預防校園欺凌與暴力主題班會教案9篇預防校園凌辱，校園暴力教案

教學目標：

1、認知與技能：讓學生熟悉校園暴力產生的緣由，認清校園暴力帶來的負面影響。不欺侮同學，不做小霸王。

2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生發覺自己的攻擊意識，并合理掌握與調整不合理的觀念。

3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態度處理沖突，有效化解危機。把握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴力量，進而學會愛護自己。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。教學重點：

了解校園暴力的實質和危害，把握正確應對校園暴力的方法和策略。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。教學過程：

活動一：走近校園暴力，不欺侮同學，不做小霸王。

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校園暴力進展爭論，然后，教師進展簡潔的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校園暴力進展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經受無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力大事：

2022年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。

2022年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。

2022年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產生的緣由

校園暴力的產生緣由比擬簡單，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與教育工和學校治理有關。調查中發覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第

二、心理不安康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、播送、報刊等），社會暴力文化的影響。

活動三：如何預防校園暴力？學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生爭論后為大事里的仆人翁出辦法，教仆人公幾招預防暴力的方法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到訛詐、敲詐和毆打時不可怕，要敢于抗爭。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓舞了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

其次、要準時報告。我們也要熟悉到訛詐、敲詐常常是同暴力嚴密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的損害。因此，在遇到訛詐、敲詐后要準時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味可怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你脆弱可欺，往往會導致新的訛詐、敲詐和毆打大事的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不簡單成為訛詐、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進展教育，鼓舞多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多勸慰，但不宜煽動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

活動四：課堂小結

校園本應是我們學習學問、承受教育的地方，但頻頻消失的校園暴力卻打了校園應有的安靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重損害，同時也表達出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫忙、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、教師請教假如校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的力量。盼望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力顏色的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個安康陽光的學生。

預防校園凌辱與暴力主題班會教案篇二

遠離校園凌辱、預防校園暴力主題教育教案

班級：計算機三一班、三二班班會日期：2022年12月12日星期一

校園凌辱主題教育

熟悉校園凌辱產生的緣由，認清校園凌辱帶來的負面影響。能夠嘗試用溫柔和理智的態度處理沖突，有效化解危機。把握應對校園凌辱的正確方法，從而提高防暴力量，進而學會愛護自己。

聯動班會活動過程：

一、了解校園凌辱

根據2022年美國疾病掌握與預防中心的定義，凌辱指的是既非親戚也非戀人的單個或數個年輕人之間不應有的過激行為，通常會反復消失。

校園凌辱的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經受無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。校園凌辱各國普遍存在，2022年，韓國大邱一名中學生由于無法忍受同學的凌辱，留下遺書后自殺。從遺書中得知，這名學生在自殺前3個月內患病了多達300次的暴力和威逼。這一大事引發韓國社會震動和集體反思，從而使校園凌辱成為全社會關注的話題。，韓國9歲到17歲的兒童和青少年中，每3人中就有1人曾患病過凌辱，每5人中有1人曾實施過凌辱。另外，韓國教育部去年公布的校園凌辱實態調查顯示，語言暴力在校園凌辱中占比最高，到達35.3%，被集體孤立占16.9%，身體暴力占11.8%。

2022年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。2022年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。2022年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

二、剖析校園凌辱產生的緣由

校園凌辱的產生緣由比擬簡單，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與教育工和學校治理有關。調查中發覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第

二、心理不安康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、播送、報刊等），社會暴力文化的影響。活動三：校園凌辱帶來的危害

這一環節讓學生就常見的校園凌辱進展深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園凌辱帶來的危害。之后，教師進展總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園凌辱危害。

三、談論校園凌辱的危害校園凌辱在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：給他人帶來損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校教師嚴厲批判教育，甚至無法連續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特殊是參加到暴力幫派的學生，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格軟弱、自卑，缺乏信念和士氣；造成心靈的陰影和損害；厭學甚至輟學。嚴峻的會產生極端報復。美國高中生埃里克哈里斯和迪倫克萊伯德持槍和爆炸物沖入哥倫拜恩高中，槍殺12名學生和1名教師，擊傷20余人，最終自殺。兩名殺人者就是凌辱的長期受害者。美國特勤局和教育部在2022年調查發覺，之前25年的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者都是遭受過凌辱的受害者。

四、如何預防校園凌辱？校園凌辱常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。

美國學校對校園凌辱行為實行零容忍政策，一旦學校發覺凌辱大事，必需立即行動，對嚴峻行為可以直接開除。

對于我們而言，應做到一下幾點：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到訛詐、敲詐和毆打時不可怕，要敢于抗爭。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓舞了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園凌辱的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

其次、要準時報告。我們也要熟悉到訛詐、敲詐常常是同暴力嚴密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的損害。因此，在遇到訛詐、敲詐后要準時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味可怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你脆弱可欺，往往會導致新的訛詐、敲詐和毆打大事的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。這也是防范校園凌辱的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不簡單成為訛詐、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進展教育，鼓舞多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多勸慰，但不宜煽動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

五、寄語

校園本應是莘莘學子學習學問、承受教育的圣潔場所，但頻頻消失的校園凌辱卻打了校園應有的安靜。校園凌辱是人際沖突的一個極端，對學生來說是雙重損害，同時也表達出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫忙、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園凌辱”。這節課后，同學們要進一步向家長、教師請教假如校園凌辱侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的力量。盼望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力顏色的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們珍惜平安校園，遏制凌辱的魔鬼，熄滅凌辱的火焰，做個安康陽光文明進取的學生。

中小學預防校園凌辱安全教育主題班會教案篇三

教學目標:

通過主題班會要學生知道和了解暴力大事發生時逃命避險與自救互救學問，如何最大限度的削減損害。

教學重點:

如何防范和應對暴力損害。

教學難點:

如何防范和應對暴力損害，愛護自身安全。

教具:圖片、課件

學生分析:

七年級的學生，已經知道一些社會、家庭、校園的暴力損害，具有肯定的防范意識和應對力量。但他們的防范意識和應對力量有限，因此，采納小組爭論的形式，總結出當遇到暴力損害時，如何進展防范，愛護自身安全。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、展現昆明暴力大事的圖片，引出防范暴力損害這一主題。

2、請同學談一下對昆明暴力大事的看法。

3展現更多暴力大事的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的損害。

下面請同學們談談你知道的暴力大事。

2、小結。同學們談的這些暴力大事都屬于暴力損害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境親密相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進展自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力損害。

板書課題防范暴力損害

三、防范社會上的不法侵害

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我愛護力量和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位綻開爭論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體溝通爭論的結果。

四、防范家庭暴力

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎？

你心里想過，即使自己錯了，媽媽也不應當打你嗎？媽媽能不能變個方式告知你，你哪個地方做錯了？那不是更好嗎？

教師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。可是，教師今日告請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力損害呢？

全班匯報溝通爭論結果。

課件顯示匯報結果。

怎樣防范家庭暴力損害呢？

1、要仔細對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力假如實行容忍的態度，就會有其次次、第三次，甚至會有更屢次，而且會一次比一次嚴峻。因此，要在第一次家庭暴力發生時就說“不”。

2、盡最大可能愛護自己。假如自己被嚴峻損害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的愛護；或盡可能讓鄰居聽到，并查找時機撥打報警電話110，向警察求助；或設法脫身，盡快到駐地派出所，懇求愛護。

3、假如因暴力受傷，要準時去醫院診治，告知醫生自己受傷的緣由，懇求醫生具體、精確地記錄傷情，為進一步尋求司法鑒定做好預備。)

出示問題

（1）有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了。”

（2）有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎？”

同學們以小組為單位綻開辯論。

展現辯論結果。

五、防范校園暴力損害

校園暴力有外來的，也有內部的。今日這節課我們主要來探討來自內部的暴力損害。校園暴力多來自青少年。

請同桌說說你平常見到的校園暴力行為。

同學們以上談的都是校園暴力。

你是一名高年級學生，你該怎么做？

生：（高年級的學生要文明待人，愛惜小同學，不做損害小同學的事）

假設你自己受到損害時，你會怎樣應對？

請同學們以小組為單位綻開爭論。

全班溝通。

課件顯示爭論結果。

1、實行避讓態度，放學后應準時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的時機。

2、千萬不要和對方發生劇烈沖突，以免自己受到損害。

3、假如對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當準時報告教師或家長。)除了以上這些學生之間的暴力損害外，你是否受到過個別教師對你的損害呢？

別怕，大膽地說。只有說出來，教師才會改正缺點，教師才會進步，師生關系才會更融洽。

同學們說的這些是體罰和變相體罰。

體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業等。

教師這樣做的目的是什么？

生：（對我們好，要求嚴，想讓我們多學點學問。）

雖然教師的用意是好的，但這些做法損傷了同學們的自尊心，對青少年的安康成長特別有害。

以后，假如你發覺哪位教師做的不對，你會怎么辦？

同學們說的不錯。

你要敢于提出批判，或者告知校長、其他教師、家長，求得他們的支持和幫忙。

七、總結

同學們，通過今日的學習，當你受到暴力損害時，會用今日學到的學問來愛護自己的的人身安全嗎？

愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在學問的海洋里乘風破浪。

中小學預防校園凌辱安全教育主題班會教案篇四

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思索：

1、什么是校園暴力？你遭受過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹答復。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力打算一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問題。（板書）

2、學生閱讀“專家訪談”后答復。

爭論：校園暴力有什么危害？

學生答復并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。（板書）

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

學生:曾經是校園暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛卑視的學生；在家庭中缺乏暖和、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發泄的學生……

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必需被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生答復。

（一）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告知家長或者教師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，連續走自己的路。

小爭論：

暴力簡單發生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力簡單發生的地點：偏僻地角落。

簡單遭攻擊的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告知教師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴峻的馬上打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批判、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？

站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？

學校有政教處，有法制校長，社會有治安治理機構，有公安機關等。

法制社會，正義必將戰勝邪惡。

忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說法。

閱讀以下材料，回答下列問題：

一、面對校園暴力怎么辦？

據有關部門調查：在校中小學生有30％有過被校內、校外不法分子敲詐、訛詐、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經受，卻很少有人主動實行正確的方法維護自己的合法權益。

（1）上述材料說明白什么？

學生答復：材料說明白青少年缺乏自我愛護意識和自我愛護力量，社會學校家庭要加強對青少年的教育和愛護。

（2）你認為應陔實行哪些正確方法維護自身的合法權益？

學生答復：

①保持高度的警覺性是避開侵害的前提；

②面對不法分子的侵害首先要快速而精確地作出推斷，然后機靈英勇敏捷地與其斗爭；

③積極尋求家長、學校和社會的`愛護；

④受到侵害時英勇地拿起法律武器愛護自身的合法利益

6、實踐營地

班級以小組為單位共同爭論，設計一個比擬合理的校園防暴系統。

校園防暴系統方案

名稱：XX中學校園防暴系統預案

目的：愛護學生的人身安全，維護正常教學秩序，共建和諧校園，安寧靜靜讀書，快歡樂樂學習。

參加人員：全體學生、各科任教師

可供應幫忙的部門：德育積極分子、班主任、政教處、法制校長

詳細措施：

（1）學校加強保衛科值班制度。保衛科24小時不連續地在校園巡查，嚴禁不三不四人員進入校園，外來人員和車輛進入校園必需做出具體登記。

（2）加強學校及周邊環境治理，學校200米內不得設立網吧，與公安機關建立聯動機制，加強學校周邊的值守，對不能說明狀況人員應責令其離開學校，對形跡可疑的人員應通報公安部門處理。

（3）定期聘請法制副校長到校作法制講座，加強學生知法、懂法、守法，同時加強學生自我愛護的意識。

（4）嚴禁學生攜帶管制刀具以及其它危急物品進校，政教處、總務處不定期對學生公寓、教室進展檢查，發覺攜帶危急物品一律予以收繳。

（5）掌握暴力文化的傳播，嚴禁學生觀看不良的、暴力的影視劇及書籍，并不得帶入校園。

（6）遏制校園暴力的發生關鍵在于將其毀滅于萌芽之中，這就要求我們的班主任要深入學生之中，了解學生的動態，對不良的動態要準時予以化解。

（7）加強心理疏導，開展心理安康教育。單親子女、留守兒童比例不斷上升，其中局部學生得不到全面的關愛，人格上消失爭強好勝、自我為中心、報復心強、怯懦、躲避、承受力差等不良傾向。因此，學校將心理安康教育與學校的日常治理、教育教學、家庭教育有機結合，確保這些學生安康、健壯的成長。

中小學預防校園凌辱安全教育主題班會教案篇五

活動預備:

1、每人預備說一件有關校園凌辱的事情。

2、播放幾則校園凌辱記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、預備一句反凌辱口號。

活動過程：

1、開場白。

校園凌辱是指同學間欺侮弱小的行為，校園凌辱多發生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到凌辱。凌辱過程，隱藏著一個簡單的互動狀態，欺侮同學會對同學構成心理問題，影響安康，甚至影響人格進展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園凌辱最深的一件事情。(略)

3、大家說了許多凌辱大事，下面我們來看看一些真實的校園凌辱大事。（播放校園凌辱記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反凌辱？請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶著大家讀口號。

7、活動完畢，請班主任教師講話。

班會效果：

鼓舞學校對校園凌辱實行全校范圍的干預措施，如制定課堂規章，對學生行為進展限制，組建教師職業進展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為凌辱者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于2022年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體參加到盡快鏟除校園凌辱現象的行動中。

班會目標：

1、認知與技能：讓學生熟悉校園暴力產生的緣由；

2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生；

3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔；

班會重點：

了解校園暴力的實質和危害，把握正確應對。

中小學預防校園凌辱安全教育主題班會教案篇六

活動班級：

活動時間：

活動目標：

1、熟悉校園凌辱的危害性，自覺抵抗校園凌辱現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、把握與校園凌辱做斗爭的方法。

活動過程：

一、觀看《關注校園凌辱現象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校園凌辱？你遭受過校園凌辱嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際答復。

校園凌辱是發生在校園中的一些學生奉信暴力打算一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園凌辱是個全球性的問題。

2、爭論：校園凌辱有什么危害？

學生答復并歸納：校園凌辱首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者教師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，連續走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批判、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

三、觀看中學生消退校園凌辱專題教育片。

四、學生說說通過今日的學習，你有什么收獲。

中小學預防校園凌辱安全教育主題班會教案篇七

班級：三年八班

內容：

校園凌辱專項治理主題班會教育目的:

1、通過本次主題班會，使學生懂得校園凌辱的危害。

2、教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

3、使學生把握面對校園凌辱時應當實行的措施。

教學重點：

使學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害，學會正確面對校園凌辱，愛護自己。

教學過程：

活動一:對校園凌辱的熟悉

主持人:同學們，做為一名小學生，要堅決打擊各種校園凌辱行為，全力打造平安、和諧校園，努力為制造一個安康、歡樂的環境而努力。現在我宣布:反校園凌辱主題班會現在開頭！

首先讓我們了解一下什么是校園暴力：主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發生在校園內及校園周邊的具有敵意的凌辱、體罰、損害等性質的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，并且暴力行為發生在校園內或校園周邊，因此大家習慣稱其為校園暴力。

對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵抗呢？同學們，讓我們一起爭論一下吧:同學甲:抵抗校園暴力，區分是前提：

一些同學在遭受校園暴力、生命安全受到威逼時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵抗校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別力量。同學乙:校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。

同學丙:行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐訛詐、搶劫財物等一系列對人身及精神到達某種嚴峻程度的侵害行為。

活動二::走近校園暴力

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校園暴力更進一步的了解

主持人：同學們，校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校園暴力進展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意:邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校園暴力。下面讓我們觀看一些關于校園凌辱的視頻；

活動三、向校園暴力說“不”

頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！

同學甲：①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

同學乙：②不參加校園暴力。樹立正確的選項是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

同學丙：③注意心理的安康進展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

活動四、愛護自己，關注他人

主持人:同學們，下面然我們通過學習，總結一下應當如何愛護自己

同學甲：

（1）安全第一，預防為主

校園暴力的發生通常有兩個緣由：

一是同學間因口舌之爭或其他緣由的肢體沖突。

二是為了滿意自身的私欲而引起的爭吵、事端。預防爭吵和事端應做好以下兩點：

同學乙:

①與同學友好相處。有的同學遇到沖突時，不情愿吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們應當寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避開自己成為施暴者的目標。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機等珍貴物品，不要公開顯露自己的財物。學校偏僻的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要留意，最好結伴而行。

③養成擅長觀看的好習慣。多留意身邊發生的事，許多暴力大事的信息可以從校園同學間的溝通中得到。為了保障我們自身的人身安全，避開施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參加。

同學丙:應對暴力，臨危不亂

假如我們無法避開危急的發生，那么，在危急發生的時候，我們肯定不要慌張！保持冷靜、糊涂的頭腦是制勝的關鍵。我們應克制心里的恐驚，積極地去解決問題或者本能地愛護自己。

①患病語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通常可以實行以下方式：

一是淡然處之。

二是自我反省。

三是無畏回應。

四是確定自己。

五是調整心理。

六是法律維權。

②患病行為暴力時的自救

假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找時機逃跑。

二是大聲呼救。

三是借助一些小動作給自己查找逃跑的時機。四是求饒。求饒不是軟弱的表現，是削減損害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力愛護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危急時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更劇烈的損害。

教師總結:同學們你們說得很對，我們今后應當做到:準時報告，以法維權

由于校園暴力大事的隨機性，很多同學對其產生了恐驚和焦慮。一些同學不敢把事情告知家長和教師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力大事的發生。

自己或發覺他人遭受緊急狀況時，肯定要在第一時間向家長、教師或警察求助，實行最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必需增加五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護的。

其次，要有劇烈的自我愛護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意

預防校園凌辱與暴力主題班會教案篇八

預防校園凌辱和暴力創立平安和諧校園

一、教學目標

熟悉校園暴力，知道校園凌辱和暴力造成的危害，學習應對的方法，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸，避開不應有的損害發生。

二、教學重點、難點

重點：怎么樣應對校園暴力。

難點：如何防范和應對校園暴力損害，梳理正確的人生觀和價值觀，愛護自身安全。

三、教法及教具

教法：班會爭論法教具：案例資料、多媒體

四、課時1課時

五、教學過程

（一）導入新課

生活是美妙的，但生活也是簡單的，我們的四周也可能消失各種侵害我們權利甚至生命的狀況。你知道怎樣預防與應對校園凌辱和暴力嗎？

（二）結合多媒體講解：1.校園凌辱的概念

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校園凌辱是指同學間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園凌辱多發生在中小學。校園凌辱分為單人實施的暴力，少數人實施暴力和多人實施暴力。

2、凌辱行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、脫光拍裸照、煙頭洛燙、取污辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐訛詐等。

3、校園凌辱的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。4.校園暴力角色一般分為：

①凌辱者：發起暴力行為，通常還帶著其他同學參加其中；

②受害者：受到凌辱者；③幫助者：跟隨凌辱者，直接參加凌辱行動；④附和者：支持凌辱者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；⑤愛護者：勸慰及支持受害者，嘗試制止凌辱行為；⑥局外者：置身事外的人。

5、校園凌辱與一般打架不同

“校園凌辱”是一個嚴厲且嚴峻的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧沖突、沖突打架是不同的。專家表示，凌辱者的凌辱行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接凌辱表現為語言、肢體等方式的攻擊，而間接凌辱是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是詳細事情發生了分歧，他(她)們處理分歧力量較差，就打起來了。而凌辱和暴力不是一種一般的打架，是惡性的、惡意的，動身目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，

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來凌辱別人，從中得到一些快感。

6、校園凌辱的危害

“校園凌辱”對于被凌辱學生造成的損害通常是身體上和心靈上的雙重損害，并且留下的陰影長期難以平復，也使局部受凌辱者發生惡性變化，由受凌辱者變成凌辱者或者化為凌辱者的幫兇。同時對于凌辱者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園凌辱也嚴峻影響著學校正常的教育教學秩序，破壞著社會秩序。

（三）小組爭論，引導歸納怎樣自我預防

1、遇到校園暴力