《女媧補天》教學設計教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。4.感受神話故事的神奇，引發豐富的想象。

教學重點難點：課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學準備：多媒體課件

教學過程：一、課前猜謎，激起興趣師：看同學們這么有精神，咱們做個游戲看圖猜神話，看誰是火眼金睛能夠把它們全認出來。（出示課件圖片）師：大家對神話故事了解的可真多，相信學完這節課會讓你收獲更多精彩。上課。二、通過題目感受神奇說到盤古開天，那是我們上冊學習的一篇神話故事，盤古在倒下后，他的身體化作了世間萬物，還孕育了我們的兩個祖先，一個叫做伏羲，另一個便是我們的主角——女媧。師：關于女媧，還有一個廣為人知的故事呢----女媧補天題目中的哪個詞可以讓你感覺到神奇呢？神奇在哪里？(板書神奇)三、學習第一自然段請同學們大聲朗讀第一段，找出災難前后世界的變化。交流：你覺得這是一番怎樣的場景？師：為什么世界會有如此大的變化呢？課前同學們讀過了《共工觸山》的故事，現在小組交流，解決以下問題：1.根據老師的提示概括故事的主要內容。2.找出讓你感覺神奇的地方，并說一說神奇在哪里。過度：通過剛才的交流我們知道正是因為共工的憤怒，撞折了不周山，才出現了這可怕的一幕,讓我們再來感受一下這可怕的世界，老師讀前一句，你們讀后一句，注意聽老師的語氣。（生讀第一段）師：作為人類的母親，女媧對此十分難過，她請來雨神熄滅天火，又造了巨船拯救了洪水中的人，面對天上還在冒火的大黑窟窿，女媧決定冒著生命危險，把天補上。四、精讀三四段師：大家默讀第三自然段，再找一找哪些地方能體現出女媧補天的神奇之處。師：女媧又是如何尋找五彩石的？師：從這段話中你體會到了什么？師：從哪些詞語中能體會到女媧的艱辛？師：白天女媧在碎塊中撿拾五彩石，容易嗎？請你讀出女媧的不易那么晚上呢？女媧晚上摸黑找，沒有光明，在零零星星的碎塊中摸索，就更辛苦了。請你讀出女媧的艱辛。師：女媧就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石，結果怎樣？師：為了湊齊五彩石，她找啊找啊，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢？（出示課件）請你展開大膽的想象，小組交流，想象女媧會到哪些危險的地方尋找純青石？女媧來到了_________________，找啊找啊，她沒有找到；女媧又來到了______________，找啊找啊，她依然沒有找到；她還到了________________，找啊找啊，仍然不見純青石的影子；師：是啊，女媧來到了這么多地方，都是一無所獲。此刻，她已經是筋疲力盡，隨時都會倒下。但是她想到山岡上燃燒的熊熊大火，可是還缺少一種純青石，于是她——（找啊找啊）生接讀想到田野里四漫暴虐的洪水，可是還缺少一種純青石，于是她——（找啊找啊）但是她想到被火圍困在山頂的孩子，想到洪水中掙扎不息的人們，可是還缺少一種純青石，于是她——（找啊找啊）師：女媧走過許多危險的地方都沒找到，女媧放棄沒有？生：沒有，師：此刻的女媧心中會想些什么？你們能不能用其中的一組詞語說一說？女媧心想：無論……都……即使……也……為了……一定……生回答帶關聯詞的句子，追問：“這是一個怎樣的女媧？”就是這樣的女媧在歷經千辛萬苦之后，終于在一眼清清的泉水中找到了！生讀讀到這里我們不僅為女媧長舒了一口氣，讓我們再來回顧這艱辛的尋石路（生讀課文）讀過第三段，我們通過抓關鍵詞的方法來感悟神話的神奇，（貼板書）那么，五彩石找齊了就可以直接補天了嗎？（不能）還需要做些什么，請同學們自由朗讀第四段，畫出女媧接下來的任務。課件出示句子，冶煉重點標出來。師：冶煉是什么意思？理解聯系上下文理解詞語的方法。師：一切準備就緒，女媧是如何補天的？請同學們找出帶有女媧補天動作的詞語師：請同學們全體起立，現在你們就是女媧，讓我們帶著動作感受一下補天的過程。（動作夸張一些）師：從這些動作中你能體會到什么？讓我們再一同感受這神奇精彩的一幕吧。五、引讀《女媧造人》師：在我國上古神話中，女媧不但能補天，相傳人類也是女媧創造的呢。請同學們快速瀏覽閱讀單《女媧造人》，邊讀邊找出你覺得神奇精彩的部分。六、復述三篇故事今天我們主要學習了女媧補天，還了解與其相關《共工觸山》和《女媧造人》的故事，對于每個故事我們都通過抓主要內容感受了神話的神奇。（貼板書）如此美妙的神話故事，不講給別人聽聽豈不可惜了。請同學們根據老師的提示，復述一下故事吧。七、小結師：今天我們學習了與女媧有著千絲萬縷關系的三篇神話故事，現實生活中真的有像女媧、盤古這樣的神存在嗎？其實神話故事是人們面對一些無法理解的自然現象，依靠大膽的想象，編造出的。也正是有了我們祖先這豐富大膽的想象力，才有了如今這些奇特動人的神話文學。其實中國的神話故事還有很多很多，譬如《皇帝戰蚩尤》《吳剛伐桂》等等，都藏在書本里呢。課下請大家讀一下語文主題叢書和《山海經》，從書中了解更多關于神話故事的信息，從而愛上我國的神話故事。板書：31.女媧補天抓關鍵詞神奇抓主要內容《女媧補天》學情分析三年級的孩子們非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過神話故事，比如上學期學過的《盤古開天地》以及平時聽到的《嫦娥奔月》等，對于神話故事有一定的感性認識。課前學生預習了課文，學習了生字，由于故事淺顯易懂，理解起來并不難，難的是體會女媧的獻身精神和神話的預言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。根據我的推薦學生在體會了女媧補天的原因、和補天的艱辛，為解救災難中的人們而不顧生命危險尋找五彩石之后，又了解和女媧相關的另一個故事《女媧造人》，并在當堂課學以致用，復述了三個小故事。從而激發學生了解神話文學的興趣。《女媧補天》效果分析《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。一、補天原因早知道“尋根求原”是學生在課堂中應該掌握的一項技能，既然補天，為何而補？這就引出《共工觸山》通過交流，我們知道，正是因為共工的憤怒，撞折了不周山，才有了女媧補天的后話，有了這樣的了解，激發了學生想了解更多的神話故事的興趣。二、想象懂艱辛語文教學要“固根求本”，語文能力的獲得非靠扎實的訓練不可，在與學生共同感受女媧找石的辛苦和艱難時，仿照課文句式，進行了補白設計：她找啊找啊，她可能來到哪里怎么找，在拓展的語言環境中嘗試運用，積累語言，學習語言，在練習中，學生進一步體會出了女媧為了補天，歷盡千難萬險，語文的工具性與人文性得到了統一。再如看到女媧歷盡艱辛老百姓都心疼了，女媧怎么想？這樣的練習，充分體現了學生在課堂中的主體地位，也給學生提供了一次與文本對話、與人物對話的平臺，既訓練了學生的表達，也使情感得以升華。在情感上拉近學生與女媧的距離。三、潑出歡聲笑語經歷了千辛萬苦，終于尋得五彩石，通過補天的動作感受補天過程的神奇，動作夸張而神奇，學生積極而興奮。四、鞏固與拓展通過一節課的學習，學生能在極短的時間復述《女媧補天》、《共工觸山》和《女媧造人》三個小故事，只有學生吧課文理解了，把內容記住了，才能有效的復述，并能了解透徹事情的前因后果，這種復述訓練就是要求抓住課文的內容進行復述。簡要復述有利于發展學生的概括能力，同時可以訓練學生言語的精煉性、思維的敏捷性。《女媧補天》教材分析《女媧補天》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象。課文先概括寫了自從女媧創造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福快樂的生活。接著，筆鋒一轉，“不知過了多少年”,說明了時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導致的悲慘景象：地被震裂了，山崗上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節的發展做鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經過和用神火冶煉五彩石的艱難。“她忙了幾天幾夜”“練了五天五夜”從從時間角度突出女媧神力。在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿。往上一潑。大窟窿立刻補好了。寥寥數語，從看似輕松的動作中，凸現女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。《女媧補天》評測練習一、看拼音寫詞語hōnɡlónɡlónɡtāxiàlùchūránshāo（）（）（）（）xiónɡxiónɡdàhuǒwéikùnzhēnɡzháxīmiè（）（）（）（）pēnhuǒquēshǎoyěliànyètǐ（）（）（）（）dàpénjīnɡuānɡsìshèyúnxiá（）（）（）二、在括號里填上數字（）紫（）紅（）面（）方成（）上（）（）嘴（）舌（）模（）樣大吃（）驚（）發（）中（）官端正金光（）射三、按課文內容填空天哪，太可怕了!遠遠的天空（）一大塊，露出一個黑黑的（）。地也被（）了，出現了（）深溝。山岡上燃燒著（）大火，田野里（）是洪水。許多人被火（）在山頂上，許多人在水里（）。復述三篇神話故事很久很久以前，有個叫盤古的巨人將混沌分成了（），他的身體孕育了我們的祖先——（女媧），女媧因為倍感（寂寞），就用（黃土）捏了泥娃娃，創造了人類。后來在水神共工與火神祝融的戰爭中，共工被打敗，一怒之下（撞折）了不周山。頓時，天（塌）了，地（裂）了，人們受盡折磨。女媧感到（難過極了），就四處（尋找）五彩石，用神火進行（冶煉），最后把天補好了，天地又恢復了生機。五、設計理由雖然已經是三年級了，但是字、詞仍是學生要掌握的重點。基礎作業中的生字詞與朗讀是必不可少的。而每當我上完一節課，都會和學生一起找出課文中出現的意境比較優美或是寫起來容易出錯的詞句，然后將其布置為家庭作業抄寫積累，這一點也非常重要。同時，新課標要求三四年級學生要能復述敘事性作品的大意，在這篇神話故事中，學生可將故事講給家人或好友聽，以期達到教學目標。《女媧補天》教學反思《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險、勇于奉獻的精神。課前，我要求學生做好預習。包括理解生字詞，熟讀課文，查找有關女媧補天的資料，補天的原因；熟讀《共工觸山》《女媧造人》等。這樣，在學生還沒有學習課文之前就已經對課文比較了解了，為進一步的學習做好準備。教學時，我讓學生通過猜神話故事的方式導入，“補天”為什么神奇？小組交流《共工觸山》的神奇，知曉補天的原因。有了前因，順利引出女媧補天的過程。接著重點講解第三、四自然段，采用抓關鍵詞的方法品讀女媧尋找五彩石的不容易，通過想象理解女媧尋找五彩石的艱難困苦，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。每個同學都積極地參與到學習中去，課堂氣氛活躍。在品讀第四自然段，其中重點講解了根據上下文理解詞語的方法，可以使學生在今后的閱讀理解題目中有所參考，有所依據；對女媧補天的過程，讓學生能親身感受，跟著女媧的動作做一做，這樣學生可以體會女媧歷經千辛萬苦之后，補天這個神圣的過程的重要，災難結束了，大地又回復了生機。女媧不僅能補天，還會造人呢？通讀《女媧造人》，由于學生年齡的特點，他們對故事特別感興趣，發言涌躍，聽的同學也十分認真。這樣可以對女媧有了更深的理解。最后復述了三個小故事，學生表現的很積極，能夠較完整的敘述出故事重要內容，這也是這節課其中的目標之一。雖然學生都知道這并非是真實的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。沒想到學生接受能力如此強大，我想在以后的教學中還要要讓他們經常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學生的學習興趣。《女媧補天》課標分析新課標以現代語言學的理論為指導，明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。”并重申了“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程性質的共性是“綜合性、實踐性”；獨特個性是“學習語言文字運用”，這一課程定位突出了語文課程的獨當之任。正如有的研究者指出的那樣，語文課程，其本質是學習語言文字的運用，是“實踐性”的課程，涉及的目標非常廣泛，是“綜合性”的課程。語文教學的目標指向