遼寧省各地市2023屆高考語文一模試題分類匯編-05古代詩

歌閱讀一、古代詩歌閱讀（青海省西寧市海湖中學2022-2023學年高三上學期期末語文試題）閱讀下面這首唐詩,完成小題。金陵九日【唐】彥謙野菊西風滿路香，雨花臺上集壺觴。九重天近瞻鐘阜，五色云中望建章。綠酒莫辭今日醉，黃金難買少年狂。清歌驚起南飛雁，散作秋聲送夕陽。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩寫詩人九月九日在金陵雨花臺上聚友宴飲，共度重陽節的所見所感。B.首句以“野菊”“西風”這些典型意象寫出重陽節最具特色的自然景象。C.頷聯以“九重天”與“五色云”為烘托，寫出了鐘山與南京殿閣之壯觀。D.“綠酒”“清歌”寫出了宴飲之樂，也在“送夕陽”中流露出思親的哀傷。.前人評價此詩“章法緊嚴”，據此請結合全詩簡要分析。（2023屆遼寧省丹東市高三一模（總復習質量檢測一）語文試題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。畫鷹①杜甫素練風霜起，蒼鷹畫作殊。聳身思狡兔，側目似愁胡。絳鏤光堪搪，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。【注】①這首詩創作于開元末期，是杜甫早期的作品。.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）A.詩歌首聯起筆不凡，先說潔白畫絹之上現出風霜肅殺之氣，然后再點明原因，有力地勾勒了畫鷹的氣勢。B.中間兩聯具體描繪畫上的蒼鷹，“聳身”寫其動態，“側目”寫其靜態，“光堪摘”描摹其飾件，極為傳神。C.尾聯承上收結，直把畫鷹當成真鷹，發出追問，何時才能出擊凡鳥，即使血染荒原也在所不辭，寄寓深意。D.全詩章法嚴謹，托物言志，運用多種藝術手法，將畫中蒼鷹卓然不凡、展翅搏擊的形態描摹得淋漓盡致。.題畫詩創作講究“畫之不足，題以發之“，即可以通過題詩來闡發畫面以外的意趣和情感。你認為本詩補出了哪些“畫之不足”？請簡要分析。（2023屆遼寧省遼陽市高三一模語文試題）閱讀下面這首古詩，完成各題。擬青青河畔草詩【南北朝】鮑令暉裊裊臨窗竹，藹藹垂門桐。灼灼青軒女，泠泠高臺中。明志逸秋霜，玉顏艷春紅。人生誰不別，恨君早從戎。鳴弦慚夜月，綃黛羞春風。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩系仿寫之作，描寫的對象為美麗女子，也可能是詩人自身經歷寫照。B.詩中的女主人公非常怨恨自己的丈夫為了殺敵報國、建功立業而拋棄了她。C.第九、十句中的“慚”“羞。非常微妙地傳達了女主人公微妙而復雜的心情。D.整首詩具有高古清澈的詩境與優雅輕倩的詩風，這與意象的選擇不無關系。6.詩中多處使用疊詞，有何效果？請結合內容簡要分析。（2023屆遼寧省撫順市高三一模語文試題）閱讀下面這首唐詩，完成小題。聽箏［注］柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南岐路洛陽城。［注］當時詩人的族侄柳宗元因參與政治改革，失敗后被貶到南方。試卷第2頁，共4頁.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩著力表現彈奏者精湛的技藝，借樂聲傳情，抒發感時傷別之情，真切感人。B.首聯上句“抽弦促柱”描述彈箏的動作，下句“無限”一詞強化了聽箏引發的悲怨情。C.頸聯用“誰家”“何處”連續發問，其句式特點與《春江花月夜》里的相關詩句相似。D.尾聯寫由聽箏引發的詩人與族侄身處兩地的離別之恨，照應了第二句的“悲怨”之意。8.請比較本詩頷聯與《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句在描寫音樂方面的異同點。（山東省青島市三區市2021-2022學年高二下學期期末語文試題）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。書河上亭壁四首【注】寇準其一堤草惹煙連野綠，岸花經雨壓枝紅。年來多病辜春醉，惆悵河橋酒瓶風。其三岸闊才嗇稀波渺茫，獨憑危檻思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。【注】《書河上亭壁》為四首構成的組詩，作者于宋真宗咸平元年謫鎮河陽時所作。.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一首詩寫春天之景，“惹''運用擬人的修辭，寫出了堤草蘊含的勃勃生機，將春天的景致寫得氣韻飛動。B.第一首詩“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫景物相聯；二指希望在春光里醉飲,但因多病而不能。C.第二首詩寫秋日黃昏之景，詞人獨自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發襯得煙波浩渺。D.第二首詩與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語言上質樸自然，在情感上委婉動人。.寇準是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩中也不放任自己無限制地流露感情。請結合兩首詩簡要分析。（2023屆遼寧省沈陽市高三一模語文試題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。得盧衡州書因以詩寄①柳宗元臨蒸②且莫嘆炎方，為報秋來雁幾行。林邑東回山似戟，洋河③南下水如湯。兼葭淅瀝含秋霧，橘柚玲瓏透夕陽。非是白頻洲畔客④，還將遠意問瀟湘。【注】①此詩作于816年，是柳宗元被貶謫到柳州的第二年。②臨蒸：衡陽舊名，縣城東傍湘江,北背蒸水，是盧衡州任職之地。③祥舸：指群河江,意指柳州處在南荒之地。④白頻洲畔客：南朝詩人柳，陣的《江南曲》中有“汀洲采白頻，日暖江南春。洞庭有歸客，瀟湘逢故人”的詩句。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯詩人勸慰友人雖氣候難耐，環境惡劣，但秋來雁到，尚可借雁寄語，互致問候。B.頷聯對險惡環境的描寫令人產生窒息的嚴酷感，林邑與群柯表現出柳州位置的偏遠孤絕。C.頸聯用比擬的修辭手法描繪出色彩艷麗、充滿畫意的景致，與上文內容形成鮮明對比。D.尾聯“瀟湘”用湖南的兩條水名，代指盧衡州，詩人與友人對話，回應前文，情感真摯。.本詩是如何表現作者的情感的？請結合內容簡要分析。試卷第4頁，共4頁參考答案:D2.首聯扣題目中的“九日”，寫“野菊西風”之景，寫重陽節“集壺觴”聚友宴飲之事。頷聯扣題目中的“金陵。寫鐘山之高大，寫南京的殿閣五色祥云繚繞。頸聯承首聯“集壺觴”寫重陽節宴飲之樂。尾聯接續頸聯的宴飲，寫清歌驚雁，寫秋聲夕陽，重陽歡聚之情盡在其中。全詩緊扣題目，詩句間前后照應，結構嚴緊，詩句間流轉自然，詩意豁朗。【解析】1.本題考查學生理解詩歌內容和賞析藝術特色的能力。D.“流露出思親的哀傷”與文無據，從詩句中看，飲酒須醉，清歌驚雁，詩人寫重陽節聚友歡宴極高的興致，未見哀傷之感。故選Do本題考查學生賞析詩歌結構的能力。“章法緊嚴”指結構緊湊，這可以體現在扣題、照應，過渡等方面。首聯中“野菊西風”“集壺觴”緊扣題目中“九日”，“雨花臺”扣“金陵”，寫重陽節在金陵雨花臺上“集壺觴''聚友宴飲之事。頷聯“九重天近瞻鐘阜”中“鐘阜”即南京鐘山，扣題目中的“金陵”，使用夸張手法描寫南京鐘山高大；“建章”本是漢武帝于長安城外所建的宮殿名稱，后世以此泛指宮闕。“五色云中望建章”寫南京的殿閣五色祥云繚繞。頸聯“綠酒莫辭今日醉，黃金難買少年狂”寫重陽節這天，大家一起暢懷大飲，寫出了宴飲時的盡興和歡樂，照應首聯“集壺觴尾聯“清歌驚起南飛雁，散作秋聲送夕陽”寫大家飲酒正酣，高歌一曲，歌聲驚飛了大雁，散落在夕陽秋風中。這一聯，接續頸聯的宴飲，重陽歡聚之情盡在其中。全詩緊扣題目，詩句間前后照應，結構嚴緊，詩句間流轉自然，詩意豁朗。C4.①更加傳神地表現了蒼鷹的心理活動、搏擊的激情及威猛的氣勢。“風霜起”寫出了詩人看到畫作時覺得它“挾風帶霜”的心理感受；"思狡兔'’傳神的寫出蒼鷹欲搏擊狡兔時的心理狀態；寫出了畫面之外的意趣，突出了繪畫的藝術效果。②表現作者嫉惡如仇之心，奮發向上之志。尾聯“何當”含有希幸之意，希望畫鷹能夠變成真鷹，奮飛碧霄去搏擊凡鳥。將“凡鳥”喻為誤國的庸人，似有鋤惡之意。托物言志，借詠“畫鷹”來表現自己青年時代昂揚奮發的心志和鄙視平庸的性情。【解析】3.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。答案第1頁，共5頁C."即使血染荒原也在所不辭"理解錯誤「何當”含有希幸之意，就是希望畫鷹能夠變成真鷹,奮飛碧霄去搏擊凡鳥，它一定會把凡鳥的毛血灑棄在平遠的草地上。故選C。.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。“素練風霜起，蒼鷹畫作殊”，起句用驚訝的口氣說：潔白的畫絹上，突然騰起了一片風霜肅殺之氣。這種肅殺之氣，第二句隨即點明：原來是矯健不凡的畫鷹仿佛挾風帶霜而起，極贊繪畫的特殊技巧所產生的藝術效果。"風霜起''寫出了詩人看到畫作時覺得它“挾風帶霜''的心理感受。“聳身思狡兔，側目似愁胡”，蒼鷹的眼睛和翻孫的眼睛相似，聳起身子的樣子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，從而刻畫出蒼鷹搏擊前的動作及其心理狀態，是傳神之筆,把畫鷹一下子寫活了，宛如真鷹。“思狡兔”傳神的寫出蒼鷹欲搏擊狡兔時的心理狀態。這幾句更加傳神地表現了蒼鷹的心理活動、搏擊的激情及威猛的氣勢，寫出了畫面之外的意趣,突出了繪畫的藝術效果。“何當擊凡鳥，毛血灑平蕪”，最后兩句承上收結，直把畫鷹當成真鷹，寄托著作者的思想。“何當”含有希幸之意，就是希望畫鷹能夠變成真鷹，奮飛碧霄去搏擊凡鳥。“毛血”句，見班固《西都賦》：“風毛雨血，泗野蔽天。''至于"凡鳥”，張上若說：“天下事皆庸人誤之，末有深意。”這是把“凡鳥”喻為誤國的庸人，似有鋤惡之意。由此看來，此詩托物言志，借詠“畫鷹”來表現自己青年時代昂揚奮發的心志和鄙視平庸的性情，借詠《畫鷹》以表現作者嫉惡如仇之心，奮發向上之志。.B6.運用疊詞讓詩歌具聲律之美，音韻和諧。①描寫了清雅幽靜的環境。臨窗的細竹隨著微風輕輕搖曳；迎門有高大梧桐，綠蔭籠罩。②刻畫女子容顏之美與體態之美。“灼灼”刻畫了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫了女子體態的輕盈之美。【解析】5.本題考查鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態度的能力。B.“拋棄了她”理解有誤，詩中只是說丈夫早年遠出戍邊久久不歸。故選Bo.本題考查鑒賞古詩的語言特色及效果的能力。“裊裊臨窗竹，藹藹垂門桐”，句意：臨窗的細竹隨著微風輕輕搖曳；迎門有高大梧桐，綠蔭籠罩。“裊裊”意為隨風搖擺的樣子。“藹藹”意為茂盛的樣子。“裊裊.藹藹“運用疊詞，寫了清雅幽靜的環境。音韻和諧，具有聲律之美。“灼灼青軒女，泠泠高臺中。句意：一位年華正盛的深閨少婦，神情凄清地步上高臺憑欄遠

答案第2頁，共5頁眺。“灼灼”意為鮮艷的樣子。“泠冷’意為輕盈的樣子。“灼灼”刻畫了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫了女子體態的輕盈之美。運用疊詞讓詩歌具聲律之美，音韻和諧。.A8.同:在摹寫音樂方面，兩處都沒有正面寫音樂，而是用了側面描寫。異：①柳詩這兩句運用通感，寫柳條伴著春風絮絮話別，啼鳥的杜鵑鳥繞著落花的場景，將箏聲由聽覺轉化為視覺效果，化無形為有形（以形寫聲），寫出了聽箏的悲怨之情。（或運用想象的手法。寫聽到箏聲而想象到了柳條拂著春風，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，喟蜩啼血的畫面。化無形為有形，表達出傷春惜別之情。）②白詩這兩句借環境描寫側面烘托出了琵琶女的演奏效果，渲染出寧靜凄清的氛圍，以效果寫聲，以聽者沉醉于琵琶女的琴聲來體現琵琶女技藝高超。【解析】7.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.”本詩著力表現彈奏者精湛的技藝”錯誤。這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發人世悲歡。故選Ao.本題考查學生賞析詩句藝術手法的能力。同：本詩頷聯寫“似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情”，借柳條隨風搖蕩、啼鳥圍繞落花的視覺描寫，來側面描寫音樂帶給人的感受。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”描寫的是琵琶女彈完一曲后，周圍船只中的人們都還沉浸在琴聲中，安靜無言，一輪江月映在江心的凄清景象來側面烘托琵琶女技藝的高超。故而二者都用了側面描寫手法。異：本詩中，通過描摹柳枝追逐春風，仿佛依依不舍話別；鳥兒繞著落花聲聲啼鳴，仿佛充滿惜花哀情的景象，用視覺畫面來展現聽覺感受，采用了通感手法，化聽覺為視覺，化無形為有形，寫出箏聲中的“悲怨聲工白居易的詩句，一是借人人沉醉于琵琶聲中，回味無窮，久久沒有回過神來的“悄無言”的效果來體現琵琶女技藝高超，二是渲染出“江心秋月白”的寧靜凄清氛圍來襯托琵琶聲的余音繞梁之感。.D10.①情緒自持。第一首詩，詩人以多病之身面對春色，想開懷暢飲而不能，生發隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩，詩人獨倚危欄，面對秋日黃昏之景，只用“思何長”一句帶過無限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩，借堤草、岸花等生機勃勃的春景，表達淡遠的思情；第二首詩，秋景雖蕭瑟，夕陽卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢答案第3頁，共5頁的情緒，表現出詩人的剛毅性格。【解析】9.本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊:首先陶潛《歸園田居》（其一）并不具備境界壯闊的特點，而是清新自然。其二，這首詩寫的是雖是在這樣酷熱燥人的日子里，詩人卻鎮靜地手執竹杖，獨自行吟避暑，這與蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”詩意相通，而非陶潛的詩。故選Do.本題考查學生賞析作品的藝術特色，評價作者的情感態度的能力。從詩人的情感態度上來分析，第一首中，“年來多病辜春醉”一句是說以多病之身置于這美好春光之中，實在是有違春意，辜負大好時光。詩人因為年來多病，不能去酒肆豪飲，而依詩人的豪放本性是多么向往在這大好春光里開懷暢飲啊。正是這種欲飲不能、欲罷不忍的心境使得詩人生出了無限傷春之感。但是，對這一情感與現實的矛盾，詩人并沒有表現出強烈的情緒波動，而是僅僅以淡淡的“惆悵”表現出來。第二首中，詩人凝望著滾滾東流的河水，心潮激蕩，不盡的思緒像東流之水一樣悠長難收。面對秋日黃昏之景，詩人想到了什么呢？他沒有明說，只用“思何長''一句省凈地一帶而過，給人留下了大片咀嚼回味的空白。從表現手法上分析，作者在這兩首詩里，都沒有進行直接抒情，而是通篇以景物開始，又以寫景做結，將情感寄托在對景物的觀察和感嘆中。如第一首，對于向往“春醉”與自身多病不能豪飲的矛盾，作者并沒有將這種矛盾的失意、不滿、痛苦激烈地直接噴發出來，而是將這種情感寄托在“河橋酒旅風”的惆悵之景中。第二首中，東去的秋水、浩渺的煙波，使人易生人生無定之感，“獨憑危檻”又表明自己處境的艱危困厄。以艱危困厄之身，登樓遠望煙波渺茫的不盡東流之水，逝者如斯、人生無端的感思和謫人的離憂自然會涌上心頭。然而詩人沒有一任這傷感的情緒發展，而是筆鋒一轉，將視角轉向了遠天的樹林和秋山。詩人抬眼遠望,一片稀疏的樹林在蒼蒼暮色中若隱若現，略帶幾分蕭瑟；秋樹之外是莽莽秋山，此時已有一半被夕陽染紅。那景觀，雖仍不