(huì)。教師要有多元文化修養(yǎng)。

2喚起自尊，樹立自信。

學(xué)生的進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識遠(yuǎn)缺乏以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必需做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的觀賞來喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品行的一部分。事實(shí)對比：常常受到老師批判的學(xué)生，心理睬形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表揚(yáng)和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事主動(dòng)主動(dòng),對自己充滿信念,而且常常會(huì)有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見自尊需要呵護(hù),賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì)對任何時(shí)都充滿信念,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)2

過去的一學(xué)期我主要擔(dān)任初三畢業(yè)年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在畢業(yè)班的課堂教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透的。

1、德育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相互滲透是親密相關(guān)、無處不在的。與德育方面的的學(xué)問在數(shù)學(xué)課文比比皆是，不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國民經(jīng)濟(jì)有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛國自強(qiáng)、獨(dú)立的精神。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課本，切不行脫離課本，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程，自覺地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來。

3、數(shù)學(xué)教材是德育的載體，許多應(yīng)用題都含有德育修養(yǎng)學(xué)問，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授數(shù)學(xué)學(xué)問、培育數(shù)學(xué)理論學(xué)問運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學(xué)生學(xué)、練的過程中，要擅長發(fā)覺教材內(nèi)容的德育價(jià)值，另外，教師必需依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的.結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。

我作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揚(yáng)民主，敬重學(xué)生的主體地位和獨(dú)特差異；鼓舞學(xué)生分辨自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人溝通，并依據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。教師通過誘導(dǎo)，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德商量模式，啟發(fā)學(xué)生在小組商量中主動(dòng)思索，主動(dòng)溝通或辯論，作出推斷，查找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓舞學(xué)生在商量中考慮他人的觀點(diǎn)和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到相互敬重，相互關(guān)懷。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的勝利機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增添自信念，增添克服困難的士氣。正確并合理使用嘉獎(jiǎng)和懲處，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要馬上給予嘉獎(jiǎng)，不要耽誤太長的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)努力作到的。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)問的講授，又要留意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好學(xué)問的同時(shí)，提高思想素養(yǎng)。提高師生的文明程度。讓我們時(shí)刻牢記但丁一句名言：“道德經(jīng)常能彌補(bǔ)智能的缺陷，而智能永久填補(bǔ)不了道德的空白。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)3

兒童是祖國的將來，對兒童進(jìn)行教育的質(zhì)量如何，將直接決定著我國人文素養(yǎng)的進(jìn)展?fàn)顩r。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對兒童的教育就有德育的培育，對學(xué)生的德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不行少的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育培育有以下途徑：

一、增進(jìn)師生的互相了解，有的放矢地滲透德育。羅杰斯說過；只有在真實(shí)、接受和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對學(xué)習(xí)才有一種安全感，才能英勇的發(fā)表見解，自由地想象和創(chuàng)造，從而能開心、熱情地汲取學(xué)問，進(jìn)展能力和形成人格。針對小學(xué)生單純、可塑性極強(qiáng)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)師生的雙向了解，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，正確看待生活中的具體問題。

1.教師對學(xué)生的了解。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)問技能的傳授而忽視了學(xué)生的內(nèi)心情感，事實(shí)上教師有意識地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、人生理想、對學(xué)習(xí)的看法等方面，有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生不良的思想，以便教師準(zhǔn)時(shí)幫助改正。教師對學(xué)生的了解越多，師生的關(guān)系就會(huì)更親熱。當(dāng)學(xué)生興趣盎然地與教師談?wù)撜n內(nèi)外的諸多問題時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)對癥下藥，給予不同的鼓舞、評價(jià)或適當(dāng)?shù)呐校龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，有助于養(yǎng)成健康向上的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生對教師的了解。在小學(xué)階段，學(xué)生與數(shù)學(xué)教師相處的時(shí)間較多，教師的言行舉止直接成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提供條件讓學(xué)生了解自己的教學(xué)思想，喜愛的學(xué)習(xí)方式及對班上各層學(xué)生的鼓舞和期望。這樣，學(xué)生的行為習(xí)慣有良好的導(dǎo)向，簡單養(yǎng)成勤于思索、大膽探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)看法，不但增添了學(xué)習(xí)的信念和興趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺、有樂趣的活動(dòng)。

二、挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)涵，潛移默化地滲透德育。

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，它所涉及的學(xué)問可以廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，難怪英國偉大的文學(xué)家哈代也曾聲稱，他從事數(shù)學(xué)討論純粹是為了領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，教師應(yīng)展示數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力與奇異，指導(dǎo)學(xué)生用進(jìn)展的目光看待數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)這部百科全書中，學(xué)生所受的教育將是多么精彩與自然。

1、滲透“五愛教育〞。數(shù)學(xué)學(xué)問并不是孤立存在的，它與各科學(xué)問及生活實(shí)際緊密相連。擅長抓住數(shù)學(xué)與其它學(xué)問整合的這一紐帶，對學(xué)生的教育可以取到潤物細(xì)無聲的效果。閱讀“你知道嗎？〞不但讓學(xué)生了解到我國古代數(shù)學(xué)進(jìn)展的光芒業(yè)績，心中充滿自豪感的同時(shí)也意識到自己應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取進(jìn)步。比較數(shù)學(xué)書中還列舉我國人口、經(jīng)濟(jì)、文化、工農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)境等領(lǐng)域的具體數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生感受到我國欣欣向榮的繁華景象。此外，書中也較多出現(xiàn)了有關(guān)天文、地理、動(dòng)植物、體育等學(xué)問以及集郵、植樹、加工等應(yīng)用題，有利于對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等的教育，養(yǎng)成良好的興趣愛好，拓寬了學(xué)問面，增長了見識。

2.滲透美育教育。著名哲學(xué)家羅素說過：數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且擁有至高無上的美。數(shù)學(xué)的自然美、簡潔美、對稱美……可以說無處不在。美妙的形態(tài)能激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，形成追求真知的支柱和動(dòng)力。教學(xué)時(shí)，要留意培育學(xué)生美的感受力和鑒賞力，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意愿，挖掘和捕捉到數(shù)學(xué)學(xué)問中美的實(shí)體，升華為美的形態(tài)，到達(dá)審美教育的最終愿望。如教學(xué)“軸對稱圖形〞，教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、最終創(chuàng)造美，經(jīng)過不斷的渲染和熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成心靈美的優(yōu)良道德品質(zhì)。

三、開發(fā)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，主動(dòng)主動(dòng)地滲透德育。

充分揭示數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值，能使學(xué)生真正理解“數(shù)學(xué)啟于生活、源于生活、應(yīng)用于生活〞的深刻含義，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，正是讓學(xué)生樹立優(yōu)良道德品質(zhì)的過程。“排列于組合〞說明了