教學設(shè)計教學目標1、知識與技能1、例舉說出環(huán)境污染對生物的不良影響。2、設(shè)計并完成“煙草浸出液對金魚呼吸頻率影響”、“模擬酸雨對生物的影響”的探究實驗。3、培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新思維、合作交流、語言表達等多種能力。2、過程與方法通過探究活動認識酸雨等污染對生物帶來了哪些危害3、情感、態(tài)度與價值觀認同環(huán)境污染對包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識。教學重點和難點1、教學重點（1）探究煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響（2）模擬探究酸雨對生物的影響。2、教學難點（1）探究煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響（2）模擬探究酸雨對生物的影響。教學方法探究實驗法。教學準備1、教師準備（1）實驗器材：培養(yǎng)皿、食醋、燒杯、玻璃棒、試劑瓶、濾紙、噴壺等。（2）實驗材料：健康狀況大小相同的金魚、小麥種子、蘿卜種子、豌豆種子、小麥幼苗、蘿卜幼苗、豌豆幼苗。（3）配置煙草浸出液：實驗前一天取250ml的燒杯，放入香煙兩根，倒入200ml的蒸餾水，浸泡一晝夜，放在陰涼處備用。（4）配制“酸雨”：將食醋與清水混合，用玻璃棒攪拌，并不時用HP試紙或PH計測量溶液的PH值，直到配制出PH為4。將配好的溶液裝入噴壺中，在噴壺上寫好標簽，放在陰涼處備用。2、學生準備（1）查閱資料：查閱資料了解酸雨的成分、形成、危害。搜集環(huán)境污染對生物影響的實例。（2）模擬探究“酸雨對植物影響”探究實驗的前期工作：課前各小組根據(jù)提供的材料用具，自行選擇實驗材料完成本小組的探究實驗，上課展示實驗成果。課時分配:1課時教學過程教學流程教師指導學生活動設(shè)計意圖導入新課新聞導入：新聞資料報道山東省2016年各地區(qū)霧霾情況。觀看新聞資料，從聽覺視覺上去感觀霧霾的嚴重性，引發(fā)思考。思考：霧霾的危害？除了霧霾身邊還有哪些環(huán)境污染？通過新聞視頻的播放，使學生關(guān)注自己所處的生活環(huán)境，了解身邊的環(huán)境污染問題，認同環(huán)境污染對生物的影響，從而順利導入本節(jié)。探究：煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響1、提供的材料用具：大小健康狀況相同的金魚、煙草浸出液、蒸餾水、量筒、滴管、燒杯、計時器。2、提醒學生根據(jù)提供的材料用具以小組為單位自行設(shè)計試驗計劃。并對實驗設(shè)計中容易出現(xiàn)的問題進行適當?shù)匾龑А＂偃绾卧O(shè)置對照實驗？②怎樣計數(shù)金魚的呼吸頻率？③只用一種濃度的煙草浸出液可以嗎？④如何減少實驗數(shù)據(jù)誤差？⑤實驗完后小金魚應(yīng)該如何處理？3、引導學生分析實驗計劃是否合理，并讓學生完善實驗計劃1、根據(jù)提供的材料用具自行選擇實驗材料設(shè)計實驗計劃。2、交流完善：小組交流探究實驗計劃后對實驗計劃進行完善。例如：①取500rnL的燒杯4只，分別編號為1、2、3、4。向四只燒杯中加入清水200ml。②向B、C、D3只燒杯中分別加入煙草浸出液10mL、20ml、30ml④在A燒杯中放入一條小金魚；稍作停頓，待金魚的游動穩(wěn)定下來后，一個同學計時，另一位3位同學計數(shù)20s金魚呼吸次數(shù)。一位同學做好記錄。用同樣的方法分別計數(shù)不同濃度煙草浸出液中金魚的呼吸次數(shù)。⑤再重復上述實驗2次并記錄實驗數(shù)據(jù)。3、小組實驗：成員之間分工合作，完成探究。4、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計：各小組將所得數(shù)據(jù)輸入到電腦上的excel文件中，全班展示。5、得出結(jié)論在一定范圍內(nèi)，煙草浸出液對水蚤心率有促進作用。為學生的自主學習提供空間，提高了學生探究活動的思維含量。組內(nèi)和組間的交流，鍛煉了學生合作學習和語言表達的能力。合理的分工合作，讓所有的學生參與探究，真正體現(xiàn)面向全體學生的教學理念。學生科學演示實驗：香煙中的有害物質(zhì)——煤焦油1、播放生物實驗興趣小組的同學提前錄制好的視頻。2、總結(jié)香煙中的有害物質(zhì)并引導學生思考：有什么話相對吸煙的人說？學生作為青少年應(yīng)該怎么做？學生觀看視頻，心靈得以震撼。引發(fā)反思在現(xiàn)場探究了煙草浸出液對金魚呼吸平率的影響后再通過這個小的實驗將學生的感知升華到香煙對人的危害，從而對學生進行情感教育。初識酸雨圖片展示：被酸雨腐蝕的建筑物、酸雨過后的森林資料分享：學生課前查閱酸雨相關(guān)資料，課堂交流，認識酸雨。由學生自主收集相關(guān)材料，培養(yǎng)學生收集資料、自主學習的能力。初步認識酸雨。模擬探究“酸雨對植物的影響”探究成果展示1、提供多種實驗材料用具：食醋、清水、培養(yǎng)皿、燒杯、玻璃棒、吸水紙、小麥種子、蘿卜種子、小麥幼苗、蘿卜幼苗、豌豆幼苗。2、實驗成果展示：課前各小組自選材料，培育了不公的種子或是幼苗，模擬探究了酸雨對種子的萌發(fā)和植物幼苗生長的影響，下面請各小組代表上來介紹自己的實驗過程和結(jié)果。對學生的實驗過程及結(jié)果進行評價。各小組代表依次分別介紹自己組的實驗過程、結(jié)果及結(jié)論。模擬探究“酸雨對蘿卜幼苗生長的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A組幼苗明顯長高B組幼苗明顯枯萎得出結(jié)論：酸雨對蘿卜幼苗的生長有抑制作用。模擬探究“酸雨對小麥幼苗生長的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A組幼苗明顯長高B組幼苗矮小并逐漸枯萎得出結(jié)論：酸雨對小麥幼苗的生長有抑制作用。模擬探究“酸雨對豌豆幼苗生長的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A組幼苗明顯長高B組幼苗矮小并逐漸枯萎得出結(jié)論：酸雨對豌豆幼苗的生長有抑制作用。模擬探究“酸雨對豌豆種子萌發(fā)的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A種子發(fā)芽率為87.2%B種子發(fā)芽率為4.3%得出結(jié)論：酸雨對豌豆種子的萌發(fā)有抑制作用。模擬探究“酸雨對小麥種子萌發(fā)的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A種子發(fā)芽率為90.3%B種子發(fā)芽率為5.1%得出結(jié)論：酸雨對小麥種子的萌發(fā)有抑制作用。模擬探究“酸雨對蘿卜種子萌發(fā)的影響”實驗前A組噴灑清水B組噴灑模擬酸雨實驗后實驗結(jié)果：A種子發(fā)芽率為92.4%B種子發(fā)芽率為6.1%得出結(jié)論：酸雨對蘿卜種子的萌發(fā)有抑制作用。通過交流實驗過程、展示探究成果、得出實驗結(jié)論，培養(yǎng)學生的表達交流能力。通過對實驗數(shù)據(jù)的客觀分析，培養(yǎng)學生科學實驗、實事求是的學習態(tài)度。酸雨的危害及形成通過各小組的實驗結(jié)果可以看出：模擬酸雨對植物幼苗的生長和種子的萌發(fā)都有抑制作用。除了這些，酸雨還有哪些危害呢？酸雨又是如何形成的呢？教師總結(jié)：看來酸雨的形成與人類活動是密切相關(guān)的。反觀我們的日常，應(yīng)該如何從我做起來減少酸雨的形成？或者為了減少酸雨的形成，你能給我國的工業(yè)生產(chǎn)提出哪些合理性的建議？1、學生分享收集的資料從不同的角度來說出酸雨的危害：①酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴重時會使植物大量死亡。②使土壤讓分結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而不能被植物吸收利用。③使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡。④酸雨可以引起水源酸化，影響引用，威脅人們的健康。⑤腐蝕建筑物和文物古跡。2、酸雨的形成主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的。在我國大量燃燒含硫量高的煤和機動車排放的尾氣都是形成酸雨的原因。3、控制酸雨的根本措施通過使用凈化裝置，減少煤、石油等燃料燃燒時污染物的排放，并做好回收和利用這些污染物的工作。學生自主收集資料預習課本，培養(yǎng)學生自主學習的能力。使學生全面認識酸雨的成因、危害及控制措施，增強環(huán)保意識。動員學生參與環(huán)保圖片展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀。通過今天的學習，我們知道像霧霾、酸雨這樣的環(huán)境污染已經(jīng)嚴重威脅到了我們身邊的生物乃至人類的生存。那么作為生物圈中的一員，你將如何用自己的實際行動來保護我們的環(huán)境呢？學生積極發(fā)言，從自身做起，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。培養(yǎng)學生形成科學的態(tài)度和價值觀，希望同學們在以后的學習和生活中始終把保護環(huán)境作為自己的責任實踐作業(yè)課后選取自己感興趣的課題，制作一份有關(guān)環(huán)境污染的手抄報，來倡議更多的人加入到我們這個環(huán)保的大家庭中來。讓我們眾志成城，還祖國一個碧海藍天。學生情感升華既鍛煉學生的動手能力，又使學生思維得以碰撞、感情得以升華。學情分析學生已經(jīng)學過生態(tài)系統(tǒng)的知識，知道生物與非生物之間的影響關(guān)系，也知道生物與生物之間的關(guān)系，它們相互依賴、相互制約，這是學生學習討論本課題的基礎(chǔ)。通過前一節(jié)課的鋪墊學生已有一定的理性認識，但初二學生的邏輯思維能力較差、實驗操作經(jīng)驗少、生活閱歷較淺，教師在實驗操作這一塊要講的詳細些并且要與日常生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)起學生設(shè)計探究實驗的能力。通過本節(jié)課的親自探究實驗也可使理性認識上升到感性認識。效果分析一、教學的成功之處1、本節(jié)課通過自我創(chuàng)新大膽設(shè)計的探究實驗有效的達成預期的教學目標。教學設(shè)計和實施過程體現(xiàn)新課程教學理念，面向全體學生，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。2、新課開始利用新聞片段從學身邊熱點的環(huán)境污染出發(fā)，讓學生感受到環(huán)境污染的嚴重性。新課結(jié)束用一個實踐作業(yè)不僅讓學生深感保護環(huán)境，人人有責。也讓學生來倡議更多的人參與到環(huán)保的大家庭中來。3、學生通過教師提供的材料，正確的設(shè)計并完成探究“煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響”、“酸雨對植物幼苗的生長、種子的萌發(fā)的影響”，幫助學生認識到酸雨等環(huán)境污染對生物造成的危害。能夠再一次體驗探究實驗的基本過程，掌握探究的方法，多為學生提供探究的因素，讓學生體驗知識探究的過程與方法，培養(yǎng)學生對生命科學的感悟。深刻的認識到環(huán)境污染問題危害的嚴重性，解決了本課教學中學生設(shè)計實驗的重點和難點。二、教學的不足之處通過教學回顧，梳理，感覺到存在一些不盡人意地方。1、教學上的時間控制應(yīng)加以注意，特別是實驗課的時間。今后要在這方面多研究方法。2、這節(jié)課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到問題不愿意努力解決。如何調(diào)動所有學生的積極性，真正做到"面向全體學生"，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。3、在上完課之后，我批改了兩個班的對應(yīng)練習。從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，而這些問題，也是學生對我的課堂的一種反饋，它會告訴我，我的上課方式還存在什么問題，學生為什么沒有掌握好這些知識。例如這節(jié)課有涉及到“溫室效應(yīng)”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物質(zhì)引起。有學生在做題的時候會混淆二氧化硫和二氧化碳導致的不同環(huán)境問題，所以我覺得我的課堂，還需要反復加強某些知識點，可以使用注意語氣去提醒學生，或者在上課過程中多強調(diào)幾次。教材分析在第一節(jié)，學生通過分析人類活動影響生態(tài)的實例，知道了人類的許多活動正在破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境污染。本節(jié)的學習，就是在此基礎(chǔ)上進一步探究環(huán)境污染對生物究竟有哪些影響。本節(jié)主要是通過模擬探究活動，讓學生認識環(huán)境污染對生物的影響，進而認同保護環(huán)境的重要性，提高學生的環(huán)保意識。學生對科學探究的方法比較熟悉，但對本次模擬探究實驗應(yīng)注意的問題卻知之甚少。所以教師要注意方法的指導，通過組織學生親自動手模擬實驗、結(jié)果分析，幫助學生加深理解和認識。考慮到探究實驗的周期性長，所以在教材的處理上，教師在課前提供多種實驗材料，然學生以小組為單位自行選擇材料設(shè)計實驗，各小組成員可以分工合作完成對實驗材料進行定時管理、觀察、記錄等工作。課堂學生小組代表再進行成果展示，根據(jù)實驗的完成情況進行“分析結(jié)果、得出結(jié)論、表達交流”過程，使探究過程具有連續(xù)性、完整性。為了讓學生對環(huán)境污染的危害有更強的認識，本節(jié)課以學生身邊常見的吸煙帶來的空氣污染入手，添加課堂探究“煙草浸出液對金魚呼吸頻率的影響”。同時配以科學小實驗沖擊學生視覺，把香煙中本來看不見的有害物質(zhì)呈現(xiàn)在學生眼前，使學生更加注重環(huán)保的重要性。課堂教學效果信息反饋學科生物姓名年級班時間月日等級反饋內(nèi)容1.下列敘述正確的是（）A.酸雨只對植物存在極大危害，被稱為"空中死神"B.酸雨可以增加土壤C.飲用酸化的水可以增進人體健康D.工廠安裝驚呼裝置可以減少酸雨污染2.造成酸雨危害的主要氣體是（）A.二氧化碳B.二氧化硫C.二氧化氮D.氮氣3.關(guān)于廢電池最好怎樣處理（）A.埋入土里B.丟入垃圾箱C.燒掉D.交有關(guān)部門進行安全處理4.下列敘述正確的是（）A.湖水富營養(yǎng)化可使水草和藻類大量繁殖，并通過光合作用產(chǎn)生大量氧氣B.溫室效應(yīng)可以使全球更加溫暖，有利于人類的生存C.我國西部實行"退耕還林還草"政策是因為西部耕地過剩，森林、草地不足D.盲目引進外來生物很可能破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡5.下列行為哪個不利于保護環(huán)境（）A.節(jié)約資源，少用一次性用品B.使用充電電池C.注意衛(wèi)生，大面積使用消毒劑消毒D.購買貼有綠色標志的產(chǎn)品6.隨著環(huán)境污染的不斷加劇，會引起海洋表層浮游植物大量死亡，最終給人類帶來的危害是（）A.大氣中臭氧增加，加速溫室效應(yīng)B.大氣中二氧化碳增加，加速溫室效應(yīng)C.海洋表層含氧量增加D.海洋白噢曾含氧量減少7.酸雨屬于________污染，酸性降雨的形成，主要是________、________排入大氣后，經(jīng)過復雜的化學反應(yīng)形成硫酸、硝酸等酸性物質(zhì)所致。pH值小于________的降水既稱為酸雨。8.全球性的大氣污染，