人教版二年級上冊語文秋天的圖畫教案秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，一起看看人教版二班級上冊語文秋天的圖畫教案!歡迎查閱!

人教版二班級上冊語文秋天的圖畫教案1

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)讀生字，再依據(jù)同學(xué)把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩認(rèn)字卡嬉戲等方式引導(dǎo)同學(xué)自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨消失也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)同學(xué)寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)同學(xué)寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)同學(xué)寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓同學(xué)走進大自然，綜合運用各種學(xué)問和力量，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

【多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統(tǒng)、覆蓋)

【同音字組詞】

做(做客、做人)蘋(蘋果)

作(作風(fēng)、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)

【形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員)勞(勞動、辛苦)

字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

【圖畫】

1、理解：

在平面上用線條或顏色構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，觀賞圖畫;展出的圖畫，漂亮的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參與少年圖畫展覽。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺屹立在波濤滾滾的大海上。

【勤勞】

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當(dāng)勤勞，特殊勤勞。

3、例句：

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。

【舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

【高粱】

一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

【梨】

落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤勞】

辛苦，引申為努力勞動，不怕辛苦。

【波浪】

本義為水自身涌動而成波動的水面。

【波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是漂亮嚴(yán)厲的;“波濤”則是壯麗的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

【近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起

【反義詞】

勤勞──偷懶、懶散舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

【詞】

漂亮的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把

【句】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

人教版二班級上冊語文秋天的圖畫教案2

教學(xué)目的

熟悉“圖、梨”等八個生字;會寫“波、浪”兩個生字。

激發(fā)同學(xué)對秋天的寵愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更漂亮。

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件(包括生字、詞以及句子練習(xí))教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1.看圖說說是誰告知我們秋天來啦?怎么告知的?

對，它們告知小伴侶們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題：秋天的圖畫。)

2.小伴侶們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特殊喜愛秋天，由于秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個漂亮的豐收季節(jié)。今日，我們一起到山野去郊游一番，好不好?(出示掛圖。)

3.指名讀并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不熟悉的字請書中的紅蘋果幫忙。

2.讀完后你知道了些什么?

課文第一句就告知我們漂亮的秋天來啦，想想該怎么讀?

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

3.熟識生字(課件展現(xiàn))。

圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠

浪-波浪(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)

勤勞-(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)

4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了(出示課文其次句)。

(1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物?

(2)你們有沒有發(fā)覺什么小隱秘?

師：這多好玩呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀?

(3)指名讀、齊讀。

這時候，假如你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么?誰使秋天這樣漂亮?

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么?從書中找一找，讀一讀。

(4)大雁說得對嗎?為什么?

勤勞的人們，你們真了不起!

(課件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的漂亮、奇妙。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧!(出示課件)

誰使你這樣漂亮?梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

三、學(xué)寫“波、浪”兩個生字

四、總結(jié)全文

今日大家在山野里玩得興奮嗎?由于時間關(guān)系，我們立刻就要離開這兒了，不過我們信任明年這里會變得更漂亮!

人教版二班級上冊語文秋天的圖畫教案3

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

本課教學(xué)中，我首先讓同學(xué)觀看秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，同學(xué)獲得了真實的體驗，構(gòu)成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓同學(xué)帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負(fù)象，感受閱讀樂趣。

二、注意識字寫字教學(xué)

我還注意了識字寫字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動同學(xué)自主識字寫字意識。在課堂上，我讓同學(xué)透過自己的觀看認(rèn)生字、找生字，讀生字，進行多種嬉戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓舞，幫忙同學(xué)培育課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，制造性地運用爭論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開