楊絳七年級下冊知識積累1作者簡介楊絳（1911-2016），原名楊季康,作家、文學翻譯家。留學英法，回國后曾在清華大學等任教。1949年后，從事研究工作。主要作品有散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。譯著有《堂·吉訶德》。創作背景文章著于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。字詞學習惶恐（

）田螺眼（）

塌敗（

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門框（

）攥著（

）滯笨（）侮辱（

）huánɡwǔdìzuànzhìqiànluótākuànɡ梳理概括2快速讀文，完成任務說說關于老王的基本情況，完成老王的基本情況調查表。快速閱讀課文，看看本文記錄了作者和老王交往的哪些事情。老王的基本情況調查表老王個人基本情況調查表姓名職業家庭成員外貌特征家庭住址老王蹬三輪車的單干戶有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋作者和老王交往的事情老王送冰；老王送錢鍾書先生看病；老王在“文革”中生計愈加艱難；老王臨終前贈送香油和雞蛋給“我”。梳理本文的結構第一部分（第1—4段）：多角度展現老王孤苦寒微的生活狀態，表達了作者對老王的同情。第二部分（第5—7段）：作者回憶與老王交往的三個片段。第三部分（第8—22段）：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現了老王和“我們”的深厚情意，又抒發了作者對老王的感念和愧疚之情。認識老王3揣摩老王的不幸（苦）小組討論分析再次細讀課文，看看老王的不幸體現在哪些方面，最不幸的是什么，請結合具體的詞句分析。揣摩老王的不幸（苦）職業——靠一輛破舊三輪維持生活；生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃；身體——眼睛殘疾，生意受影響；住所——荒僻的小胡同，塌敗的小屋。揣摩老王的不幸（苦）瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨無親，飽受精神孤郁之苦。揣摩老王的不幸（苦）為什么作者說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”？“他也許是從小營養不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”。兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，由此可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側面再現了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。品析老王的善良再讀作者與老王交往的片段，思考：（1）看看文中作者回憶的哪些事情可以體現老王的善。（2）老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？品析老王的善良①送冰到家，不僅冰大，價格相同，車費還減半；②載錢先生看病，堅決不要錢，拿錢后還不放心地低聲問“我”還有沒有錢；③給改裝三輪裝護欄，為乘客著想；④臨終前給“我”送來香油和雞蛋。老王的目的——報答作者，表達感激之情，因為老王知道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。作者目的——不愿白拿老王的東西，所以給他錢。計劃經濟時代，物資匱乏，遠不及當今，當時香油和雞蛋都是市場上短缺的食品，因此這一份禮物，在當時算是相當昂貴的。老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？品析老王的善良①送冰塊，車費減半。 ——老實厚道②送錢先生看病，不要錢。——心地善良③臨死前送來香油、雞蛋。——知恩圖報作業設計課文結尾說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”誰是“幸運的人”？誰是“不幸者”？為什么要“愧怍”呢？結合課文寫下你的思考，準備下節課交流。楊絳七年級下冊楊絳七年級下冊把握主旨1研讀課文，深入剖析1.作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現了作者一家的什么品質？2.在送來香油和雞蛋的第二天，老王就離開了人世。得知了這一消息后，楊絳有怎樣的感受呢？為什么楊絳對老王那樣的“不幸者”能那么關心、愛護呢？3.怎樣理解課文的最后一句“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？作者一家對老王給予了同情和關心①坐他的車，照顧他的生意②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送了他大瓶的魚肝油③老王再客氣也給他應得的報酬；詢問老王能否維持生計；老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現了作者一家的什么品質？——富有同情心——“我”女兒關心他——“我”關心老王“愧怍”首先，作者是一個作家，是一個知識分子；而老王是一個處在社會底層的人，是地位低微的人，作者卻沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現了作者的平等觀。其次，作者非常同情和關心老王，這說明作者非常有愛心，體現出一種人道主義精神。得知了老王去世的消息后，楊絳有怎樣的感受呢？為什么楊絳對老王那樣的“不幸者”能那么關心、愛護呢？研讀課文，深入剖析怎樣理解作者的話，作者為何愧怍？幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，老王最后還是離開了人世，所以感到“愧怍”。寫作特色2一、文字質樸，語淡意濃文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神態，描寫細膩而真實，感情真摯。作者在看似不經意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰，如春雨潤物一般影響著讀者，感染著讀者。品析細節描寫這是動作描寫，“直僵僵”“鑲嵌”寫出了老王最后一次登門時身體虛弱，行動不便。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。這是外貌描寫，突出了老王的病態，既寫出了老王身體的極度虛弱，又為下文寫他第二天去世做鋪墊。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。品析細節描寫這是動作描寫，“攥”“滯笨”“直著腳”等詞形象地寫出老王病情的嚴重，已經到了行動不便的地步，為下文寫老王的去世埋下伏筆。他“嗯”了一聲，直著腳往里走……他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子……直著腳一級一級下樓去……這是語言描寫，簡短的話語中透露出老王的樸實、憨厚，“我不是要錢”表明老王送雞蛋和香油只是為了表達感謝。他只說：“我不吃。”……他趕忙止住我說：“我不是要錢。”二、以小見大，寓意深刻文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個人最具風采的性格特點，立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當時的社會情況，同時也含蓄地提出了“關懷不幸者”這一社會問題。三、詳略得當本文有詳有略，詳寫的部分通過一系列描寫更加生動地刻畫了老王的形象，同時將自己的心理活動直白托出，引人深思。弘揚善良3為老王和楊絳寫一段頒獎詞善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私的熱情，溫暖著無助的弱者，詮釋著生活的朝圣。他樸實得像一塊石頭。一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情。應“愧怍”的不僅僅是作者，應該是社會中千千萬萬的人。作者呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，這樣的話社會就會健康和諧發展了。在作者看來，她對老王的關愛還很不夠，因此感到“愧怍”。那么，在社會生活中，應“愧怍”的僅是作者嗎？這反映了作者怎樣的呼聲？拓展延伸，弘揚善良你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?今后你又會怎樣去對待他們？拓展延伸，弘揚善良

王致中，17歲，

在貴州以背煤為生。一筐煤40公斤，從煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，掙1元人民幣。弘揚善良老王善忠厚老實善良純樸知恩圖報苦生活艱辛精神凄苦送魚肝油聊天堅持給錢詢問生活我們不幸者幸運者善良體察善良，愛回報愛作業設計1.完成分層作業。2.小練筆：試站在老王的角度，用老王的語氣，改寫老王最后一次到楊絳家送香油和雞蛋的片段。（300字左右）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。存善良仁厚之意，胸懷平等博愛之念。楊絳七年級下冊11老王

第一課時同學們，你們平常關注的可能大多是球星、歌星。你們關注過身邊的小人物嗎？其實，生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎？我們該如何對待他們？今天，作家楊絳會給我們一個很好的答案。讓我們一起來學習課文《老王》。導入學習目標12梳理課文內容，理解老王的“苦”和“善”。閱讀目標揣摩語言的深層含義，把握人物性格特點。重點，涉及思考探究四3結合時代背景，關注文章結尾，理解作者表達的情感及老王形象的社會意義。難點，涉及思考探究一、積累拓展五學習目標學會運用細節描寫的方法來刻畫人物、表現主旨。寫作目標品格素養體會老王的樸實與善良，關愛生活中的“不幸者”，做一個友善的人。楊絳（1911—2016），原名楊季康，江蘇無錫人，中國著名女作家、翻譯家。代表作有劇本《稱心如意》《風絮》，小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《小癩子》《堂吉訶德》等。作者簡介預習資料速查《老王》是一篇回憶性的文章，寫于1984年。那段歲月雖然充滿苦難，但在那些苦難歲月中仍有很多保持忠厚善良的“老王”式的普通人，本文寫的就是這種背景下的人和事。背景資料預習資料速查預習資料速查知識鏈接楊絳經典語錄1.唯有身處卑微的人，最有機緣看到世態人情的真相。2.你的問題主要在于讀書不多而想得太多。1.蹬（）：腿和腳向腳底的方向用力。2.繃（）：拉緊。3.捎（）：順便帶。4.惶（）恐：驚慌害怕。5.腫（）脹（）：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發炎、瘀血或充血而體積增大。6.荒僻（）：荒涼偏僻。7.取締（）：明令取消或禁止。dēng必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯，注意偏旁。bēngshāohuángzhǒngzhàngpìdì8.降（）格：降低身份、標準等。9.鑲（）嵌（）：把一物體嵌入另一物體內。10.門框（）：門扇四周固定在墻上的框子。11.滯（）笨：呆滯笨拙。12.侮（）辱（）：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。13.愧怍（）：慚愧。jiàng必考字詞梳理字音易錯，注意聲調。xiāngqiànkuàngzhìwǔrǔzuò（）乘車（）千乘之國chéngshèng多音字必考字詞梳理乘（）勉強（）強烈（）倔強qiǎngqiáng強jiàng形近字必考字詞梳理塌（）塌敗榻（）下榻tātà締（）取締諦（）真諦蒂（）根深蒂固dìdìdì偏旁辨字法：“愧怍”在內心（忄），“爆炸”冒火焰（火），“欺詐”用謊言（讠）。傴（）傴僂驅（）驅動樞（）樞紐yǔqūshū怍（）愧怍炸（）爆炸詐（）欺詐zuòzhàzhà詞侮辱誣蔑同兩詞均有“使對方人格或名譽受損”的意思。異“侮辱”側重于抓住對方的缺點或不尊重對方，使對方受辱，程度較輕。“誣蔑”側重于捏造事實敗壞別人的名譽，程度較重。例①你這樣做是對別人的侮辱。②他說這樣的話簡直是誣蔑。近義詞辨析必考字詞梳理老王的“苦”表現在哪些方面？本文的中心思想是什么？內容表現主旨大意事件概括本文的語言有什么特色？語言特色預習思考問題從全文來看，哪些事體現了老王的“善”？2導思1導思3導思4關鍵詞:善良、關愛帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導本文語言簡潔、樸素，卻蘊含著深厚的感情。讀的時候要注意把隱性抒情的深意表現出來。例如“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人”這句，讀“死了”“沒出息”時，要讓人感到感情的起伏，突出老王的孤苦伶仃，以表現出作者對老王的同情、關愛。課文初讀感知文章脈絡第一部分（1—4）：多角度展現老王孤苦寒微的生活狀況，表現了作者對老王的同情。第二部分（5—7）：回憶與老王交往的三個片段，即老王送冰的往事，老王熱心送錢鍾書先生看病和老王在“文革”中生計愈加艱難。第三部分（8—22）：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現了老王的深厚情誼，又抒發了作者的感念和愧疚之情。課文整體感知簡要概括課文主旨本文作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，突顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達了作者對人性美的謳歌，對不幸者的悲憫關懷，對自身的反省，以及對命運的慨嘆。一課一法外貌描寫的目的是以形傳神，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。例如，本文中對老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”，寫出了老王的病容，突出了老王在去世之前來送香油和雞蛋表達謝意的善，也為后面作者自責因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊，突出“關愛不幸者”的主題。一法一課一法這是一位有極好身材的女子，大家都很親熱地叫她嘉樂林夫人。第一次會見便特別使他驚異的是她美麗的白頭發，那簡直是一頂白發王冠；那頭發在這個僅僅三十六歲的年輕婦人頭上產生出一種特殊的效力。從二十五歲起，她的頭發便這樣變白了。她那始終烏黑而濃密的眉毛，在她那貂皮領圍繞著的面龐上，保持了一種青春，一種奇特的活潑的神氣。一例一課一法她從來也算不得是一個美人，她的下巴和她的鼻子太粗壯，她的下巴寬大，不過她那厚實的嘴唇卻顯出一種絕妙的和善態度。通過刻畫嘉樂林夫人的五官外貌特征，反映了其和善的內心世界。一課一法一練《老王》一課中，作者對老王的外貌描寫用詞精妙、細致入微，讓人印象深刻。請你認真觀察一個人，寫一個外貌描寫的片段。寫作要求：突出人物的特征；200字左右。板書設計職業不好孤苦伶仃生理缺陷居住條件差老王送冰塊，要求車費減半送病人，不想要錢送香油和雞蛋女兒送魚肝油關心、照顧老王平時關愛不夠死后感到愧疚苦善善愧老王“我”家呼吁關愛不幸者

第二課時11老王課文細讀品味1.“強笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？“笑”是高興、喜悅之意，加上“強”字則含有“勉強”的意味。此時的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。“強笑”一詞，用得準確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態。表明這時的老王已完全失去了生命的活力。課文細讀品味2.“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”這段描寫有什么作用？肖像描寫。“骷髏”指干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當時瘦得就像“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”，運用比喻形象而貼切地寫出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己已是病人，而且長期營養不良，病已經很嚴重了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關心愛護，表現出老王的善良。課文細讀品味3.“直著腳往里走，對我伸出兩手。”分析句中的“直”字的作用。“直”字表現出老王的行動之艱難，然而，行動如此艱難的老王，還給“我”送物品，表現出老王的善良。1.[重點]如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為?老王臨終前送給作者一家的香油和雞蛋不僅珍貴，而且飽含深情厚誼。計劃經濟時代，由于物資匱乏，食品、日用品等都是限量供應的，需要用政府發放的各種票證購買。因此，老王的這份厚禮必然用去他積攢多時或用錢物交換來的票證，而且動用了不少積蓄。老王臨終前，要送一份厚禮，表達自己對這一家人深深的謝意。課文全篇探究2.[重點]本文的語言有何特色？試結合具體語句加以說明。本文的用詞在貌似輕松詼諧中蘊含著一種沉重的辛酸，干凈清晰的語言在楊絳筆下變得更有表現力，也隱隱地再現了那個已經過去的時代。如“我自己不敢乘三輪”“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送”等語句或輕松或詼諧地傳達出對那個極“左”時代的批判，以及它給老王這類下層勞動者帶來的辛酸，平靜中有抗議，調侃中有悲哀。課文全篇探究3.作者為什么“一再追憶老王和我對答的話”？作者一家讓孤獨的老王感受到人情的溫暖，所以老王在離開這個世界之前，抱病登門用自己的方式致謝。然而，作者卻沒有意識到這是最后一次見面，也沒有完全領會老王當時的心意，忙亂中，習慣性地回贈老王錢財，自認為不讓老王在錢上吃虧，就是對老王最大的善意。課文全篇探究而不善言辭的老王也不愿拂了作者的美意，接受了帶著關照意味的錢，“滯笨地轉過身子”，“直著腳一級一級下樓去”。作者回過神來，忽然感到抱歉，又產生了不祥的預感。當得到老王的死訊后，作者的“抱歉”升級為“不安”，所以作者“一再追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領受他的謝意”，以此來安慰自己，說服自己。課文全篇探究1.線索分明，條理清晰。文章以作者一家與老王的交往為線索，先是按邏輯順序介紹了老王的基本情況，依次寫了他的職業、家庭情況、生理缺陷和居住條件，接著按時間順序介紹了老王的工作和為人，以此來突出老王的善良與忠厚。歸納總結特色總結2.以小見大，寓意深刻。文章通過對一些小事平靜的敘述，描摹出人物最具風采的性格側面，立起一個“人”的形象。文章有意無意之間繪出了一個時代的影子，提出令人深思的社會問題，呼吁人們關愛社會中的不幸者。歸納總結江上漁者［宋］范仲淹原文：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。譯文：江上來來往往的行人，只喜愛味道鮮美的鱸魚。你看那一葉小小漁船，在滔滔風浪里時隱時現。課文拓展積累國學經典字希文，北宋思想家、政治家、文學家。甘棠之愛周武王時，召公到鄉村城鎮去巡察，附近有一棵棠梨樹，他就在樹下斷官司、處理政事。召公廣施仁政，深受民眾愛戴。他去世后，民眾感念他，不舍得砍伐那棵棠梨樹，還歌詠著它，作了《甘棠》一詩。傳統文化課文拓展積累教材習題講解1.讀完這篇課文，也許你會聯想到下面這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關懷……你能結合課文內容，圍繞其中的一兩個詞語談談感受嗎？人道關懷的體現是以人為本，尊重和保護個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體權利、個體尊嚴。作者一家關心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴地掙錢;而老王知恩圖報，在作者一家最狼狽的時候，不避風險，傾力相助。教材習題講解善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識的“人道關懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關懷”照耀社會的每個角落，保障每個個體的合法權益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴的生活。教材習題講解2.文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？（老王給我們樓下人家送冰……我們當然不要他減半收費）“我”付錢給老王的細節之一：不要他減半收費；（老王幫我把默存扶下車……我一定要給他錢）“我”付錢給老王的細節之二：不讓他白送錢先生看病；（我謝了他的好香油……一手攥著錢，滯笨地轉過身子）“我”付錢給老王的細節之三：不讓他白送香油和雞蛋。教材習題講解作者雖然在“文革”中一度經濟拮據，但整體收入遠在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧（不要他減半收費，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的雞蛋和香油）。“錢”在作者這一方，是尊重老王的誠實勞動、表達謝意的方式，也是對生活窘困的老王表示同情和關懷的物質手段。教材習題講解3.細讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。①.為什么要詳寫這部分內容？因為這部分內容記敘的是集中體現作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達敬意，令作者既感動又愧怍的一幕。教材習題講解②.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態以及“我”的心理活動？作者詳細描寫老王“直僵僵的”“面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”，這副恐怖的面容，不由得令人聯想到“僵尸”。作者接著描述自己的心理活動：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”這暗示作者從直覺出發，已隱約感到老王將不久于人世，為后面自責因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。教材習題講解③.怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”？作者害怕的原因有兩