幼兒教案大全100篇數學第1篇教案

活動目標：

1、探究、發覺在自然中數列中一個數與其前后兩個相鄰數之間的關系。

2、學習用語言表述“X比X多一，X比X少1“。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規律性。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

活動預備：

1、教學掛圖(一)中1~10的數卡，教學掛圖(二)中1~10的豎長條點卡。

2、新居圖(見附圖一)，實物卡，點子印章，鉛筆。

3、幼兒用書第24頁《空缺處填什么》的材料;按標記排列數卡或點卡的操作底板(見附圖二)，幼兒用書第1、3頁的點卡和數卡若干;“小動物的家“的操作底板(見附圖三)，記錄單(見附圖四)。

活動過程：

1、感知小動物的新鄰居。

引導幼兒觀看新居圖。這是那些小動物的家?它們分別住在幾號房?

引導幼兒熟悉2的相鄰數。

教師：小狗住在幾號房?它的鄰居是誰?它們各住在幾號房?2號房的前面是幾號房?2號房后面的是幾號房?

師幼爭論：為什么1排在2的前面?3排在2的后面?

引導幼兒學習用語言表述：2的前面是幾?2的后面是幾?2比1怎樣?2比3又怎樣?

2、體驗相鄰三數之間的關系。

教師出示1~10的點卡引導幼兒觀看，并匹配相應的數字。

引導幼兒觀看5的點卡，體驗相鄰三數之間的關系。

教師：圖上有幾個點?5有鄰居嗎?它的鄰居是誰?

教師：和5靠的最近的是幾和幾?5比4怎樣?5比6又怎樣?

教師：數也有鄰居，數的鄰居我們稱它們是相鄰數。

組織幼兒爭論：一個數有幾個相鄰的數?是兩個什么樣的數?

教師;與7相鄰的兩個數是幾和幾?

教師：你是從哪里知道它們是與7相鄰的數?

師幼共同總結：與一個數相鄰的兩個數，后一個數比大1，前一個數比它小1.

3、了解2~9的相鄰數。

嬉戲“舉卡片“。

教師交代嬉戲規章：教師報一個數，請小朋友在自己的卡片中查找并舉起與這個數相鄰的兩個數的數卡(多1的數與少1的數)。

4、幼兒操作活動。

完成“找朋友“。(2組)數數中間是幾?在它前后的空缺中印出比它少1和多1的實物，并說說“幾比X多1，幾比X少1“。請在空缺的地方印出相應的點數，說說它比前面的數怎樣，比后面的數又怎樣?它的朋友是幾和幾?

完成“按標記排列數卡或卡點“。(1組)依據標記把數卡或卡點在紅旗后面排好，排好后讀一讀，說說卡片是按順數還是倒數的挨次排列的。

完成“小動物的家“。(1組)看看每幢房子有幾層樓，每個小動物住在第幾層的第幾間房間，在記錄單上用數字表示，最終說一說每個小動物住在樓房中的第幾層第幾間。

活動反思：經過了小班、中班的學習,幼兒對數字的熟悉已經有了肯定的根底。幼兒有了初步的數與數之間存在某種規律關系的概念。在學習“10以內的相鄰數”時,我結合大班幼兒的年齡特點,以嬉戲貫穿到教學活動中。通過嬉戲化教學,結合生活中的鄰居關系,把相鄰數的概念滲透在其中,幫忙幼兒在嬉戲活動中歡樂的學習、體驗、理解。活動《找鄰居》的重難點是,讓幼兒能發覺比一個數多“1”和少“1”的數,初步理解相鄰數的關系。所以在設計的過程中,我充分結合幼兒對動物的寵愛之情,以幫忙小動物的房子編門牌號來引出課題,讓小朋友來為小動物找“鄰居”,孩子們對找鄰居特別感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數的概念,所以這這個局部以故事的引導方式來激發幼兒進展主動探究,讓幼兒在輕松地在故事情節中自然將問題解決,為幼兒供應了主動探究的時機。在活動中,以小動物找到鄰居后,再請幼兒為數字寶寶也來找鄰居,實現從詳細的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡潔到簡單的循序漸進的規律。其中,以學習2的相鄰數為重點學習過程,在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關系,每個數都有兩個鄰居,比它多1的數是大鄰居,比它小的數是小鄰居。從而為探究后面數的相鄰數作好鋪墊。在整個過程中,幼兒處于主動探究狀態,以嬉戲的形式幫忙幼兒把握數的“鄰居關系”。最終運用人手一套的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探究的愿望,更有利于幼兒把握學問,完成目標。孩子們也能自始至終仔細參加活動,在難度上,也遵循有易到難的來進展挑戰。通過這次的數學活動,雖然目標根本達成,但我感覺還應更留意數學活動的科學性、嚴謹性和標準性,在其次課時時,還應特殊強調突出“相鄰居”這個概念,這個看似簡潔的內容,要讓幼兒充分嫻熟的理解和把握它們之間的關系對幼兒來說還有肯定的難度,還需要在其次課時進展復習穩固。

第2篇教案

活動設計背景

平常，與家長溝通，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差異很大，小學必需嚴格遵守時間限制，學習任務比擬多。所以從幼兒園大班開頭就要幫忙孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設計了《熟悉時鐘》這一節課。

活動目標

1、了解時鐘的構造及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

2、通過操作和嬉戲，培育幼兒探究、合作的學習意識和力量。

3、培育幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

了解時鐘的構造及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

活動預備

1、實物時鐘1個。

2、每人一個自制小時鐘。

3、1-12的數字頭飾

活動過程

一、導入課題，熟悉鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手嬉戲。

2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知你：什么時候起，什么時候睡”(謎底：鐘表)

3、簡潔熟悉鐘面。

通過觀看活動熟悉時針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：

(1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?(有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。

(3)分針跑一圈，時針走幾個數字?指針是順時還逆時針運轉?(分針跑一圈，時針走一個數字，指針是順時針運轉)。

(4)鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個數字位置12369)

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今日呀，時針和分針要進展依次跑步競賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，競賽就要開頭了(教師操作鐘表)提問：⑴誰跑的快?(分針)談論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么隱秘呢?教師反復操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、自主探究，學認整點。

依次消失表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”別急，教師來告知你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀看、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在熟悉1、2、3時后，又讓孩子們熟悉了8時、6時、7時、12時。小朋友們在熟悉中，都說的特別好，特殊是在熟悉12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。[文.章出自快思教.案網]在熟悉這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步熟悉了時間。以嬉戲方式引導幼兒操作練習，如;教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

四、全體練習。

出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出以下作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床;8:00去學校;中午11：00吃飯;2晚上8：00睡覺。

五、.教師歸納:

鐘表和手表都是計時工具，它可以告知人們，現在是什么時間了，應當干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友熟悉了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。教師可以依據鐘表上的時間按時上課，按時做嬉戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演嬉戲：(完畢)

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾，按挨次拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停頓時，兩針要指向教師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。嬉戲反復進展，完畢活動。

教學反思

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在嬉戲中學習，能充分調動幼兒學習的樂觀性;以嬉戲作引導,以把握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀看過程中熟悉時鐘的構造,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念訓練,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獵取學問的力量。而以競賽的形式進展，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中缺乏的是有小局部幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開頭時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節課，我會更加注意一些小細節，讓整個課程活動更加活潑，效果更好。

第3篇教案

活動目標:

1.熟悉面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探究一樣面值人民幣不同的換算方法。

3.培育幼兒英勇、活潑的共性。

4.鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應答。

活動預備：

課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干

活動過程：

一、熟悉人民幣教師：“你們熟悉這些錢嗎?它們一樣嗎?“(引導幼兒觀看。)“它們分別是多少錢呢?““你怎么知道是x元錢呢?“(通過觀看錢幣上的數字讓幼兒熟悉它們不同的面值。)“認真看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?“(人民幣。)

二、嬉戲“湊錢“。

1.教師交待活動要求“今日教師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。“2.幼兒取出錢幣卡進展操作，教師巡回指導。

3.請個別幼兒敘述操作結果，教師將活動結果展現出來。

4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

5.爭論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

6.教師用大統計表和幼兒一起統計5元錢用了幾種方法換零錢。

三、練習

1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。

2.幼兒匯報自己的記錄結果。

3.教師和幼兒一起統計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統計表中。

活動二：數學:購物規劃

活動目標：

1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的歡樂。

2.了解錢幣的換算關系。

3.能運用10以內加減法進展嬉戲。

活動預備：

記錄表、人民幣、文具若干。

活動過程：

一、取款

1.教師：剛剛我們一起統計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進展取錢，湊成10元錢。

2.幼兒相互幫助查看，看看取的錢是否湊成10元。

二、購物

1.交代購物要求。;文章出自.快思教師.教,案網”告知幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手里的總錢數，事先安排好收銀員，購物后到收銀處交款。

2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。提示幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

3.換角色連續嬉戲。

三、記帳

1.請幼兒共享自己的記錄單。

2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起共享。

附：記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩余5元

活動反思：

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發覺了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達了幼兒在自我操作中獲得學問的特點。幼兒參加樂觀性特殊高。

本次活動以嬉戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步把握了購物的根本常識，訓練幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積存社會活動閱歷。

在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的閱歷水平，適當進展活動調整或個別指導。

第4篇教案

活動目標：

1、進展幼兒的空間直覺和推斷力。

2、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

3、通過嬉戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。

活動預備：

多媒體課件、小手環等。

活動過程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。。本.文來源：快思老.師教案網;從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”(手)

2.區分自己身體的左右。

(1)、區分左右手。

每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒溝通)

①、請小朋友舉起常常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

②、幼兒溝通右手除了畫畫、寫字，還能做什么?

③、出示手環，請把手環戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

⑤、小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互協作下，我們才能把想做的是做得更好。

(2)區分左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)、轉變方位，區分左右。

4.嬉戲：我說你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示課件再次穩固左右。

6.音樂《我有一雙小小手》

7.總結：

今日，小朋友又學了一個新本事，熟悉了左右，其實，在我們生活中常常會用到左右，比方：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好，請小朋友預備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

活動反思：

依據《綱要》中的科學訓練要求：“為幼兒供應觀看、操作、試驗的時機，支持、鼓舞幼兒動手動腦，大膽探究。”我選擇了思維嬉戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀看、探究、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插嬉戲，讓幼兒在開心的嬉戲中初步理解左右的相對性，并快速做出推斷和反響，從而進展幼兒的空間知覺和推斷力。

第5篇教案

活動目標：

1、用目測和觸摸的方法比擬兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。

2、能排解顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

3、進展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

活動預備：

1、顏色一樣、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。

3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫棒。

5、練習冊。

活動過程：

1、比擬兩個物體的大小，識別大小。

--出示兩頂顏色一樣、大小不同的帽子圖片，引導幼兒觀看兩頂帽子的大小不同。

教師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個大，一個小。)“屈,教師.教案,網出,處!它們是誰呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

--出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。

教師：這兩件大小不同的衣服是誰的?(引導幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用“大““小“來描述)

--嬉戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比擬大小。

教師為幼兒預備很多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。

2、比擬三個物體的大小，找出最大的和最小的。

--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，識別最大的和最小的。

教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導幼兒找出最小的。)

--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看教師拿相應大小的物品，快速說出“最大的“、“最小的“。

3、操作練習冊，穩固對大小的辨識。

活動反思：

這節課我們小朋友熟悉大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識的情境進展嬉戲，他們很感興趣。此次的教學活動進展的很順當，也很完善。

第6篇教案

活動目標

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

2、熟悉面值10元以內的人民幣并學習使用。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4、喜愛數學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

活動重難點

1、活動重點：感知不同面值的人民幣。

2、活動難點:熟悉10元以內的人民幣并學會使用。

活動預備

1、閱歷預備：有用錢購物的閱歷。

2、材料預備：課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

活動過程

(一)創設情景，猜謎語。

師：今日教師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。

謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數字。拿它可以進超市，買了東西報數字。多退少補很簡潔，小朋友快試一試。

謎底：人民幣。

(二)熟悉各種面值的人民幣

1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。

師：認真觀看人民幣有什么不同?分別是多少錢?你是怎么知道的?

幼：大小和圖案不同，看錢上面的數字。

小結：這些人民幣上都有數字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角;面值大的人民幣分為元，如100元。

2、小嬉戲

師：小朋友們都熟悉了人民幣，那現在我們玩個小嬉戲。

教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟識后，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

3、學習10元以內的兌換1張2元等于2張1元;1張5元等于5張1元;1張10元等于10張1元。

(三)嬉戲活動

師：小明家的超市開張了，我們去小明家的超市購物吧.嬉戲“開超市”，教師帶著幼兒進入嬉戲場地，觀看陳設在貨架上物品的價格，玩“開超市”的嬉戲。將幼兒分成兩組，人數較多的一組當顧客，人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應當付多少錢，找回多少錢。!出自:快思老.師!幼兒嬉戲時，教師依據狀況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

(四)活動完畢

今日小朋友們熟悉了人民幣，學會了取錢和兌換，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價錢。

活動反思

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發覺了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達了幼兒在自我操作中獲得學問的特點。幼兒參加樂觀性特殊高。

本次活動以嬉戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步把握了購物的根本常識，訓練幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積存社會活動閱歷。

在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的閱歷水平，適當進展活動調整或個別指導。

第7篇教案

【活動目的】

1.通過觀看及幼兒自身的嘗試活動來熟悉時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，把握整點、半點并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培育觀看力、思維力、動手力量及大膽嘗試精神。

3.培育幼兒的嘗試精神。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

【活動預備】

1.創設“鐘表展覽館”的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1～12的數字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店”里的音樂，邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”，引導幼兒觀賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習的興趣。

師：請小朋友認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是一樣的?再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

二、觀看活動

通過觀看活動比擬鐘表上時針、分針的不同，熟悉12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

2.比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并把握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問：

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發覺告知大家。

4.得出結論：當時針走一個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。

四、熟悉整點、半點，查找和發覺它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2.提問：

①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時，分針總是指在哪里?半點時，分針指在哪里?

③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上?1點半時，時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

3.教師歸納：整點時，時針指在一個數字上，分針總是指在12上;半點時，時針指在兩個數字的中間，分針指在6上。

4.小朋友其次次嘗試練習：

①按教師的要求撥整點、半點;

②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查精確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關學問內容

六、幫忙幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問：小朋友，你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?“教案來自：屈;教師教;案網.“(啟發幼兒結合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告知人們，現在是什么時間了，應當干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習慣，鐘是人類的好朋友。

小朋友熟悉了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。教師可以依據鐘上的時間按時上課，按時做嬉戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演化過程的圖片，讓幼兒簡潔了解從古到今計時器的變化，激發幼兒嘗摸索索學問的興趣

師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的進展，聰慧的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來便利，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大后也來創造制造出更多更美的鐘和表，好嗎?

延長活動：供應制作鐘的材料，鼓舞幼兒制作時鐘模型。

教學反思：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在嬉戲中學習，能充分調動幼兒學習的樂觀性;以嬉戲作引導,以把握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀看過程中熟悉時鐘的構造,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念訓練,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獵取學問的力量。而以競賽的形式進展，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中缺乏的是有小局部幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開頭時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節課，我會更加注意一些小細節，讓整個課程活動更加活潑，效果更好。

第8篇教案

活動目標：

1.幼兒學習自然測量，知道除了用測量工具量物體的長度外，還可以用其他很多的東西進展，并試著做記錄。

2.在活動中探究正確的測量方法，(第一次測量的完畢處為其次次測量的開頭點，依次接著量)和初步探究量具長短和測量結果的簡潔關系。

3.對自然測量感興趣，情愿使用不同的工具進展探究，試著敘述操作結果。

活動預備：

各種不同外形的積木，筆，紙等。

活動過程：

1.初步探究：

教師：今日我們一起來做小小測量員，教師這里有一些紙條要請小朋友來量一量。

提出要求：

(1)不能用尺來量。

(2)量好紙條后可以選擇其他的東西進展測量。

幼兒操作活動后，教師略作講評：原來不用尺我們也可以知道紙的長度。

2.學習正確的測量方法

剛剛，我們用很多的東西來測量了紙的長度，這次我們要用同樣的工具來量這張紙的長度，用什么呢?“教.案來自：快思教案網“和孩子進展爭論得出結論選擇同一樣測量工具。要求：在測量時，情愿記錄小朋友可以進展記錄。

幼兒探究活動，教師觀看記錄，提示幼兒作記錄。

講評活動：我們已經量完了，現在一起來講講你量出這張紙有多長?

從幼兒的敘述中得出正確的測量方法。(可以從孩子得出不同的結果后問：這是怎么回事，請幾個小朋友上來操作。探究正確的測量方法。)

3.探究用不同的測量工具得出不同的結果。

剛剛，我們用長方形的積木知道了白紙的長度，現在請你用其他的方法來測量，看看有什么不同?

幼兒操作，教師指導，得出不同的結果后作講評。知道量具和測量結果的簡潔關系。

4.延長活動：

今日的小小測量員真能干，用不同的工具測量出了很多東西的長度，現在，請能干的測量員去看看教室里還有什么可以測量的，你還可以用什么方法進展。

活動反思：

《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也預備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬精確的測量方法了;幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

第9篇教案

【活動目的】

1.通過觀看及幼兒自身的嘗試活動來熟悉時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,把握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培育觀看力、思維力、動手力量及大膽嘗試精神。

3.教幼兒養成細心、仔細的學習態度。

4.愿意大膽地把自己的想法告知大家。

【活動預備】

1.創設“鐘表展覽館“的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試欲望邊聽“在鐘表店“里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館“,引導幼兒觀賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是一樣的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

二、觀看活動通過觀看活動比擬鐘表上時針、分針的不同,熟悉12個數字以及數字的排列位置。

提問:

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解并把握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發覺告知大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、熟悉整點、半點,查找和發覺它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:

①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?

③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

3.教師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友其次次嘗試練習:

①按教師的要求撥整點、半點;

②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結

時鐘的有關學問內容

六、幫忙幼兒

理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過鐘?。教案來.自:屈;教師教.案網，為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告知人們,現在是什么時間了,應當干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友熟悉了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。教師可以依據鐘上的時間按時上課,按時做嬉戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演化過程的圖片,讓幼兒簡潔了解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗摸索索學問的興趣師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的進展,聰慧的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來便利,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大后也來創造制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延長活動:

供應制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時鐘模型。

教學反思：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在嬉戲中學習，能充分調動幼兒學習的樂觀性;以嬉戲作引導，以把握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀看過程中熟悉時鐘的構造，運行規律和整點，同時又滲透了時間觀念訓練，將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獵取學問的力量。而以競賽的形式進展，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中缺乏的是有小局部幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開頭時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節課，我會更加注意一些小細節，讓整個課程活動更加活潑，效果更好。

第10篇教案

一、活動目標：

1、學習20以內數數，探究按群計數(成組數數)的方法。

2、進展按群計數的力量，熬煉思維的靈敏性。

二、活動預備：糖果圖片、幼兒人手1份雪花片(20個)、小棒20根、管道積木若干。

三、活動過程：

1、導入。

師：(課前問好)小朋友們好，看一看今日有這么多的美女教師們，和她們打個招呼吧。幼：美女教師們好!師：今日我們來學習新的內容(按群計數)，什么是按群計數呢?讓我們帶著問題一起來探究一下!

今日，教師給小朋友帶了好多糖果一起共享，但教師不知道一共多少個，想讓小朋友一起來幫助數一數，我請一個小朋友上來幫我數一數一共有多少顆糖果。XX小朋友是用1顆1顆數的方法，一共15顆，那有沒有和他不一樣的方法?XX:還可以2顆2顆數，2、4、6、8、10、12、14,14添上1是15，一共有15顆。。。。。。(幼兒表達不同數法)1顆1顆數、2顆2顆數、5顆5顆數、10顆10顆數。

幼兒大膽站起來說出自己的想法。(2個2個數,3個3個數，5個5個數，10個10個數)幼兒上臺演示操作計數方法。

師：剛剛小朋友都演示了不同的方法，有的說2個2個數，有的說5個5個數，那究竟哪種方法更快呢?(教案出自：快思教案網)現在讓我們一起來自己探究一下吧!

2、比擬不同數數方法的快慢。

(20根小棒：白色5根，橘色5根，藍色5根，紫色5根;雪花片：粉色5個，藍色5個，綠色5個，黃色5個)師：現在小朋友是不是每個人都有一份雪花片，怎樣才能數出來有多少個呢?現在請小朋友先用自己猜測的方法數數，再用其他小朋友的方法數，比比哪種方法數得快。

幼兒數數前，師提示幼兒：想用幾個幾個數的方法數，就將其擺成一行或一堆，然后再數。你們發覺哪些方法數得快呢?

幼兒分組：一組用1個1個數的方法，二組用2個2個數的方法，三組用3個3個數的方法，四組用5個5個數的方法。五組用10個10個數的方法。師：哪一組的方法最快?幼：第五組。師：現在請小朋友相互換一種方法來看一看是不是快。(第一組3個3個數、其次組1個1個數、第三組2個2個數、第四組10個10個數、第五組5個5個數)比一比看哪組小朋友先數完。引導幼兒依據自己的操作總結出2個2個數、5個5個數、10個10個數都是很快的方法。

師：那有沒有不用數就能看出來幾個雪花片?

(雪花片：粉色5個，藍色5個，綠色5個，黃色5個)XX小朋友：每種顏色有五個分行排列一共有20個雪花片。師：小朋友觀看的很認真，依次分行排列是不是就能很直觀的看出來一共有多少個了。

(總結2個2個數比1個1個數快，3個3個數比2個2個數快，5個5個數比3個3個數快，10個10個數比5個5個數快)3、嬉戲：比一比誰數的快，穩固按群計數的方法。

師:現在請每個小朋友拿出20根小棒用自己的計數方法進展競賽，看誰先數完。如有幼兒用自己的方法快速的數完請其說一說你是怎么數的?師說開頭，數的最快的小朋友并賜予小貼畫的嘉獎。請不同方法的小朋友把自己的方法演示給大家看。

現在和教師來進展競賽，師用一根一根數，全體小朋友用一種(2根2根數)按群計數的方法。師：你們的方法真快，咱們在一起用5根5根(10根10根)的方法數數吧。

四、活動延長：

小朋友們，今日我們學了按群計數，回到家我們能不能數數家里有多少只鞋呢?用兩個兩個數的方法數一數你們家有多少根筷子呢?

五、小結：

什么叫按群計數?(不是以單個物體為單位，而是以數群(物體群)為單位。如：以2為單位就是.10;以5為單位計數就是5.10.15.等2個2個數比一個一個數快，5個5個數比2個2個數快，10個10個數比5個5個數快。

活動反思：

在活動中幼兒對兩個兩個數數的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數數，教師應當在設計幾個嬉戲環節，訓練幼兒把握兩個兩個數數的技能。

第11篇教案

活動目標：

1.在把握5的組成根底上，理解湊數的含義。

2.能聽口述應用題，在算盤上復習4以內的加減混合運算，并能完整說出算式。

3.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

4.幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預備：

1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

3.四位數的電話號碼若干。

活動過程：

1.出示數卡5，今日數字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎?

幼兒答復，教師小結;哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀?三顆下珠呢?現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又精確。教師觀看幼兒操作狀況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。

2.出示蘋果圖，問：圖中有什么?一共有幾個蘋果?“快思教師.教.案網出處”這些蘋果全部都一樣嗎?啟發幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。

幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果比照，看看誰的方法又多又精確，且沒有重復的，賜予嘉獎。

3.觀看并說出分號下面2排數字是怎么排列的?(一排是順數，一排是倒數)

剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。(教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應的數字。

我們就說合起來是5的兩個數互為湊數，即

1的湊數是4，4的湊數是1，

2的湊數是3，3的湊數是2，

4.誰來了。(教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，教師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。)

5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好方法呢?

幼兒想方法。對，打電話吧!瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢?(提示幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥)，你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎?那小烏龜的號碼呢?小貓的呢?小狗的呢?……

6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧!

聽教師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺猬一共有幾個蘋果?幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復完整的算式

3–23=4教師舉例3““6道題，幼兒練習。

7.幼兒玩嬉戲《湊數朋友找找》。幼兒自選1““4的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中嬉戲2遍，完畢活動。

活動反思：

數的組成是生活中的一個數學活動,具有探究性。孩子們喜愛自己分點心、分玩具、分學習用品。設計5的組成這節教學活動，要留意幼兒原有的閱歷，充分發揮孩子的能動性，讓幼兒自主用不同學具進展探究、演練數的組成。在新要求與舊閱歷中引領幼兒，讓幼兒學習、發覺。

第12篇教案

活動目標：

1、學習10以內數的雙向序數。

2、從不同方向表述物品的排列位置。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調進展。

活動流程：

1、引導幼兒復習上、下空間方位。

(1)讓幼兒觀看活動室，說說自己的頭頂上有什么?或者說說個別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話描述。(引導幼兒用完整的語言描述，如：某某的頭上有一個怎樣的發夾。)

(2)教師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒準時作出反響。

2、引導幼兒理解不同方向的排列挨次，并發覺不同之處。

(1)提問：教師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，(.教案出自：快思老.師.教案網.)在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車里坐著一只喜羊羊。孩子說出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說多提問幾個孩子?)

(2)將上述場景用圖畫的形式呈現出來，并且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導幼兒熟悉符號卡，并理解符號卡所代表的含義，↑是從下向上，↓是從上向下。)

(3)師：從下往上數第四個是什么?(喜羊羊)假如從上往下數第四個是什么?(小橋)為什么都是第四個，物體卻不一樣呢?(引導幼兒說出方向不同。)

(4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習序數的排列挨次。

(5)教師小結：排列的物體，從不同方向開頭數，排列的挨次就可能會有所不同。

(6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數一數第幾分別是誰?或者教師說出一個位置讓幼兒站到相應的位置。

3、操作幼兒用書，并完成練習。

(1)教師引導幼兒先按從上到下的挨次觀看洞洞積木的位置關系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線，再用顏色圖卡排出相對應挨次的積木顏色來。

(2)教師再引導幼兒按從下到上的挨次觀看洞洞積木的位置關系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線，再用洞洞外形的圖卡排出相對應挨次的積木洞洞的外形來。

活動反思：

在這個活動只要是讓孩子學習10以內數的雙向序數并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置。活動孩子的學習心情較高，都能樂觀參加到活動中的每一個環節。如在第一個環節孩子都能用比擬完整的語言描述教師創設的情景，如有的孩子以橋為參照物說橋的下面有小河，上面有小汽車。有的說橋上有小汽車，小汽車里坐著喜羊羊等句式。在操作時孩子也能樂觀參加，課堂氣氛比擬活潑，根本上都能按要求完成任務。

但整個活動過程中嬉戲還是太少，中間還可以多創設嬉戲讓孩子參加到活動中，如讓孩子排隊時，讓孩子提問：“從左往右數排在第幾的是誰?從右往左數排在第幾的是誰?)或者教師預備多種材料，請孩子聽教師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過這些嬉戲多提問讓孩子多思索，通過操作擺放物品讓孩子多動手參加，多制造時機讓孩子體會參加的樂趣，活動的氣氛應當會更好一些。

課后，盧教師指出活動的其次個環節中讓孩子制造符號表示誰在誰的上面，誰在誰的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難制造符號表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說明誰在誰上或下。而且這個箭頭的意義也不是這個意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數學學問不好惹的禍，要多學習，多研討削減錯誤。

第13篇教案

活動目標：

1.通過創設情境、嬉戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

2.激發幼兒對單雙數的興趣，能樂觀主動地參加數學活動

3.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4.能在集風光前大膽發言，樂觀想象，提高語言表達力量。

活動預備：

PPT、幼兒操作紙、筆，

查看課件：大班數學課件《10以內的單雙數》PPT課件

下載地址：./ppt/2751.html

活動過程：

1.創設情境，誘發興趣。

(1)一年一度的動物狂歡節開頭了，森林里的動物都來參與了，我們來看看有哪些小動物來參與了?它們各自有幾個?

(2)幼兒分別說出每個動物的數量。

2.自主參加，探究新知

大班數學教案《10以內的單雙數》含PPT課件

(3)還有許多小動物想參與，治理員說忙不過來，請小朋友來幫助。

(4)幼兒操作，依據力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最終剩下一個，孤孤獨單沒有朋友，這樣的數叫單數;兩個兩個找朋友，最終都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進展校對。

3.嬉戲固新知：

(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否把握)

(2)嬉戲“抱雙，躲單“。

教師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參與好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，完畢活動

活動反思：

《熟悉10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。訓練家陳鶴琴先生曾經說過：“嬉戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂的嬉戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此根底上進一步拓展，啟發幼兒查找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氣氛中學會了10以內的單雙數。

在取得勝利的同時也存在一些缺乏，在活動中幼兒與教師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進展溝通與溝通，這一點在以后教學中會多加留意。

總之，整堂課下來，課堂氣氛很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很樂觀，幼兒都表現出深厚的興趣，并樂觀投入到探究活動中來。

第14篇教案

【教學目標】

1、學習5的組成，知道5分成兩份有兩種分法。

2、能依據圖片的特征記錄物體的數量。

3、能按要求邊操作邊敘述活動過程。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

【教學重、難點】復習5以內數的分解及組成。

【教學預備】

教具：黑板上范畫，數字卡片1-5。

學具：幼兒每人胸前一個數字掛牌，每人一份蘋果娃娃。

【教學過程】

1、運用找朋友的嬉戲，復習4的組成今日，教師請小朋友來玩找朋友的嬉戲，但有要求，音樂一完畢，要快速找到和自己胸前的數字合起來是4的朋友。

為什么找他做朋友

2、幼兒操作，探究5的4種分合方法。

(1)簡潔介紹嬉戲材料及操作要求上次我們學了4的組成，知道把4分成兩份有3種方法，那你們想不想知道把5分成兩份有幾種方法呢?那就請你們去分一分，玩一玩，并把你分的方法記錄下來。

(2)幼兒進展操作活動，教師巡回指導，觀看了解幼兒操作狀況，進展個別指導，鼓舞幼兒相互介紹操作狀況。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

小結：5分成兩份有4種分法。

3、進一步學習5的分合式，感知分合式的有序性出示圖，觀看畫面，提問：圖上有什么?有多少蘋果?這些蘋果有哪些地方不一樣。

啟發幼兒依據右邊的標記特征，說出蘋果的數量，教師記錄。

引導幼兒豎著觀看分合式，你發覺數字是怎樣排列的，再看右邊，你又發覺了什么?

組織幼兒爭論，使幼兒知道左右兩邊的數字分別是倒數和順數排列的，最終帶幼兒讀一讀5的分合式。

4、操作活動

5、活動評價請幼兒敘述自己的操作材料，其他幼兒對比自己的練習，教師對操作仔細以及大膽敘述的幼兒賜予表揚和確定。

活動延長：

先完成的幼兒到區域里去玩關于5的組成的活動

教學反思：

學生初步了解和把握5的分解和組成，局部學生記住了5的分解和組成。

第15篇教案

活動目標：

1、按規律進展數列推理(如：依據物體符號排序)

2、通過實際操作，獲得有關容積守恒的閱歷。

3、激發了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

課件、操作學具。

活動過程：

一、導入：

師幼聽音樂，做拍手、轉手腕動作，引出主題。

師：小朋友，請你聽音樂跟隨劉教師來做拍手動作好嗎?;.來源快思教師教。案網;提示幼兒記住自己做過的動作。

提問：剛剛咱們做了什么動作?拍了幾次手?手腕轉動了幾次?我們做的動作有什么規律?

小結：我們剛剛做的動作規律是：拍兩次手，轉兩次手腕，拍兩次手，轉兩次手腕，假如記住了規律，就簡單記住動作。再次放音樂，讓幼兒依據規律記動手，體驗規律對記憶的幫忙。

二、復習所學過的排序發放教玩具，讓幼兒用不同的方法進展排序。

1、小結：讓幼兒自己說出自己是用什么方法進展排序的(有按顏色、大小、外形、高矮、長短進展排序的)。

2、引出新課，按符號排序。

師：今日教師也帶來了一組排序，請小朋友幫我觀看下，和你們之前的排序有什么不一樣。(讓幼兒從中找出規律)

3.假如接著往下掛你們知道該掛什么嗎?完成(操作圖卡)

三、動手實踐制造規律

你們想來設計一些有規律的圖案嗎?教師為大家預備了一些不同符號的小卡片，現在請你們自由選擇你們喜愛的小卡片，利用這些材料，小組合作在桌子上擺出一條有規律的圖形。

四、幼兒操作練習。

五、完畢：“嬉戲“開火車“自然完畢：

師：“走我們一起坐火車到外面去參觀吧，按一個女孩一個男孩的規律上車“，教師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規律有秩序上車，將火車開到寢室自然完畢!

活動反思：

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的時機，讓孩子們在展現的根底上，教師加以總結。活動的目的根本到達，大局部孩子都能把握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，留意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有勝利和進步的體驗。

第16篇教案

(一)活動目標：

1.嘗試將一個物體分成相等的兩份，知道局部小于整體，整體大于局部。

2.運用二等分學問，合作解決生活中的問題，體驗勝利的喜悅。

3.激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。

4.教幼兒養成細心、仔細的學習態度。

(二)活動預備

1.蠟光紙：圓形、正方形、心形、花邊形、泡沫正方形，木棒一支。

2.花生米、紅豆仁、紅棗、黃豆仁。

3.故事掛圖二張，塑料藍若干個，小盤若干個，錄音帶。

(三)活動過程

1.初步接觸二等分通過故事導入課題，熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，一天哥兒倆拾到一個香噴的面包，大黑怕小黑多吃一點，小黑又怕大黑多吃一點，正在鬧著，狐貍大嬸來了，擔心好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊，哥兒倆一看，急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“。狐貍大嬸說：“你們別急，這塊大一點的，我咬它一口?哥兒倆一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來：“不行，不行，一塊大，一塊小“。……就這樣，大黑、小黑只吃到了一點點面包，還不知道上了狐貍的當呢。

教師提問：小朋友，假設你們遇到哥兒倆，你們情愿幫助嗎?假設教師給你們一個圓形面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?教師供應圓形紙引導幼兒想方法把它分成一樣大的兩份，幼兒操作。

爭論：誰來告知大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓舞幼兒想出各種方法加以證明。

2.用不同方法等分幾種圖形教師說：“圓形面包小朋友們都會分了，假如熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包，小朋友們會分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師供應各種圖形，幼兒操作，教師參加小組活動，鼓舞幼兒探素圖形的各種分法。

3.理解整體與局部的關系

(1)集體溝通，請幼兒敘述各種圖形的分法，教師說：“誰來告知大家，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?“文章.出自快思老.師教.案網.“還有誰用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份“，用同樣方法讓幼兒說心形、花邊形的分法。

教師小結：“通過對折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個局部，這就是二等分“。

(2)師生共同探討，深入探素正方形的其他分法。

教師出示正方形泡沫，操作給幼兒看，教師用小棒在上面任意擺一擺，分一分，看看不對角分，也不以邊中心對折，是否也能分得二等分，依據操作狀況加以驗證，讓幼兒進一步明白。

(3)引導幼兒理解整體和局部的關系。

教師：“我們剛剛用不同的方法把圓形、正方形、心形、花邊形分成了一樣大的兩份，請小朋友看看已分出來的一米和原來的圖形比(出示圖形)哪個大?哪個小?分出來的一份是原圖形的多少?(一半)

4.解決新問題。

教師問：“1塊面包，1塊點心，小熊哥倆分著吃，每人只吃一半，假如有2塊點心，2塊面包，小熊哥倆分著吃，每人吃到多少?假如有4個蘋果，哥兒倆各吃幾個“?

分實物教師：“小朋友今日我們幫忙熊哥倆分面包、分點心，熊媽媽心里可快樂了，熊媽媽現在預備煮八寶粥給小朋友吃，可是熊媽媽說八寶粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我們再來幫忙熊媽媽安排料好嗎?“(好)那我們先看一下配料里都有些什么，有紅棗4顆、花生米2粒、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒，下面請小朋友們兩個人一組把籃子里的配料分在兩個盤子里，分的時候要留意兩份一樣多。

教師供應配料，幼兒爭論操作，分好后教師集體提問：“小朋友，你們盤子里紅棗多少顆?花生米有幾粒?紅豆仁有幾粒?黃豆仁有幾粒?好，小朋友真聰慧，都分對了!

5.完畢局部：

教師：好了，聰慧的小朋友們已經幫忙熊哥倆把不同外形的面包分成一樣大的兩份，教會了熊哥倆二等分的學問，熊哥倆為了感謝大家，現在請小朋友們一起到外面去做嬉戲。

活動反思

在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動手去操作、去探究、去發覺、去解決問題，我在操作活動中充當好支持者、合、引導者。幼兒通過操作和探究，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個過程下來大局部幼兒的樂觀參加性還是比擬高的，有個別兩三個幼兒不喜愛動腦筋探究，在以后應鼓舞幼兒大膽探究，不要太過于拘謹。

第17篇教案

活動目標：

1、培育幼兒對數學活動的興趣。

2、學習5以內數的組成與分解，能用印章進展記錄。

活動預備：

雪花片、小印章、作業單、印泥

活動重難點：

重點：能理解5的組成與分解

難點：能嫻熟操作作業單

活動過程：

1、集中幼兒留意力“今日，小朋友們的爸爸媽媽來看小朋友上課，你們快樂嗎?”

2、“可是今日我有了一個難題想請小朋友們幫助，你們情愿嗎?”教師出示5個水果，“我預備了幾個水果，一個盤子里放不開，想請小朋友把它們分到兩個盤子里，誰想來試一下?”“我要把它們登記來，不然過會我就忘了“教師示范記錄。

3、“現在小朋友們看看教師還給小朋友預備了什么?”出示雪花片，引導幼兒操作并記錄，!來源:屈,老，師教.案網“

4、教師進展小結，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號、總數與局部數

5、拍手嬉戲：“小朋友，我問你，5可以分成3和幾?教師，我告知你，5可以分成3和2。”以此嬉戲使幼兒嫻熟把握5的組成與分解。

6、幼兒操作作業單、穩固5的組成。教師最終和幼兒一起驗證答案。

活動延長：

在區域活動中穩固5的組成與分解

活動反思：

在幼兒探究操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發覺有的幼兒只是隨便分合挨次，沒有規律;有的幼兒只會分一種的;有的幼兒按挨次分的;有的幼兒有重復分的。但是經過我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過程，這樣活動既得到反應，幼兒語言表達力量、規律思維力量又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀看比擬，學會思索，初步培育分析綜合力量。還通過嬉戲，穩固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯系，從中體會數學課的樂趣。

第18篇教案

【活動目的】

1.通過觀看及幼兒自身的嘗試活動來熟悉時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,把握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培育觀看力、思維力、動手力量及大膽嘗試精神。

3.訓練幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培育愛科學的意識和激發幼兒喜愛勞動人民的情感。

【活動預備】

1.創設“鐘表展覽館“的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種外形和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試欲望邊聽“在鐘表店“里的音樂,(教案出自：快思教案網)邊把幼兒帶進“鐘表展覽館“,引導幼兒觀賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友認真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是一樣的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

二、觀看活動通過觀看活動比擬鐘表上時針、分針的不同,熟悉12個數字以及數字的排列位置。

提問:

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個數字位置12、9、3、6)三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解并把握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發覺告知大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、熟悉整點、半點,查找和發覺它們之間的規律。建立正確概念1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?(教案出自：快思教案網)半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

3.教師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友其次次嘗試練習:①按教師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關學問內容

六、幫忙幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告知人們,現在是什么時間了,應當干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友熟悉了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。教師可以依據鐘上的時間按時上課,按時做嬉戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演化過程的圖片,讓幼兒簡潔了解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗摸索索學問的興趣師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的進展,聰慧的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來便利,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大后也來創造制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延長活動:

供應制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時鐘模型。

教學反思

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在嬉戲中學習，能充分調動幼兒學習的樂觀性;以嬉戲作引導,以把握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀看過程中熟悉時鐘的構造,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念訓練,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獵取學問的力量。而以競賽的形式進展，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中缺乏的是有小局部幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼