教學設計活動內容：動物絕對不應該穿衣服（語言）活動目標：1、理解繪本內容，懂得動物最好的衣服是它們的皮毛。2、對"動物應該不應該穿衣服"進行積極討論，并能大膽完整的表達自己的想法。3、體驗繪本的趣味性，懂得關愛動物，保護動物。活動準備：1、繪本卡片2、PPT活動過程：一、導入師：今天天氣變冷了，老師又穿上了毛衣。你今天穿了什么衣服呢？為什么要穿衣服？那小動物應該不應該穿衣服？（幼兒回答）有人說應該有人說不應該，大家意見不統一哎，那我們就圍繞這個問題，來開一場辯論會，好不好？今天的辯題是“動物應該不應該穿衣服”，你同意哪邊的觀點就坐到哪一邊。教師組織幼兒進行辯論會，鼓勵幼兒積極發言，大膽表達自己的觀點。師：辯論會上我們要注意文明用語，安靜傾聽，當正方的人講完自己的觀點，反方就可以站起來表達自己的想法，反方講完，就又輪到正方發言，清楚了嗎？二、展開師：我感覺你們講的都好有道理啊，老師都沒辦法判斷誰講的更好了。老師帶來了關于動物穿衣服的繪本，看過之后，或許我們就能找到答案了。繪本就藏在你們的椅子后面，請小朋友兩人一組，一起來看一下討論一下吧。幼兒兩人一組，自主閱讀繪本卡片，教師巡回指導。師：（教師出示PPT）剛剛你跟你的小伙伴看到的是哪一副圖片，誰想來講一下？圖片里的動物是誰？它穿上衣服以后發生了什么事？教師請幼兒兩人一組上前講解自己閱讀的繪本卡片，并播放PPT，沒有講解到的圖片，由教師點出并依次講解。師：那動物最好的衣服，是什么呢？（幼兒回答:皮毛）對，是他們天生的衣服，也就是他們的皮毛，他們的皮毛有什么作用？（幼兒回答）他們的皮毛冬天可以防寒保暖，夏天可以散熱，還可以讓自己隱藏起來，保護自己不被抓到。師：有的人覺得動物的皮毛真好，于是……（教師出示PPT）這是誰？狐貍媽媽怎么了？你看了以后有什么感受？（難過…傷心…）那我們應該怎樣做？（保護動物，愛惜動物，不穿動物皮毛做的衣服…）三、結束師：現在你們覺得動物應該還是不應該穿衣服呢？（幼兒回答）那下課后我們去搜集更多的資料，再來開辯論會討論，好不好？學情分析大班幼兒多為5歲～6歲，在這個階段中，他們的理解能力及觀察能力不斷增強，求知欲和好奇心也隨之得到發展，而隨著語言能力的發展，在課堂活動中表現得更愛說話，感情逐漸豐富，有較強的自主獨立意識，喜歡各種自由活動。因此在本次活動中，我根據幼兒身心特點，綜合其語言發展特點，給幼兒充分的自由與時間，讓幼兒去討論去交流去辯論，發表自己的見解與想法，從而促進幼兒語言方面的更好發展。教材分析本節課選自山東大學出版社出版的《幼兒園主題活動課程》大班下冊第四主題《生活萬花筒》。初接觸這本繪本時，被它詼諧的語言，搞笑的畫面所吸引，讀完后使我深思，讓動物穿上了衣服，是不是就是違背了大自然的規律？當孩子們閱讀到這樣優秀的繪本時，會感受到繪本的豐富與有趣，并能理解繪本想要表達的含義，這樣的閱讀是有趣又有效的。課后反思《動物絕對不應該穿衣服》的作者想要告訴我們什么呢？他們想告訴我們：“千萬不要違背大自然的規律，動物最好的衣服是它們的皮毛。”可是，怎樣才能讓孩子們在交流討論中發現真相呢？于是，一場關于“動物應該不應該穿衣服”的交流辯論拉開了序幕。從情緒高漲的辯論、到幽默風趣的繪本欣賞、再到動物最好的衣服的討論、再到動物保護的沉思，他們分組探討，他們仔細傾聽，他們認真欣賞，整個活動以開放的教學理念，力求還原自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動的最后，教師與幼兒共同討論關于愛護動物的話題，讓本次活動有了