教學(xué)設(shè)計(jì)

題目漢語(yǔ)拼音總課時(shí)17

紅星中

學(xué)校教者張百平年級(jí)幼兒學(xué)科語(yǔ)文

心

設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2012年9月1日一月日

教

材

這部分教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)單韻母、聲母以及聲母與單韻母的組成章節(jié)，教材首先通過(guò)圖片、學(xué)

分

拼音，唱兒歌的方法，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的新知

析

學(xué)

情

己知幼兒的認(rèn)識(shí)水平非常有限，理解能力弱，所以教師要在引導(dǎo)中，幫助幼兒掌握單韻

分

母、聲母的拼音。

析

1、借用插圖使幼兒掌握單韻母、聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)

教2、培養(yǎng)觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。

學(xué)

目

標(biāo)

重

掌握單韻母、聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

八占、、

難

掌握單韻母、聲母的發(fā)音方法。

八占、、

前

卿

備

準(zhǔn)字母卡片、小黑板。

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

—談話(huà)小朋友，這節(jié)是拼音課我們來(lái)學(xué)習(xí)打開(kāi)書(shū)

單韻母a,你們?cè)敢鈫幔?/p>

板書(shū)：?jiǎn)雾嵞竌

新課一、教音韻母“a”的發(fā)音。

1、指導(dǎo)看圖；小女孩在干什么？唱學(xué)生自由發(fā)揮

歌的時(shí)候是什么口形？發(fā)什么想象

音？

2、師讀，小朋友模仿。

二、教書(shū)寫(xiě)單韻母a△通過(guò)多種形式

(1)認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格的四聲練讀，讓

師邊講邊在黑板上書(shū)寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

(2)學(xué)生牢固地掌握

鞏固指名認(rèn)識(shí)

1a知認(rèn)。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a

三、學(xué)習(xí)a的四聲學(xué)生練習(xí)

O形象教學(xué)對(duì)小

1師范讀，注意口形

朋友記憶字母有

2指名頌讀、齊讀、分組讀。

所幫助。

作業(yè)抄寫(xiě)單韻母a

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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題目總課時(shí)

學(xué)校教者年級(jí)學(xué)科

設(shè)計(jì)來(lái)源教學(xué)時(shí)間年月日一月日

教

材

分

析

學(xué)

情

分

析

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

占

，、、、

難

占

，、、、

課前

準(zhǔn)備

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間?

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間?

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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時(shí)與時(shí)間

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

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總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

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分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間?

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)與時(shí)間

□評(píng)價(jià)。反思

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

教