【新課標(biāo)】統(tǒng)編版五下大單元教學(xué)第六單元習(xí)作指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

習(xí)作《神奇的探險之旅》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能借助提示，按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。

2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程構(gòu)思出來列好寫作提綱。

3.把探險過程中心情的變化寫出來。

【教學(xué)重點】：

展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，列好寫作提綱。

【教學(xué)難點】：

學(xué)習(xí)列寫作提綱。

【教學(xué)過程】：

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們大自然充滿了無限的奧秘，人類對自然奧秘的探險真誠也從未停止過，雖然我們不曾有過真實的探險經(jīng)歷，但是探險書籍和故事，帶給了我們無窮的樂趣，探險的路上有清淺有刺激也有收獲的喜悅。

2.師：今天就讓我們走進本單元的習(xí)作《神奇的探險之旅》。

二、認真審題，寫好探險攻略

同學(xué)們，現(xiàn)在你得好好規(guī)劃一下這次探險之旅的場景、裝備和可能遇到的險情，認真完成這份探險攻略單，然后再組內(nèi)討論交流。

活動一：寫好探險攻略

1.認真構(gòu)思，填寫探險攻略單。

探險攻略單

探險場景遇到險情

人員組成所需裝備

2.組內(nèi)同學(xué)討論交流。

3.班級展示。

師：已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)請用姿勢告訴老師。

（出示圖片）同學(xué)們，熱帶雨林、茫茫的大漠、無人的孤島、幽深的洞穴、南極的冰川，想不想去玩一玩？

師：美麗的景色吸引著我們，但是這些表面美麗的景色背后可能有一些危險在等著你們。

同學(xué)們你選擇了一個怎樣的探險場景、遇到了怎樣的險情呢？我們請同學(xué)們來做分享。

學(xué)生分享。

師總結(jié)：剛剛同學(xué)們分享了不同的場景，也道出了這些場景下可能遇到的險情，真實“一波未平一波又起。”就像過山車一樣這樣會讓你覺得更好玩一些。

3.同學(xué)們我們剛剛在構(gòu)思不同場景中的不同險情（構(gòu)思），這也是我們本單元的主題：思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。

其實，除了你們剛才說到的、想到的可能還有其他更多的場景和險情呢。你們看（出示圖片）

4.師：同學(xué)們，根據(jù)你選擇的場景，你想和誰一起去探險呢？這里是課本中為我們提供的人物，仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)兩列人物有什么區(qū)別嗎？

指名學(xué)生介紹。

師：親愛的同學(xué)們，要知道在探險過程中，險情除了可能是自然環(huán)境帶來的，也可能是人為的，右邊這一類人物既可以為我們帶來歡樂，也可能會給我們帶來新的挑戰(zhàn)。所以需要你從兩列人物中各選擇一人（選隊友），組成一支三人探險小隊。

選擇好了隊友，我們思考一下，需要帶哪些裝備呢？（圖片）我們來聽聽這位同學(xué)的回答。

指名課前準(zhǔn)備的學(xué)生介紹。

5.師：（選裝備）這位同學(xué)的想法很有意思，就讓我們少帶幾樣，這樣會讓探險更有意思。

總結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們討論了這次探險的背景，它包括（原因、場景、人物、裝備），這些背景的介紹就可以成為這篇習(xí)作的開頭。

三、構(gòu)思求生策略

1.同學(xué)們，思維的火花在分享中能不斷地碰撞、提升，（出示活動二）

接下來請你們結(jié)合探險攻略單里預(yù)設(shè)的險情，你的求生策略是怎樣的？請同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)討論交流。

活動二：構(gòu)思求生策略

1.結(jié)合探險攻略單里預(yù)設(shè)的險情，你的求生策略是怎樣的？

2.組內(nèi)同學(xué)討論交流。

3.班級展示。

2.師：我們請第一組的這位學(xué)生，看看他是如何化解探險攻略里遇到的險情的？

指名課前準(zhǔn)備的學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：你的求生策略能根據(jù)所選的裝備和選擇的場景有條有理地展開，老師覺得操作性很強，看來你的探險之旅已經(jīng)開了一個好頭。

3.大家的思路已經(jīng)清晰了，接下來我們開始列寫作提綱，在寫之前，我們一起來看一篇《雪山遇險記》，相信同學(xué)們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你也會學(xué)到很多的寫作小竅門。

出示范文《雪山遇險記》，文章第一自然段交代了背景。2-5自然段寫的是遇險，這部分就講了大家找到了求生的方法，最后寫的是大家脫離了險情。

這樣的探險作文，我們就可以按照：遇險-求生-脫險的結(jié)構(gòu)來完成。

我們還可以學(xué)習(xí)這篇文章的其他寫法，比如這幾處（語言描寫的句子），我們可以通過語言描寫來烘托險情。

（3）大家看看這里，這些都是看到的，也可以寫險情。

（4）我們再來看看黃色部分的內(nèi)容，還可以用心理描寫，所以在寫文章時，我們可以寫所聞、所見、所感，通過這樣的描寫，（出示課件）我們可以把險情寫得更具體，這種描寫方式就是細節(jié)描寫。

4.文章的結(jié)尾我們可以寫走出險地、啟示等。

四、學(xué)習(xí)列寫作提綱

1.下面請大家針對預(yù)設(shè)的內(nèi)容，列好寫作提綱。

活動三：列好習(xí)作提綱

1.結(jié)合預(yù)設(shè)的內(nèi)容，列好寫作提綱。

2.組內(nèi)同學(xué)討論交流。

3.班級展示。

2.接下來讓我們一起來看一下這位同學(xué)列好的寫作提綱。

（出示寫作提綱）

師：這位同學(xué)列的提綱結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙，預(yù)設(shè)的險情也很有意思，相信他寫出來的文章一定更有趣更刺激，大家在寫作時，可以先修改提綱再動筆成文。

總結(jié)：同學(xué)們在今后的歲