中考語文復習方法與策略羅河二中張雪萍一、古詩詞積累

方法：篇篇背誦字字落實時時溫故

會理解能運用懂遷移切記：一字出錯全“盤”皆輸古詩詞閱讀

客觀題應從以下幾方面入手：1看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。

2看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。

3看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。

4看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。

5看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺?！讹嬀啤诽赵疵鹘Y廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩敘寫寧靜閑適的田園生活樂趣，表現詩人歸隱田園后安貧樂道、悠然自得的心境。B.本詩在客觀景物的描寫中融合對人生哲理的領悟，情、景、理自然融合，意境深邃。C.“心遠地自偏”形象地道出這樣一個道理：環境的偏僻幽靜方能使人恬淡舒適。D.詩人善于捕捉生活中的細節來賦予特殊的意蘊。例如菊花，具有超凡脫俗、高傲純潔的象征意義；而詩人“采菊”，則表現詩人熱愛自然《泊秦淮》杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。閱讀這首詩，找出分析不當的一項（

）

A.首句寫景，二句敘事、寫景連用。兩用“籠”字說出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，為下句“商女”、“亡國恨”、“猶唱后庭花”作了鋪墊。B.詩中描繪秦淮恬靜優美的寒江夜色，寄寓詩人的憂愁和傷感。

C.商女熱衷歌唱《玉樹后庭花》靡靡之音，詩人既批判了上層統治者的昏庸，又抒發了自己憂時傷世之感慨。D.全詩表現詩人對國家命運的關注和憂愁，語言清新洗煉，化用典故，是唐絕句中的優秀詩篇。讀懂鑒賞詩詞的一些方法:1、盡可能地讓學生多了解和掌握一些古詩詞的基本知識。

2、借助題目、作者、注釋：題目是切入點，它往往能揭示詩歌的寫作時間、地點、對象、事件等。如：《白雪歌送武判官歸京》、《錢塘湖春行》

作者：就是知人論世。注釋：可了解作品創作背景、詞語的意思。

3、借助背景

4、借助關鍵詞或關鍵句

5、借助意象文言文閱讀文言文閱讀題取材范圍。所選用的文章是課外短小的文章，以寫人為主的記敘類短文占絕對優勢，有情節的故事（敘事文）才有命題的潛在價值，尤其是富有江西地域文化特色的作品。選文具有教育性，所選文段有一個健康而有教育意義的主旨，讓考生在答題過程中受到一次真、善、美的人文教育。選文淺易性，主要表現在選文的故事性強，有人物有故事，閱讀量少，大多在二百字左右，生僻字用注解、注音，使之化難為易，變深奧為淺顯。一.題型解讀1——文言文朗讀節奏劃分技巧（一）、注重文言語感（二）、根據文言句子的結構劃分。一般來說，文言句子的結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀節奏往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達。如：予/嘗求/古仁人之心（三）、按意義劃分就是把文言句子中意思結合緊密的文字看做一個“意義單位”，朗讀時不宜將這樣的整體意義單位讀破。做這類試題，首先要將這句話翻譯成現代文，弄清其句式結構；其次，遵循“整體語義原則”的朗讀規律，讀順句子；最后，依據句式句意在不讀破句的前提下劃分。（四）、劃分朗讀節奏要注意以下幾種情況:1、關聯詞語之后、轉折連詞之前可停頓。

分句之間、句子之間、段落之間，在其組合中，常用到關聯詞語，這些關聯詞語之后可停頓。

如：故/君子/有不戰，戰/必勝矣先帝/創業未半/而中道崩殂2、句首虛詞、總領性詞語之后可停頓。

如：夫/戰，勇氣也

蓋/大蘇泛赤壁云3、句首表示時間、地點的狀語之后可停頓如：俄而/百千人大呼中/峨冠而多髯者/為東坡

給下面句子劃分誦讀節奏正確的一項是（D）

A恕能言/其行事始終

B恕能言其/行事始終

C恕能言其行事/始終

D恕/能言其行事始終二.題型解讀2——解釋字詞類解釋文中加點詞的意思。例1：（1）縛（）（2）走（）（3）善（）（2009江西省題）例2：（1）罷（）（2）從（）（2010年江西省題）例3：（1）憂（）（2）備（）（3）遁（）（2011年江西省題）解釋字詞類題解題策略：從這些詞中，我們可以發現：一般都是要求積累的重點字詞，一般都可以在學過的典范文言文中找到答案；即使不是文中出現過的，那根據前后文意“猜一猜，代入檢驗”即可解決。因此，在平時的文言文學習中多積累、多培養語感。（復習要求：立足課外，抓好課內，掌握實詞。）三.題型解讀3——翻譯句子類

翻譯句子類題解題策略：今年文言文閱讀中翻譯句子類試題，難度不大，一般說準大意，關鍵字詞把握準了即可。請記住：句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。掌握文言文翻譯的方法。（1）翻譯的步驟：“解詞”→“串意”→“順意”（2）翻譯的具體方法：保、對、換、補、調、刪（3）文言文翻譯的要求：“信、達、雅”。（4）文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。題型解讀4---理解文章內容，把握文章重點等類型解題策略：雖然考查的是課外的文言文閱讀，但必須是以課內文言文為出題依據。平時積累的基礎知識和方法，是考試成功的關鍵。在通讀課外文言文的過程中，肯定會遇到一時不能理解的地方，此時不必要在一字一句上下功夫，時間也不允許考生去推敲每一個字的含義。應該暫時跳過去，把文段讀完，從整體上去把握文章寫了什么人、什么事、什么情、什么理，第一步做到能理解大意就可以了。理解文章內容、把握文章重點、概括文章中心等類型的試題，考的是平時的語言表達能力以及相應的信息提煉和概括能力。這些與現代文的閱讀方法是相通的。

題型解讀5——開放性類試題策略：開放性類試題類型很多，可以說評價、談看法，可以說感想、談啟示等等。說評價、談看法等拓展開放性試題比較靈活，首先需要積極地多方面思考，尤其要讀懂文言文；其次還必須有較好的語言表達能力；要求能夠把自己的想法或是思考的結果用自己的語言流暢而又優美地表達出來；最后，答案要切中要害、切忌泛泛而談。

文言文閱讀重在積累，貴在落實。從課內延伸課外，由課外回歸課內?，F代文閱讀一、我們面臨的困難主要有：現代文閱讀所選取的文章絕大多數來自課本以外，而且命題靈活，考點分散，更需要閱讀者的情感、思維、審美的參與。許多老師認為現代文閱讀復習沒有什么辦法，這樣往往出現兩個極端：1、只管多做，選擇大量的閱讀文段進行反復練習，而放棄了不斷總結經驗、提高能力的學習目標；2、緊扣所謂標準答案，不注意對解題思路、解題過程和方法的歸納和發現。二、在復習中學生往往存在以下問題：（一）文體意識不強，基本知識欠缺問題；（二）不能準確把握命題點，審題失誤問題；（三）理解能力問題；（四）表達的問題；（五）賞析、品味角度的問題；（六）感悟太空泛，評價不準確。三、現代文閱讀復習方法（一）分文體分項復習

1、注重文體知識的夯實

2、分項擊破、建立完整的知識系統（二）明確解題步驟整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查（三）注重“三項”能力的訓練有效信息的篩選、整合能力

1、摘錄式：將文中關鍵語句、中心詞抄錄整合。

2、歸納式：對文章內容分析綜合，用自己的語言表達。需要說明的是“整合”不是詞語、句子或內容的簡單相加，而是要把握它們的本質和聯系，概括共同點。理解能力1、整體閱讀理解文章內容2、局部理解如：詞句的理解（1）選準角度理解；（2）結合具體的語言環境去理解（詞不離句、句不離段）3、主旨理解：一看標題；二看開頭結尾；三找文中關鍵句;四從概括內容或分析人物事件入手。根據文體特點理解主旨：（1）記敘文——“情”；（2）說明文——“事物物征”或“事理”；（3）議論文——“理”；（4）小說——“人物形象”。注重答題時語言表達能力訓練失分原因：

1、不能用完整的句子，特別是陳述句答題；

2、語言不流暢，病