三年級第一學期語文教案7篇(通用)

教學目標：

1.熟悉11個生字。

2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學預備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》。

教學流程：

一、設疑板書“知音”

1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，認真傾聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今日就讓我們一起走進歡樂讀書屋《知音》，感受這美麗旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》學生齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1.請同學們把書翻開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并準時訂正字音。

3.同學們，課文我們讀了兩遍了，信任你們已經與文中的生字成為了朋友，誰情愿領同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經與生字成為了朋友，信任這次你再讀課文，肯定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思索課文講了一件什么事?()是()的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是聞名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀領悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學生學習其次自然段查找問題答案，

2.學生朗讀相關的段落、語句。

3.依據句子學生綻開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!宏偉而莊重，似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，似乎觀察滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙快樂地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙最終找到了讓他等三十多年，也尋找了三十多年的人，此時俞伯牙感動地說：“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙非常興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣感動啊?

師：請同學們默讀第一自然段，查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，假如俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)

師：假如俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的?(快樂、快樂、興奮、歡樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心愿，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛剛我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨孤獨。

依據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會“知音”

1.來之不易才更顯寶貴，所以俞伯牙無比感動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是靠著對音樂的心有靈犀，靠著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了哀思，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(無望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的無望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠懇、博學的人交朋友吧!最終祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀答復課后問題。

關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》學生讀后談感受。

同學們說得可真好。教師送給同學們一小令。(大屏出示)

3.推舉“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情意與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親切的朋友。請同學們課下仔細閱讀，有時間的時候我們再做溝通。

三年級第一學期語文教案篇2

教學目標

1、會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡慶佳節、辭舊迎新的美妙愿望。

教學過程

一、走近生活，談話導入

1、(課件出示：一組春聯和春節過年的畫面)。

2、同學們，你知道春節指的是農歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開頭的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今日我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4、簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋出色的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最宏大的改革家”。

二、初讀感知，學習字詞

(一)初讀課文，感知詩意。

1、同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平常學會的學習古詩的方法學習溝通，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀，小組溝通。

3、檢查溝通狀況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評價，訂正不正確的讀音。

留意讀準平舌音“蘇”。

(2)溝通對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的解釋。

元日：農歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時間亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現在，人們大多會用對聯貼于大門上。

(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字構造：符。

“日+丨=舊”。

2、觀看字在田字格中位置及筆畫，溝通爭論。

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3、學生練習書寫，教師巡察，個別指導。

(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀觀賞，深入探究

(一)回憶生活，說說“春節”

1、春節是個喜慶的節日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名溝通，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節。

A：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。)

B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開頭，預祝有一個新的、美妙的將來。)

C：貼對聯(表達自己美妙的心愿)

2、教師歸納：依據同學們剛剛供應的信息，教師大致可以歸納出這幾點：

炮竹聲聲，告辭舊年。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對聯，美妙心愿。

(二)理解古詩

1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日喧鬧的景象。

2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯系我們現在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩。”

3、指名集體溝通，在學生理解詩句的過程中，教師可以依據需要適當引導學生反應收集到的資料，了解有關春節的學問。如：為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5、誦讀古詩

(1)過春節的時候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經能背了?(指名背誦)

四、聯系“元日”，遷移學習

1、描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?

(依據學生的答復相機在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結、介紹：同學們肯定發覺了，從古至今，過新年的方式沒有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比方，現在我們叫“春節”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經過時間的推移而簡化了，比方“爆竹”簡化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現在的——“對聯”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節日，我們稱為“傳統節日”。

3、你還知道我們中國有哪些傳統節日?簡潔說說節日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節日簡介)

4、從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清楚地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成局部。

五、指導朗讀，體會情感

1、(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書帶節奏標志的古詩《元日》)

2、指名朗讀。學生自由評議。

3、教師小結：讀古詩應當抑揚頓挫，還應有感情。

4、教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。

5、自由讀，練習背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1、我們今日學的這首《元日》，描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。

(1)“元日”這個名詞對學生來說比擬生疏，而“春節”是人所共知的，以“春節”引入，不但學生感興趣，而且幫忙了學生理解詩題。

(2)鼓舞學生多種方法識記生字，表達部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培育學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下根底。

(3)本處設計這個讓學生說說現在人們怎么過春節，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節的方式沒有太大的區分，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓舞學生小組合作，進一步培育學生相互合作、探究的意識。

(5)語文應當是在生活中學習，又效勞于生活的，聯系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統節日有一個進一步的了解。

板書設計

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。

三年級第一學期語文教案篇3

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積存詞語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還盼望有哪些船。

3.了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探究。

教學重點：

1.了解船的進展演化過程，鼓舞學生在生活中不斷探究。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的進展演化過程，培育學生發憤學習、不斷探究的。

教學預備：

1.布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

2.學生自由溝通。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣進展變化而來的呢?我們一起學習第17課：船。(板書課題)

二、初讀課文，讀通讀順

1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2.說說你知道了什么。(簡潔概括課文內容或說己的感受。)

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4.溝通朗讀收獲，相互質疑解疑。

讀準字音：樹干(ɡàn)扁(biǎn)平潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應的教學投影片)

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：特地用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

浩大：巨大。

豪華：特殊華美堂皇。

同桌互讀課文，說說船的進展演化過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學狀況

1.出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右構造，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母一樣。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比擬，“有心真生氣，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、消遣、浩大。

四、布置作業

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演化過程表現出來。

2.讀記生字。

其次課時

一、復習檢查

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的狀況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀狀況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、消遣。

3.對比自己設計的表格或圖畫說說船的演化過程。

二、朗讀課文，感悟理解

1.自由讀課文，思索：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改良它?

2.溝通爭論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不簡單翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費勁。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——浩大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢?

三、拓展延長

1.你還知道哪些船?你還盼望有什么樣的船?依據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的進展演化中，你得到了什么啟發?(船的進展演化過程是人類不斷探究的過程，我們在平常的生活中也應當努力學習、不斷探究。)

四、穩固練習

1.你留意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地進展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜愛并且熟識的一種事物，想想它是怎樣進展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動

說說自己還知道哪些船，還盼望有哪些船，為什么。

三年級第一學期語文教案篇4

學習目標

1、熟悉“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“勝利、試驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

4、體會到做人要謙讓。

5、要有先人后己的精神。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道試驗為什么能取得勝利。

課前預備

演示試驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學課時

兩課時

第一課時

一、提醒課題，明確學習目標

1、出示課題：一次勝利的試驗

2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢?

學生質疑的問題可能有：

為什么要做這項試驗?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么試驗能取得勝利呢?

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫誕生字新詞。

3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、簡單讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿足為止。

9、指10、名11、讀課文，12、相互評價。

13、課文是根據試驗的先后挨次來表達的，14、教師板書：試驗之前、試驗之時、試驗之后每局部重點講了什么?學生邊讀邊想。

15、組織溝通。

a.請三個學生分別朗讀試驗之前、試驗之時、試驗之后這三局部。

b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。

三、精讀感悟

1、學生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經解決了?

4、組織學生溝通已經解決的問題。主要溝通以下三個問題：

a.什么人在做試驗?

b.教育家為什么要做這項試驗?

c.教育家為什么要做這項試驗?

在溝通其次個問題時，教師可演示試驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字

學生用自己喜愛的方式記住這些生字。

2、指3、導觀看要求會寫的字。

a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右構造的生字在寫時要留意什么?(左窄左寬)

b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右構造的字在寫時要留意什么。(左右一樣寬)

c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下構造的字寫的時候要留意什么。

d.引導學生思索寫左中右構造的“激”應留意什么。

4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、留意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個試驗的課件，鼓舞學生課后與同伴一起做一做這個試驗。

第二課時

一、連續精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了?

2、重點引導爭論“試驗為什么能取得勝利”這個問題。

a.4人小組爭論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進展全班溝通。

b.全班進展溝通。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你其次，我最終。”女孩不假思考地說：“有了危急，應當讓別人先出去。”談自己的看法。通過溝通熟悉到，試驗勝利的主要緣由，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神，相互協作得很好。

3、讓學生再質疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

1、學生先試著自己讀一讀。留意體會不同3人物不同的語氣。

2、小組內合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進展評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學溝通，也可貼在班級的黑板報上。

三年級第一學期語文教案篇5

【教學目標】

1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠懇品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

2、能結合課文內容綻開想象。

【教學重點】

理解“列寧為什么認為那個男孩是誠懇的?”

【教學難點】

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

【課前預備】

電腦課件，演示文稿。

【教學過程】

一、導入

1、創設情境，激發興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但和善，和氣可親，而且他還特別寵愛小動物，今日我們就學習《灰雀》(板書課題)。

2、開門見山：

今日我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?

教學意圖：導入激趣。教師們可依據實際狀況來定，看看用哪種方法更好。

二、預習課文

1、出示學習方法：

⑴初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。

⑵帶著問題讀，想一想公園里喪失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?

教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培育學生自主探究的學習習慣。

2、學生根據學習方法自學課文：

⑴自己學。

⑵分小組學。

教學意圖：培育學生的自學力量。

3、檢查學習狀況：

⑴同學們，你想找幾個人來讀這篇課文呀?為什么?

學生假如答出三個人分角色朗讀就到達學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。

自言自語

惋惜

堅決

果真

誠懇

歡蹦亂跳

仰視

微笑

假如有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解。

⑶公園里喪失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學生暢所欲言，各抒己見。

學生可能答復：

①小男孩特殊喜愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養著。當他看到列寧是那么寵愛關懷這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想單獨養灰雀的事感到擔心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。

假如學生答復不出來，播放電腦課件，幫忙學生理解。

三、學習課文

1、請同學們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應當怎樣讀列寧與小男孩的對話。

2、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

⑵找2個同學用不同語氣來讀，通過比照讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。

教師們可依據班內實際狀況選擇一種方法。

3、請同學們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學意圖：培育學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時表達學生自主探究學習的過程。

4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢?

學生可能答復：

①都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。

③我太喜愛灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經同意人家了，男子漢說到做到。

學生可能說出許多種狀況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

教學意圖：鼓舞學生，積極思維，大膽感想，培育學生的思維力量。

5、那結果怎樣呢?請同學們自由讀11～13自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠懇的?

⑵同學們學完課文，你認為那個小男孩是誠懇的孩子嗎?為什么?

教師們可依據班內實際狀況選擇一種方法。

學生可能答復：

①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個誠懇的孩子。

②小男孩一開頭沒說真話不誠懇，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍舊認為他是一個誠懇的孩子。

③小男孩一開頭不誠懇，后來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個誠懇的孩子。

④那個男孩是一個誠懇的孩子，由于他最終把灰雀送回來了。

教學意圖：讓學生自己動腦筋思索問題，解答問題。

6、回讀課文：

方法：

⑴小組同學用你們小組喜愛的方式有語氣朗讀課文。

⑵把課文分為三局部，第一局部：第一自然段;其次局部：對話;第三局部：結果。你喜愛那局部，起立讀。

教學意圖：給學生制造一種寬松的環境，回讀全文，整合內容。

教師們可依據班內實際狀況選擇一種方法。

四、說話、寫話訓練

方法：

1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。

學生可能會說出：

①列寧愛灰雀。

②列寧和小男孩都愛灰雀。

③列寧愛小男孩。

2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

學生可能寫出：

①列寧是一個特別有愛心的和善老人。

②多得意的灰雀呀!我喜愛你。

③我盼望小男孩也像列寧那樣做一個愛惜鳥類，愛惜小動物的人。

教學意圖：發散思維，訓練學生口頭表達和寫話力量。

教師們可依據班內實際狀況選擇一種方法。

五、布置作業

1、自己給自己留作業。

2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜愛的好詞好句摘抄下來。

教師可依據班內實際狀況選擇一種方法。

六、教師小結

三年級第一學期語文教案篇6

教學目的：

1、感受自己創設的嬉戲樂趣，關用畫表現出來。

2、綜合練習表現不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫，培育繪畫興趣。

教學重點：

感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。

教學難點：

創作出歡快的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、顏色艷麗明快。

教具預備：

幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

學具預備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)

教學步驟：

一、組織教學：(1分鐘)

師生問好，平穩紀律，有秩序地擺放用具。

二、導入新課程：(嬉戲導入3分鐘)

教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”嬉戲(配歡快音樂)，同學隔行輪番吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情嬉戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：(10分鐘)

1、表達與觀看

引導學生的回憶剛剛吹泡泡的形態，顏色以及同學們的不同動態。然后看書20頁圖：(剛剛我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多快樂，炊泡泡時多努力。)

2、搖擺態

依據學生的回憶，教師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

教師引導學生觀賞范畫，并分析畫面的構圖，顏色及人物動態。

4、構思

引導學生思索要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎么樣?

5、