課題：凝練的視覺符號———運動會標志設計單位：姓名：

學習領域:設計、應用課標要求：《凝練的視覺符號——運動會標志設計》屬于設計應用學習領域。設計.應用學習領域以形成學生的設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，并密切聯系社會，關注環保和生態，突出應用性、審美性和趣味性。教學中要激發學生的學習興趣和創造欲望。課標解讀：《凝練的視覺符號——運動會標志設計》屬于設計應用學習領域。欣賞的標志選擇生活中常見的，在應用性，審美性和趣味性中具有典型特點。在教學中應努力激發學生的主體意識，以多樣的教學方式引導學生不斷提高欣賞和總結歸納知識的能力；引導學生理解標志設計的基本知識，發現設計原則和創意設計方法，這樣才能打開學生思維空間，提高學生的創造力。教材分析：

《校運會上展風采》這一單元屬于設計應用領域，《凝練的視覺符號》是第一課，所起激發學生學習興趣，打開學生眼界，激發學生的創新意識對順利學習本單元顯得尤為重要。教材中所選擇的標志作品是運動會標志設計具有創意的典型作品，但比較少。課本中的設計步驟清楚簡潔，學生會一目了然。學情分析：學生在小學學過標志設計的三要素，組織形式和表現形式，與學生的閑談中得知，他們基本忘記了。對標志學生并不陌生，認識一些，但初一學生由于年齡閱歷等方面的限制，對生活中到處存在的標志設計的含義和美感缺少認識，而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的審美情趣和設計、創新能力會得到很大提高。教學目標：1:學生通過自主觀察、交流的方式，簡單了解標志的起源，了解標志的概念、設計要素、表現形式和組合形式，樹立設計為生活服務的意識。。2、通過欣賞、觀察、小組交流、師生交流，掌握標志設計原則，學會用象征、比喻、和把中國傳統文化元素應用于設計的方法。3:學生在欣賞和交流中養成細致觀察生活和設計作品的習慣，加強對中國民族文化元素融入設計的認識，加強對中國傳統文化的繼承和創新的初步認識。4：學生通過看課本自主學習設計步驟，提高自學能力。通過動腦、動手初步學會以視覺符號表達創意，學會運動會標志設計制作。加強創新精神的培養。評價設計：觀看2012奧運會的圖片，找出中國體育代表隊，觀看圖騰了解標志起源和觀察說出生活中一些常見標志，嘗試總結標志的了解標志和生活密切相關。(檢測目標1和3)通過比較觀察多枚標志，學生能夠根據自己的已有知識，大膽分析總結出標志設計的三要素，組織形式，以連線的形式找出標志設計的表現形式。(檢測目標1和3)通過觀察，小組交流，總結出標志設計的原則，發現、讀懂標志設計的創意，了解標志設計中聯想和比喻的方法以及民族文化元素在標志設計中的運用。欣賞歷屆全運會的標志開闊視野，進一步加深對標志設計創意的認識。(檢測目標2、3)通過標志設計練習，95%的同學能夠按照設計原則設計出一枚標志，加強理論在實踐中的運用(檢測目標4)教學重點:標志的設計原則。教學難點:打開發散思維，學生的設計作品在符合設計原則的基礎上具有創意。

課前準備:

l、教具:課件、課本。

2、學具:設計標志用的繪畫材料,如彩筆、鉛筆、尺規等。教學過程:

一、導入:首先請同學們看一組2012年奧運會入場式的圖片，看誰能以最快的速度找到中國體育代表隊？生答：看到國旗找到了中國代表隊。師：五星紅旗就是中國的標志（設計意圖：組織教學，激發學生學習興趣）師簡介標志設計的來歷：標志的來歷可追溯到上古時代的圖騰。同學們，女媧氏族以蛇為圖騰，炎黃子孫以龍為圖騰，還有以太陽神、人面魚紋等等作為自己氏族的標記。國家產生后，這些圖騰又演變成了國旗、國徽。到了現在，標志設計就象一門語言，遍布在我們生活中的各個角落。老師也收集了一些標志，看看誰能一眼認出它？生回答后師總結：看來大家平日很注意觀察，這些標志都認識，也說明標志特別容易識記，其實標志就是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號。剛才我們看到了這么多標志，我們班有自己的標志嗎？（生答）如果在學校入場式的牌子上，能展示我們班具有特點的運動會標志，那我們班也會成為亮麗的風景。今天我們就來學習凝練的視覺符號──運動會標志設計(板書課題)（設計意圖：以典型的圖片資料解釋標志的起源、定義，具有形象性和趣味性，完成教學目標一、三）

二、講授新課:

(一)、欣賞多媒體課件，學習標志設計的要素、組合規律、表現形式和設計特點。

1.看大屏幕。(演示教學課件1枚標志)

問：同學們欣賞這些標志，它們是由哪些內容組成的？生答：圖形、文字和色彩師總結：這就是標志設計的三要素。（課件展示6枚運動會標志，文字，圖形、圖文結合的）問：這些標志的圖形和文字組合有什么規律？生答：文字的、圖形的、圖文結合的。3、（課件展示6枚運動會標志）問：標志的表現形式有抽象具象和意象的，你能給他們連線嗎？（設計意圖：以問題啟發引導學生自主觀察、發現、總結標志設計的三要素、組織形式、表現形式，學生增強觀察能力和語言表達能力，完成教學目標1、3）剛才我們對標志設計的要素、組織形式、表現形式進行了簡單的了解。要學會標志設計關鍵是掌握設計原則。同學看這些標志的構圖有什么特點？生答：簡潔凝練（師板書）問：這兩幅圖文結合的構圖有何不同？生答：一幅是圖畫和文字巧妙融合在一起的，另一幅圖畫和文字互相補充。同學們再看這兩枚標志的色彩問：這幅標志為什么主要用了紅色？而這幅主要用了藍白色？生答：紅色充滿激情、象征奮斗和勝利。而藍色是冷色，用來表示冬天，白色讓人想到白雪。問：標志色彩設計有什么共同特點？生答：鮮明、單純、對比強烈，明快醒目。師板書單純醒目（二）其實好的標志設計關鍵在構思：1、（課件出示一枚標志）問：你能讀到那些信息？生答：抽象的手、圣火、2012全全國大學生運動會在天津舉行。師總結：它的表意是準確的。用舞動的手、圣火、火鳳凰這些具體的形象比喻大學生蓬勃向上的精神，可見非常具有獨創性。出示文字：銳意進取，昂揚向上讓學生聯想具體的形象，教師示范用符號來表達具體形象。剛才我們了解了用具體的形象比喻抽象的概念。下面我們了解創意產生的第二個途徑：（課件展示第十一屆全運會標志）師問：誰知道這個標志創意好在那里？同桌討論回答教師啟發引導得出結論：這是根據篆書的中華的“華”字設計的，從中國傳統紋樣四喜人的圖形中得到啟發，用借用人頭的方法表現的，各種運動的人形互相穿插，和諧共存，表現了“和諧中國、全民全運”的精神。（課件出示北京奧運會會徽、申奧會徽）問：哪些地方吸收了中國傳統的文化的因素？生回答：（中國印的形式和書法的2008象征中國的文化，印章中既像奔跑的人，又像京字，還像擁抱的樣子，五環代表世界等）生答：以五星五環為基本構圖，融入中國結、太極拳的文化內涵，通過變形手法，讓它簡潔、個性又有文化品位。師總結：只有深入了解中國傳統文化，然后融會貫通，與現代結合，才能讓中國設計走向世界，正如魯迅先生說的，民族的就是世界的。（設計意圖：學習標志設計的原則。通過聯想和比喻、吸取中國傳統文化兩種方法讓學生分析好的設計的創意，并引導學生學會創意的具體方法，打開學生的發散思維，提高對祖國傳統文化的繼承和創新的思想。完成教學目標2、3、4）現在請同學們欣賞歷屆全運標志設計（課件展示標志和文字說明）（設計意圖：開闊學生視野）三、作業要求

1.讓學生看課本17頁，自學設計步驟:

(1)、確定標志的大小;(2)、畫出大體輪廓和比例;(3)進行細部的加工;(4)、填充顏色。（設計意圖：通過看課本，對步驟一目了然，不浪費太多時間）

2、學生作業

為本班參加學校運動會設計有特色，有創意的班級代表隊標志。作業要求：體現班級和年度，符合設計原則，作品有創意。

3.教師輔導要點:

（1）思維方法,大膽想像創新。“我就是設計師”。

（2）及時表揚、展示好的構思,使學生之間溝通信息,互相啟發。（設計意圖：設計步驟簡單，課本一目了然，學生可自學。完成教學目標4）四：將評作業：以學生自評、互評，教師點評的方式進行。五：小結：看了同學們富有創意的設計，讓我想到世界上最昂貴的一枚標志：可口可樂，它價值30億美金，曾有人斷言：即使一把火把可口可樂的所有資產燒光，可口可樂憑著商標，就能重新起來。由此可見標志的重要性，咱同學的創新精神也讓我看到了中國設計的美好前景。五、拓展提供優秀設計網址供學生課后繼續學習。（設計意圖：拓寬學生眼界，激發學生課后探索標志設計的激情）

六、板書設計

運動會標志設計設計的原則：構圖：簡潔凝練色彩：單純醒目構思：表意準確，創意獨特學情分析：學生在小學學過標志設計的三要素，組織形式和表現形式，與學生的閑談中得知，他們基本忘記了。對標志學生并不陌生，認識一些，但初一學生由于年齡閱歷等方面的限制，對生活中到處存在的標志設計的含義和美感缺少認識，而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的審美情趣和設計、創新能力會得到很大提高。效果分析：本課導入環節，學生能自主觀察，踴躍發言，了解標志的起源和定義，并對標志設計產生濃厚興趣。欣賞評述的環節，通過學生的自主觀察，互相交流互相啟發，能總結出標志設計的三要素，標志設計的組織形式和表現形式。標志設計原則中的構圖和色彩的特點，學生也能通過自主觀察總結，很快得出結論。標志設計構思的表意準確和創意，學生在教師的引導下，以師生對話的形式總結出，以象征和比喻的方法，能用具體形象表示抽象的概念；還感受到了，只有深入了解中國傳統文化，并融會貫通，才能設計出優秀的作品。在欣賞評述的教學活動中，學生主動觀察、積極思考，小組爭相交流、師生對話等多種教學方法，激發了學生濃厚的興趣，打開了學生思維的大門，突破了難點。讓學生初步形成設計的意識。學生自主欣賞歷屆全運會會徽設計，也充分開闊了學生了視野。作業部分，學生通過看課本自學設計步驟，既節約了時間，又收到了良好的效果。在課堂實踐中，學生在短時間內就能用學過的設計方法進行設計練習，實踐證明效果較好。最后通過可口可樂標志設計的價值，拓展學生的視野，激發學生課后探索標志設計的欲望，目的也達到了。本節課我完成了預定的教學目標。整堂課中學生勤于觀察、敏于發現、勇于創新、步步深入走進運動會標志設計的世界。但教學中也存在著很多不足，我在引導學生欣賞時細節挖掘也不夠深入，教師啟發、評價的語言有時不到位，語言也不夠精煉，浪費了一些時間。如果教師語言再精煉些，評價語言更到位，會更容易調動學生學習的積極性，學生作業時間會多些，評價作業的時間也能更充足，效果會更好。《凝練的視覺符號》教學反思在完成《凝練的視覺符號》教學后，我對教學進行反思。本課導入環節，學生能自主觀察，踴躍發言，了解標志的起源和定義，并對標志設計產生濃厚興趣。欣賞評述的環節，我精心選擇了有代表性的設計作品，通過學生的自主觀察，互相交流互相啟發，能總結出標志設計的三要素，標志設計的組織形式和表現形式。標志設計原則中的構圖和色彩的特點，學生也能通過自主觀察總結，很快得出結論。標志設計構思的表意準確和創意是這節課的關鍵點，也是難點，我選擇了有代表性的作品，以點帶面，讓學生學會創意的方法，學生在教師的引導下，以師生對話的形式總結出，以象征和比喻的方法，能用具體形象表示抽象的概念；還感受到了，只有深入了解中國傳統文化，并融會貫通，才能設計出優秀的作品。在由表及里層層深入的欣賞過程中，我突出強調創意的方法，既引導學生掌握基本知識和技能，又學習創新設計的方法。在欣賞評述的教學活動中，學生主動觀察、積極思考，小組爭相交流、師生對話等多種教學方法，激發了學生濃厚的興趣，打開了學生思維的大門，突破了難點。讓學生初步形成設計的意識。學生自主欣賞歷屆全運會會徽設計，也充分開闊了學生了視野。作業部分，學生通過看課本自學設計步驟，既節約了時間，又收到了良好的效果。在課堂實踐中，學生在短時間內就能用學過的設計方法進行設計練習，實踐證明效果較好。最后通過可口可樂標志設計的價值，拓展學生的視野，激發學生課后探索標志設計的欲望，目的也達到了。本節課我完成了預定的教學目標。整堂課中學生勤于觀察、敏于發現、勇于創新、步步深入走進運動會標志設計的世界。但教學中也存在著很多不足，課堂中學生聽課認真，但教學內容比較多，給學生充分思考的時間不夠充足，舉手發言不夠踴躍。我在引導學生欣賞時細節挖掘也不夠深入，教師啟發、評價的語言有時不到位，語言也不夠精煉，浪費了一些時間。如果教師語言再精煉些，評價語言更到位，會更容易調動學生學習的積極性，學生作業時間會多些，評價作業的時間也能更充足，效果會更好。教材分析：

《校運會上展風采》這一單元屬于設計應用領域，《凝練的視覺符號》是第一課，所起激發學生學習興趣，打開學生眼界，激發學生的創新意識對順利學習本單元顯得尤為重要。教材中所選擇的標志作品是運動會標志設計具有創意的典型作品，但比較少。課本中的設計步驟清楚簡潔，學生會一目了然。以連線的形式學會標志的表現形式。請你為我班參加我校2017年田徑運動會設計一個代表隊標志。課標要求：《凝練的視覺符號