教師資格之中學體育學科知識與教學能力押題練習模考A卷附答案

單選題（共50題）1、體育課程的特點不包括（）A.運動認知性B.生活教育C.綜合性D.間接性【答案】D2、為預防運動性腹痛，應在飯后多久才能進行劇烈運動（）A.15分鐘B.0.5～1小時C.1～1.5小時D.1.5～2小時【答案】C3、“抽屜試驗”被用于檢查哪里的損傷?（）A.肩部B.腕部C.腰部D.膝部【答案】D4、賽前狀態屬于（）A.條件反射B.非條件反射C.正常反應D.正常適應【答案】A5、體育參與的動力調節系統不包括()A.體育動機B.體育興趣C.體育與注意D.體育態度與習慣【答案】C6、在武術的單練項目中，不屬于拳術類的是（）。A.劍術B.形意C.八卦D.長拳【答案】A7、肺活量是體質監測中最為重要的指標之一，下列關于肺活量描述不正確的是（）A.潮氣量、補呼氣量和補吸氣量之和B.等于深吸氣量C.深吸氣量與補呼氣量之和D.最大吸氣后盡力呼氣所呼出的氣量【答案】B8、有組織有管理，有專人指導，有經費支持，具有一定的導向性，活動效果好并且深受學生歡迎的一種課外體育活動組織形式是（）A.小團體活動B.班級活動C.小組活動D.俱樂部活動【答案】D9、籃球比賽中，某持球隊員向籃下突破，遇防守堵截，即傳球給進攻時機更好的同伴投籃，這是運用（）戰術。A.傳切配合B.突分配合C.二攻一配合D.防守快攻【答案】B10、肌肉組織是由特殊分化的（）所組成的。A.肌細胞B.橫紋肌C.肌原纖維D.隨意肌【答案】A11、發展肱二頭肌力量可采用的練習法是()A.負重垂舉B.負重深蹲C.懸垂舉腿D.俯臥撐【答案】A12、科學的健康觀主要體現在哪三個方面？（）A.心理、心情、心境B.身體、心理、社會C.體格、體型、體質D.人格、魅力、容貌【答案】B13、在體育課的教學設計中，哪一環節應強調自主寬松的學習氣氛？（）。A.學習保護幫助時B.教師集中講解時C.進行相互評價時D.教師集中示范時【答案】C14、下列選項中，不屬于興奮在神經一肌肉接點傳遞特點的是（）。A.化學傳遞B.時間延擱C.雙向傳遞D.高敏感性【答案】C15、下列選項中，不屬于體育與健康課程的價值的是（）。A.增進身體健康B.提高心理健康水平C.增強社會適應能力D.提高競技水平【答案】D16、體操中的“十字支撐”“直角支撐”、武術中的站樁，參加工作的肌肉做（）收縮。A.等張B.等長C.離心D.超等長【答案】B17、心臟四腔室中，入口最多的是（）A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室【答案】A18、關于擦傷、撕裂傷、刺傷的敘述正確的是（）。A.這些損傷的共同點是：有出血現象和傷口B.處理原則是：止血和保護傷口C.小面積擦傷，污染不嚴重者用紅藥水或紫藥水涂抹即可.無需包扎D.以上都正確【答案】D19、在運動技能形成的分化階段，教學中應特別注重()A.糾正錯誤動作B.運用輔助練習C.建立動作概念D.強化主要環節【答案】A20、下列哪一選項可緩沖速度快、力量大的來球，以提高排球墊球效果?（）A.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當放松肌肉B.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當收緊肌肉C.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當放松肌肉D.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當收緊肌肉【答案】A21、認為“健全的精神寓于健康的身體”的是（）。A.高爾霍夫爾B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊【答案】B22、體育教學設計的基本依據是()A.教學目的與教學條件B.教學順序與教學節奏C.教學條件和教學結果D.教學方法與教學形式【答案】A23、在籃球模塊教學中，下列哪項可用于籃球技能學習成績的評價（)?A.助跑摸籃板B.積極參與籃球比賽C.半場折返跑D.全場往返運球投籃【答案】D24、在排球扣球教學中，教師應強調最佳擊球點，在扣球人什么位置？（）A.擊球員的前上方B.擊球員的正上方C.擊球員的前方D.擊球員的外側【答案】A25、射擊扣扳機的瞬間采用的呼吸方式為（）。A.屏息B.憋氣C.胸式呼吸D.腹式呼吸【答案】A26、下列選項中，不屬于環境中的生化因素造成人體健康危害的是（）。A.空氣B.水質C.農藥D.包裝食品的塑料制品【答案】D27、排球比賽時，陣容配備最主要的有（）。A.“四二”配備和“五一”配備B.“四二”配備和“三軍”配備C.“三三”配備和“五一”配備D.“三一二”配備和“三三”配備【答案】A28、下列四種排球發球技術中，最適合初學者學習的是（）A.正面上手發球B.正面上手發飄球C.正面下手發球D.跳發大力球【答案】C29、與健康有密切關系的體適能是（）A.健康體適能B.技能體適能C.有氧適能D.肌適能【答案】A30、體育教學內容選擇的基本要求是（）A.基礎性、實用性、興趣性和科學性B.基礎性、自主性、興趣性和科學性C.基礎性、政策性、實用性和科學性D.基礎性、實踐性、計劃性和興趣性【答案】A31、不懂體育的人不應該做學校的校長，這是我國哪位教育家的名言?（）A.蔡元培B.張伯苓C.楊昌濟D.胡適【答案】B32、凡身體發育不良或健康狀況明顯異常的學生，雖能參加文化學習，但不能按《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的要求進行活動，該生應編入（）。A.醫療體育組B.準備組C.基本組D.免修組【答案】A33、下列選項中，屬于競技體操的選項是()A.啦啦操B.自由體操C.街舞D.廣播操【答案】B34、眼球的折光裝置不包括（）A.角膜B.瞳孔C.晶狀體D.玻璃體【答案】B35、下列哪一選項容易導致運動性血尿？()A.運動引起紅細胞破壞B.運動引起尿蛋白增加C.運動引起泌尿系統損傷D.運動引起的溶血【答案】C36、足球運動最早起源于（）A.美國B.英國C.法國D.中國【答案】D37、體育教學中，在教師的引導下，學生所表現出的積極態度、獨立和創新的學習行為是下列哪一特性的具體體現（）A.教師主導性B.教師主宰性C.學生能動性D.學生主體性【答案】D38、人體在呼入新鮮空氣后，會有一部分氣體留在氣管內無法被利用，只有進入肺泡內的氣體才是每次呼吸會被利用的有效氣體。這部分氣體的計算公式為（）。A.（潮氣量-無效腔）×呼吸頻率（次／分）B.（潮氣量-余氣量）×呼吸頻率（次／分）C.（吸氣量-無效腔）×呼吸頻率（次／分）D.（吸氣量-余氣量）×呼吸頻率（次／分）【答案】A39、下列不屬于以身體練習為主的體育教學方法的一項是（）A.討論法B.分解練習法C.完整練習法D.領會教學法【答案】A40、下列隊列口令中，動令落在左腳的是（）。A.向右轉——走B.立——定C.向后轉——走D.向左轉——走【答案】D41、體育教學評價的主要內容是()。A.教學計劃和教材內容B.教學條件C.教師的教和學生的學D.教學風格【答案】C42、關于體操運動評判標準錯誤的是（）A.在男、女比賽項目中，均有AB兩組裁判員對運動員比賽動作進行評分B.跳馬運動必須有合乎要求的下法C.男子最高難度動作為F組D.女子最高難度動作為G組【答案】B43、跳水運動員成功完成空中各種動作后，都是手和頭部先入水，這是利用了哪一反射？（）。A.狀態反射B.直線運動反射C.翻正反射D.旋轉運動反射【答案】C44、一場正規的足球比賽，每隊最多可替換幾人()A.1人B.2人C.3人D.5人【答案】C45、兩人對腳踢球時造成小腿外展位受傷可能傷及的是（）。A.膝蓋關節內側副韌帶B.膝蓋關節外側副韌帶C.雙側半月板D.髕韌帶【答案】A46、運動動機可分為直接動機和間接動機，其直接動機的特征是()。A.持續時間長、作用力大B.持續時間短、作用力大C.持續時間長、作用力小D.持續時間短、作用力小【答案】A47、漸進式地增加負荷量度的過程中，（）是指練習一段，保持一段，每增加一次負荷，幾乎要保持一周的時間。優秀運動員和初學者都適用。A.波浪式B.直線式C.階梯式D.跳躍式【答案】C48、形成運動技能的分化階段時，運動動力定型（）A.尚未建立B.初步建立C.建立和較鞏固D.已經建立【答案】B49、某同學有輕度扁平足，功能檢查良好，在體育課健康分組時，應將其安排在()A.基本組B.準備組C.保健組D.醫療體育組【答案】A50、判斷人的疲勞程度，當人體主觀感覺為累時，此時心率應為（）。A.120～130次／分B.140～150次／分C.160～170次／分D.180～200次／分【答案】B大題（共10題）一、(材料)：某中學體育教研組開展教研活動，討論研究常態化疫情防控下的體育工作。教研組長:新冠肺炎疫情打亂了我們正常的生活和工作節奏，也讓我們每個人都進行了深刻的反思。現在我國已進入疫情防控常態化階段，作為體育工作者，我們應如何更好地開展自己的工作，為防控新冠肺炎疫情做出貢獻，是我們必須要思考的問題，請大家都談談自己的想法。教師甲:我認為新冠肺炎就是—種傳染病，體育鍛煉除增強體質外對預防新冠肺炎沒什么作用!教師乙:我感覺我國的疫情已經控制住了，現在新增病例都是外部輸入的，沒什么大事!正常上我們的體育課就行了。教師丙:此次疫情給了我們很多思考，新冠肺炎疫情在我國雖然得到控制。但是常態化疫情防控將是今后很長一段時間的重要工作任務，特別是體育在“健康中國”國家戰略中起著重要的支撐作用，我們體育教師有責任也有義務深入研究常態化疫情防控下的體育工作，為學生的健康服務。（1）請對三位教師的觀點進行評價分析。（2）你認為在常態化疫情防控下應如何發揮體育教師的作用?【答案】（1）對三位教師的觀點評價如下。①甲老師認為體育除了增強體質外，對傳染病沒什么作用。觀點比較片面，體育的功能包括增強體質增進健康，提高免疫力，適應環境的能力，還包括促進心理健康和社會適應等廣泛的功能，這些對傳染病的預防都有一定的作用。②教師乙認為疫情控制住了，沒什么大事，正常上課就行。教師乙自信大意，當前疫情雖已整體好轉和得到控制，但并沒有根治和消除，還有傳入的病例，如果掉以輕心很容易出現傳染的情況。③教師丙認為應該做好疫情常態化的體育工作，為學生的健康負責。教師丙把學生的健康擺在第—位，擔負起自身的責任。教師是學生的引導者，在教學中是主導者，對于常態化的疫情防控，更要重視體育對健康的促進作用，認真做好體育工作。（2）常態化的疫情防控下，可以從以下幾個方面發揮體育教師的作用。①進行衛生保健知識的傳授，讓學生認識傳染病和預防方法。②通過學校體育的活動，增進學生健康水平，提高學生免疫力。③通過培養學生運動習慣，持續提高學生健康水平和預防疾病的能力。二、閱讀材料，設計一堂40分鐘的課，列舉出基本部分的教學目標、教學方法和組織形式。班級人數：初三學生，30人；器材：錄音機1臺；學習內容：健美操。【答案】“健美操”教學設計一、教學目標知識與技能：了解健美操基本知識，掌握健美操基本動作要領。過程與方法：學習健美操的基本動作要領，包括上肢基本動作、下肢基本動作以及軀干動作。情感態度與價值觀：培養競爭意識、團隊合作精神以及積極思考、勇于創新的優良品質。二、教學方法講授法、示范法、指導法、比賽法。三、教學實施(一)準備部分1．進行課堂常規。2．教師帶領學生做徒手操熱身運動：①擴胸運動；②腿部運動；③關節運動；④體轉運動；⑤頸部運動；⑥跳躍運動。(二)基本部分1．導人階段以提問的方式引導學生思考健美操與廣播體操的聯系與區別，并鼓勵喜歡跳舞的同學自編幾個動作組成一套操。三、案例：障礙跑教學中，我設置了體操墊、欄架、跳繩、籃球等器械，要求學生依次完成前滾翻、跨欄、跳繩、三步上籃。但是教學中發現學生對我設置的障礙物不知道如何練習，之后我鼓勵學生根據自己的身體素質和興趣愛好選擇練習器械，并帶領他們熟悉每一樣器械的基本練習方法。如面對墊子，教他們復習、鞏固前滾翻；面對欄架，讓他們練習過欄的技術動作；還帶領一組學生練習三步上籃動作等。按照素質基礎、興趣將學生分成若干組，并設置不同的要求，面對不同的器械，每組獨立練習。第一組練習體操墊，第二組練習過欄技術，第三組練習跳繩等。在各自小組長的帶領下，各組開動腦筋積極創編練習方式。創編之后，規定具體動作的要求，讓學生分組接力完成各個障礙器械練習，大家的興趣迅速被調動起來，在各自的強項上表現欲望尤其強烈，我抓住學生的興趣點，請各組出策略，讓對方來完成接力比賽，大家相互出謀劃策，制訂方案給對方，我則監督動作的難易程度。比賽開始，學生個個生龍活虎，積極投入、齊心協力共同完成任務，有的加油，有的幫忙，有的給自已的隊友出謀劃策，場面非常熱鬧……問題：(1)本案例體現了什么教學理念?(2)談一談在體育教學中讓學生分小組練習的好處。【答案】(1)本案例體現了新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念。把學習活動的主動權交給學生，給每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的興趣和愛好來確定自己的學習活動和學習方法。(2)針對學生身體個體差異較大，活潑好動的特點，為激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，按素質和興趣基礎不同分組，設置不同的要求。分小組練習的群體活動，是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合完成各種活動，讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性，了解到單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣。四、寒假結束后，某校高-(2)班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排球扣球技術的教學內容后，為了提高學生的身體素質，又安排了3組×10次的蛙跳練習和3組×10次的團身跳練習。在星期四第二次上體育課時，張同學問李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這是怎么回事啊？”張同學說完，又有幾個同學也喊起來：“是啊！我們也渾身酸疼，這到底是怎么回事啊？應該怎么處理啊？”李老師看著同學們求知若渴的神態，心里非常高興，然后開始給同學們解釋……為什么會出現肌肉酸疼現象？應該怎樣處理？【答案】在體育課第二天出現肌肉酸疼的現象是延遲性肌肉酸痛。所謂延遲性肌肉酸痛是指劇烈運動（特別是離心性抗阻訓練）誘發的肌肉酸痛往往不在訓練后立即出現，而且在訓練后24到48小時明顯出現。延遲性肌肉酸痛是由于“過度”使用肌肉，肌肉收縮強度過大或持續時間過長造成的。其主要原因是：第一，肌肉的張力和彈性的急劇增加引起肌肉結構成分的物理性損傷。長時間沒有進行訓練的肌肉，參加長時間的力量練習，使肌肉內的肌纖維和結締組織受到損傷。第二，肌肉的神經調節發生改變，使肌肉發生痙攣而致疼。這是由于運動會引起活動部位的局部缺血使得m液循環變差，進而引起致痛物質的堆積，如果致痛物質積累過多，就會引起疼痛感，而疼痛又會引起肌肉的反射性痙攣。第三，由于結締組織的膠原纖維受傷或發炎而導致代謝異常。這是因為劇烈的離心運動造成的結締組織損傷，損傷后的結締組織會引起一連串的發炎反應，進而誘發疼痛。第四，肌肉工作強度過大、氧氣供應不足、代謝產物堆積特別是乳酸的堆積會刺激神經末梢，而引起肌肉的痙攣、疼痛和局部水腫，進而出現肌肉酸痛現象。五、案例：在某高中，某同學向李老師請教：“老師，我參加下個月的學校運動會，報了100m跑和跳遠，我在練習的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。提出兩個能提升“后30m跑步能力”的訓練方法。【答案】變換節奏跑、負重跑、單腳跳、負重高抬腿和高抬腿、400m沖刺跑、仰臥腿上舉、仰臥起腿、坐式縮腿等訓練均可提升“后30m跑步能力”。六、案例：初2-(4)班共有學生39人，乒乓球案4張，乒乓球拍平均每人一個，乒乓球若干。教學內容：(1)較好地運用步法并進行發球學習。(2)學生自由分組進行模擬練習。(3)發展速度、靈敏、協調性和反應等素質。(4)培養果斷的意志品質和力爭上游的進取精神。教學步驟：(1)學生自由組合成三人一組，得到信息(擊掌、哨聲或手勢)后，學生快速起動沖刺跑5～6米。(2)學生碎步進行前、后、左、右移動摸地面畫線練習。(3)學生兩人一組，縱隊站立，聽到哨聲后，前面的同學迅速轉身接后面同學拋起的乒乓球。(4)球拍托球碎步走比賽。(5)教師點評、總結。【答案】(1)本案例中課的設計思路是通過讓學生參與教學比賽的形式，調動學生的學習積極性，激發學生主動思考、分析問題的熱情，提高乒乓球運動的技能。善打、巧打、打出特色、打出精彩，充分體現和諧人際關系。(2)優點：①能夠以“快樂教學”為主線，激發學生學習乒乓球的興趣。②通過各種形式的練習、游戲和比賽，師生同玩同樂，學習氛圍比較輕松。③在和諧的氛圍中掌握步法動作技術，發展學生的靈敏性和協調性等體能。④教程比較靈活，教師善教，學生樂學，讓人耳目一新。缺點：①教學過程中缺乏對初中體育整套教材的整體結構的把握。②在授課的過程中，教師包辦得太多。動作的分析與詳解、思路分析都幫學生做好了。③創新不夠。教師仍是沿用以往的教學模式和手段，而素質教育始終離不開基礎創新教育。七、案例：實習生李老師給初二（3）班上健美課時，一開始就采用分解示范進行教學，結果發現當學生學的很慢，教學效果也不好，休息時，幾個女同學走過來和李老師說：“老師，您能不能連貫著做動作呀，你把動作分解了我們感覺很別扭，做不習慣。”李老師聽后有些茫然，心想：“我們大學老師教我們的時候強調要分解示范，學生怎么會提出這樣的要求呢？”......請指出李老師在課的開始就進行分解教學的優點和不足。【答案】分解法是把一個身體訓練合理地分成幾個部分（或環節），按部分逐次進行教學，最后完整地掌握動作技術的教學方法。優點：是對于較難的身體訓練可以突出重點，有利于過渡難點，簡化教程，提高學生學習的信心。對于學習比較復雜的動作還有一定的幫助。缺點：是容易破壞身體訓練的技術結構，影響完整動作技術概念的形成。在李老師進行健美操教學采用了分解教學法，這就導致了學生對老師提出了動作不優美、不連貫的觀點。八、體育組長提供了4項新授內容(倒向滑步推鉛球、武術側踹推和蹬踢腿、魚躍前滾翻和挺身式跳遠騰空步)和4項復習內容(快速跑、有氧健身操、側手翻接前滾翻，耐久跑。要求實習生對所提供的教材內容進行合理搭配，每次課安排2項教材內容。下表是張同學所完成的教材內容組合搭配。教材內容組合搭配問題：(1)指出表中哪些搭配合理?并說明理由。(2)指出表中哪些搭配不合理，為什么?【答案】(1)A和B搭配是合理的A的搭配理由：①挺身式跳遠分為助跑、起跳、騰空和落地，而快速跑的復習有利于助跑的練習，有利于助跑水平速度的提升。②課堂的連續性體現在教學內容的前后聯系，先進行跑的練習可以很好的為后面教學內容做鋪墊。③先進行跑的練習能夠使心率達到課堂的要求，同時能夠再次使得腿部熱身，避免在練習造成時運動損傷。B的搭配理由：①側向滑步推鉛球屬于爆發性的運動項目，功能系統是磷酸原系統，有氧操是耐力項目，功能系統是有氧氧化系統，兩種主要系統在一節課利用能夠很好的避免運動性疲勞。②側向滑步推鉛球的練習不能夠達到課前的預設心率，而進行有氧操的復習則可以使心率達到課堂的基本要求，并且能夠促進學生爆發力、耐力協調性全面發展。③因為側向滑步推鉛球推鉛球不可能所有人同時進行，練習密度會受到影響，進行全體的有氧操練習可以均衡課堂的練習密度。(2)C和D不合理C的搭配理由：①場地的布置比較繁瑣，體操的復習需要用到墊子或者體操房，而武術的練習則需要在空曠的場地或者武術館。②兩種屬于不同類屬的運動技能，中公教師研究院提供對于練習這要求較高，對于協調性較差者，兩種技能會存在相互干擾。D的搭配①魚躍前滾翻以及耐久跑都是學生較抵抗的項目，難度較大，兩者放在同一節課一方面易造成運動性疲勞，另一方面會使得學習興