我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》小毛蟲第二課時【課時目標】1.讀準多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。2.學習3-7自然段，結合故事內容，感知描寫小毛蟲心理的句子。3.借助提示用自己的話完整講故事。【課時重點】1.讀準多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。2、學習3-7自然段，結合故事內容，感知描寫小毛蟲心理的句子。【課時難點】借助提示用自己的話完整講故事。【教學過程】一、復習回顧，導入新課小毛蟲一生經歷了三個成長階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當它還是小毛蟲時，既笨拙又可憐，面對這樣的生活狀態，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學習第三、四自然段。二、研讀課文，感受心理1.學生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲不羨慕什么呢？預設：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。2.啟發思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動，會是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態？預設：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿希望。3.“每個人都有自己該做的事情。”小毛蟲認為自己該做的事情是什么？在此基礎上，引導學生說說其他事物該做的事情是什么？出示課件30：4.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找，引出“的”短語。（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋5.為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關詞語，理解盡心竭力的意思。（1）大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？（2）從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？預設：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說明織的時間比較長。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》6.認識多音字“盡”。自讀兩個句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：過渡：從織繭的過程中可以看出小毛蟲具有堅持、努力的品質，你們作為學生也應該具有這樣的品質，努力學習，堅持到底。面對現在的自己，小毛蟲心中有什么疑問嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。7.提出閱讀要求：（1）認真閱讀，用橫線畫出相關語句。（2）思考“萬事萬物都有自己的規律”這句話的意思。（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規律？老師歸納總結。出示課件35：過渡：時辰到了，它清醒了，小毛蟲經過耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來看第七自然段。8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會心情。（1）自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語。（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）（2）從這些詞中，體會到了什么？（3）體會笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時它的心情怎么樣？預設：“驚奇”“愉快”（4）對比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。三、回憶故事，完整講述1.在括號中填上合適的字詞，練習簡述故事。這篇課文講的是一只既（）又（）的小毛蟲，它不會唱，也不會跑，更不會飛，但它并不（），也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（），最后把自己裹了進去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅信：（心等待。時辰到了，它清了醒過來，并從繭子里掙脫了出來，變成了有著一對（的美麗的蝴蝶。），要學會耐）的翅膀2.同桌合作，借助插圖和相關詞句講故事，比比誰講得完整。3.借助3個詞語、兩句獨白的話，發揮想象力，用自己的話生動地講述小毛蟲的成長過程。出示課件41：4.引導交流：通過三次的成長，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個蛻變過程中，丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》體現了小毛蟲什么樣的品質？此時你分別想對小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說些什么呢？四、作業布置根據課上所學內容，嘗試將這個故事分享給你的家人和好伙伴。板書設計：小毛蟲小毛蟲蝴蝶可憐笨拙自信樂觀靈巧輕盈色彩斑斕【教學反思】本文語言質樸自然，成語較多，適宜在語言環境中理解成語。為了讓孩子們更好地理解運用成語，我注重引導學生聯系上下文來理解詞語的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語的含義。文中主要講了小毛蟲成長的三個階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學重點。在學生初讀課文之后，我就讓學生自讀課文，圈畫出關鍵詞句，弄清小毛蟲成長的三個階段，然后圖文對照，了解課文的段落安排，我通過抓住獨白式的心理描寫語句，引導學生了解小毛蟲在各個階段的心理特征，進而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對一切的道理。但是在讀好語句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續努力，認真備課，鉆研教材，多向老教師請教，不斷提升自己。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備22、小毛蟲【教學目標】1．在語境中借助拼音學習“昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟”10個生字；在閱讀的過程中理解“拋棄”、“笨拙、“盡心竭力”、“霧靄”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀出關鍵句的語氣。3．學習課文，懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要獲得成功是需要努力的。【教學重難點】1.讀準“拙”、“竟”等生字的字音；聯系上下文理解“笨拙”、“盡心竭力”等詞語。2.在理解關鍵詞句的基礎上，感悟要獲得成功是需要努力的。【教學準備】PPT【教學過程】一、圖片導入，學習第一小節，揭示課題。1.出示畫面，談話導入。（1）出示昆蟲圖片，說出它們的名字。（2）學習生字：昆；了解“昆蟲”的定義。2.感受“輕歌曼舞”。（1）出示昆蟲開音樂會的圖片。（2）出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》跳……到處生機勃勃。指名讀，要求讀正確。（3）理解省略號。（4）自讀句子，理解“輕歌曼舞”。（5）齊讀句子，感受“輕歌曼舞”。3.揭示課題：22小毛蟲，板書課題，齊讀。說明：教學伊始，考慮到兒童思維形象、直觀的特點，采用“圖片引入”、師生談話的方式，既能活躍課堂氣氛又能吸引他們的注意力。通過幾張昆蟲的圖片，學生對“昆蟲”的定義有初步的了解。再出示各種昆蟲開音樂會的場面，通過讀句，理解省略號的作用，再結合文本內容理解“輕歌曼舞”。最后讓學生知道蝴讓蝶的幼蟲是小毛蟲，從而揭示課題。二、初讀全文，整體感知。1.校對小節數。2.出示自讀要求，自讀課文。（1）借助拼音讀準字音、讀通課文。（2）思考：課文講了小毛蟲的什么故事？3.交流反饋。（1）學習生字。拋——做動作理解“拋”、理解“拋棄”。棄——強調“充”的第三筆是“撇折”。悲——結合“拋、棄”復習b、d、p、q。挪——“提手旁”表示動作、讀準三拼音（聲輕介短韻母響）。羨——讀準三拼音。慕——關注“慕”的字形。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》拙——讀準三拼音、翹舌音和第一聲。竟——讀準后鼻音。竭——換部首法識記，并辨析組詞。（2）回答問題。課文講了小毛蟲的什么故事？說明：校對小節數旨在檢查學生預習的情況，幫助他們養成良好的學習習慣。這一環節主要是讓學生自由讀文，借助拼音讀準字音，思考識記生字好方法。本課生字采用集中識字的方法，根據學生的實際特點，重點復習聲母“b、d、p、q”，指導讀好“挪、羨、拙”的三拼音及“竟”的后鼻音，在字形上，重點關注“慕”字，用換部首的方法識記“竭”。同時用“課文講了小毛蟲的什么故事？”這一問題幫助學生了解課文內容，培養學生邊讀邊思考的能力。三、學習課文，感受小毛蟲成長的艱辛。1.學習第二節，感受小毛蟲的笨拙。（1）自讀第二節，思考：這是一條怎么樣的小毛蟲？（2）交流反饋。①交流，板書：笨拙，理解“笨拙”。②再讀，思考：文中哪些詞說明小毛蟲很“笨拙”？生交流，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周游了整個世界”。③指導朗讀，感受小毛蟲的笨拙。說明：“笨拙”一詞，課前讓學生在預習時查字典了解“拙”字的詞條注解，復習鞏固用查字典理解詞意的方法。在理解這一詞意的基礎上再回歸文本，找找表現確性體現學習的過程。抓住“費了九牛二虎之力”、“才挪動了一點點”、“周游了整個世界”來理解“笨拙”，教給學生抓住關鍵詞理解句意的方法。讓學生做動作理解“挪動”的意思，增加了課小毛蟲“笨拙”的句，子通過辨別找句的準堂云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》的趣味性，再朗讀進一步體會小毛蟲的“笨拙”。2.學習第五節，感受蝴蝶的美麗、輕盈。（1）播放視頻，思考：笨拙的小毛蟲變成了怎么樣的蝴蝶？（2）交流，隨機板書：美麗、輕盈（或靈巧）（3）自讀第五節，找找描寫蝴蝶美麗、輕盈的句子。①交流，校對。②隨機學習它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現……布滿色彩斑斕的花紋。a.生自讀。b.指名讀，談感受。c.齊讀。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。a.生自讀。b.指名讀，談感受。c.齊讀。③配樂齊讀，感受蝴蝶的美麗、輕盈。說明：播放視頻，形象地展現小毛蟲變蝴蝶的過程，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又能將蝴蝶的“美麗、輕盈”直接呈現在學生面前，為下文學習做好鋪墊。接著讓學生在文中找找、讀讀有關句子，抓“靈巧”、“驚奇”、“色彩斑斕”、“飄然而起”等關鍵詞談談自己的感受。最后，通過配樂朗讀再次感受蝴蝶的美麗、輕盈。體驗情感的同時，通過小毛蟲的笨拙與蝴蝶的輕盈之間的對比，啟發學生去思考小毛蟲變成蝴蝶的原因。3.學習第三、四節，感受小毛蟲的盡心竭力。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》（1）自由讀第三、四節，思考：笨拙的小毛蟲怎么會變成如此美麗、輕盈的蝴蝶呢？（2）交流反饋。①交流，板書：不悲觀失望②聯系第一、二節，理解“如此”。③抓“一刻也沒有遲疑”、“織啊、織啊”關鍵詞，理解“盡心竭力”。板書：盡心竭力④指導朗讀。（3）男女生分節朗讀。說明：這兩小節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落。通過聯系課文的第一、二節，采用師生配合讀的方法，在讀中引導學生理解“盡管如此”到底是怎樣一種情景，讓學生更好地感受小毛蟲的“不悲觀失望”。再繼續利用引讀的方法，抓住“一刻也沒有遲疑”、“織啊、織啊”這些關鍵詞，理解小毛蟲的“盡心竭力”。這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中，為課文中心的揭示做好鋪墊。四、總結全文，體會情感。過渡：小朋友，你們知道嗎？這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友而寫的。（師指板書，師生共同總結，揭示寓意）出示寓意：在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要獲得成功是需要努力的。說明：本環節通過板書，師生共同總結全文，從而揭示中心，滲透思想教育，內化感悟。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》附板書：22小毛蟲不悲觀失望笨拙（圖：小毛蟲）美麗、輕盈（圖：蝴蝶）盡心竭力我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》

大丈夫處世，不能立功建業，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》22.《小毛蟲》教學設計教學目標知識與能力：1.積累：可憐、笨拙、不悲觀、不失望、輕盈、靈巧、色彩斑斕等詞語。2、抓住重點詞語、聯系上下文，理解“可憐”、“笨拙”、“九牛二虎之力”、“挪動、“色彩斑斕”。過程與方法：能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。情感態度與價值觀：懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學重點、難點：重點：1、理解詞語“可憐”“笨拙”“九牛二虎之力”“挪動”“色彩斑斕”。2、理解關鍵語段的意思。理解小毛蟲破繭成蝶的過程。難點：通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀失望，而應該做好自己該做的事情。”懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學準備：多媒體課件、字帖教法與學法：師：朗讀法、引讀法、品讀感悟。生：自讀、合作、探究相結合。課時安排：2課時第二課時第一板塊認識這是一只怎樣的小毛蟲【導入】手指操導入，揭示課題1、今天，老師給大家帶來一個手指操，請大家和我一起做。老師把它請到我們的課堂上來了。板書：小毛蟲（簡筆畫）。2、請生叫出它的名字。3、今天，我們認識的這只毛毛蟲，它很小，所以，我們叫它：小毛蟲！（課件出示課題）板書課題：22.《小毛蟲》并齊讀兩遍！4、讓我們一起走進22.《小毛蟲》。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》【設計意圖：首先，培養學生認真看、認真傾聽的好習慣；其次，“手指操”可以起到活躍課堂氛圍的目的，進而，達到引入課題的效果】第二板塊：初讀課文，整體感知請同學大聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。思考：你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？第三板塊：精讀文本一、品讀“可憐”品讀：這是一只可憐的小毛蟲。板書貼上：詞語“可憐”1、指名回答：從文中的哪里可以看出它是一只可憐的小毛蟲？2、課件出示第二段：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。3、思考：“大大小小的昆蟲”可能會有哪些昆蟲？4、強調：只有這只小毛蟲，它既不會唱，也不會跑，更不會飛！......課件相應出示來體會小毛蟲很可憐！【設計意圖：首先，讓學生學會提煉重點詞語。其次，通過引導生想象“大大小小的昆蟲”可能會有哪些昆蟲！讓學生在讀的過程中感受到小毛蟲的可憐】是的，我們眼中的小毛蟲，它是可憐的，它還是一只怎樣的小毛蟲？生：笨拙板貼：笨拙二、品讀“笨拙”1、你是從哪句話體會到它很笨拙的？2、生分享:小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。(課件出示）3、指名回答“笨拙”是什么意思？4、指名回答“九牛二虎之力”是多大的力氣？并指導生運用“九牛二虎之力”來說一句話。5、請同學們親身體驗“挪動”的感覺。體會出自己挪動的很容易，而小毛蟲卻很：費力！【設計意圖：通過較為靈活的方式理解重點詞語。進而體會小毛蟲的笨拙】三、品讀“化繭成蝶”的過程1、指名回答：小毛蟲那么笨拙地挪動，就是要（課件出示）：它要抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。板書：畫繭屋2、再次強調：小毛蟲眼前最要緊的事情就是：……（全班讀）3、指導書寫“紡”。4、小毛蟲聽到一個聲音：你要耐心等待！（課件出示）好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》5、運用自然界中的實例，體會：萬事萬物都有自己的規律！6、小毛蟲清醒過來了，它破繭成蝶，變成了一只：蝴蝶板書：畫蝴蝶。7、引導生思考：從哪體會到的？生：靈巧，輕盈。（師板貼：靈巧，輕盈）8、指名回答：現在，這是一只怎樣的蝴蝶？（指導朗讀）9、體會“色彩斑斕”的意思？課件出示：色彩斑斕的蝴蝶圖片。10、引導生多種方式讀第7段：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。【設計意圖：引導生理解“萬事萬物都有自己的規律!”這個句子的含義，老師舉例；在此基礎上讓學生更易理解小毛蟲為什么會變成蝴蝶的這個生長過程。最后，采用不同形式的讀讓學生理解小毛蟲由可憐笨拙的一條蟲子，體會變成了一只美麗的蝴蝶的那種無以言表的快樂。】【播放視頻】1、觀看小毛蟲破繭成蝶的視頻。2、引導生思考：這只可憐，笨拙的小毛蟲，最終，變成一只美麗蝴蝶的因。3、指名分享。課件出示：它個人都有自己該做的事情！【設計意圖：通過讓學生自由讀文，讓學生明白當自己不如別人的時候不情是什么。要像小毛蟲那樣盡原并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每要悲觀、不要失望，而要時刻牢記自己該做的事心竭力地工作。】第四板塊：拓展延伸1、同桌交流：夸贊小毛蟲！課件出示：1.在你的心里，這是一只怎樣的毛毛蟲？快來夸一下它吧！指名回答【設計意圖：這一環節的設計主要是檢測學生是不是掌握了課文的真正寓意。】第五板塊：總結是的，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，因為它懂得：每個人都有自己情。生讀（課件出示）就是這樣一只既孤單，可憐，又笨拙的小毛蟲，它有它懂得：每個人都有自己該做的事情。生讀（課件出示）該做的事著自己的追求，因為就是這樣一只有著堅定信念的小毛蟲，它永不言棄！因為，它懂得：每個人都有自己該做的事情。生讀（課件出示）以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》第六板塊：作業小屋：1.用自己的話說一說：小毛蟲破繭成蝶的故事。2.課下閱讀《毛毛蟲的天空》，將你的所感所悟講給同學聽。第七板塊：板書【設計意圖：這樣設計板書圖文并茂，讓學生一目了然，淺顯易懂，便于學生概括和總結課文，掌握小毛蟲的成長過程。】22、小毛蟲可憐笨拙靈巧輕盈不悲觀不失望百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》22小毛蟲本文講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。本文共7個自然段，按照事情的發展順序展開，結構清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動；第3～6自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋；第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。文本文巧妙地運用對比的手法來表現角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現了小毛蟲的本分貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調描寫析小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第2自然段中“笨拙”的小毛蟲形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。教學中，積累并運用詞語；同時也內心世界，明白1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。要引導學生運用多種方法識記生字，聯系上下文理解詞語，要引導學生入情入境，在熟讀課文中理解小毛蟲的課文蘊含的道理。教學目標2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。教學重1.正確識字、寫字，積累詞語。課時安排2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地2課時難點講故事。1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.正確朗讀課文，初步了解課文內容。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》1.正確識字、寫字。2.朗讀課文，初步了解小毛蟲在成長過程中經歷的變化。一、激趣導入，揭示課題1.猜謎導入。長相俊俏，愛跳舞蹈，春花一開，它就來到。（打一昆蟲）2.（出示各種蝴蝶圖片）引導學生觀察蝴蝶。（課件出示小毛蟲圖片）引導學生觀察毛毛蟲。師：蝴蝶的翅膀五彩斑斕，多美呀！小毛蟲樣子丑陋、行動笨拙，并不惹人喜愛。但是，同學們，老師要告訴你們一個秘密：蝴蝶是小毛蟲變的呢！這是怎么回事呢？3.板書課題（板書：小毛蟲），齊讀課題。過渡：小毛蟲怎么會變成漂亮的蝴蝶的呢？現在讓我們一起去讀一讀意大利著名藝術家的科學童話——《小毛蟲》。二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。（1）學生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個自然段標上序號。（2）同桌合作讀課文，檢查正音；小組接龍讀課文，教師正音。（3）圈畫出本課要求會認的字，同桌互讀互糾。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》2.（課件出示本課生詞）學生開火車認讀，教師糾正字音，指導識記生字。kūnliánnuófǎnɡfújǐnrènhéfǎnɡ昆蟲可憐挪動仿佛盡管任何紡織ɡuīlǜdàizhēnɡyúrónɡjìnjié規律等待掙脫愉快絨毛盡心竭力（1）正音。①易讀錯的字。“憐”“律”的聲母是“l”；“任”是前鼻音；“掙、絨”都是后鼻音，“掙”是翹舌音，它在“掙脫”一詞中讀“zhènɡ”。②多音字。“盡”是一個多音字，在“盡管、盡快、盡早”等詞語中讀“jǐn”；在“盡心竭力、盡情、盡頭、盡職、盡責”等詞語中讀“jìn”。（2）識記字形。①偏旁歸類識記。憐、愉：有“忄”，與心情有關。可組詞：可憐、愉快。紡、絨：有“纟”，與絲織品有關。可組詞：紡織、絨毛。挪、掙：有“扌”，與動作有關。可組詞：挪動、掙扎。另外，“仿佛、任何”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。②形近字比較識記。憐（可憐）昆（昆蟲）竭（竭力）仿（仿佛）規（規律）冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）紡（紡織）觀（觀看）（3）創設語境，復習鞏固。（課件出示）可憐的小蟲子，一點點挪動身子，盡心竭力，終于從繭子里掙脫出來。它仿佛得到了整個世界，非常愉快。3.去掉拼音，同桌合作讀、齊讀，之后全班展示朗讀。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》4.出示生字卡片，學生搶讀、開火車讀，再自由讀課文，讀通順、讀正確。三、書寫指導，鞏固提升1.（課件出示生字）學生認讀并口頭組詞，再觀察字形結構及其在田字格中的位置。“整、怎”是上下結構的字，“怎”上窄下寬，“整”上下基本等寬。“抽、紡、織、編、消”都是左右結構的字，注意每個字的寬窄比例。“布”是半包圍結構的字，外部要寫得寬，“巾”要寫得窄。2.教師范寫并講解書寫要點，學生書空。“束”和“攵”居豎中線兩側，“正”居下居中。“束”第五筆豎、第六筆撇、第七筆點相交于橫中線；“攵”的撇、捺相交于橫中線；“正”第二筆豎寫在豎中線上。“扌”頂部比右邊高，底部比右邊低。“由”第一筆豎從田字格中心起筆，寫在豎中線上，第四筆豎稍長。左右兩邊頂部齊平，“方”底部低略。“方”的第二筆橫、第四筆撇要越過豎中線與“纟”穿插。左邊頂部比右邊高。“只”第一筆豎寫在豎中線上，第三筆橫寫在橫中線上，豎和橫相交于田字格的中心，撇筆要越過豎中線穿插到“纟”下。左右兩邊頂部齊平，“扁”底部低。“扁”撇筆從豎中線撇向“纟”下，首豎在豎中線上，且比最后兩豎稍長。以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟上面部分第三筆豎寫在豎中線左側，穿插到下半格；“心”居下居中。第一筆橫稍長，居上居中；第二筆撇從豎中線上端起筆，穿過長橫撇向左下格；第三筆豎挨著撇起筆；最后一豎壓在豎中線上。“氵”頂部低于右邊，底部高于右邊。“肖”中“月”第一筆撇變成豎，里面兩橫短且靠左不靠右。3.學生先描紅，再臨寫，教師巡視指導。4.展示學生寫的字，評議、糾錯。四、再讀課文，整體感知1.指名接讀，全班評議讀得是否正確、流利。2.整體感知小毛蟲的變化。（1）自由讀課文，想一想：小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？畫出關鍵詞句。（2）學生交流匯報，教師板書：（小毛蟲——繭——蝴蝶。）（3）圖文對應，了解小毛蟲變化的形態。（出示圖片，把圖片貼到對應的文字下面）3.觀察課文插圖，讀讀課文，看看每幅插圖對應的是哪些自然段。（1）學生自讀課文后和同桌交流。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》（2）全班交流匯報。第一幅圖：第1、2自然段；第二幅圖：第3～6自然段；第三幅圖：第7自然段。4.同桌交流小毛蟲的變化過程，試著講一講故事。五、回顧交流，作業設計1.教師適當總結本課時的教學內容。師：本節課，我們用多種方法認識了15個生字，知道了“盡”這個多音字的讀音及用法，會寫8個生字。看著這么多被我們征服的漢字，同學們是不是很有成就感？學習就是一個不斷積累的過程，我們積累學習方法，積累各種知識，積累得越多，我們學習起來就會越容易哦。另外，本節課我們還初步了解了小毛蟲成長過程中經歷的階段。在這幾個階段中，它的生活狀態是怎樣的，各有怎樣的特點，下節課我們繼續來學習。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流好的識字方法，交流課文中自己喜歡的詞句。（2）全班交流課文的主要內容。3.抄寫詞語：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失4.完成本課對應訓練。1.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。2.理解課文內容，感悟“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟充滿信心，要盡心竭力地做好自己的事”的道理。3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。1.借助提示用自己的話完整地講故事。2.理解課文內容，感悟文章內涵。一、溫故知新，導入新課1.玩“小毛蟲變蝴蝶”的游戲。教師將本課會認字、多音字、會寫字分別寫在小毛蟲形狀的卡片上，再將其拼音寫在蝴蝶形狀的卡片上。教師任意抽取小毛蟲形狀的卡片，指名找出對應的蝴蝶形狀的卡片并讀出上面的拼音，再用這個字口頭組詞。依此進行游戲。2.說一說小毛蟲一生經歷了哪些變化。過渡：小毛蟲一生經歷了三個成長階段：小毛蟲——繭——蝴蝶。在這三個成長階段里，它都是怎么生活的？各有什么特點？讓我們一起去了解一下吧。二、研讀課文，重點探究1.學習第1、2自然段，聚焦小毛蟲，了解小毛蟲的特點。（1）自由讀1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？文中的哪個詞語概括出了它的特點？（可憐。）（2）從哪些地方可以看出這是一只可憐的小毛蟲？①學習第1自然段，在對比中感受小毛蟲的“可憐”。預設1：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。A.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？“打量”是什么意思？小毛蟲看到了什么？B.學生觀看第一幅插圖，說一說：你看到了哪些昆蟲？它們在干什么？句式訓練：（誰）（在哪里）（干什么）C.理解詞語“生機勃勃”。a.昆蟲們的表現給你怎樣的感受？（學生演示昆蟲們的動作“唱、跳、跑、飛”，從中體會“生機勃勃”。）b.練習用“生機勃勃”說一句話。D.指導朗讀：“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”應帶著輕松歡快的感覺朗讀，語速稍快；“生機勃勃”應讀得響亮，表現出昆蟲世界的多彩熱鬧，充滿了生機活力。過渡：當昆蟲們都在歡快地活動的時候，小毛蟲在做什么呢？預設2：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。A.指讀名句子，你從中體會到什么？（小毛蟲真可憐。）你從哪里體會到的？（既不會唱，也不會跑，更不會飛。）B.再讀讀這句話，讀出可憐的感覺。（放慢語速，聲音稍低沉，關聯詞“既、也、更”3字應讀得一個比一個有強調意味，突出小毛蟲的可憐。）C.男女生對比朗讀第1自然段：女生讀第1句，男生讀第2句。過渡：小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛，那它是怎么活動的呢？②學習第2自然段，從行動中感受小毛蟲的“可憐”。A.自由讀，從這段話中找出一個詞語來表現小毛蟲的特點。（笨拙：行動遲緩，不靈活。）謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》B.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”？用圓圈圈出來。（九牛二虎之力、挪動了一點點、周游了整個世界。）C.學生做“挪動”的動作，體會詞語的意思。D.小毛蟲挪動一點點，容易嗎？你是從哪個詞語體會到的？（九牛二虎之力。）E.“九牛二虎之力”是一個六字成語，你們能猜出它的意思并用它說一句話嗎？（指名說）生：“九牛二虎之力”形容很大的力量。我會用它造句：我費了九牛二虎之力，終于把這袋米提回了家。F.指導朗讀：整體語速較慢，語氣稍低沉。“九牛二虎之力”讀得重一些，“一點點”讀得稍輕稍慢，“整”字音可拖長，體現小毛蟲行動的遲緩。小結：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動一點點。當它從一片葉子爬到另一片葉子上時，便覺得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可憐的小毛蟲啊！2.學習第3～6自然段，聚焦繭屋，感悟小毛蟲的內心世界。過渡：小毛蟲見其他昆蟲輕歌曼舞而自己步履艱難，它是怎么想、怎么做的呢？（1）學生自由讀，找出有關的句子讀一讀。（2）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲對什么不悲觀失望，不羨慕什么？①練習說話：小毛蟲對___________不悲觀失望。小毛蟲不羨慕_________。②假如你是小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而你只能笨拙地挪動，會是什么心情？③這說明了什么？（小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿了希望。）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（3）“每個人都有自己該做的事情。”小毛蟲認為自己該做的事情是什么？（學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）（4）拓展：其他昆蟲（螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、知了等）該做的事情是什么？（指名說）我們小學生該做的事情是什么呢？（鍛煉好身體、學習好科學文化知識。）（5）指導朗讀第3自然段：“盡管”“任何”要讀得重一些。“它懂得”后面停頓稍長，以突出后面的內容。最后一句話中，“它”要讀得干脆，“小小的”要重讀，表現出小毛蟲的平凡與弱小。（6）小毛蟲要織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找。（7）學生交流匯報。（課件出示3個短語）（牢固）的繭屋（溫）暖的繭屋（與世隔絕）的繭屋（8）讀了這3個短語，說說繭屋給你什么感受？（結實、厚實、密不透風。）（9）要編織這樣的繭屋，小毛蟲會怎么做呢？圈畫出相關詞語。（一刻也沒有遲疑，盡心竭力，織啊，織啊。）①“盡心竭力”是什么意思？（費盡心思、使出全力。）從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？（“一刻也沒有遲疑”說明小毛蟲一點時間也沒有耽誤，一下也不停歇；“織啊，織啊”表示織的時間長。）這體現了小毛蟲怎樣的品質？（勤奮、有毅力。）②抓住“一刻也沒有遲疑”“織啊，織啊”，想象小毛蟲一天到晚不停地吐絲織繭的情景，體會小毛蟲的“盡心竭力”。（10）朗讀指導第4自然段：首先將“一刻”強調讀，可采用將“一”字音讀得稍延長的方式來體會小毛蟲一刻也不停歇。“盡心竭力”是本段中心詞，應重讀，大丈夫處世，不能立功建業，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》以突出小毛蟲的努力。“它織啊，織啊”，逗號間的停頓應稍長，語速要慢，表明小毛蟲編織繭屋花了很長時間。（11）小毛蟲對自己做的事情有疑問嗎？讀一讀小毛蟲的疑問。（以后會怎樣呢？）誰回答了小毛蟲的問題？（一個聲音。）這是誰的聲音？（小毛蟲自己的，這是小毛蟲在自問自答。）（12）討論：你是怎樣理解“萬事萬物都有自己的規律”這句話的？①學生討論交流，教師歸納：禾苗春天發芽，秋天成熟；太陽東升西落；四季按春夏秋冬輪回……這些