1姓名單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題古羅馬的政制與法律一、教材分析本課是高中歷史必修一中的重要內(nèi)容。是古代西方歷史的起源，需要了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會(huì)生活中的作用。二、學(xué)生分析學(xué)生在初中時(shí)對(duì)近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)雖有接觸，但不夠系統(tǒng)，欠缺事件間聯(lián)系及理性思考；尤其思想史內(nèi)容本身抽象，理論性強(qiáng)，更加重學(xué)習(xí)難度。高二學(xué)生不能只簡單記一些概念、理論，而是要能自主學(xué)習(xí)，能與他人合作探究學(xué)習(xí)，在史論結(jié)合基礎(chǔ)上理解史實(shí)，并學(xué)會(huì)在新情境中遷移運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)識(shí)記并列舉：羅馬法的內(nèi)容和作用。歸納理解：法律在人類社會(huì)發(fā)展及生活中的價(jià)值。運(yùn)用：分析羅馬法的影響、實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在這一教學(xué)過程中，充分運(yùn)用圖片、文字史料、小組合作等方式。

課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準(zhǔn)備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。引導(dǎo)學(xué)生小組運(yùn)用概念圖建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。充分運(yùn)用史料，讓學(xué)生自主解說，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高能力，預(yù)期效果使用創(chuàng)設(shè)情境效果非常好，采用信息技術(shù)，利用多媒體課件將知識(shí)化難為易，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，可以使學(xué)生在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入余秋雨的《羅馬假日》導(dǎo)入學(xué)生回憶文字資料講授三維目標(biāo)學(xué)生熟悉并記在課本空白處多媒體課件展示，講授教師引導(dǎo)每個(gè)小組對(duì)個(gè)性化疑難進(jìn)行探討，提出必須討論的典型疑難（重點(diǎn)）學(xué)生總結(jié)回答多媒體課件展示，輔助教學(xué)訓(xùn)練教師引導(dǎo)

多媒體課件展示，研討教師指導(dǎo)討論解決多媒體課件展示，建構(gòu)體系教師展示概念圖的基本架構(gòu)

學(xué)生小組討論并各自展示成果多媒體課件展示課堂總結(jié)PPT展示本節(jié)線索、教師主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生樹立本課體系多媒體課件展示七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本課最大的特色是選擇史料非常新穎，運(yùn)用恰當(dāng)，能夠很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究史料的興趣。通過讓學(xué)生分析史料得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀史料、分析史料的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。.小組合作學(xué)習(xí)，精細(xì)化管理，并展示，當(dāng)堂小組評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、合作交流、語言表達(dá)等能力，在展示過程中的傾聽思考、質(zhì)疑、判斷能力。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即學(xué)即用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，辯證全面的評(píng)價(jià)歷史事件的能力。概念圖自主建構(gòu)知識(shí)體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過的知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)課成功的從一個(gè)更新、更高的角度詮釋背景、過程、影響等，通過聯(lián)系政治、思想提高學(xué)生全面把握知識(shí)的能力。學(xué)情分析學(xué)生在初中時(shí)對(duì)近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)雖有接觸，但不夠系統(tǒng)，欠缺事件間聯(lián)系及理性思考；尤其思想史內(nèi)容本身抽象，理論性強(qiáng)，更加重學(xué)習(xí)難度。高二學(xué)生不能只簡單記一些概念、理論，而是要能自主學(xué)習(xí)，能與他人合作探究學(xué)習(xí)，在史論結(jié)合基礎(chǔ)上理解史實(shí)，并學(xué)會(huì)在新情境中遷移運(yùn)用。效果分析在這一教學(xué)過程中，充分運(yùn)用圖片、文字史料、小組合作等方式。

課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準(zhǔn)備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。引導(dǎo)學(xué)生小組運(yùn)用概念圖建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。充分運(yùn)用史料，讓學(xué)生自主解說，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高能力，預(yù)期效果使用創(chuàng)設(shè)情境效果非常好，采用信息技術(shù)，利用多媒體課件將知識(shí)化難為易，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，可以使學(xué)生在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。教材分析本課是高中歷史必修一中的重要內(nèi)容。是古代西方歷史的起源，需要了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會(huì)生活中的作用。評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂作業(yè)——練雙基一、選擇題1．古羅馬時(shí)期，有一種人，他們的身體神圣不可侵犯，他們力求為平民說話、辦事，在任職期間不得離開羅馬城一天以上。他們是()A．元老院的貴族B．共和國的執(zhí)政官C．奧古斯都D．平民保民官答案：D解析：根據(jù)關(guān)鍵信息“為平民說話、辦事”可知答案為D。2．在事實(shí)上完成羅馬由共和制向帝制轉(zhuǎn)變的是()A．小塔克文B．斯巴達(dá)克C．屋大維D．戴克里先答案：C解析：小塔克文是羅馬共和制出現(xiàn)之前的暴君，與題干材料不符；斯巴達(dá)克是著名的奴隸起義領(lǐng)袖；戴克里先實(shí)行公開的君主統(tǒng)治；屋大維集各種大權(quán)于一身，成為事實(shí)上的獨(dú)裁者，開創(chuàng)了羅馬帝國的基業(yè)。故答案為C。3．羅馬由共和制到帝制轉(zhuǎn)變的主要原因是()A．羅馬人民的斗爭B．愷撒等人建立了獨(dú)裁統(tǒng)治C．奴隸的反抗斗爭D．適應(yīng)領(lǐng)土擴(kuò)張后的新形勢(shì)答案：D解析：關(guān)鍵是抓住根本分析歷史原因。羅馬人民斗爭是君主制向共和制轉(zhuǎn)變的主要原因；愷撒等人的獨(dú)裁和奴隸的反抗等都是領(lǐng)土擴(kuò)張后新形勢(shì)的表現(xiàn)，根本還在于領(lǐng)土的擴(kuò)張。4．《十二銅表法》的頒布是平民的勝利，主要是因?yàn)樗?)A．標(biāo)志著羅馬成文法的誕生B．內(nèi)容廣泛且條文清晰C．規(guī)定了嚴(yán)酷的債務(wù)奴役制D．審判和量刑有法可依答案：D解析：本題考查《十二銅表法》的意義。解答此題的關(guān)鍵在于“平民”的勝利，即把思路限定在對(duì)平民有利的層面上。以此為出發(fā)點(diǎn)，逐項(xiàng)分析是否有利于平民，從而選出正確答案。本題易錯(cuò)選A項(xiàng)，是誤把《十二銅表法》的歷史意義當(dāng)成平民勝利的原因，要聯(lián)系題目，仔細(xì)對(duì)比意思相近的選項(xiàng)。5．公元前5世紀(jì)，羅馬《十二銅表法》誕生的直接因素是()A．羅馬共和制建立的結(jié)果B．法學(xué)家積極立法的結(jié)果C．長期地對(duì)外擴(kuò)張的結(jié)果D．平民與貴族斗爭的結(jié)果答案：D解析：A項(xiàng)與《十二銅表法》時(shí)間相隔遙遠(yuǎn)，可首先排除；C項(xiàng)發(fā)生在《十二銅表法》頒布以后，與《十二銅表法》沒有必然聯(lián)系；B項(xiàng)屬于《十二銅表法》頒布以后羅馬法不斷發(fā)展與完善的主要原因之一。6．羅馬法不斷積累與完備的根本推動(dòng)力是()A．羅馬法學(xué)家不斷努力B．羅馬統(tǒng)治者維護(hù)其統(tǒng)治的需要C．羅馬平民的強(qiáng)烈要求和不斷斗爭D．羅馬社會(huì)的不斷發(fā)展答案：D解析：抓住題干當(dāng)中關(guān)鍵詞“根本推動(dòng)力”，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，可得知作為上層建筑的羅馬法，它的發(fā)展是受社會(huì)發(fā)展程度制約的。7．《十二銅表法》規(guī)定，債務(wù)人可被債權(quán)人拘禁，期間債務(wù)人得自備伙食，如無力自備，則債權(quán)人應(yīng)每日供給谷物粉一磅，愿多給者聽便。這表明《十二銅表法》()A．保護(hù)債權(quán)人的利益B．給予債務(wù)人人道待遇C．保護(hù)平民免遭傷害D．體現(xiàn)了公平公正原則答案：B解析：從這些條文來看，《十二銅表法》有些規(guī)定在一定程度上體現(xiàn)了人道主義原則。8．羅馬法中有部法律內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括公法與私法、刑法與民法、同態(tài)復(fù)仇法、氏族繼承與遺囑等，它在一定程度上對(duì)貴族的專橫和濫用權(quán)力作了限制。這部法律是()A．《十二銅表法》B．《卡拉卡拉敕令》C．阿奎里亞法D．《查士丁尼民法大全》答案：A解析：由材料中的關(guān)鍵信息“內(nèi)容相當(dāng)廣泛”“在一定程度上對(duì)貴族的專橫和濫用權(quán)力作了限制”可知，這與《十二銅表法》的內(nèi)容和作用一致。它使審判、量刑都有了法律依據(jù)，貴族對(duì)法律的隨意解釋受到限制，在一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的利益。故答案是A。9．《十二銅表法》規(guī)定：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理；債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。材料反映的主要原則是()A．法律面前人人平等B．有法必依和執(zhí)法必嚴(yán)C．私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯D．人民主權(quán)與輪番而治答案：C解析：材料中“死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理”體現(xiàn)的是依據(jù)遺囑處理財(cái)產(chǎn)；“債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決”體現(xiàn)的是債權(quán)人對(duì)債務(wù)人的處理。兩者都體現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。故答案是C。10．《古代羅馬法的內(nèi)容和影響述評(píng)》中指出：“所謂‘萬民法’，意思是‘各民族共有’的法律，它是羅馬法的一個(gè)有機(jī)組成部分……被羅馬國家用強(qiáng)制力保證實(shí)行的適用于羅馬公民和非公民之間的法律?！惫帕_馬最初具有“萬民法”性質(zhì)的是()A．《卡拉卡拉敕令》B．《十二銅表法》C．《查士丁尼新敕》D．《查士丁尼民法大全》答案：A解析：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，212年頒布的《卡拉卡拉敕令》，授予帝國所有被征服者公民權(quán)，使帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民之間的區(qū)別不復(fù)存在。這與材料中的“‘各民族共有’的法律”“用強(qiáng)制力保證實(shí)行的適用于羅馬公民和非公民之間的法律”相符合。故答案為A。11．“法典化來源于對(duì)法律的普遍性和系統(tǒng)性的追求的沖動(dòng)，這種追求的成功實(shí)現(xiàn)的前提在于人們承認(rèn)人本身具有相當(dāng)程度的理性，依據(jù)它人類能夠認(rèn)識(shí)、解決法律中的問題，從而最終獲致法律的完美狀態(tài)?！边@最適合于評(píng)價(jià)()A．《卡拉卡拉敕令》B．《十二銅表法》C．阿奎里亞法D．《查士丁尼民法大全》答案：D解析：抓住材料中的關(guān)鍵信息“法典化”“普遍性和系統(tǒng)性”“最終獲致法律的完美狀態(tài)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，6世紀(jì)東羅馬帝國皇帝查士丁尼組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《查士丁尼民法大全》，羅馬法體系最終完成。故答案是D。12．羅馬法經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的發(fā)展歷程，它從習(xí)慣法到成文法的轉(zhuǎn)變從根本上說是適應(yīng)了()A．維護(hù)平民利益的需要B．維系帝國的需要C．鞏固貴族統(tǒng)治的需要D．外來移民的需要答案：C解析：羅馬法從習(xí)慣法到成文法轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志是羅馬共和國早期《十二銅表法》的制定，由此排除B、D兩項(xiàng)。羅馬法屬于奴隸社會(huì)的法律，法律的調(diào)整歸根到底是為了自身的統(tǒng)治。二、非選擇題13．閱讀下列材料，回答問題。一、不得為任何個(gè)人的利益，制定特別的法律。二、對(duì)剝奪一人的生命、自由和國籍的判決，是專屬百人團(tuán)大會(huì)的權(quán)力。三、經(jīng)長官委任的承審員或仲裁員，在執(zhí)行職務(wù)過程中收受賄賂的，處死刑。四、執(zhí)行死刑時(shí)由刑事事務(wù)官監(jiān)場(chǎng)。對(duì)一切刑事判決不服的，有權(quán)上訴。五、凡煽動(dòng)敵人反對(duì)自己的國家，或把市民獻(xiàn)給敵人的，處死刑。六、任何人非經(jīng)審判，不得處死刑。——《十二銅表法·第九表·公法》(1)該法令第九表第一條的規(guī)定對(duì)哪一階層直接影響最大？為什么？能不能說該法令損害了這一階層的利益？為什么？(2)有人認(rèn)為該法令第九表第二、四、六條的規(guī)定保障了奴隸的生存權(quán)，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？(3)上述法令的頒布產(chǎn)生了什么影響？答案：(1)階層：奴隸主貴族。原因：該規(guī)定限制了貴族階層隨意發(fā)布和解釋法律維護(hù)其特權(quán)的做法。不能。原因：該法令的制定者是奴隸主貴族階級(jí)，必定要維護(hù)其根本利益。(2)不對(duì)。原因：該法令保護(hù)的是除奴隸以外的羅馬公民。(3)影響：它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民的利益。14．閱讀下列材料，回答問題。材料一對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它制定了解決各類債務(wù)糾紛時(shí)適用的條款，而且特別明晰地規(guī)定了契約的各種形式以及契約雙方的權(quán)利和義務(wù)。材料二羅馬法律制度剛剛建立時(shí)就帶有某些民主化色彩。其原因是戰(zhàn)爭需要平民補(bǔ)充源源不斷的人力資源，他們處于要求政治上得到進(jìn)步的有利位置……他們通過平民大會(huì)選舉保民官來保護(hù)自身的利益。材料三羅馬法雖屬奴隸制社會(huì)的產(chǎn)物，但由于它對(duì)反映簡單商品生產(chǎn)的各種法律關(guān)系作了詳盡的規(guī)定，因而也就包含著資本主義時(shí)期的許多法律關(guān)系，因此它對(duì)資本主義民法領(lǐng)域產(chǎn)生了很大影響。(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出羅馬法的核心內(nèi)容是什么？為什么它會(huì)成為核心內(nèi)容？(2)據(jù)材料二，概括說明“羅馬法律制度剛剛建立時(shí)就帶有某些民主化色彩”的原因。(3)據(jù)材料三，為什么說羅馬法“對(duì)資本主義民法領(lǐng)域產(chǎn)生了很大影響”？答案：(1)核心內(nèi)容：承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)。原因：隨著羅馬版圖的拓展，國際交往的擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生了許多新問題、新矛盾。(2)原因：戰(zhàn)爭需要平民補(bǔ)充人力資源，使他們?cè)谡紊系囊恍?quán)利得到保障；保民官對(duì)平民利益的保護(hù)。(3)原因：羅馬法規(guī)定了簡單商品生產(chǎn)的各種法律關(guān)系，與資本主義時(shí)期的許多法律關(guān)系相吻合。課后反思一、這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)在于：a)注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。b)注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。c)設(shè)置問題情境，設(shè)計(jì)了交流互動(dòng)環(huán)節(jié)將材料帶進(jìn)課堂與師生進(jìn)行互動(dòng)、展示和分析。d)加強(qiáng)自主課堂理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在討論中生成新的問題、解決新的問題，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解、記憶、掌握。二、通過本節(jié)課教學(xué)，較成功地解決了一些問題、較成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的一些亮點(diǎn)及創(chuàng)新。三、由于準(zhǔn)備不夠充分，本節(jié)課教學(xué)還存在一些不足之處：在這節(jié)課中，由于師生都是初次進(jìn)錄播室，所以不太適應(yīng)，拘謹(jǐn)，過程不夠流暢課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：《十二銅表法》、自然法、羅馬公民法、羅馬萬民法。通過對(duì)以上知識(shí)的了解，使學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅馬法的歷史意義。過程與方法：在教