教學設計：一、創設情境，激趣導入1.同學們喜歡交朋友嗎？今天吶，老師要給大家介紹一位新朋友，他可是世界上有名的大音樂家，我們看看他是誰？他給我們帶來了一份小禮物，是一首好聽的樂曲，希望大家能夠用心的去聽一聽。2.播放《G大調小步舞曲》；3.講解三拍子的強弱規律；4.介紹小步舞。二、基礎訓練，新授歌曲1.老師也準備了一首歌，大家想聽嗎？請同學們邊聽邊思考，歌曲帶給你們怎樣的感受？2.分析歌曲（歌詞，旋律兩個方面）3.這首歌根據巴赫的《G大調小步舞曲》填詞而成，歌名叫做《我們大家跳起來》（板書）4.請同學起來朗讀歌詞；5.有節奏的朗讀歌詞；6.學唱歌曲：①哼唱旋律；②用“la”演唱歌曲旋律；③輕聲演唱歌詞；④完整的演唱歌曲7.講解頓音記號（師邊范唱，邊講解）8.有感情、完整地唱一遍（全體起立）三、內化提升、歌曲創編1.全班進行律動2.分小組合作3.歌曲創編：（用不同的形式表現三拍子）四、回顧總結，反思評價1.本節課，你學到了什么？2.總結下課五、作業布置通過各種途徑，兩兩合作，學習《我們大家跳起來》的舞蹈。學情分析：三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。效果分析：教授班級男生偏多，在平時的課堂上，學生習慣老師怎么說他們怎么做，自我的創新能力不是很好，但是對于老師的要求基本上都能做到。因此在教授本節課時，教師結合課堂內容，讓學生通過小組合作對歌譜進行自學，培養他們自主學習的能力。另外，通過老師對學生基本情況的了解，培養個別音樂特長生，帶動其他組員，一起進行音樂的學習和創作。由于該班學生有一定的樂理基礎，因此配合歌曲的特點進行律動的創編即能活躍氣氛又能增強學生的自信心。本課通過生動活潑的教學，引導學生參與感受、鑒賞、表現、體驗音樂的活動，使學生充分感受音樂的美，在學生自主、合作、探究式的學習中，調動了學生學習的積極性、主動性與創造性，體現了以學生為主體的教學原則，提高了學生的各種能力，取得了明顯的教學效果。教材分析：這首歌曲是巴赫的眾多小步舞曲中比較著名的一首《G大調小步舞曲》填詞而成的。歌曲為3/4拍，其節奏自始至終十分平穩。第一主題輕快活潑，典雅華麗，其后是建立在這一主題上的幾個變奏形式。全曲結構簡單，始終給聽眾一種清新的感覺。學生進行節奏訓練：課后反思：整個過程孩子們表現欲望很強，創編的熱情也很高，為了使孩子們默契合作，在音樂中反復實施練習，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。美中不足的是，課堂氣氛過于活躍，極個別的孩子沉浸在自己的快樂中，根本沒有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒有過多的去要求這些孩子。對于表現欲很強的孩子也沒有給予其充分的展示機會，以致個別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓小組合作的效果有所缺失。課標分析：本課著眼于學生的情感體驗以及合作能力的培養，重在學生的感受和體驗。因此在教學中采用不同方式、要求的聽、唱來讓學生初步的感受音樂，讓音樂旋律始終圍繞在其左右。在演唱過程中，由淺入深，一層一層遞進，設定不同環節的