幼兒園區域材料的投放與使用小班演示文稿本文檔共40頁；當前第1頁；編輯于星期三\6點12分

幼兒園區域材料

的投放與使用蓮都區培紅幼兒園

2014.4本文檔共40頁；當前第2頁；編輯于星期三\6點12分◆幼兒園區域材料投放的年齡特質小班區域材料投放的年齡特質：

1.趣味性：★材料色彩鮮艷、形象生動★材料生活化

2.角色性★材料應具有真實性★材料應具有職業性本文檔共40頁；當前第3頁；編輯于星期三\6點12分★材料色彩鮮艷、形象生動本文檔共40頁；當前第4頁；編輯于星期三\6點12分★材料生活化本文檔共40頁；當前第5頁；編輯于星期三\6點12分★材料應具有真實性和職業性本文檔共40頁；當前第6頁；編輯于星期三\6點12分◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原則二、課程均衡性原則三、材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第7頁；編輯于星期三\6點12分目標:學會使用餐具基本原則：目標優先原則本文檔共40頁；當前第8頁；編輯于星期三\6點12分排排組你愛吃什么水果認背影目標:熟悉、了解同伴基本原則：目標優先原則本文檔共40頁；當前第9頁；編輯于星期三\6點12分◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原則二、課程均衡性原則三、材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第10頁；編輯于星期三\6點12分探索型和表達表現型基本原則：課程均衡性原則本文檔共40頁；當前第11頁；編輯于星期三\6點12分語言、藝術、益智、運動、生活基本原則：課程均衡性原則本文檔共40頁；當前第12頁；編輯于星期三\6點12分基本原則：課程均衡性原則本文檔共40頁；當前第13頁；編輯于星期三\6點12分◆區域材料投放的基本原則一、目標優先原則二、課程均衡性原則三、材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第14頁；編輯于星期三\6點12分基本原則：材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第15頁；編輯于星期三\6點12分基本原則：材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第16頁；編輯于星期三\6點12分基本原則：材料的操作性原則本文檔共40頁；當前第17頁；編輯于星期三\6點12分◆區域材料制作要點本文檔共40頁；當前第18頁；編輯于星期三\6點12分1.目標多元化—有生命力本文檔共40頁；當前第19頁；編輯于星期三\6點12分2.材料多層次性—適合不同需求本文檔共40頁；當前第20頁；編輯于星期三\6點12分

幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷

,練習撕的技能。3.貼近生活—激發興趣本文檔共40頁；當前第21頁；編輯于星期三\6點12分本文檔共40頁；當前第22頁；編輯于星期三\6點12分本文檔共40頁；當前第23頁；編輯于星期三\6點12分4.廢物利用—便于幼兒操作本文檔共40頁；當前第24頁；編輯于星期三\6點12分本文檔共40頁；當前第25頁；編輯于星期三\6點12分5.富于探索性思考：玩具車和自然樹枝，那種材料材料的探索空間更大？或說留給幼兒參與創造的空間更大？本文檔共40頁；當前第26頁；編輯于星期三\6點12分高結構性材料：從“這是什么”直接到“它可以用來干什么”。低結構性材料：“這是什么”到“它像什么”，再到“它可以用來干什么”。“它像什么”：賦予了幼兒使用低結構性材料過程中廣闊的探索空間與無限想象的可能性。本文檔共40頁；當前第27頁；編輯于星期三\6點12分本文檔共40頁；當前第28頁；編輯于星期三\6點12分6.安全性在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工……本文檔共40頁；當前第29頁；編輯于星期三\6點12分

一張床，床上有一個布娃娃，有一張小桌子，兩張小凳子，桌子上有縮小版的燃氣灶、碗、盤、勺子、奶瓶以及各種塑料蔬果等。有的幼兒園還會用紙箱或紙板制作一些諸如微波爐、電視機、冰箱之類的家用電器。“娃娃家”的典型場景：案例本文檔共40頁；當前第30頁；編輯于星期三\6點12分案例本文檔共40頁；當前第31頁；編輯于星期三\6點12分幼兒可展開的活動內容抱娃娃喂娃娃吃東西在桌子上擺弄蔬菜、水果和碗盤開關家用電器案例本文檔共40頁；當前第32頁；編輯于星期三\6點12分案例不足之處這些活動對于幼兒動作的要求比較單一。由于所有物品都是現成的，沒什么變化或延展活動情節的余地，幼兒無需太長時間就可以一一玩遍。本文檔共40頁；當前第33頁；編輯于星期三\6點12分案例

“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作和語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展開游戲情節的活動。不同的材料營造著不同的游戲情境，暗示著不同的活動方式，制約著游戲者的角色行為。本文檔共40頁；當前第34頁；編輯于星期三\6點12分案例手推車暗示幼兒可以推車外出購物本文檔共40頁；當前第35頁；編輯于星期三\6點12分案例各種類型的衣服示意幼兒可以給娃娃穿脫衣服或整理衣物，練習扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。本文檔共40頁；當前第36頁；編輯于星期三\6點12分案例

在很多幼兒園“娃娃家”看起來像現實中的家：彩色的地毯，溫暖的靠墊，可愛的裝飾品，迷你的廚具、家具、電器等，這些常用的家庭設施是他們創設“娃娃家”場景的基本選擇。他們通常認為，只要創設這樣一種家庭環境，幼兒就可以按照自己的生活體驗來開展游戲了。本文檔共40頁；當前第37頁；編輯于星期三\6點12分案例“娃娃家”留不住孩子的根源在于游戲材料。游戲材料在數量、種類、可操作性上的不足是導致“娃娃家”游戲缺乏吸引力的關鍵原因。本文檔共40頁；當前第38頁；編輯于星期三\6點12分本文檔共40頁；當前第39頁；編輯于星期三\6點12分案例材料在設計和投放上，一定要了解幼兒的實際發展水平，與課程緊密的結合。小班孩子的小肌肉發育不完善，在娃娃家可