6景陽岡第一課時一等獎創新教案6景陽岡

學習目標：

1.認識“倚、箸”等19個生字，讀準“綽、呵”等3個多音字，會寫“岡、饑”等15個生字，會寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。

2.默讀課文，遇到不認識的詞語，能聯系上下文、聯系影視作品、結合生活等方法猜測出大致意思；認識“時代詞”“文言詞”，感悟古典小說語言特點。

3.能按故事發展順序說出課文的主要內容，并詳細講述“武松打虎”部分，感知古典小說敘事的起伏感。

4.結合課文內容，借助具體言行作為理由評述人物，感受鮮明的“好漢”形象。

學習重難點：

1.能運用多種閱讀古典名著的方法猜讀，了解課文大致內容。

2.學習武松打虎的經過，并用自己的話對這段情節進行詳細復述，結合課文內容，對武松做出評述。

課時安排：2課時

第一課時

一、學習目標：

1.認識“倚、箸”等16個生字，讀準“綽、呵”等3個多音字，會寫“岡、饑”等15個生字，會寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。

2.默讀課文，遇到不認識的詞語，能聯系上下文、聯系影視作品、結合生活、借助插圖等方法猜測出大致意思。

3.能借助思維導圖，理清故事發展順序，說出課文的主要內容，

二、學習重難點：

能能運用多種閱讀古典名著的方法猜讀難懂的詞語，了解課文大致內容。

三、教學過程

板塊一欣賞歌曲，激發閱讀興趣

1.播放《好漢歌》

這首歌和我國四大古典名著其中之一有關，聽一聽，猜一猜和哪一部有關？出示借助資料《水滸傳》。

《水滸傳》的作者是施耐庵，元末明初人。這部小說是寫北宋末年以宋江為首的一百單八將在水泊梁山起義的故事。

2.今天我們一起走進《水滸傳》第二十三回“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎”的故事中，出示課題《景陽岡》，齊讀。老師解釋題目為編者所加。

3．文中的主人公是誰？（武松）

讀讀課后資料袋對武松的簡單介紹，大了解武松。

板塊二運用猜讀和跳讀法，理解課文大意

1.比較《草船借箭》和《景陽岡》，回顧單元導讀中了解到的關于閱讀古典名著的方法。

（1）說說課文的語言跟有什么不一樣

（2）遇到難理解的詞語，可以用哪些方法來讀猜讀或者跳讀。

根據學生的回答板書：

聯系上下文猜讀、借助插圖猜讀、聯系生活經驗猜讀、結合影視劇猜讀

不反復琢磨，跳著讀

2.默讀課文。遇到不懂的詞語，注上標記，用以上的辦法來猜一猜這個

詞語的意思。

3.出示生字詞語，檢查反饋

綽了梢棒倚在一邊綰在肋下踉踉蹌蹌

腰胯擒捉霹靂咆哮鐵錘呵呀

血泊一雙箸一碟熱菜請勿自誤

關注3個多音字“綽”、“呵”“泊”

4.全班猜說詞語，分享方法

（1）學生交流分享，老師根據學生交流，在PPT圈畫

預設：

聯系上下文和生活經驗理解“篩酒請勿自誤酒家店家客官”

借助插圖和看過的影視作品猜一猜“梢棒印信榜文大蟲”的意思

跳讀法：醇?

（2）出示課件，小結學生猜讀詞語意思的方法。

篩酒聯系上下文

梢棒借助插圖

店家酒家客官結合看過的影視劇

★重點理解“榜文”

這榜文大致寫了什么內容？書中幾次提到過，用“~~~”畫下來。（第2、3、4自然段中）根據回答出示，創設情境朗讀：

當武松手提梢棒出酒店時，酒家趕出來勸他：……

當武松來到岡子下，見一棵大樹上寫著：……

（聯系生活實際：請勿自誤）

當武松行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文，上面寫道：……

（看圖理解：印信榜文）

（2）小結：同學們運用各種方法，各顯神通，大致讀懂了《景陽岡》，看來，古典名著的閱讀，也不是很難！

5.完成課堂作業本P19第3題

校對

板塊三借助思維導圖，理清故事情節

1.同學們，這個故事主要講了什么呢？課文篇幅很長，我們可以借助作業本的第四題中的思維導圖幫助我們理清故事內容。

（1）提示：觀察思維導圖，可以發現是按照故事發展順序來填寫的。

（2）快速瀏覽課文，找到“武松喝酒”的片段，（1、2自然段）

引導學生關注第3自然段第2、3句話“這武松提了梢棒，大著步自過景陽岡來。約行了四五里路，來到岡子下……”說明這一自然段開始才要寫武松上岡。

（3）接下去武松又做了什么事情呢？快速瀏覽課文，按照事情發展順序，在文章找出相關的段落，把括號內的內容補充完整。

（4）獨立完成，校對。

2.根據情節圖，抓住武松的行動，按照故事發展的順序，說一說故事的主要內容。

答案預設：晌午，武松進店飲酒，不聽店家勸告連喝18碗酒，趁著酒興執意過岡；武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕與人恥笑決定繼續