丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫22.《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“紡織”兩個字。2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點段落。3.從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要盡心盡力地做好自己的事情，并努力做最好的自己，獲得屬于自己的成功。教學(xué)重點：有感情地讀好描寫小毛蟲和蝴蝶的句子。教學(xué)難點：通過學(xué)文,了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展,懂得要盡心盡力地做好自己的事情,對自己有信心,堅持下去就會成功的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件田字格板貼教學(xué)過程:第一課時一、看圖說話，揭示課題1.師（出示蝴蝶圖片）:同學(xué)們，請看大屏幕，你看到了什么?生（：蝴蝶）師（出示小毛蟲圖片）:再看看這是什么?生（：小毛蟲）板書:小毛蟲蝴蝶常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃2.師：它就是蝴蝶小時候的樣子，神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇課文后,一定會對小毛蟲有新的認(rèn)識。3.請跟老師一起板書課題:22小毛蟲（齊讀）整體感知，學(xué)習(xí)生字們打開課本96頁，用響亮的聲音讀讀課文，并想一想：二、初讀文，1.請同學(xué)()的小毛蟲變成了()的蝴蝶。2.學(xué)習(xí)生字過渡：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，文中的生字新詞你都會讀了嗎？（1）師（出示帶音節(jié)的生字）：自己拼一拼，讀一讀。（2）意愿領(lǐng)著大家讀一讀？教師重點指導(dǎo)多音字的讀音“盡”（3）師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（4）師繼續(xù)出示詞語：昆蟲、可憐、挪動仿佛盡管任何紡織規(guī)律等待掙脫愉快絨毛3.寫生字：（生觀察，說字的結(jié)構(gòu)和注意事項，師范寫，生描紅）4.交流:小毛蟲:可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)蝴蝶:靈巧、輕盈、色彩斑斕過渡：剛才，我們認(rèn)了字，寫了字，現(xiàn)在回想一下課文，你會補充這個句子嗎？三、研讀課文，體會理解。（一）學(xué)習(xí)1自然段天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》過渡：為什么說小毛蟲很可憐呢?請你讀讀第1自然段，找出相關(guān)的句子用直線劃畫出來。1.出示（第1自然段）2.交流反饋（隨機出示句子）生：①只有它，這個可憐的小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛。師：你從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（生不會唱、不會跑、不會飛）生：②大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃師：說說你的理解：（這些昆蟲們是多么的高興,在盡情享受春天美好的時光。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。（2）理解“生機勃勃”：表現(xiàn)出了昆蟲世界的多彩熱鬧，充滿生機與活力。4.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀好這段話?誰來試一試?誰能比他讀的更好？男女生合作讀第1自然段。（多種方法練讀）5.出示（第2自然段）（1）指名讀（2）說說這段寫了小毛蟲的什么？（笨拙）（3）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？①“挪動”、“一點點”,“九牛二虎之力”（師隨機出示）②理解“挪動”。百學(xué)須先立志。——朱熹

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》師:一點點是多少,老師請你們輕輕地挪動一下身體,老師都感覺不到你們移動,做這樣的動作對你們來說困難嗎?而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力,結(jié)果才挪動了那么一丁點,真夠笨拙的。來，試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導(dǎo)朗讀。指名,齊讀。③繼續(xù)交流出示:當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,覺得自己就像是？（生：—周游了整個世界。）師：它真的是周游的整個世界嗎?(生：不是)為什么？生：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。④生：說的真好，能把你體會到的讀出來嗎？(指名讀、男、女生讀)6.師:讀得真好。（二）學(xué)習(xí)最后一段過渡：小毛蟲真是太笨拙了，可就是這只笨拙的小毛蟲，它最后變成了什么呀?（生齊:蝴蝶。）1.師:現(xiàn)在就請你自己來讀一讀課文最后一段,并思考：這是一只怎樣的蝴蝶？請圈畫出相關(guān)的詞語。生：自由讀文，師巡視。2.師：課文讀完了，誰能說說笨拙的小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶?生:變成了美麗的蝴蝶。生:變成了靈巧的蝴蝶。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》生:色彩斑斕的蝴蝶。生:輕盈的蝴蝶。3.師：你是從文中的哪些語句中體會到的？4.集體交流，師出示相關(guān)語句5.師:這都是課文的最后一小結(jié)告訴我們的，多么輕盈的、靈巧的蝴蝶啊，你能讀出它的美嗎？生:齊讀最后一段6.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在想不想去看一看小毛蟲變成蝴蝶的樣子呀?生齊:想!播放FLASH,學(xué)生觀看。7.師：多么輕盈、靈巧的蝴蝶啊，此時此刻,如果你就是這只蝴蝶,你現(xiàn)在的心情怎樣?生:我很開心。生:我特別高興。生:我特別快樂。生:我特別興奮。師:同學(xué)們說的真好,能不能用朗讀讀出小毛蟲的高興和興奮呢。誰想讀。師:同學(xué)們,霧靄就是霧,蝴蝶越飛越遠(yuǎn),我們讀的時候要越讀越遠(yuǎn),要輕輕的。我們一起再來讀課文。（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段1.師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里，你能說說為什么它不羨慕任何呀人?因為它懂得,讀——生齊:每個人都有自己該做的事情。窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾2.師:它,一條小小的毛蟲,應(yīng)該——生：學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭房。3.師:小毛蟲是怎么工作的?生:小毛蟲盡心竭力地工作。4.師:“盡心竭力”是什么意思？（生：全心全意，不怕勞苦，不辭勞苦，一刻也不遲疑）師：說的真好，讓我們讀出小毛蟲的盡心竭力。生齊:小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地做著工作。織啊,織啊,最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。5.師:現(xiàn)在,此時此刻,你想對這只盡心竭力工作的小毛蟲說些什么?生:小毛蟲,你好棒啊!師:多棒啊!當(dāng)別人——生:你不悲觀,不羨慕,盡心竭力地做自己要做的事。6.師:小毛蟲在盡心竭力做什么事?（生：變成美麗的蝴蝶）師：你能說說小毛蟲經(jīng)歷的變化吧7.出示：圖解，進一步弄懂故事的深刻含義8.你會填？嗎每個人都有自己該做的事情，不要悲觀失望，也不必羨慕任何人，而是應(yīng)該踏踏實實地做好自己的事。生：齊讀兩遍，讀出自己的理解與感悟。四、總結(jié)提升今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程,一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶,這個成長過程并不是一帆風(fēng)順的,相信你們學(xué)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》到了很多！相信你們也能像小毛蟲那樣,盡心盡力地做好自己的事情堅持下去,你也會獲得屬于自己的成功。板書設(shè)計：笨拙小毛蟲蝴蝶靈巧學(xué)情分析二年級學(xué)生對童話故事興趣濃厚，對昆蟲世界其毛蟲羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學(xué)有了很好的情緒積淀，二學(xué)生對逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗缺乏，對體驗樂觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。二年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就有較強的自主識字能力，對詞語的理解已經(jīng)積累了一定的方法，同時具有一定的朗讀基礎(chǔ)，但如何準(zhǔn)確地把握角色心理讀出語氣，需教師有效指導(dǎo)和點撥，同樣，學(xué)生的觀察想象、口語表達能力都有待于在堂訓(xùn)練中進一步強化。《小毛蟲》效果分析《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達·芬奇寫的。課文講述了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程。通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子明白勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，我們要盡心竭力地做自己該做的事情，迎來屬于自己的成功。研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字3、研讀課文，體會理解。4、總結(jié)提升。下面我將從以下幾個方面進行效果分析：1.看圖說話，揭示課題。教學(xué)中，我重視學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，利用多媒體顯示圖片，利用蝴蝶和小毛蟲的圖片導(dǎo)課，讓學(xué)生看圖說話，從而自然的導(dǎo)入課題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣。2.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)級生，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀準(zhǔn)字音，讀通句子這個讀文的基本要求孩子在預(yù)習(xí)時就解決。課堂上，導(dǎo)課后，我布置孩子讀文，學(xué)習(xí)生字。多種識字方法，取得了比較不錯的教學(xué)效果。也有個別孩子對文中的一些字音讀得不準(zhǔn)，如：掙脫等3.研讀課文，體會理解。教學(xué)課文時，我把學(xué)習(xí)的重點放在與文本的對話、與老師、伙伴間的交流上，通過邊讀、邊思，理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。整堂課，教師緊緊圍繞（）的小毛蟲（）的蝴蝶展開教學(xué)，我大膽取舍，調(diào)整了文本段落的先后順序，抓住老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“可憐”“生機勃勃”“挪動”“一點點”“九牛二虎之力”等詞語真正調(diào)動起學(xué)生理解了小毛蟲的“可憐”與“笨拙”的情緒之后，教師順勢帶領(lǐng)學(xué)生進入到文本最后一段的學(xué)習(xí)——可憐而笨拙的小毛蟲破繭大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》變蝴蝶，然后再讓學(xué)生想想，小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶，找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，充分地感受蝴蝶的美麗……課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，在學(xué)生初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。我利用引讀的方法，讓孩子反復(fù)讀，從而感悟小毛蟲的努力做自己的品質(zhì)。《小毛蟲》教材分析《小毛蟲》是部編版新教材二年級（下）第七單元中的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達·芬奇寫的。課文講述了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程。課文從一不驚人及行動的遲緩，突出了小毛蟲的笨拙；但小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只“靈巧”“輕盈”的蝴蝶。文中生字和新詞較多，對學(xué)生理解文章主旨形成一定的障礙，因此，在教學(xué)中充分利用多信息技術(shù)手段，通過聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌以關(guān)鍵詞語的重點研讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲生活的樂觀自信和努力付出。評測練習(xí)一、我會連線，組成詞語仿任規(guī)管愉掙動毛紡百學(xué)須先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》律何佛快絨盡脫挪織二、我會把詞語補充完整（）（）勃勃（）（）竭力（）（）斑斕（）（）隔絕悲觀（）（）笨