《雪

花》教案設計授課類型:唱歌綜合課教學內容歌曲《雪花》教學目標：1.聽賞《雪花飛舞》，隨著音樂用動作表現雪花飛舞的情景。2.學習歌曲《雪花》。了解音樂記號的唱法，并能按照音樂記號演唱歌曲。3.提高學生的演唱能力和表演能力。教學重難點：1.在聽音樂邊唱邊演活動中注重培養學生的創造能力。2.繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。教具準備:多媒體課件、鋼琴、皮球、雪花四、教學過程：一、導入：

1.聽賞樂曲《雪花飛舞》。

(1)初聽樂曲，讓學生感受音樂所描繪的景象。(2)再聽樂曲，啟發學生用動作表現。2.師生讀《雪花》兒歌。初步了解歌詞。（設計意圖：課的開始，讓學生通過欣賞樂曲來感受漫天飛舞的雪花，并能用肢體語言表現自己的感受，繼而引出《雪花》兒歌，實際讓學生先了解了歌曲的歌詞，為學唱歌曲打下基礎。）二、學唱歌曲《雪花》（一）學唱歌曲1．聽范唱。2．師范唱。3．找出前四樂句的異同。4.師生合作演唱歌曲。5．學習并處理歌曲第二部分。引導處理每一句的表情和情緒。6．完整演唱歌曲。（二）音樂記號的處理小雪人帶來禮物,引出重音記號,頓音記號,保持音記號。（三）完整演唱歌曲。（設計意圖：在處理歌曲的過程中，通過小游戲激發學生學唱唱好歌曲的興趣，小雪人、小皮球的加入讓學生眼前一亮。輕松記住各音樂記號。）三、表現歌曲1．為歌曲加入表演。2．選出表演好的，上臺表演。讓生評價。（設計意圖：提高學生的表演能力，并培養其創造能力。注意課堂評價，師生評價與生生評價結合）四、拓展1．欣賞舞蹈《下雪了，真滑》2．欣賞歌曲《鈴兒響叮當》（設計意圖：增強學生對雪的喜愛與向往，從而能更好的表現歌曲。)五、在《雪花》歌聲中結束本課學情分析本班學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面都表現得不錯。二年級學生在一年級已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多，當然有時候也需要老師深入的啟發。從整體水平來看，這些學生經過一年的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進，上課時不懈怠，唱歌時很投入。班里一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。只是個別學生回答問題天馬行空，當然也要適當鼓勵，不能扼殺學生的想象力，因為音樂本來就是培養學生審美能給人無限遐想的，所以就需要老師有很強的掌控課堂的能力，給學生適時地引導。以后的音樂教學中要對他們的音樂基礎知識，音樂感受力、表現力等各方面進一步加強訓練。效果分析本課教學過程中，學生能夠在老師的帶領下逐步完成每一環節的教學任務。課的開始，讓學生拿著雪花，用動作來感受和表現音樂，將學生帶入雪花飛舞的意境中。從而自然的引出《雪花》的歌詞。對比前四樂句的異同讓學生很快掌握了第一部分旋律；樂曲的第二部分，通過不同學生的表現，學生了解了如何用表情和神態表現出質疑、驚訝，演唱效果不錯。小雪人帶來的禮物激發學生興趣，集中精力，輕松掌握各音樂記號的及其在音樂中的作用。歌曲不同形式的演繹，與雪有關的歌曲、舞蹈的欣賞，更加激發出學生對雪的喜愛和期待。師生配合默契，取得了很好的教學效果。教學反思《雪花》是一首歡快活潑的兒童歌曲,歌詞描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇而“數花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。歌曲中，稚嫩的數數，自問自答，兒童的天真躍然而出，歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點，音樂形象生動，是一首非常優秀的兒童歌曲。也很容易讓孩子們喜歡，并樂于表現。本節課，我從讓學生聽賞樂曲《雪花飛舞》引入，運用雪花把學生帶入到歌曲的意境中。這首歌曲是不規整的多樂句結構。只有前四小節節奏比較規整，所以先將前四小節進行對比演唱，找出相同和不同。第二部分采用教唱法，讓學生用不同的表情、聲音來表現歌曲。歌曲中有很多音樂記號，通過小雪人送來禮物，吸引學生的注意力，以便輕松掌握音樂記號在歌曲中的作用。掌握音樂記號并完整有表情的演唱和表現歌曲，是本課的重難點，學生掌握得還可以。課的最后，讓學生唱《鈴兒響叮當》，觀看舞蹈表演《下雪了，真滑》，讓學生進一步感受雪花給我們帶來的樂趣，更加激發出學生對雪的喜愛和期待?？傊?，本節課在教師的引導下，每位學生都很好地參與到樂曲的樂曲的聽賞和歌曲的表現中，認識了各個音樂記號，并了解了他們的作用，能夠不同形式的演繹歌曲，能夠把兒童從好奇—探究—驚喜的過程呈現出來，展現了歌曲的童真童趣，較好地掌握了歌曲演唱。教材分析《雪花》是一首歡快活潑的兒童歌曲,歌詞描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇而“數花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。歌曲是F大調，四二拍，不規整的多樂句結構。第一三樂句和二四樂句基本一樣?！耙欢奈辶彪m然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的總體結構來看，但其伴奏卻是歌曲不可分割的一部分，因此，念白部分應為第五樂句。第六樂句音域從高到低，節奏也與前面產生對比，給出肯定的答案。第七八樂句，不論節奏還是旋律，都與前面幾個樂句有較強的對比，與兒童急切的問話結合緊密。最后用肯定的切分節奏、重音起句，特別在“水”上標記了保持音記號，似乎小朋友已經找到了答案。重音記號、頓音記號、保持音記號的運用更增添了歌曲的童趣。歌曲中，稚嫩的數數，自問自答，兒童的天真躍然而出，歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點，音樂形象生動，是一首非常優秀的兒童歌曲。評測練習本課通過感受、對比、表現、演唱、舞蹈等各種手段對學生進行教學，學生能夠在老師的帶領下逐步完成每一環節的教學任務。學生在演唱歌曲時能注意到并表現出各音樂記號在歌曲中的作用。在課的最后通過運用領唱、舞蹈、齊唱的表現形式共同演繹歌曲，檢測到學生能夠有表情、有感情、用不同的情緒演唱和表現歌曲，將歌曲的童真童趣較好展現，說明已經很好的掌握本課的教學內容。課標分析根據課程標準的要求，二年級學段應留意學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，激發和培養學生對音樂的愛好，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。能樂于參與音樂表現和即興創造活動。并培養樂觀的態度和友愛精神。在感受與鑒賞方面：能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。培養樂觀的態度和友愛精神。體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。體驗并說出音樂情緒的相同與不同。表現方面：知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應