課題：物質的變化【學習目標】1、對總復習提綱挈領，明確復習的內容和時間2、能準確迅速的判斷物理變化或化學變化3、能對化學變化的現象，以及在化學變化中量的變化進行一定分析，解決問題【重點】1、準確迅速的判斷物理變化或化學變化2、正確書寫相應的化學方程式【難點】能讀懂并分析出任務的要求【評價目標】1、能認真傾聽，對應目標一2、能積極主動參與小組活動，并能與同伴共同完成任務，對應學習目標二。3、能完成課堂任務單，對應學習目標三。【學習過程】【探究任務一】：完成復習學案上練習提升，并從中選取一個自己認為有價值的題目，準備推薦給同學。【探究任務二】：有些化學變化伴隨著令人印象深刻的現象。請你列舉出三個令你印象最為深刻的現象，并舉出相應的例子（化學方程式）。（1）例如（2）例如（3）例如【探究任務三】：有些化學變化中我們沒有觀察到明顯的現象，如將氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合，那么，他們二者是否真的發生了化學變化呢？請你們設計實驗進行驗證。<合作探究>小組合作，討論：這個過程我們能否觀察到現象？我們能借助于什么物質使得這個變化過程出現現象。設計實驗時，我們敘述時應該遵循一個什么“套路”？【探究任務四】：我校化學小組探究酸堿中和反應時，將9.8%的硫酸溶液逐滴滴入50g氫氧化鈉溶液中，利用數字化傳感器測得燒杯中溶液pH的變化圖像，如右圖所示。（1）a點時，溶液呈性，其中的溶質為（2）b點時，溶液呈性，其中的溶質為（3）c點時，溶液呈性，其中的溶質為（4）求該氫氧化鈉溶液的溶質質量分數。學情分析九年級一班共有學生32人，進入到總復習后，大部分的學生學習積極性高，能較好的完成簡單任務，在教師的指導和同伴的幫助下完成有一定邏輯思維轉折的學習任務，具有基本的化學分析和化學書寫的能力，但是信息獲取能力較差，不能快速有效的在表述中找到關鍵點和突破點。因此學法指導和考試技巧訓練是本班該階段應該著重注意的問題進入到新學期，學生們的新課已經完成了，已經正式進入到總復習。學生們的化學知識體系基本建立，已經知道了化學基本知識和基本概念，掌握了基本技能，能夠書寫相關物質及過程的化學符號，具有一定的化學學習能力效果分析一、具化教學目標、落實學習任務優化教學目標是課堂教學實施素質教育的前提，而將教學目標轉變為學習目標，用學生可以理解、可以掌控的語言將教學目標呈現出來，體現出學生在課堂中的主體地位。練習以小組合作的任務的形式呈現，提高了學生的學習興趣，提升了學生參與的積極性，將教師引導和學生展示進行了有機結合。二、優化師生關系、創設和諧氛圍優化師生關系是課堂教學實施素質教育的基礎。我所倡導的課堂是民主的、平等的、和諧的。學生在寬松的氛圍中，普遍勇于提出問題、思考問題，進而找到解決問題的方法。教師能創設出民主的、平等的、和諧的師生關系，使學生在教學活動中體驗到平等、自由、民主、尊重、友善、信任與理解，形成積極的、豐富的人生態度和情感體驗。三、優化教學結構、體現主導作用優化教學結構是課堂教學實施素質教育的關鍵。在教學的各個環節，能夠讓學生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達、發現問題、培養創造性思維，實實在在讓學生讀、想、聽、問、議、講、做、寫，強化學生的活動，淡化教師的活動，突出了“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心”的教學思路。教材分析本節是進入總復習后的第一節課——綜合復習中的第一個考點，該考點的整體設計是先進行基礎知識的復習鞏固，再進行層次提升，最后進行學法、考法的指導。本節位于整個考點復習起點，既是對前面復習的一個提升，也是為后期的學法考法指導進行有效的鋪墊。本節的主要內容是對第一個考點化學變化與物理變化的復習，又在該考點的基礎上進行層次的提升，方法上著重引導學生能有效地看懂題目、看會題目，指導學生如何獲取有效信息。評測一：小組合作練習1、有些化學變化伴隨著令人印象深刻的現象。請你列舉出三個令你印象最為深刻的現象，并舉出相應的例子（化學方程式）。（1）例如（2）例如（3）例如1、有些化學變化中我們沒有觀察到明顯的現象，如將氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合，那么，他們二者是否真的發生了化學變化呢？請你們設計實驗進行驗證。評測二：反饋練習1、完成復習學案上練習提升，并從中選取一個自己認為有價值的題目，準備推薦給同學。2、我校化學小組探究酸堿中和反應時，將9.8%的硫酸溶液逐滴滴入50g氫氧化鈉溶液中，利用數字化傳感器測得燒杯中溶液pH的變化圖像，如右圖所示。（1）a點時，溶液呈性，其中的溶質為（2）b點時，溶液呈性，其中的溶質為（3）c點時，溶液呈性，其中的溶質為（4）求該氫氧化鈉溶液的溶質質量分數。課后反思新課程倡導學生是學習的主體，要培養學生的自主、合作和探究學習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中依舊講的過多，而讓學生自主學習的活動做的太少。盡管我在教學設計中設置了讓學生自主討論的環節，但是由于題目設置的層次欠考慮，沒有引起學生討論的欲望，而在教學過程中，我也沒有做好適度的引導，致使課堂討論流于形式，失去了題目設置的初衷。這就要求我在以后的教學中一定要注重提高學生學習的自主性，增強學生學習的參與度，在教學設計中，應該有針對性的設置符合學生認知水平的問題，在教學過程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學生快樂、自主地學習。

我在此次的優質課比賽中，沒有在黑板上寫板書，是這次講課的很大遺憾。而一節完整的課堂是應該有板書的，總結原因，這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時候基本上把自己所要表達的內容設置在課件中。

教態是反映一個教師綜合素質的重要方面，也是我比較關心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復雜，教學過程進展的比較順利。不過課后細想起來，自己還是有許多需要注意的小細節，還是應該在備課過程中再細一點、再精一點，想好自己說的每一句話。在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應教師的角色，形成自己的教學風格和特色，讓自己盡快的成長起來。

經過這次講課，我認識到了自己的很多不足，學到了許多講課技巧，積累了不少的經驗。總結此次講課的感受，內心無限感慨，一句話概括：受益良多，收獲很大。感謝這次活動，它讓我認識到講課比賽對于教師快速成長的重要性，在以后的工作中，我一定會積極參加這樣的活動，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關心我的領導、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會順利地成長起來課標分析科學探究是新課程改革中的亮點和重點。讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。科學探究是提高學生科學素養的有效手段。化學是一門以實驗作為基本研究手段的學科。義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發學習化學的興趣，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形