讀教師閱讀力有感【篇一：教師閱讀力讀后感】在假期閱讀了了《教師閱讀力》這本書后。我有了深刻的感受和體會，從中受益頗多。此書講述了一個人的精神發展史就是他的閱讀史，凸顯了閱讀在人的成長過程中的重要作用。作為教師，教育的根本任務是“以德樹人”，而這一任務相對應的“公民道德規范”、“科學文化知識”、“身心健康標準”等都是昨天形成的。我們所做的工作是面對昨天理解昨天甚至是記憶昨天，這實際是文化的傳承，閱讀如此重要。而閱讀在現實生活中卻不被重視，當我們還在為閱讀現狀焦慮時，一場閱讀革命正悄悄地進行著，我們可以看到書中對閱讀提出了新的要求。教師的閱讀力低下導致的精神貧瘠是多么可怕，一個教師的幸福感來自于他自身的成長，并且這種影響將源源不斷影響學生。教師像一束光，但能否真正讓這一束光點燃另一束光呢？了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著名美國心理學家奧蘇貝爾說過：重要因素是學生已知的內容，弄清這一點后，進行相應的教學。”這里的“已知”，應理解為不僅指學生頭腦中已有的知識，還包括學生的認知結構，其實如果單單只是讓教師講一節課太容易了，認真備課就行，不了解情況，上課的效果就無法達到預期。因此學生可選擇聽講，也可以選擇不聽講，教師很辛苦，講來講去，而學生卻做別的事。教授何種學科，都必須具備嫻熟的專業語言、豐富的態勢語言和情感語言。在傳求。拿破侖曾說，“世界上有兩種東西最有力量，一是劍，二是思想，而思想比劍更有分量。”一個教師只有形成鮮明的、獨特的思想，才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。不僅要形成思考的習慣，而思考更需要一份寧靜，它往往在悠閑中孕育，發細節里，感受什么叫幸福。周群老師在《中國教師報》發表的《感受快樂體會成1回憶當天的教育教學。久而久之，周老師的課堂教學能力竟在“騎車間”得到提殊不知她卻享受著思考快樂，收獲著成功喜悅。讓教育充滿思想，讓思考成為習命的更高境界。所以讓閱讀成為自己的生活方式！讓閱讀成為同伴互助的紐帶！讓閱讀來迎接新時代的挑戰吧！【篇二：教師閱讀力讀后感】營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍，熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形的資教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。閱讀讓更多教師成長能力。為了更好適應新形勢對教師職業的要求，我們教師要有專業成長的自覺意成積極主動的閱讀觀念。把讀書作為自己的生活方式，在不間斷的閱讀中提升自己的專業水平，實現服務學生、服務學校和促進自身成長的三贏。閱讀讓你擁有職業幸福感當然，我們不能離開教師的現狀去奢談職業幸福。但教師的職業性質就是與精神生活密切相關，自身應該有高品質的精神生活。蘇霍姆林斯基認為教師要把讀書作為他的第一精神需要，就像饑餓的人之于食物。對于教師而言，讀書不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。很多優秀教師的成長經歷證明：優秀教師是讀出來的。教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，讀出了優秀，讀成了卓越。事實上，這些優秀教師也正享受這職業幸福，過著幸福完整的教育生活。閱讀如此重要，但現實并不令人樂觀。教師的讀書現狀同樣不容樂觀。很多教師把“教材”“教參”“教輔”這三類書作為自己的掌中寶。不讀書的教師，視野狹窄，上課缺少新鮮的東西，導致課堂效率不高。我們往往把不讀書的主要原因歸于工作太忙碌，但很多老師及時有閑暇，也未必讀書。大量閱讀并沒有真正成為教師職業的必需。我們必須要正視這一現實。作為教師，必須認識到教學的特殊性。教學質量與閱讀是密切相關的，與實施素質教育也是緊密聯系的。因此，教師要多讀書。對于教師閱讀，我在《教師閱讀力》里得到了幾點啟發：教師閱讀要注意“營養均衡”。一個優秀的教師應有完善的知識結構、精深的專業知識、深厚的理論基礎和開闊的人文視野。要成為一名真正優秀的教一類的書好讀而忽略了其他的書。閱讀的時間要有保證。如果總以沒時間為借口而讀書甚少，那一切都只綿里的水，要擠總是會有的。”魯迅先生如是說。閱讀對教師是如此重要，讓我們從現在開始，靜心閱讀，掩卷沉思，去感受閱讀帶給我們與眾不同的美麗心情，去盡情享受閱讀的快樂和幸福！【篇三：教師閱讀力讀后感作文】“改進工作”“迷戀教育”“完善自我”三個階段，這本書詳細介紹了他通過閱讀，不斷提升自我的過程。57些不讀書的教師，閱讀則更意味著“自我拯救”。有了內在的閱讀動機之后，該怎么尋找適切的閱讀路徑，劉老師親身經歷給出了答案：一是訂閱優質期刊，進行專業閱讀和綜合閱讀；二是利用網絡渠道進行閱讀。在書中，他詳細介紹了自己搜集的.網絡閱讀資源，其中既有報刊雜志的電子版鏈接，也有名家博客、微博的地址，另外，一些優秀也納入了他“網讀”的視野；三是了解最新圖書資訊，第一時間搜羅新書。這些教育類書籍，讓劉波老師享受品質閱讀之美的同時，也夯實了他的專業知識。育寫作之路。記得中國教育學會副會長朱永新倡導的教師“三專”發展模式中，閱讀過程中那些高質量的思考；再者，閱讀能促使教師形成可持續發展力。書中教授的觀點，認為理想中的教師，應該“照亮了別人，豐富了自己”，一味地付出，卻沒有新能量的持續注入，必然會導致自身的“本領恐慌”。當然，我自己感覺個人讀書能力和精力的有限，真的做不到像劉老師一樣每天去閱讀那么多書，但是如果能盡可能的多讀一點，對我們的幫助一定更大。記得曾經一位領導跟我說過“多讀書人才能有主見，教學中遇到問題才不會模棱兩可，飄忽不定”。【篇四：教師閱讀力讀后感】“改進工作”“迷戀教育”“完善自我”三個階段，這本書詳細介紹了他通過閱讀，不斷提升自我的過程。57了他的專業知識。讀完這本書后，我最深刻的感受就是，當閱讀成為教師工作、生活不可分割的一部分，教師閱讀力也就成為教育生產力。首先，閱讀促使教師深入思考，形成深育寫作之路。記得中國教育學會副會長朱永新倡導的教師“三專”發展模式中，閱讀過程中那些高質量的思考；再者，閱讀能促使教師形成可持續發展力。書中教授的觀點，認為理想中的教師，應該“照亮了別人，豐富了自己”，一味地付出，卻沒有新能量的持續注入，必然會導致自身的“本領恐慌”。當然，我自己感覺個人讀書能力和精力的有限，真的做不到像劉老師一樣每天去閱讀那么多書，但是如果能盡可能的多讀一點，對我們的幫助一定更大。記得曾經一位領導跟我說過“多讀書人才能有主見，教學中遇到問題才不會模棱兩可，飄忽不定”。【篇五：教師閱讀力讀后感】這個暑假，有幸拜讀了劉波老師的《教師閱讀力》一書。一方面深深地佩服劉老師在本書中所展現的魅力，句句在理，解剖深刻，另一方面對自己作為教師，卻對閱讀那么不重視深感慚愧。本書分四輯，從教師要成為真正的閱讀者、閱讀是成長的必由之路、推進教師閱讀的路線圖以及讀寫結合加快成長步伐四個方面，作者分享了自己的思考、方法等。看了劉波老師的博客之后，更是對他崇敬。他自己就是關于“閱讀的力量”最好的證明，這比任何語言和文字都更有說服力。喚醒教師的閱讀意識，積極行動起來。對于現在的我而言，本書無疑就是一盞希望之燈，讓我更加看清來路，也更加明白去路。人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩百本書。”師佛是很久遠的事情。而且，真正的閱讀也絕不僅僅是讀教科書和各種教輔書籍。201364162411本書中“因為我們不讀書，所以工作很忙碌”，讓我很深思。平時，就是因為不讀書導致視野狹窄，上課缺乏新意，千篇一律的教學方法，講課枯燥乏味。教師講得辛苦，學生忍著昏昏欲睡的感受聽課也是有苦難言，課堂效率微乎其微。尤其我作為班主任，初次接觸那么多孩子，很多處理事情的方法和能力都是在大學課堂中無法學習到的。更多的時候是當我處理完一件事情，才發現其實還有更妥善的方式，收到更好的效果。其實很多優秀的班主任，在教育書籍中肯定都有自己的獨門秘籍來處理解決這些瑣事。如果不曾閱讀，或許總是把事情處理得一塌糊涂或者總是不知道如何更快地完成工作，任務積少成多，也就會越來越忙碌。之后，坐在家里的書柜前，獨自一人泡一杯清茶，拿起一本鐘愛的書籍，慢慢品覺年輕不少。或者是在柔軟的草地上席地而坐，一邊欣賞文字，一邊欣賞藍天白于我而言，這本書或許是一個新的起點：它教會我重視閱讀。在以后的生活中，我要努力擠出時間用于閱讀，提高自己，更好地服務學生們。【篇六：教師閱讀力讀后感】在全民閱讀成為國家戰略的今天，在國家立法推動全民閱讀的當下，教師如何成為全民閱讀的“領跑者”，真正回歸“文化人”的知識分子本色？本書分四輯，從教師閱讀的必要性、閱讀促進個人成長、推廣全員閱讀以及教師閱讀推薦四個方面，作者分享了自己的思考、方法等。本書不僅僅是作為一名普通教師的劉波自己閱讀和推動閱讀的經驗總結，它更為我們提供了一個很好的閱讀促進個人成長、閱讀營造書香校園的案例。我們又一次看到了閱讀的價值和力量。“一名教師，依托專業閱讀可以走多遠”、“一所學校，如何有效推動教師閱讀”、“教師如何為自己尋找適宜之書”，本書封面上的這三個問題是很值得我們思考的，可以讓我們更好地感受到閱讀之于教師成長的意義，找準推動教師閱讀的有效路徑，幫助教師建立合理的閱讀結構。這三個問題，都可以從這本書中找到答案。提升閱讀力，應該成為每一位心中有夢的教師的自覺追求。不知是巧合，還是劉波的用心，在“世界閱讀日”這個特殊的日子，我收到了寧波鎮海仁愛中學劉波老師新鮮出爐的《教師閱讀力》一書。這真的讓我是喜上眉梢、甜在心頭。欣喜之余，我也靈機一動，臨時決定更換了本周的班會課主題，改為了“閱讀的力量——師生共享精神食糧”，受到了學生的歡迎。初“識”劉波，是無意關注到他的博客“海翔一號”開始的。之所以引起我的關注，是因為他的博客充滿了書卷氣、書香味，不僅分享了他的閱讀、他的書齋，還分享了他在學校里推動教師閱讀方面的努力。巧的是劉波供職的學校是我曾經求職時面試過的地方。我至今仍對該校原校長親自打電話給我父親并建議我去高中任教而感到記憶猶新、心存感激，這讓我很有一種親切感。此后，關注他的博客也就成了我經常性的做法，總是期待著他博客的更新，分享他閱讀的幸福。5我看清了前方的路，也更堅定向前走的信心和動力。劉波在《從新手到研究型教種專業生活的方式，一種改進教學的手段，一種豐富心靈的良方。基于這兩個觀點，回想近兩年走過的路，感覺很踏實，也很有收獲。三“識”劉波，是在大夏書系《教師月刊》的群里。這個群也是在閱讀劉波的著作后，我主動尋找并且加入的。他的發言不多，但每有新書推介的時候，總有他活躍的身影。在前不久得知他有新書要推出的時候，我主