《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)自主探究、師生交流、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛(ài)心對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。學(xué)情分析：美妙的童話(huà)吸引著眾多的孩子們,作為三年級(jí)的學(xué)生也不例外。雖然在本冊(cè)課文中是第一次講童話(huà)，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話(huà)故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。1、同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿(mǎn)天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。（配星空?qǐng)D）2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱(chēng)它們?yōu)楸倍菲咝恰?、在這七顆晶亮的星星背后有一個(gè)美麗而感人的童話(huà)故事，它就是來(lái)自大文豪托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》。（出示課題）齊讀二、質(zhì)疑問(wèn)難，走進(jìn)課文。1、每篇課文都是從課題開(kāi)始的，看了這篇課文的題目《七顆鉆石》，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？2、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的這篇童話(huà)故事《七顆鉆石》。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。1、那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，按要求預(yù)習(xí)。（課件出示）①放聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀后標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。②拿出筆圈畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，一邊畫(huà)一邊讀。想一想是什么意思。2、匯報(bào)交流生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示）鉆石焦渴水罐反正遞給絆倒唾沫瞬間涌出清澈新鮮忍不住焦渴而死喜出望外匆匆忙忙①帶拼音指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，齊讀。②去掉拼音指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，男女生對(duì)讀。③去掉詞語(yǔ)伙伴認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。④出示會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。⑤多音字：咽和累的不同讀音和組詞。⑥指導(dǎo)寫(xiě)字。罐舔累學(xué)生練寫(xiě)展示評(píng)價(jià)。3、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生不理解的教師引導(dǎo)。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、同學(xué)們現(xiàn)在我們把生字送會(huì)到課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？好，那就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件出示）什么時(shí)間，誰(shuí)干什么，有什么變化，結(jié)果如何。2、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？多么神奇的故事啊！默讀課文，邊讀邊用[]畫(huà)出你認(rèn)為變化神奇的句子。3、交流語(yǔ)句，板書(shū)。①當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。②當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的。③就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。④這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。隨機(jī)板書(shū)：水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星五、板書(shū)設(shè)計(jì)：七顆鉆石水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容，走進(jìn)課文。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)。竟然咽下唾沫匆忙絆倒瞬間湊上去忍不住（2）復(fù)習(xí)多音字。咽（3）在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。（課件出示）一天下午,街上傳來(lái)雪糕的叫賣(mài)聲。弟弟忍不住咽了口唾沫,看他那口渴的樣子,我從儲(chǔ)錢(qián)罐里取出零花錢(qián),匆匆忙忙地跑了出去,不料絆倒在一塊大石頭上,鮮血瞬間就涌了出來(lái)。為了不讓弟弟失望，我顧不得疼痛，湊到人群中，為弟弟買(mǎi)回了雪糕。（4）隨機(jī)指導(dǎo)“唾”、“沫”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。板演學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示及引導(dǎo)評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難記易錯(cuò)的生字，掃除字詞閱讀障礙。隨機(jī)指導(dǎo)“唾”“沫”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。]2、復(fù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入。（1）指黑板，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小姑娘的水罐首先從空的變成了滿(mǎn)的，接著變成了（銀的），然后變成了（金的），最后竟然從里面跳出了（鉆石）涌出了（水流）鉆石變成了星星。（2）質(zhì)疑導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納提出大問(wèn)題：（課件出示）為什么水罐會(huì)有如此神奇的變化呢？從一次次神奇的變化中你體會(huì)到什么？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題，教師隨機(jī)提出本課的大問(wèn)題，為后面抓課文主線(xiàn)教學(xué)做鋪墊]二、深入課文，感悟內(nèi)容。（一）、帶著問(wèn)題默讀課文，作批注。（課件出示要求）為什么水罐有如此神奇的變化呢？從一次次變化中你體會(huì)到什么？默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)，并在旁邊做批注。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀，勾畫(huà)每次變化相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)批注，談體會(huì)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]（二）匯報(bào)水罐的四次變化相關(guān)的語(yǔ)句，從中體會(huì)愛(ài)心主題。（1）為什么水罐會(huì)從空的變成了滿(mǎn)的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)體會(huì)。（課件出示）“一天夜里……哪兒也……累得……睡著了”教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：①小姑娘為什么哪兒也找不著水？我們都來(lái)讀讀這段話(huà)，你感受到了什么？通過(guò)哪個(gè)詞感受到的？讀出你的感受。抓住“干涸”、“干枯”“焦渴而死”“所有……都”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。齊讀，讀出你的感受。引導(dǎo)：在如此干旱的情況下，活著的花草樹(shù)木最需要什么？活著的人和動(dòng)物最渴望的是什么？此時(shí)，水意味著什么？②可是地球上已經(jīng)沒(méi)有了這生命之水，所以小姑娘哪兒也找不著。累得倒在沙地上睡著了。此時(shí)你又體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣讀呢？③愛(ài)心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。此時(shí)小姑娘的心情如何？理解“喜出望外”，她渴嗎？她想到的什么？她是怎么做的？夸一夸她。小結(jié)朗讀：正是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化。讓我們通過(guò)朗讀，再現(xiàn)那感人的一幕吧！學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞，深入到課文的字里行間，聯(lián)系上下文，讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，讓我們感受到了童話(huà)的神奇。下面我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)其他幾次變化。（2）水罐為什么又變成了銀的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句。“小姑娘往手掌里……變得歡喜起來(lái)”（課件出示）說(shuō)體會(huì)教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：①聯(lián)系前文想象一下：如果小姑娘沒(méi)有給小狗喝水的話(huà)，小狗會(huì)怎么樣？出示第一段，再讀。引導(dǎo)：此時(shí)此刻，水對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)就是什么？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑娘自己都沒(méi)舍得喝一口，卻分給了一只小狗，此時(shí)你的感受是？②小結(jié)：她不僅愛(ài)她的媽媽?zhuān)矏?ài)小動(dòng)物。她的愛(ài)心是多么的無(wú)私和博大啊！正是愛(ài)心的力量使水罐再一次發(fā)生了神奇的變化，水罐變成了銀的。（3）水罐又是怎樣變成金的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句“她回到家……交給了母親……遞給了小姑娘”（課件出示）說(shuō)體會(huì)引導(dǎo)預(yù)測(cè)：①聯(lián)系前文出示第一段讀，理解母親說(shuō)的話(huà)，此時(shí)水對(duì)于母親來(lái)說(shuō)就是什么？（出示水的重要）面對(duì)生命之水母親作出了選擇，你的體會(huì)是？讀這句。②理解“瞬間”，從這一變化你體會(huì)到什么？③小結(jié)：正是小姑娘和她的母親無(wú)私、偉大的愛(ài)是水罐變成了金的。（4）水罐里怎么又跳出了七顆很大的鉆石。涌出巨大的水流的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句“這時(shí)……忍不住……過(guò)路人討水喝……咽了一口唾沫……把水罐……過(guò)路人”（課件出示）說(shuō)體會(huì)教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：①小姑娘一而再再而三的把水讓給別人，難道她就不渴嗎？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？讀出你的體會(huì)。在極度焦渴的情況下，把生命般珍貴的水毫不猶豫地給了一個(gè)素昧平生的過(guò)路人，小姑娘是多么善良，多么急人之所急啊！要知道這水對(duì)于小姑娘來(lái)說(shuō)也是生命啊！（出示水的重要我門(mén)一起來(lái)讀讀。②她可以有很多理由不把水給過(guò)路人呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？雖然理由有這么多，但是小姑娘還是把水給了過(guò)路人，此時(shí)，你體會(huì)到了什么？讀出你的體會(huì)。小姑娘無(wú)私，廣搏的愛(ài)心再次顯示了它的神奇。讀讀（課件出示內(nèi)容）③想象：地球上發(fā)生大旱災(zāi)，大地一片荒蕪，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人，動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)是怎樣的情景呢？如果沒(méi)有愛(ài)心會(huì)怎樣呢？這代表愛(ài)心的七顆鉆石越升越高，——升到了天上，變成了七顆星星。（三）總結(jié).（課件出示）這么嚴(yán)重缺水的情況下，小姑娘一次次的擁有了水，可她先想到的是____,是____，是____，卻唯獨(dú)忘了____，這是為什么呢？小姑娘的母親的？正是這無(wú)私，廣博的愛(ài)心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。（畫(huà)出愛(ài)心的心形）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在大問(wèn)題情境中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、想象、感悟，在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀加深理解。]三、聯(lián)系生活，深化主題。1、（下一張）音樂(lè)響起。童話(huà)中的愛(ài)心讓我們感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)心事跡更讓我們動(dòng)容。下面讓我們一起來(lái)感受人世間實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心。2、如果有一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給誰(shuí)？拿出準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡，寫(xiě)一寫(xiě)。3、總結(jié)：（出示圖片）你們看天空中這么多的星星，寄托著同學(xué)們美好的愿望。這兒有大家的關(guān)愛(ài)之心，孝順之心，助人之心，奉獻(xiàn)之心……希望同學(xué)們的顆顆愛(ài)心，如鉆石般永恒，如星星般璀璨，普照人間。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看愛(ài)心圖片，使學(xué)生明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。從而懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。]五、布置作業(yè)。（課件出示）必選作業(yè)：1、抄寫(xiě)本課的生詞2遍。喜歡的句子3個(gè)。選作作業(yè)：1、講一講：把這個(gè)愛(ài)心故事講給家人聽(tīng)。2、聽(tīng)一聽(tīng)：弘揚(yáng)“愛(ài)心”品質(zhì)的童話(huà)故事《星星銀元》。3、編一編：展開(kāi)你的想象和聯(lián)想，把這個(gè)故事續(xù)編下去。[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)中既有基礎(chǔ)性作業(yè)，又有可供學(xué)生選擇的作業(yè)。]六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七顆鉆石水罐：空→滿(mǎn)→銀→金→鉆石、水流、星星愛(ài)心[設(shè)計(jì)意圖：鏈形板書(shū)第一課時(shí)和第二課時(shí)共用，它的特點(diǎn)是醒目、直觀、易懂，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。心形板書(shū)起到貫穿全文主題的作用。]《七顆鉆石》課后反思《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話(huà)故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。本課的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。通過(guò)閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線(xiàn)索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過(guò)路人這一系列舉動(dòng)中，體會(huì)到小姑娘孝敬母親、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛(ài)的無(wú)私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛(ài)心后，我進(jìn)行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)感受到了哪些愛(ài)？一開(kāi)始，學(xué)生的回答只停留在表面，說(shuō)的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類(lèi)的事。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻(xiàn)愛(ài)？”這時(shí)，就有學(xué)生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯。”“有一次半夜里我發(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛(ài)了。然而，只激發(fā)他們說(shuō)父母之愛(ài)，我覺(jué)得還不夠。課文中的小女孩無(wú)論是對(duì)小狗，還是對(duì)媽媽?zhuān)踔潦菍?duì)陌生人都能夠獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心，這份愛(ài)是多么的廣博。為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)感受愛(ài)之后，能自主地把愛(ài)延伸下去，我出示了最后一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)你們付出過(guò)哪些愛(ài)？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的故事……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實(shí)的愛(ài)心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無(wú)比。《七顆鉆石》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替的學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀。所以在教學(xué)本課之前，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并開(kāi)展朗讀比賽。在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：1.在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.2.在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。3.在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。從文本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)出愛(ài)心的神奇力量作為。我把難點(diǎn)定為：學(xué)生在朗讀中俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、集體讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，我將本堂課的教學(xué)思路主要擬定為四大版塊：情境導(dǎo)入——初讀感知——品讀課文——想象寫(xiě)話(huà)。第一步：情境創(chuàng)設(shè)，交流體會(huì)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。開(kāi)頭我便聯(lián)系生活實(shí)踐導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美在哪里？學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了不少描寫(xiě)春天美景的詞語(yǔ)和句子，而這也正好和我接下來(lái)要引出的課文所描述的景象形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而讓學(xué)生更能感受到大旱災(zāi)的嚴(yán)重性。第二步：初讀感知，檢查自學(xué)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處指出：語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)本課詞語(yǔ)豐富這一特點(diǎn)，我將詞語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)。在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尊重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)多形式的讀（自讀、同桌讀、指名讀、小老師帶讀等）來(lái)掌握詞語(yǔ)的正確讀音。針對(duì)學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方，采取了重點(diǎn)指導(dǎo)。如“舔”、“忍”、“匆”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。而針對(duì)最容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的“唾沫”一詞，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再通過(guò)觀察兩字的部首來(lái)理解詞義并記住字形，在觀察老師范寫(xiě)的時(shí)候提醒需要注意的筆畫(huà)和筆順，并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生在書(shū)上空白的地方寫(xiě)兩個(gè)。這樣，相信學(xué)生對(duì)“唾沫”一詞有了較為深刻的記憶。第三步：品讀課文，體會(huì)“神奇”和“愛(ài)心”。近年來(lái)，語(yǔ)文界對(duì)“簡(jiǎn)單語(yǔ)文、實(shí)效語(yǔ)文”的呼聲日益高漲。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒老師一直強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”本課的設(shè)計(jì)上，我也力求“簡(jiǎn)單”、“實(shí)效”。整堂課只設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，即：課文的哪些地方讓你體會(huì)到故事的“神奇”，是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化？我充分利用了課后習(xí)題中的這一抓手，把整篇課文的學(xué)習(xí)和整個(gè)課堂串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。先讓學(xué)生找出課文中哪些句子最讓你感到“神奇”呢，請(qǐng)你劃出來(lái)，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)神奇在哪里。學(xué)生全部交流完后，課件屏幕中出現(xiàn)學(xué)生找到的句子，再讓學(xué)生從中找出你覺(jué)得你最能讀好的句子，讀一讀。注意，這次是讀好，有了更深一層的要求。這一回的交流中，教師著重采取了以評(píng)引讀的方式。我們的孩子需要尊重和贊美，老師的“評(píng)”可以帶給他們這些，從而激勵(lì)他們讀的積極性。從這些句子的朗讀中，孩子們已經(jīng)可以較為鮮明地體會(huì)到：這是一只多么神奇的水罐啊！接著我們和孩子們一起去探知水罐神奇的奧秘就水到渠成。是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化呢？到了這里，我們把課堂更多地留給學(xué)生，讓他們自主地去體會(huì)，個(gè)性地去閱讀，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。愛(ài)心也好，善良也罷，都是他們個(gè)性的解讀，我們都應(yīng)予以肯定。第四步：想象寫(xiě)話(huà)。讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)寫(xiě)有了水以后，地球萬(wàn)物會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。通過(guò)故事前后的比較，體會(huì)愛(ài)心帶來(lái)的奇跡以及美好的未來(lái)。《七顆鉆石》教材解讀一、教材解讀《七顆鉆石》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的的第三篇課文，這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，歷盡艱辛得來(lái)的水，自己沒(méi)喝一口，卻讓給了小動(dòng)物，讓給了路人。愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。（一）、教材特點(diǎn)：1、從課文的思想內(nèi)容上來(lái)看，本課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)、本課課文故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵比較深刻1）、故事背景的渲染為后面的水罐發(fā)生變化奠定基礎(chǔ)：地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性。文中的泡泡語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。2)、水罐的變化——愛(ài)心的變化空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。a從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。b水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的。“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。c水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來(lái)。課文第一段寫(xiě)到，“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒(méi)有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛(ài)心：小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。d水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。e從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。3)、題目中的內(nèi)涵本課以《七顆鉆石》為題，是非常恰當(dāng)?shù)摹槭裁凑n文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話(huà)故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。這是為了讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間，送給每一個(gè)人。4）、愛(ài)心升華——最后一次水罐的變化，體現(xiàn)小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界將會(huì)變得黑暗與無(wú)情，如果有“愛(ài)心”，世界將會(huì)是久逢甘露的美好情景。正因?yàn)橛辛诵」媚镆淮我淮蔚摹皭?ài)心”，才會(huì)有了七顆鉆石，才有了天空中的星星，無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。5)、小姑娘的善良、關(guān)心別人的形象在一個(gè)滴水如金，水即是生命的時(shí)刻，小姑娘連夜出門(mén)為生病的母親找水，這是愛(ài)母之心。可哪兒也找不到一滴水，就在她處于絕境之中，意外地發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮清亮的水，情節(jié)出現(xiàn)第一次波瀾。出于對(duì)母親的愛(ài)，真想喝個(gè)夠的她，趕緊抱著水罐往家跑。不料小狗把她絆了一跤，而水罐卻端端正正在地上放著，小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。這是愛(ài)動(dòng)物之心。喂完小狗，水罐變成了銀的，情節(jié)出現(xiàn)了第二次波瀾。母親愛(ài)女兒，舍不得喝，給女兒讓水，水罐變成金的，這是第三次波瀾。突然一個(gè)過(guò)路人討水喝，小姑娘把水罐遞給了過(guò)路人，這時(shí)，水罐里跳出七顆鉆石，升上了天空，這是第四次波瀾。在這波瀾中，小姑娘的愛(ài)心由愛(ài)母親到愛(ài)動(dòng)物，再擴(kuò)大到愛(ài)他人，一次次升華，小姑娘的人性美得到了充分的表現(xiàn)。2、從課文的語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)看1）本課在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)“文本細(xì)讀，要我們不能像以往那樣，自以為是的抓住一句話(huà)，兩個(gè)詞，片言之語(yǔ)，斷章取義，‘只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林’，而造成對(duì)文章的曲解或誤讀。文本細(xì)讀，“結(jié)構(gòu)”是一個(gè)我們不容小覷的點(diǎn)。”a這個(gè)故事有一個(gè)特點(diǎn)，文章內(nèi)容所隱含的內(nèi)涵上是前后對(duì)比的。故事的一開(kāi)始是大旱災(zāi)，呈現(xiàn)在讀者面前的是一片荒蕪，一片干旱，故事是在悲慘中開(kāi)始的。但是，在文章的最后，出現(xiàn)了水流，這將帶來(lái)的是一個(gè)怎樣美好的世界啊！文章內(nèi)涵的前后對(duì)比，使讀者思考，是什么使地球發(fā)生這樣的變化？是愛(ài)心。因此，愛(ài)心這個(gè)主題也就生成了。b這個(gè)故事的另一個(gè)特點(diǎn)是以水罐的五次變化為思路敘述故事。這五次變化層層遞進(jìn)，愛(ài)的主題逐漸深化。而且水罐每次的變化都是由于不同的原因，因此不同的愛(ài)就成了學(xué)生感悟的重點(diǎn)，廣博的愛(ài)這一主題也就自然生成了。2)、本課在遣詞造句方面的特點(diǎn)a《七顆鉆石》課文第一自然段寫(xiě)道“很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。”這一句話(huà)中，出現(xiàn)了三個(gè)描寫(xiě)大旱災(zāi)的詞語(yǔ)“干旱、干涸、干枯”，這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這次旱災(zāi)的嚴(yán)重，水源沒(méi)有了，地球上的一切都干枯了，很多的人和動(dòng)物都已經(jīng)死了。此時(shí)人們非常需要水，水是人們活下去的關(guān)鍵。學(xué)生理解了這三個(gè)詞語(yǔ)，也就感受了這一層內(nèi)涵。也就理解了后面故事中人物一次次讓水這種精神的可貴，感受到了愛(ài)得力量的偉大。因此，在設(shè)計(jì)中，我就讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)帶給自己的感受，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。b這篇課文語(yǔ)言的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。課文中最后寫(xiě)小姑娘給過(guò)路人讓水的這個(gè)句子“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)了人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)了人。”這段話(huà)中，“再也忍不住”“咽了一口唾沫”這兩個(gè)短語(yǔ)的對(duì)比非常明顯，小姑娘本來(lái)是再也忍不住了，因?yàn)榻?jīng)歷了找水的艱辛，確實(shí)已經(jīng)渴到了極限，但還是“咽了一口唾沫”忍住了。這一個(gè)再也忍不住，一個(gè)忍住了，不正表現(xiàn)出小姑娘對(duì)他人的愛(ài)嗎？在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住了這兩個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)，感受出了這廣博的愛(ài)！3)、本課在寫(xiě)作上的特點(diǎn)最主要的特點(diǎn)是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發(fā)生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應(yīng)該發(fā)生的。（二）、教材位置1、人文專(zhuān)題的位置這是整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于“人間真情”這一人文專(zhuān)題編排的脈絡(luò)。從中不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“人間真情”認(rèn)識(shí)和理解的層層遞進(jìn)、步步深入的發(fā)展過(guò)程。前后聯(lián)系起來(lái)思考和解讀，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。低年級(jí)初步感知認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，中年級(jí)了解發(fā)現(xiàn)身邊的“愛(ài)”，高年級(jí)學(xué)會(huì)感受和奉獻(xiàn)“愛(ài)”。可以說(shuō)，整個(gè)關(guān)于“人間真情”的人文專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)感知奉獻(xiàn)的過(guò)程。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本組導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以拓展“愛(ài)與真情”的含義。《七顆鉆石》是本組的第三篇課文，是關(guān)于博大的愛(ài)的。為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，可引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過(guò)路人，從而得出“愛(ài)心”主題。《七顆鉆石》學(xué)情分析小學(xué)生對(duì)童話(huà)有著濃厚的興趣，美妙的童話(huà)吸引著孩子們。孩子們從課文中、課外書(shū)中已經(jīng)讀過(guò)很多的童話(huà)故事。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過(guò)學(xué)習(xí)童話(huà)，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)的豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的孩子，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此只有在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。《七顆鉆石》評(píng)測(cè)練習(xí)一、考考你的眼力。干涸（hégù）湊上去（còuchòu）忍住（rěnyǐng）一瞬間（shùnshà）清澈（zhéchè）涌出（yǒngrǒng）二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)字并改正過(guò)來(lái)。勿勿忙忙（）唾末（）腳低下（）喜出往外（）焦喝（）感緊（）七棵鉆石（）競(jìng)?cè)唬?/p>