23祖先的搖籃（一等獎創新教學設計）第八單元

人文主題：世界之初

語文要素：根據課文內容展開想象。

課題23祖先的搖籃部編版二年級下冊第八單元第1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。3.能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

學習重難點1.認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。2.能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

學情分析對于二年級的學生來說，這篇課文的內容不難理解，因為這篇課文所描繪的場景是學生日常生活中的接觸，可是對主旨的把握，對學生來說還是有一定難度的。

教學輔助多媒體課件

教學過程

歌曲導入，激發興趣

（設計意圖：圖片結合老師的講解，設置情境，激發學生學習興趣，引發探究欲望。）

1.同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是用來做什么的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？對，就是原始森林。我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先的生活環境吧。（板書：祖先的搖籃）

2.齊讀課題

學習任務一

初讀兒歌，識記生字

（設計意圖：自主解決生字詞，體現學生學習的主體性和自覺性，可以提高自學能力，為以后學習打下基礎。）

1.作者簡介：吳珹（1936—2007），兒童文學作家。上海人。1960年畢業于復旦大學新聞系。1982年加入中國作家協會。主要作品：《有趣的螞蟻社會》《美麗的童心》《歡樂的牧場》等。

2.出示自學要求：

認真讀課文，注意字的讀音，試著把課文讀通順，然后說一說：這篇課文一共有幾節。

3.指名讀課文，糾正字音。

這是一首小兒歌，共分4個小節，現在請幾名同學來為大家讀一讀課文，一人讀一小節，其他同學認真聽，看看誰讀的又準確又好聽。

4.齊讀課文。

5.認讀生字，理解詞語。

出示詞語：祖先這是多大的搖籃啊

濃綠一望無邊藍天摘野果

掏鵲蛋賽跑逗小松鼠

薔薇逮綠蟈蟈回憶

①師強調：“薔”后鼻音的字；“祖”平舌音。

②交流識字方法。

替換偏旁：掏——萄偏旁歸類：薔薇逗逮

③識字游戲

學習任務二

品讀兒歌，感知內容

（設計意圖：讀，對于低年級的學生來說很重要。通過讀來理解課文，把握課文內容。體現學生學習的主動性，提高參與度。）

1.讀課文題目，說說“搖籃”是什么？師講解：搖籃，供嬰兒睡覺的家具，形狀略像籃子，多用竹或藤制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。

2.齊讀課文第一小節，說說“祖先的搖籃”指的是什么？為什么說祖先的搖籃真有意思呢？

生1：祖先在“搖籃”中度過了一段漫長的歲月。

生2：作者把原始森林比作了搖籃

生3：“一望無邊”的意思是：森林里的樹木長勢旺，非常茂密。

生4：我還知道“一望無邊”的近義詞：廣闊無垠，綠茵蔽日

3.讀一讀，找一找，畫出我們的祖先可能會做些什么

生：摘野果，掏鵲蛋；和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

生：除了“神州”，我們的祖國還有其他的名字，比如：華夏、九州、中華，這些都是指我們的中國。

4.師：把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？

師出示圖：掏：用手或工具伸進物體的口，把東西弄出來。

生1：把手伸進鳥窩中，所以用“掏”。

生2：“掏”寫得很有趣味，一讀就能想象出人很小心，偷偷地在樹上掏鵲蛋的有趣情景。

師：“掏”還可以掏什么？

生：掏口袋，掏耳朵。

5.根據課文內容，試著填上表示動作的詞。和野兔賽跑，看蘑菇打傘？

生1：追野兔，賞蘑菇。

生2：可曾（曾經）（加強疑問）

生3：“可曾”是對祖先生活情景的一種不確定的猜測，表現出強烈的好奇心。

6.讀第三小節，把表示動作的詞語圈出來。

那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（逗、逮、捉、采）

7.仿照“掏鵲蛋、逗松鼠”這樣的詞語說一說，在祖先的搖籃里，人們還做了什么？

我想——

我們的祖先

可曾在遼闊的草原，

追野兔，

逮蜻蜓？

可曾在清澈的河水中，

捉小魚，

賞影子？

8.師：為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

生1：生活、成長的地方

生2：飽含著對大自然的贊美之情和希望大森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。

學習任務三

注意觀察，指導書寫

（設計意圖：對比書寫生字，可以更好的幫助學生記憶生字的結構，學生自己發現、自己書寫，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）

1.交流觀察

（1）引導觀察：這9個字結構上有什么特點？

（2）總結規律：

左邊六個字是左右結構。“祖、濃、摘、掏、憶”5個字都是左窄右寬。“啊”字由左中右三部分構成,“口”和“阝”要寫在豎中線左側，和“可”字寬度大致相等。

右邊三個是上下結構。“望、藍、賽”是上下結構，筆畫較多，結構相對復雜。要注意各部分的占位關系，各部分要寫得緊湊。

2.書寫練習：請同學們描一寫二，注意握筆和坐姿。

課堂小結：

本文通過好奇發問，推想祖先在古老的原始森林里質樸、自由的生活場景，表達了作者對大自然的贊美之情以及希望大森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。

自主作業：

學完了課文，你也展開自己的想象，來畫一畫這美麗的搖籃吧。想一想：我們的祖先可能在這里做什么？

板書設計：