大班區域教案100篇有關冬天第1篇教案

嬉戲目的：

1.進展幼兒小指肌肉力量。

2.拓展幼兒的思維，培育動手力量。

嬉戲材料：

顏料、橡皮泥、毛線繩、彩色貼紙、小紙片、各種瓶蓋若干。

嬉戲玩法：

玩法一：拼一拼擺一擺

幼兒用各種瓶蓋拼擺出圓形、長方形、正方形等，教師引導幼兒拼出自己喜愛的圖形，如：機器人、花朵等。

玩法二：壘寶塔

用瓶蓋壘寶塔，底層放六個瓶蓋，上面每層比下邊的少一個，最終完成寶塔外形。

玩法三：瓶寶寶戴帽子

預備四個寫有不同數字的瓶子和瓶蓋，四個幼兒為一組，找到寫有一樣數字的瓶子和蓋子，給瓶寶寶戴帽子，看誰先完成。

玩法四：好玩的字寶寶

在瓶蓋上貼上不同的字，教師引導幼兒觀看，再讓幼兒閉眼，教師藏起其中一個字寶寶，幼兒猜哪個字寶寶不見了。

玩法五：詞語找家嬉戲

在瓶蓋上貼不同類型的詞語，引導幼兒按詞語類別，把瓶蓋放入相應的紙杯中。

玩法六：看誰投得遠

幼兒手拿瓶蓋圍成一個圓，聽到教師口令后快速把瓶蓋投向圓心，看誰投得遠。

玩法七：拓印嬉戲

幼兒拿瓶蓋在顏料中沾一下，在紙上印出圖形，教師引導幼兒用瓶蓋的幾個面分別拓印，如：瓶蓋的側面可以沾色滾畫，瓶蓋的里面可以印出空心圓。

玩法八：小制作

引導幼兒利用細毛線繩，橡皮泥、彩色貼紙等材料進展制作。可以制作成小動物、花朵等幼兒喜愛的手偶。

第2篇教案

材料：多于幼兒人數4倍左右、大小不同的舊紙盒

方法：

1、教師提出活動要求：

“我們一起來做—個嬉戲，誰會將這些盒子藏起來?”

2、教師演示藏盒子的方法。

3、幼兒動手操作。

4、教師可常常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?

5、幼兒在實際操作過程中，模糊地感知大小的關系。

提示：

1、教師可與家長一起收集盒子。

2、盒子以規章外形為主，可適當供應些不規章外形的盒子，增加肯定的難度。

3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的嬉戲。

第3篇教案

大班主題性區域活動

目標：

1、理解數的實際意義，嘗試進展6的分解。會用以有的數學學問解決生活中的問題。

2、提高計算、語言、合作等力量。

3、初步培育幼兒合理消費，喜愛勞動的生活觀念。

目標指向：

1、社會：懂得嬉戲規章，遵守嬉戲規章。進展與人合作、協商等方面的品質和力量。(學習在合作中主動、樂觀的解決活動中同伴間的糾紛，與別人合作完成一件事。)

2、科學：在嬉戲中學習6的組成和簡潔運算，理解統計的含義。

3、語言：用完整的話較連貫的表達自己的活動過程。

預備：消費場景：肯肯快餐，水果行，超市，游樂場;工作場景：分物品，修圖書，撥豆，裝糖果等。

活動過程：

一、引題：娃娃新村落成了。新村里有些什么店?

二、介紹嬉戲規章，在嬉戲中合作并嘗試把6元進展消費。

1、平常誰帶你去過這些店?

今日我們就來學爸爸、媽媽帶孩子去嬉戲。你們趕快找三個人組成一個家庭，找到了到教師這里來。

請你們坐到家里去，商議一下誰做爸爸、媽媽和孩子，打算后把牌子別在胸前。

2、教師為每個家庭預備了當家費。數一數有多少?(你們的6元是怎么樣的)

今日，你們也可以用手中的這筆錢來當家。

3、但是，你要記住：第一，你家的錢是怎么花的。

其次，你們玩的時候要看清晰每個地方、每件物品的價錢是多少，合理的用錢。嬉戲后請你講給大家聽，比一比，哪戶家庭最會當家。

好了，你們去玩吧!我來做記者!(依據攝相講評幼兒消費狀況)

三、幼兒自主嬉戲(教師觀看)，發覺幼兒差異，準時指導，捕獲訓練契機。

四、溝通，初步學習用符號記錄消費狀況。并能進展簡潔運算：

剛剛，你們是怎么當家的，請你來講講。

可是小朋友講的我們也記不住呀，有什么好方法讓大家能記住呢?(幼兒記錄)

我們來算算，看看每家一共用了多少錢。

五、小結：今日，我們把6元錢分成了-----，還買了不同的東西，而且還學會了記錄，真能干!現在你們可以在家休息，好好玩玩、吃吃你們買來的東西。

(休息一下)

五、引導幼兒勞動賺錢。

現在，教師有個疑問，今日你們的錢都用完了，明天你們怎么生活呢?

1、誰有方法?

2、你家預備怎么去賺錢呢?

六、你看——娃娃新村就有賺錢的地方：巧手坊。可以憑你們的雙手自己去賺錢!

看一看，想一想你們家預備去哪兒賺錢呢?

七、幼兒勞動賺錢，教師觀看。(攝相)

八、溝通，記錄：

你們是怎么賺錢的?(依據攝相講評幼兒勞動)

你們一共賺了多少錢?我們快把它登記來。

比一比，誰家賺的多?(依據幼兒的大表講評幼兒當家狀況)

小結：我們靠著自己的勞動賺來錢，真能干，在勞動過程中，相互互助，真是相親相愛的一家人。

大班主題性區域活動

第4篇教案

大班社會活動——有卡走天下

活動目標：

1、讓幼兒觀看各種卡，了解它與人們生活的關系。

2、嘗試自己設計卡

活動預備：

1、幼兒收集各種卡(可用照片或拓印的形式)。

2、有節奏的音樂。

3、紙、彩筆若干。

活動過程：

一、介紹自己收集的卡。

1、幼兒介紹自己的卡。這是張什么卡?卡上有什么圖案?

2、教師出示某一張卡，引導幼兒猜猜這張是什么卡。如：銀行卡的正面寫有“某某銀行”的字樣、銀行的標記、一連串的數字，反面寫有“留意事項”。

二、卡的用處。

1、卡給我們帶來了許多便利。如：出去購物不用帶許多錢，只要帶一張消費卡;出去乘公車，只要帶一張卡;出去吃飯，只要帶一張卡;到圖書館，只須帶一張卡……

2、引導幼兒結合生活閱歷，說說還有哪些地方能使用卡。

3、使用卡時要留意些什么事項?如：要愛護好卡，不要折等。

三、自己想要的卡

1、啟發幼兒依據自己的生活閱歷設計一些卡。如：玩具城里的嬉戲卡，圖書館里的閱讀卡，飯店里的貴賓卡，媽媽的美容卡，爺爺的公園月卡……

四、節奏嬉戲

有卡走天下。幼兒跟著節奏說說自己知道的各種卡和自己卡的作用。如：“我有一張嬉戲卡，玩具城里任我玩。”“我有一張乘車卡，每天出門帶上它。”

有卡走天下

第5篇教案

大班區域活動：小小美容美發廳教學設計

一、嬉戲目標

1.學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。

2.讓幼兒學習自由安排角色。

3.體驗角色扮演、交往的樂趣。

二、材料預備：

材料預備：供應梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化裝品等玩具。

學問閱歷預備:前期美容美發店的參觀了解

三、活動過程

1.教師提出嬉戲要求。

2.幼兒自由選擇角色開展嬉戲,教師觀看指導。

(1)幼兒自由安排角色，發型設計師穿戴好服裝。

(2)發型設計師為幼兒(顧客)設計發型，并做好皮膚護理。

(3)顧客根據價格表付錢，設計師找零錢給顧客。

(4)教師觀看設計師與顧客的溝通狀況，并適時介入。

3.材料的整理，教師評價嬉戲狀況。

第6篇教案

大班區域活動：我設計的服裝教案設計

活動閱歷：

依據自己的喜好用廢舊報紙制作出春天的服裝，在設計活動中體驗勝利的喜悅。

活動預備：

春季服裝的圖片，廢舊報紙若干，剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、彩帶、膠帶、雙面膠等，走秀的背景音樂1首。

觀看要點：

重點觀看幼兒是否能夠根據自己想法設計并制作適合春天穿的服裝。

指導要點：

1.將適合春天穿著的服裝圖片和手工制作的春裝圖片張貼在墻上引導幼兒觀看、觀賞。

2.教師用廢舊報紙和幫助材料講解示范服裝的制作方法以及留意問題。

首先，引導幼兒觀看并說一說男孩女孩的服裝有什么不同。然后用報紙作為根底材料，通過剪、粘貼作出簡潔的服裝，再用皺紋紙、即時貼、卡紙、彩帶、畫筆等材料進展裝飾;提示幼兒使用剪刀時留意安全。

3.引導幼兒設計自己喜愛的服裝，教師巡回指導。

4.組織幼兒向大家展現并介紹自己的設計意圖以及顏色、圖案、裝飾等。

活動延長：

教師組織“春季時裝秀”活動，鼓舞幼兒大膽、自信地跟隨音樂進展服裝走秀，體驗勝利的樂趣。

第7篇教案

6月15日，南京市中華路幼兒園的名師孫婷給我們帶來了一堂非常生動的大班數學活動《摩天輪》。

開頭局部，孫教師以問題導入“小朋友們，你們坐過摩天輪嗎?坐摩天輪什么感覺?”問題剛拋出，小朋友們就七嘴八舌地談論開了。確實，大班孩子已有坐摩天輪的閱歷，孩子們表達欲望劇烈，契合孩子閱歷的問題讓這節活動開了一個好頭，后面孩子的參加性也很高。

孫教師在孩子爭論之后，出示摩天輪圖片，引導孩子發覺摩天輪的旋轉方向，此處，她借助了標志的作用。這雖然可以快速幫忙孩子熟悉旋轉的作用，但肯定程度上也限制了孩子的思維，有些孩子就不動腦筋去發覺摩天輪旋轉的“隱秘”了。

根本局部，幼兒爭論摩天輪缺失的顏色，并說出理由，這是本節活動的核心所在，只有將數學規律搞清晰，才讓后面的操作環節順理成章。因此，這一環節，孫教師讓孩子們有充分的時間去爭論、去表達，并運用旋轉小花、旋轉風車等不同的材料幫助幼兒理解。

在幼兒操作環節，教師賜予針對性的指導，利用難度星級不同的操作卡，讓不同層次的幼兒得以有所收獲、有所進展，這是本節活動的亮點之一，也是我需要仔細學習的地方。后來，在劉子涓教師的點評環節，劉教師對這一做法也賜予了高度評價：關注個體差異，才是真正的面對全體，這也是廣闊一線教師需要深刻熟悉并付出努力的地方。

完畢局部，幼兒溝通、相互點評：你們都玩了什么嬉戲?那幾個嬉戲最有難度?幼兒在相互檢查中發覺問題、訂正問題，將主動權還給孩子。

點評環節，劉教師說道“數學是思維的體操”，因此，在數學活動中，必需將數學概念和數理規律講清晰，這對教師的數學專業素養提出了很大的挑戰。而且，“數學來源于生活，材料要簡便易得”，假如只做枯燥的數學題對于幼兒簡直是災難，可是，參加情景之后，孩子對于數學就產生了興趣，帶著問題與任務去做，并樂在其中，很有成就感。最終，“肯定要關注個體差異”，我們始終在強調促進每個孩子的進展，可是結果卻并不盡如人意，所以，就數學活動而言，不同層次的操作材料，就相當于供應給孩子不同高度的跳板，讓每個孩子可以依據自己的實力去選擇，去獲得自信、獲得進展。

試驗幼兒園張秋月

第8篇教案

訓練教學目標：熟悉目標：熟悉幾張常見的卡，了解卡與生活的關系。力量目標：通過進展角色嬉戲，幼兒能夠正確使用卡。情感目標：培育幼兒遵守活動場所秩序的良好習慣。

活動預備：

教具預備：幼兒自帶的一張卡。并已經了解自己所帶卡的作用。場景布置：超市，醫院，理發店，和銀行等場景布置。

活動過程：

一、引出活動。

師：這是什么呢?(接送卡)，接送卡有什么作用呢?

(請幼兒大膽說一說)

教師小結：接送卡是爸爸媽媽接送孩子的一種憑證。爸爸媽媽拿了接送卡才能進幼兒園，才能進教師把你們接走，同時你們也要記得提示爸爸媽媽不要把卡丟了，不然壞人撿到了，就把把你們給借走了。

二、請幼兒說一說“我帶來的卡”。

師：剛剛那個是接送卡，小朋友們也帶來了卡，你能說一說你帶的是什么卡，它有什么作用的呢?

(請幼兒暢所欲言。并引導幼兒正確引導描述多種卡的作用)

教師要補充幼兒所說的卡的作用。重點介紹卡的作用。理解卡與生活的關系。

(同時教師要依據幼兒的答復進展一些鋪助性的提問：比方為什么要有銀行卡呢?)

小結：小小的銀行卡里就有許多的錢，隨時隨地在銀行一刷，輸入密碼，我們就可以取到錢了，就不用去任何地方都帶上錢，這樣又安全有便利。說明高科技是越來越先進了!

電話卡也給我們很大的便利，當我們有急事時，我們看到了電話機，我們就可以隨時打電話了!

會員卡，在我們買東西的時候，我們可以少了許多的錢，也帶給我們生活許多的便利。

三、教師依據狀況，介紹一些孩子沒有見過的卡。

師;小朋友們，你們說了許多的卡，這教師這里也有許多的卡，看看你們熟悉他們。他們有什么用呢?帶給我們生活那些便利呢?

教師出示卡片，然后介紹卡片的用途。讓孩子們更加清晰卡給我們生活帶來的便利。

重點介紹：交通卡，房卡，就餐卡，嬉戲卡等。

四、讓幼兒玩嬉戲。

師：卡的做還真多，給我們的生活帶來許多便利。那小朋友們想不想來使用這些卡呢?恩!那好，班里的愛心銀行和愛心超市，和愛心醫院都開張了，想去嗎?那是不是你們拿著的卡能任憑進一個地方啊?對了，你們要看清晰你們的卡是干什么用，然后再拿著你們的卡去你能去的地方，你們要做一個講文明的人哦!

(教師指導幼兒正確地使用卡，要求幼兒要有秩序的進展活動。)

教師評價幼兒的活動，提出活動消失的一些問題，并訂正其問題。

五、請幼兒有有秩序地整理好用具。完畢活動。效果分析：

第9篇教案

訓練目標：能了解冬季的特征和人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化。感受冬天的嚴寒，探究冬天的神秘。會自我愛護皮膚。能不怕嚴寒，克制困難，在活動中逐步形成樂觀、英勇、頑強的意志品質。

活動時間建議1——2周

活動設計提示

1、本主題圍繞冬天綻開，除預設的主題外，還可生成很多三級活動。如冬姑娘、我和冬天一塊玩等。

2、早操活動、體育嬉戲、數學活動、自我保健等將在生活活動中開展。

3、對動植物怎樣過冬的觀看、操作、閱讀、裝飾等將在環境創設中開展。

4、本主題還需家長的樂觀協作，堅持讓幼兒冬練，日常觀看，自我保健等可在家庭與社區訓練中開展。

重點領域

語言科學藝術

活動一北風爺爺

活動目標

1、養成傾聽的習慣，感知語言藝術的美。

2、培育幼兒語言表達力量。

3、初步理解故事內容，了解冬季的主要特征。

活動預備

1、選擇具有典型冬季刮風的天氣進展活動。

2、故事磁帶一盒，冬季故事掛圖一幅，北風爺爺頭飾一個。

活動建議

1、體驗感知法：到戶外真實感受北風爺爺的到來，從而導入課題。

2、故事敘述法：教師放故事磁帶，師幼共同仔細傾聽。聽后提問：故事的名字?你喜愛北風爺爺嗎?為什么?

3、情景展現法：運用掛圖，師幼共同敘述故事內容。進一步了解小河、樹林、小鳥及小朋友的變化，風爺爺的好方法。

4、嬉戲表演法：師幼分別擔當角色，進展故事表演。

附：

故事北風爺爺

冬天到了，北風爺爺呼呼地唱著歌，高快樂興地出了家門。北風爺爺吹到了小河旁，小河里的水結成了冰。北風爺爺吹到了小樹林里，樹枝冷得直顫抖。北風爺爺去找小鳥玩，小鳥說：“北風爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了，家里可溫和呢。”北風爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說：“北風爺爺你太冷了，我們還是去屋子里玩吧。”說完就走進了暖和的房里，還關緊了門窗。

北風爺爺氣得直翹胡子，吹到屋子前：“咚咚”地敲著門，他還是想找小朋友們來和他玩。可是，小朋友們把門關得緊緊地說：“北風爺爺，你吹得我們好冷啊，我們不去玩了，我們在屋子里玩。”

北風爺爺想：你們都不出來，我來想個好方法，讓你們自己出來。于是，他想了想，說：“呼—呼—，小朋友們!我帶來了一件禮物，你們快來看呀!”小朋友們把門翻開一看，呀!

1片、2片、3片……好漂亮的雪花呀!地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，1個、2個、3個……很多小朋友都從屋子里走了出來，和北風爺爺一起高快樂興地做嬉戲。北風爺爺大聲地說：“呼—呼—，你們真是英勇的小朋友。”

重點領域

藝術科學

活動二雪花飛

活動目標

1、用自然的聲音唱歌，唱出歌曲美麗的曲調，留意正確演唱休止符及“依呀呀得兒喂”的唱法。

2、進一步穩固對冬季的熟悉。

活動預備

1、預備《雪花飛》錄音磁帶一盤。

2、預備冬季掛圖一張(課件)。

活動建議

1、情景導入法：帶幼兒到戶外觀看雪花，講解雪花對小麥的好處，導入課題。讓幼兒了解歌曲的內容，穩固對冬天的熟悉。

2、示范演唱法：教師示范性的演唱，幼兒學說歌曲內容，并跟隨教師演唱。

3、分段練習法：分組分段跟唱，重點指導幼兒唱好休止符及歌曲中的“依呀呀得兒喂”，表現出活潑的心情。提示幼兒記住歌詞。

4、嬉戲表演法：將幼兒分組進展音樂表演。

5、剪雪花，布置活動區。

附：歌曲雪花飛

活動三取暖用具多

重點領域

科學社會語言

活動目標

1、關注氣候變化與人類生活的關系。感知取暖用具能給人們帶來的暖和。

2、了解隨著科技的進步，取暖用具越來越先進，進展幼兒的想象與語言表達力量。

活動預備

1、取暖用具(爐子、電暖氣、水暖氣、電熱毯、空調、火炕、火墻等)圖片(課件)。

活動建議

1、談話導入法：在嚴寒的冬天，有什么方法讓我們可以感到溫和?

2、圖片展現法：你熟悉這些取暖用具嗎?

3、爭論探究法：你家里用的哪種取暖用具?不同取暖用具的優缺點?還有什么取暖用具(炭盆、手爐、暖水袋)?將來我們用什么取暖用具?

重點領域

安康科學語言

活動四小朋友愛熬煉

活動目標

1、增加對環境的適應力量，體會不怕嚴寒，樂觀熬煉，增加體質的樂趣。

2、了解人們是怎樣適應冬天的環境的。

活動預備

1、冬季人們跑步、跳繩、打球、跳舞等晨練的情景圖一幅。

2、繩子、毽子、沙包、皮球等體育器械。

活動建議

1、談話導入法：現在是什么季節?這么嚴寒的天氣，在室外有什么方法使自己的身體更溫和些?啟發幼兒說出熬煉的方法。

2、情景展現法：出示掛圖，引導幼兒觀看，說一說人們在干什么?他們為什么不怕嚴寒?

3、感知體驗法：請幼兒到戶外原地不動站3分鐘，再選一件自己喜愛的器械玩幾分鐘，說一說前后的感覺。

4、嬉戲練習法：請幼兒選擇不同的器械，運用不同的方式(集體、分組、競賽等)進展體育熬煉。

5、記錄促進法：每個幼兒制作一個安康本，記錄每天熬煉身體的工程、時間(用圖畫式記錄)以及生病的次數，增加幼兒的安康意識。

第10篇教案

教學設計意圖：現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的神秘讓孩子產生了深厚的興趣和探究欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫忙幼兒去探究發覺并體驗轉動的樂趣。

活動目標：

1.培育幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

2.進展幼兒的觀看力，動手操作力量及分析比擬力量。

3.引導幼兒發覺轉動的很多好玩現象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的便利。

重難點分析：

重點：培育幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

難點：引導幼兒初步了解轉動的原理

活動預備：

物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的便利;人們利用轉動原理制造的新創造)創造獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

學問：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣

活動方式：集體、個人活動相結合

活動過程：

一、導入引導：我知道小朋友們最愛玩嬉戲了，我們先玩“咪咪轉”的嬉戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、綻開(一)引導幼兒探究轉動物體的方法

1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想方法讓它轉動起來。

引導：剛剛玩嬉戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有很多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

2.表述自己轉動物體的方法

引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

引導：請你來給大家演示一下吧!

3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的方法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。

(二)引導幼兒發覺轉動時的好玩現象

1.幼兒其次次操作、探究引導：請小朋友們再到轉動樂園里玩一次，請你認真觀看，看看物體轉動的時候會有什么好玩的現象發生?

2.共享發覺

問：在轉動物體的時候，你發覺了什么好玩的現象?請你給大家

表演一下吧!

3.小結：由于物體轉動得特別快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

(三)引導幼兒感知轉動的簡潔原理

1.探究

引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，教師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發覺：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)

演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?

演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?

小結：全部轉動的物體都有一個很大的隱秘，它們都是圍繞一個中心進展運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進展運動，就是轉動。

2.找物體轉動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

問：你剛剛玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。

3.以嬉戲“遙控機器人”的形式，復習、穩固轉動的原理

引導：現在，我們玩一個轉動的嬉戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪里?機器人轉胳膊，中心在哪里?……手腕轉轉轉……身體轉轉轉……

(四)利用課件，了解轉動原理在生活中的應用

1.日常生活中的轉動物體

引導：很多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，創造了很多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)

引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?

2.了解新創造

引導：剛剛小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發覺了很多新創造，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

3.激發制造欲

引導：你長大了想創造一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么便利?

為幼兒頒發“創造獎”。

三、延長：享受轉動原理帶來的好處

出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理創造的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開頭換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特殊費力，我們回到教室榨點果汁喝怎么樣?

帶幼兒離開場地。

第11篇教案

大班美術活動冬天里的運動教學設計

一、活動目標：

1.嘗試用排筆作畫表現冬天的運動，并學習畫不同動態的人物。

2.，在合作長卷畫中體驗集體活動的樂趣。

二、活動預備：

各種顏色的水粉顏料、排筆，包衣。

三、活動過程：

(一)、導入主題，溝通爭論，共同感受冬天。

師：小朋友，現在是什么季節?(冬天)冬天到了，天氣很冷，小朋友會做哪些運動呢?

(二)、出示范畫，說說冬天的運動。

1、師：是啊，教師也愛冬天，更愛冬天的運動，冬天可以堆雪人，打雪仗，跳繩，跑步。。。我們一起來看看。出示范畫

2、師：你們知道教師是怎么畫出這幅漂亮的圖畫嗎?哦，是用排筆和顏料畫的，介紹：這是一支排筆，蘸上顏料，畫在紙上就可以完成一幅漂亮的水粉畫。

在畫中，你看到了什么?他們有什么不一樣?他們在干什么?重點介紹人物姿態的不一樣，并讓孩子來做一下動作;除了教師畫紙上的運動，冬天里你們還會做什么運動?(幼兒說說)教師再示范畫幾個不同姿態的人物動態，(強調拿一支排筆，選一種顏色，蘸一蘸，舔一舔)

(三)、幼兒作畫，提出合作畫的要求

1、今日蔣教師給小朋友帶來了一幅長長的畫卷，請小朋友一起合作完成“冬天里的運動”，請你和好朋友們商議一下，分分工，畫出不同的運動姿勢、還可以分工完成雪花的背景，提問：你預備畫什么?請小朋友站在白紙的一側，不推不擠，找一個空位置，一起合作完成吧!

2、小朋友畫的冬天的運動真喧鬧，教師覺得沒有雪花的冬天不美，前幾天我們宜興就下了一場雪，我們一起把漂亮的小雪花留下吧!教師示范一下(拿一個工具，選一種顏色，蘸一蘸，舔一舔，和畫紙親一親，小雪花留下了。。。)，你們想不想也來試試

五、點評

你畫的什么呀?你畫在哪的呀?冬天小朋友要多運動熬煉身體，教師看了你們的杰作心里真暖和，我想這個冬天小朋友肯定不會冷!

第12篇教案

教學設計意圖：

通過平常對孩子們的觀看，發覺他們對自己的身體是特別感興趣：喜愛對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”日常活動中我也發覺一些幼兒在嬉戲中有推、拉、拽和不留意自我愛護的現象，為了引起幼兒對這些現象和活動的重視，幫忙幼兒提升自我愛護方面的閱歷，增加自我愛護的意識，為此我想到了孩子們既熟識而又生疏的“好玩的關節”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。讓幼兒通過活動，了解關節、熟悉關節，并知道要愛護好自己的關節。

活動目標：

1、幼兒在嬉戲活動中了解人體主要關節的名稱，感知關節與人體活動的關系。

2、初步懂得愛護關節的重要性。

活動重點：

知道各關節所在的位置。

活動難點：

了解人體主要關節的名稱及愛護關節的重要性。

過程與方法：

1.通過嬉戲法，引導幼兒在嬉戲中探究發覺關節，并熟悉各關節，知道關節在人體中的作用及各關節所在的位置，穩固關節的名稱。

2.通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得愛護關節的重要性。

活動預備：

1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同外形的標記

2、人體關節課件，愛護關節的圖片

活動過程：

一、嬉戲導入：手指操

1、師：請小朋友先和教師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?

(師幼一起做手指操)

2、師提問：剛剛我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關節)

3、出示指關節的圖片，教師介紹，讓幼兒熟悉關節

師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關節。關節在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。

二、嬉戲：動起來(引導幼兒在嬉戲中探究發覺關節)

1、教師向幼兒介紹嬉戲規章，提出要求：請小朋友在嬉戲的時候，找出自己身上的關節，并在關節的位置上貼上喜愛的標記。

2、幼兒分組嬉戲，教師巡察指導，關注幼兒在查找關節的狀況。(預備不同的運動器械：沙包、毽子、皮球)

3、嬉戲完畢，師幼互動，找出不同的關節，教師加以小結，引導幼兒熟悉身體的各個關節(結合人體關節課件進展小結)

三、嬉戲：拍手歌(師幼一起做,穩固各關節的名稱)

你拍一，我拍一，轉轉你的肩關節，

你拍二，我拍二，彎彎你的肘關節，

你拍三，我拍三，轉轉你的腕關節，

你拍四，我拍四，扭扭你的髖關節，

你拍五，我拍五，拍拍你的膝關節，

你拍六，我拍六，轉轉你的踝關節，

你拍七，我拍七，玩玩你的指關節。

四、感知關節與人體活動的關系，熟悉關節的重要性

1、實踐活動：不彎曲手指關節，你能拿到教師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在教師的手里拿糖果，實在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)

2、師提問：小朋友的指關節不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關節?沒有關節我們會怎么樣?”

3、教師與幼兒共同小結：我們假如沒有關節行動起來會很困難，有了關節活動起來很敏捷便利,所以關節對人體活動和運動有很重要的作用，所以不要讓關節受傷。關節是我們身體不行缺少的部位，我們要把它愛護好。

五、看圖片，使幼兒懂得愛護關節的重要性

1、教師播放圖片，請幼兒推斷，哪些圖片是愛護關節的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣愛護關節)

2、關節能幫忙我們做許多運動，我們要好好愛惜，我們一起來愛護我們的關節，避開受到損害好嗎?

六、延長活動:

日常活動中引導幼兒觀看爭論一些幼兒生活和嬉戲中推、拉、拽和不留意自我愛護的現象，引起幼兒對這些現象和活動的重視，一起收集自我愛護的資料，幫忙幼兒提升自我愛護方面的閱歷，增加自我愛護的意識。

活動反思：

通過平常對孩子們的觀看，發覺他們對自己的身體是特別感興趣：喜愛對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”為此我想到了孩子們既熟識而又生疏的“好玩的關節”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。課后反思如下：

1、通過幼兒自身的活動和應用現代多媒體教學，讓幼兒在趣味深厚的嬉戲中去探究發覺關節、熟悉關節及了解關節在人體中的作用，熟悉關節的重要性。比方，嬉戲動起來，讓幼兒在嬉戲中發覺關節，并用不同的標記表示，這一標記的設計，不僅讓幼兒感受到了關節所在的不同位置，也讓幼兒在用語言描述時易于表達。

2、讓幼兒了解自己，滿意幼兒探究自身神秘的興趣，從而激發幼兒對人體神秘的探究欲望，提高自我愛護意識和力量。比方，第四環節和第五環節，通過實踐活動“不彎曲指關節拿糖果”讓幼兒親身體驗到了關節的重要。通過對圖片中不同行為的推斷，知道怎樣愛護關節。

3、本次活動適合大班幼兒，整個活動以嬉戲為主，以幼兒為主體，孩子們都能樂觀參加，興趣深厚，課堂氣氛活潑。

4、通過實踐活動，發覺也有缺乏之處。比方，幼兒對各個關節的名稱有點生疏，可能是第一次學習，關節的名稱有點多了，以至于幼兒有些混淆。我想應當設計其次課時加以穩固，設計多個嬉戲，用嬉戲的方式來引導幼兒，啟發幼兒自主答復出相應的關節名稱，加深幼兒的印象。

第13篇教案

教學活動背景：

自選活動前，孩子們在給活動區做預備和整理材料時，我發覺幾個孩子在一起相互溝通：“哎，沒意思，怎么還是這些區域?”“是啊，我都不快樂玩了。”“要是有個跳舞板就好了。”孩子們的聲音并不響。可說者無心，聽者有意。看著他們的表情，聽著他們的話語，我若有所思。大班幼兒的認知力量不斷增加的同時，對某些事物也有了自己的推斷力量和看法。可他們又不愿或不敢表達出來。既然家長對活動區有看法，為何不把區域的內容和設置交給他們去做主?說不定會有大收獲。

活動目標：

1.愿意與同伴共同商議班級活動區域的調整方案，并形成統一意見。

2.共同制定活動區域的規章，并在活動中遵守。

活動預備：

1.區域設置調查表

2.32開白紙若干、水彩筆、剪刀

3.彩色卡紙若干

活動過程：

1.談話

師：開學了，小朋友又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學期我們可以設置哪些區域?這些區域可以安排在活動室的什么地方比擬適宜呢?你覺得哪些區域可以保存?哪些區域可以調整?大家吧自己的想法大膽地說出來。

2.調查記錄

(1)師出示調查表，將幼兒所喜愛的區域名稱及地點逐一記錄在表格內，鼓舞幼兒大膽表達不同的意見。

(2)師：大家說出了這么多自己喜愛的區域，可我們的活動室不是很大，我們安排不了這么多區域怎樣?這也要聽聽大家的意見。教師一個一個地報出區域名稱，你同意的話就舉手表示。師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數，并逐一登記。

(3)師：怎么知道哪六個區域是小朋友最想設置的區域呢?

師邊指表格中數字邊啟發幼兒從數字最多的依次往下找，師在備注欄中打勾。

3.溝通爭論結果，教師補充并完善，全班統一意見。

4.共同爭論活動區規章

師：活動區需要規章嗎?活動區有哪些規章?我們可以用什么標記來提示大家呢?

5.幼兒為自己喜愛的活動區制定規章。

(1)共同為自己喜愛的活動區域制定規章。

(2)喜愛同一區域的孩子圍坐在一起。

(3)幼兒分組爭論、分工繪畫。

師：你想給這個活動區制定什么規章?想一想怎么畫讓人一看就明白它表示的意思呢?

幼兒分工，把制定好的活動區規章用水彩筆畫下來，然后剪下來。

6.溝通、反應

(1)小組里介紹講自己畫的是什么規章?有沒有需要補充的地方?這些規章適宜不適宜?

(2)，每組請一個代表，向全班介紹自己所在區域及制定的規章。

(3)教師小結

活動延長：

教師與幼兒一起將制作好的“規章”圖片貼在彩色卡紙上，并布置在相應活動區域的墻上。鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

教學反思：

活動區域的設置引發了孩子們的很多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子們的樂觀參加，勇于表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活潑，師幼關系很是融洽。關于活動區域的取舍問題孩子們都想保存自己喜愛的工程，爭辯得比擬劇烈，因而在制定規章時有點急促。

孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設置，與幼兒的生活息息相關，來源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即訓練”。我深信生活就是訓練的中心。區域活動孩子的日常生活。因此他們對此有肯定生活閱歷，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區域我做主”。

第14篇教案

寶寶生病了

嬉戲開頭了，孩子們各自走入了自己喜愛的區域，李鑫從在超市買了一瓶酸奶、吳佳在超市買了一個布娃娃，兩個人無意間碰在一起，機智的吳佳仔細的對李鑫說道：“李鑫，我們來玩爸爸媽媽的嬉戲，帶著我們的寶寶去醫院看病吧?”李鑫立刻快樂的說道：“好呀。”于是，吳佳做媽媽抱著寶寶，李鑫做爸爸拿著一瓶酸奶，他們快步的朝醫院走去，一路上，媽媽跟寶寶說道：“珍寶，別哭，到了醫院，醫生阿姨給你打了針，肚子就不會疼了。”爸爸在一邊也說道：“珍寶，我們立刻到醫院里了，……”醫生徐天陽早已等待著，媽媽焦急的說道：“醫生，快幫我們寶寶看看，他肚子不舒適。”醫生一邊請他們坐下來，一邊拿出溫度計，勸慰的說道：“你不要焦急，寶寶一會兒就回好起來的。”接著，他給寶寶量了溫度，說道;“寶寶的體溫很正常。”接著，醫生給寶寶檢查了眼睛、嘴巴等部位。說道：“寶寶各方面都很好的。”爸爸在一邊可焦急了，說道：“醫生，那我家寶寶的肚子怎么會不舒適呢?”爸爸的一個問題，把醫生給問的亞口無言，醫生假裝抬了抬眼睛，在醫院的走廊里來回的踱步，突然間，醫生看到了爸爸手中的酸奶，一下子感動的說起來，“哦，我知道了，現在的天氣這么的冷，你們還給寶寶吃冷冷的酸奶，所以寶寶的獨子不舒適了。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，媽媽責備爸爸說：“都怪你，給寶寶吃酸奶。“醫生說道：“沒關系的，吃了這包藥，就會好的。”爸爸接過藥，付了錢，他們預備離開時，醫生站起來，仔細的說道：“以后，你們可要記住了，別給寶寶吃冷冷的酸奶，要吃的話，要在微波爐里熱一下，再給寶寶吃。”爸爸媽媽趕忙感謝。之后，一家三口快樂的回家了，醫生也快樂的回到他的辦公室里，嬉戲又在連續的進展著。

【分析】

從嬉戲的內容來看，孩子們能依據自身的生活閱歷、氣溫的變換等來進展嬉戲。一開頭，原來是大家各歸各的嬉戲，在超市里，買了娃娃的吳佳和買了酸奶的李鑫碰在了一起，機智的吳佳立刻有了以上的嬉戲想法，于是，他們兩個帶著娃娃向醫院走去。一路上，做媽媽的吳佳還勸慰著寶寶，一旁的爸爸看了也有了同樣的語言與動作。來到了醫院，做醫生的徐天陽依據他已有的生活閱歷，給了寶寶各種檢查，得出寶寶各方面都很好，媽媽的一個問題難倒了醫生，在這種為難的情景下，醫生來回踱步，在不經意間，他發覺了爸爸手中的酸奶瓶，于是，一系列的問題得到了解決。原來，醫生徐天陽也有類似的生活閱歷，他媽媽就是這么對他說的，天氣冷時，比可以吃冷冷的酸奶，今日，正好運用到嬉戲中來。

【指導策略】

在嬉戲中的三個小朋友，各方面的力量還是比擬強的。他們能依據自己已有的生活閱歷，還能合作著一起進展嬉戲，使得嬉戲的內容從單向的溝通得到了多向的溝通，內容得到了豐富。當媽媽告知醫生孩子的肚子不舒適，作為醫生，應當立刻問媽媽，孩子最近吃了些什么東西，而不是一些其他的檢查。孩子在這個小小的細節之處還做的不夠好，說明在平常的生活中，觀看的還不夠認真。在嬉戲完畢后，我和孩子們一起爭論了這個問題，避開了以后醫院嬉戲中同類問題的消失。

第15篇教案

我做銀行嬉戲

在今日的嬉戲中，我在洋洋銀行里增加了新的嬉戲材料：每人一張銀行卡。嬉戲一開頭，我發給了今日做嬉戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行嬉戲區排起了隊。由于一開頭都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就特別忙，而“存錢”的營業員梁梓航沒事做。見到這一狀況，我立刻提示負責“存錢”的營業員現在可以先幫忙負責“取錢”的李佳怡小朋友。由于第一次玩新材料，孩子們都沒有閱歷。許多孩子都說取10元，兩個營業員立刻給了取錢的孩子一張10元的錢。但他們很快發覺，10元的錢幣不多了。于是，梁梓航小朋友立刻來求助我了。我來到銀行后。引導他們說：“10元領完了，可以用1元和5元代替。想想看，幾個1元和10元一樣多，5元呢?”聽了我的啟發，他們立刻想到了答案，并用這樣的方法給顧客領錢。在存錢時，兩個工作人員會依據顧客拿來的錢的數目寫在格子里。許多顧客在嬉戲快完畢時去存錢，人多后有點擁擠。

【分析】

由于洋洋銀行里增加了新的嬉戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起爭論了怎樣去銀行領錢、銀行里的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進展記錄。通過嬉戲前的引導，孩子們根本了解了這一嬉戲的玩法。在嬉戲前，考慮到今日是第一次玩新材料，我請了力量比擬強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了嬉戲能夠順當地開展。當嬉戲過程中消失了問題后，我立刻參加到嬉戲中，引導幼兒解決嬉戲中消失的問題。存錢時比擬擁擠的問題，在嬉戲后引導幼兒進展了爭論，通過爭論孩子們說營業員有了一些錢以后可以立刻去存。

【指導策略】

當新的嬉戲材料投放在嬉戲區后，一些力量較強的孩子能立刻投入到嬉戲中，并按要求操作，但一些力量一般的孩子需要教師在嬉戲中不斷地指導和幫忙。在今日的嬉戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了，在區域中，我將引導孩子進展這方面的練習，先穩固對錢幣的面值的熟悉，再引導進展簡潔的換算，這樣孩子在嬉戲的過程中就能運用自如了。

第16篇教案

超市今日開張啦，局部商品低價出售，客人們紛紛走進了蘇果超市購物，一下子超市里擠滿了人，為了購置到廉價的商品，在嬉戲的一開頭便消失了“搶購”的現象，這時熙熙和涵涵為了搶購一罐薯片爭吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不愿松手，爭得面紅耳赤;旁邊的琳琳由于一次性購置的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。立刻整個超市像炸開了的鍋子一樣亂糟糟的。見到此情此景我馬上以商店效勞員的身份介入嬉戲，建議顧客們要依據自己的需要購置商品，不要為了搶購而爭搶，另外要妥當保管好自己的物品。超市這才恢復了安靜。

【分析】

1、超市開張，局部商品低價出售，激發了顧客的購物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導致顧客為了某樣物品而爭吵。

2、生活即課堂，孩子的生活閱歷是嬉戲的支柱。在超市里并沒有制定詳細的規章，幼兒的閱歷僅僅只是平常跟父母去超市而獲得的一些閱歷規章，因此在嬉戲時幼兒由于規章不明確，消失的爭搶，東西過多掉了一地。

3、在嬉戲時，教師應當是一個觀看者和引導者，要把握好時機，適時地介入指導，本案例中，我在超市亂成一團時，以“商店效勞員”這個角色去融入嬉戲，急躁地引導幼兒，使幼兒能更好的解決問題。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參加進去會使嬉戲更加好玩，更加好玩，幼兒也更喜愛參與到活動當中去，當幼兒在嬉戲中產生意見時，教師也能準時發覺解決，正面引導。

【指導策略】角色嬉戲是幼兒園制造性嬉戲的一種，也是幼兒最喜愛的一種嬉戲形式。通過嬉戲，不僅能進展幼兒的社會性，同時能促進幼兒良好心情的進展，幫忙幼兒宣泄消極的心情，并能滿意孩子掌握環境的欲望，使幼兒在角色嬉戲中潛移默化地促進認知的進展。因此在針對案例中的大事，我實行了以下措施：

1、嬉戲中消失“爭搶”同一件物品，是由于超市里消失了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些一樣的物品，這樣就能避開顧客由于喜愛同一種物品而消失爭搶。

2、由于商店中購置物品的顧客較多，收銀員一個人忙不過來，可以適當增加1——2名“超市導購員”，在顧客來購物時，可維持一下超市的秩序，也適當的給顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，超市也就不會亂糟糟的。

3、在嬉戲完畢后，依據超市里亂糟糟的現象，可以組織幼兒爭論一下超市的規章，將爭論出來的規章畫出來，并將其貼在超市里，提示顧客遵守規章。

4、可以在超市里開展一個“文明顧客”的活動，能夠在今日的嬉戲里被評到“文明顧客”，在下次的購物活動中享受5折的優待。以此來鼓勵幼兒做一個“文明顧客”。

第17篇教案

嬉戲的活動時間又到了，金一恒擔當的是理發店的發型師，有一個顧客來到了理發店，金一恒開頭為他理發，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，仔細地，有模有樣地為顧客理著發，理完了，顧客照了照鏡子，快樂地走了。金一恒觀察顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺布著理發店里的物品。擺布了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

金一恒來到燒烤店，對做效勞員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過效勞員給的烤薯片，然后單獨坐在燒烤爐前開頭烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到效勞員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱忱照舊高漲，在教師的提示下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發店連續當理發師，等待顧客上門。

【分析】

從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對嬉戲的堅持性也比擬差，不管是擔當效勞員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們簡單被其他嬉戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比擬空閑的時候就會特殊明顯地表現出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發店，是一名理發師，可他在理發店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的嬉戲區逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經完全遺忘了自己今日的角色任務。

【指導策略】

1、教師發覺這種狀況后，可以去當一回憶客，到理發店里去剪發，并指名要他剪發，讓理發店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發很美麗，我就喜愛你給我剪，我剛剛已經來過了，沒找到你，你到哪里去了呀!”等他答復完后可以接著說：“肯定有許多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會常常來找你剪頭發的。”教師用自己的角色身份給幼兒以示意：不能任憑離開工作崗位，同時也示意了幼兒的角色任務，就是你是理發師，要給顧客效勞。

2、

在嬉戲開展過程中，各個嬉戲區都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要供應嬉戲材料，引發幼兒產生新的嬉戲情節。比方：理發店里可以供應一些毛巾，讓理發師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能常常把理發店的柜子擦一擦，把各種理發用品理一理，這樣一來，他們就能比擬長時間地專注于一個嬉戲，對自己的角色任務也就會更加明確了。(江陰市新橋中心幼兒園陶玉娟)

第18篇教案

一開頭，飛飛、妮妮、洋洋進入美發店就拿起了電吹風、各色發夾、招呼著來回走過的小伙伴“快來美發呀!我的美發技術好高的，保證你滿足。”在她的宣傳下果真有幾個小女孩走了進去想嘗試一下。“我想做個上次美吧幫我做的像新娘一樣的發型，”淼淼要求到，飛飛立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她塑造發型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發夾固定發型，最終插上了彩色綢帶，淼淼滿足地點了點頭。此時一旁的嬌嬌急著說：“我也做一個發型，但頭發是彩色的。”飛飛一時犯難起來，說：“這里沒有染發劑，我給你戴上兩個假發圈吧，也很好看的。”嬌嬌一看說：“黑色的我不要，還有好看點的假發嗎?”當得知沒有時只好絕望地離開了美發店。還有旁邊的幾位女孩也嘟囔著：“東西太少了，沒有我想要的。”也跟著走了。這樣一下子變得生意冷清了。雖然他們仍在熱忱地招呼著，但生意好像不太抱負。

【分析】從美發店嬉戲中可看出，大班孩子的角色嬉戲的主題擴展，情節得到了進展。由于隨著年齡的增長，大班幼兒在日常生活中積存了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺行動性開頭轉向詳細形象的思維，比起中班幼兒的角色嬉戲情節要簡單。美發師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，大班幼兒在進展角色嬉戲時能仔細扮演角色，并且還有了初步的規章意識。任憑離開崗位的現象少了，由于他們在嬉戲前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意識。

但從這個案例中我覺得嬉戲材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒嬉戲的質的提高。實踐證明，嬉戲材料可以促進和提高幼兒自我生活的質量。同時，還能滿意幼兒多方面的需求，有利幼兒自我共性的進展。在嬉戲中，嬉戲材料的收集與運用使幼兒的獨立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識覺醒的同時得到進展，發揮出促使幼兒的想象力量、制造力量、動手力量、表達力量、交往力量進展的作用。

馬卡連柯曾說過：玩具是嬉戲的中心!沒有中心，嬉戲就玩不起來，可見玩具和嬉戲材料是開展嬉戲的必要的物質條件。從嬉戲過程中我也發覺了現有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節進展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為動身點的;嬉戲中幼兒依據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗。

【指導策略】

活動區材料的投放應物化著教師的訓練目標。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒有動腦筋去創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我準時供應、調整了嬉戲材料，且為幼兒供應一些半成品，指導幼兒進展以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩嬉戲要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。

我首先要做的，就是敏銳地觀看每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀看嬉戲了解幼兒，通過環境材料的創設和適當的介入支持幼兒的嬉戲。嬉戲中當觀看到美發店生意冷清了一段時間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動以及嬉戲的語言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進幼兒嬉戲的進展。

此時的我認為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發店。“美發師，我今日帶了自己做的假發圈，你說好看嗎?”飛飛見了忙說：“這發圈能戴嗎?”(她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發圈，露出了一臉的奇怪。)“固然行了，”邊說我邊將發圈插在了頭上。于是，飛飛幫我設計了起來。臨走時我把還有的發圈送給了她。離開后觀看到，飛飛又將發圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜愛，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。飛飛后來還主動外出宣傳呢。

此后，在美發店消失了供應一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發用品”產生了越來越濃的興趣，連一些動手力量弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增加了類似的材料。我們還常常引導幼兒一起擴展收集和增加嬉戲材料的思路，不斷補充和調整嬉戲材料的種類，幫忙幼兒了解各種嬉戲材料的相互聯系，更好地運用于幼兒嬉戲。

第19篇教案

設計意圖：

上個星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時候，小朋友偶然發覺一個桔子上帶了幾片葉子，孩子們的留意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹葉，玩得不亦樂乎，在孩子們展現自己的葉子的時候，我不禁想到，這不正與我的網絡主題“我愛大自然”相符嗎。在正常的思維下，假如講到大自然，我們通常會先講自然中的植物，從植物動身，再到樹木，最終講到樹木的根莖葉，經過這次孩子們秋游，拾落葉的舉動，何不換種方式，從最小的學問開頭，再到大的環節。對此，我生成了這次的綜合活動：好玩的葉子。想通過觀看探究這個身邊隨處可見的小景物，來培育孩子們的觀看、比擬、分析綜合力量以及語言表達力量，從而讓幼兒了解自然，喜愛自然。

活動目地：

一、幼兒喜愛自然，喜愛親近大自然的情感。

二、通過觀看、比擬不同的樹葉，了解樹葉的大小、形態和顏色。豐富幼兒對樹葉的學問：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。

三、能大膽進實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

四、進展幼兒觀看、比擬、分析綜合力量以及語言表達力量。

活動預備：

戶外有落葉木場地;彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫用具;示范畫一份。

活動過程：

一、撿落葉，拾落葉。

帶幼兒到戶外場地，談話導入，讓幼兒自由撿拾地上的樹葉。

二、觀看比擬樹葉，幼兒自由探討，發覺樹葉有不同的形態和顏色。

1、形態各異(大小、長短、圓扁以及帶鋸齒~~)

2、顏色不同(包括楓葉、綠葉、落葉)

3、樹葉的組成(葉柄、葉脈、葉子的正反面)

3、葉子的用處(茶葉、菜葉假如幼兒感興趣，還可簡潔提一下光合作用)

三、將自己收集到的葉子進展拓印畫。

1、出示范例，講解示范。

將拾來的落葉涂上自己喜愛的顏色，再印到紙張上輕壓一下，留意印的時候不要拖動樹葉，還可以將不同的樹葉拼印出不同的物體。

2、幼兒動手印畫，教師巡回指導。

鼓舞幼兒大膽運用樹葉印畫、并發揮想象用樹葉拼印出不同物體，如葵花等，提示幼兒保持桌面.衣服干凈。

3、展現幼兒作品，對保持干凈的幼兒賜予表揚。

4、整理，回活動室，將幼兒作品放置于活動區內。

第20篇教案

活動目標

1、能按意愿選擇自己喜愛的活動區域，遇到問題能進展協商，培育孩子的交往力量。

2、活動中能遵守嬉戲規章，開心嬉戲。

3、能大膽地在集風光前評價自己地嬉戲過程。

活動預備：

各區嬉戲材料。美工區增加裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、了解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀看各區嬉戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、復習漢字

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建筑游樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清晰地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出嬉戲留意點。

1、寧靜嬉戲，小聲商議。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區嬉戲規章。

三、幼兒自選嬉戲，教師巡回指導。

1、幫忙引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓舞幼兒有始有終地完成嬉戲。

四、完畢活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的嬉戲狀況。

2、教師小結嬉戲。

第21篇教案

活動背景：

通過對新教材的運用，我感到孩子們特別喜愛綜合活動，由于在這過程中，孩子們的多種需要會得以滿意。大班的孩子對顏色已經有了較為成熟的感知，這從他們平常的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對冷、暖色調也有一些感悟，能依據作品的內容、情感選擇顏色，并簡潔說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“樂樂食品城”，預備了各種對幼兒力量進展有潛在價值的材料，引導幼兒用多種感官參加，從而獲得最大限度的進展。

活動目標：

1、學習運用多種感官感受味道，并進展通感聯想、感受味道與音樂、顏色的互通性。

2、進展幼兒的感知力量，培育審美情趣。

活動預備：

1、幼兒已具備有關冷暖色調方面的學問。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、檸檬、香蕉。

3、供應各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

4、《喜慶》、《二泉映月》的磁帶。

5、寫有“喜慶”和“二泉映月”的兩塊黑板。

活動過程：

一、導入

聽說“樂樂食品城”開張了，樂樂經理邀請我們大二班的小朋友當一回“小小品嘗師”，去食品城品嘗一下美味佳肴，好嗎?

讓我們動身吧!

二、過程

1、“食品城”到了，讓我們盡情地享用吧!幼兒隨便品嘗食物。

2、“小小品嘗師”請過來吧!(將幼兒集中)。教師提問：

(1、)說一說食品城有哪些食品?

(2、)你品嘗了什么?什么味道?品嘗以后有什么感覺?

3、小朋友講得真棒。樂樂經理給你們每人預備了一面鏡子，請你們對著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時的臉部表情畫下來。然后依據自己品嘗食品后的感覺選擇不同的顏色卡貼在臉部表情的下面制作四張表情卡，聽明白了嗎?

(在此過程中，教師提示幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或教師自由講講。)

4、嬉戲：看表情卡猜食物。幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品?并簡潔說說為什么選擇不同的色卡來表示。

5、小朋友講得真好，樂樂食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你還吃過哪些食品嘗道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道?

7、樂樂經理預備了兩段曲子請你們觀賞。

(1、)播放《喜慶》的音樂。

提問：聽了這段曲子你們有什么感受?讓幼兒充分表達以后，教師提醒曲子的名稱叫《喜慶》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢?引導幼兒依據自己對音樂的理解，選擇表情卡相匹配，并說出自己的感受。

(2、)我們再來聽聽還有一段什么曲子?播放《二泉映月》的音樂。

提問：聽了這段曲子你心里感覺怎樣?能不能依據自己的感受選用表情卡?讓幼兒充分表達以后，教師提醒曲子的名稱叫《二泉映月》，講的是舊中國一位瞎子藝人苦難凄慘的一生。

三、完畢

1、今日，我們在“樂樂食品城”玩得快樂嗎?說說你們都有

哪些收獲?(幼兒隨便敘述自己體會)

2、我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡、觀賞了音樂，還發覺食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。

3、讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧!

第22篇教案

教學目的：

1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結合，畫出好玩的下雨天。

2.在幼兒想象畫出人物動態情景的根底上通過好玩的玩色嬉戲，學習顏色的明度，冷暖，色相比照。

教學預備：

1.顏色大拼盤圖一張，

2.幼兒用紙、筆、顏料、卡紙、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。

教學過程：

一.熟悉顏色明度比照爭論。(出示顏色大拼盤)

1.你們看到了這顏色大拼盤有什么感覺?

2.上面有那些顏色?(有了這些顏色產生強力比照)

3.那些顏色最亮?那些顏色最暗?那些顏色最深?那些顏色最淺?

4.怎樣使顏色變淺呢?(一種原色加白)

二.講解玩色方法

今日，我們來玩顏色冷暖比照，明度變化的嬉戲。

1、顏色冷暖比照:如畫雨點，我們可用五彩繽紛的顏色來畫。比方色調畫彩雨時

首先要考慮畫紙底色的比照，最好用冷色的卡紙作雨天的背景，如(深藍、

色、黑色)等。

(試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用

簽點畫。)

2.顏色明度變化：如畫水花，我們可用筆蘸普藍或深藍色加上白色再加點水的顏料畫出有透亮度的水花。(請幼兒試畫)

你們看這樣玩色好玩嗎?你們想玩嗎?

三、幼兒操作、探究

1、我們在玩色前，先用蠟筆勾畫下雨天發生的很多趣事的情景，然后用顏料在畫面上用棉線拖、棉簽點等方法進展玩“雨天、水花等好玩的玩色嬉戲

2.鼓舞幼兒大膽創作、想象、選擇自己喜愛的顏色去畫，去感覺顏色的比照，畫出好玩的下雨天。

四、觀賞、溝通

1、讓幼兒相互觀賞玩色中又發覺了什么?

2、講一講，我畫的雨天人們在干什么，發生了那些”趣事“?

第23篇教案

名稱會跳舞的磁鐵

區別科學區

價值取向：

1、發覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現象。

2、能用較恰當、精確的語言表達自己的發覺和感受。

材料設計：

長條形磁鐵、環形磁鐵、圓形、蹄形磁鐵，紙盒、紙板，小汽車若干

記錄表若干，記號筆若干，圓形、三角形標記若干。

玩法提示：

1、拿兩塊磁鐵玩一玩，嘗試用一塊磁鐵推動另一塊磁鐵。

2、拿兩塊磁鐵、一塊紙板或紙盒玩一玩，嘗試讓磁鐵舞動起來。

3、將自己玩的結果記錄下來。

指導要點：

重點指導幼兒給磁鐵兩頭做上標記，發覺一樣標記的兩頭會相互推開，不同標記的兩頭會吸在一起。引導孩子嘗試各種玩法。

第24篇教案

在超市，我們可以模擬生活中的超市情境進展真實的購物，也可以認真地進展貨比三家練習，更可以數一數，玩一玩，買一買。在嬉戲過程中，我們不僅享

受購物的樂趣，更提高了交往力量、計算力量、分析比擬力量。

嬉戲內容及目的：

在整個超市嬉戲區中，教師為孩子們供應了五個不同的的嬉戲內容。

1.《買一買》：教師為孩子供應了真實的超市購物貨架，上面有各種貼上價目的貨品。孩子提著不同的購物籃，去選擇適宜的商品。每個購物籃子上有不同的提示：如“10元買3樣”“10元買2樣”“15元”“幫病人買一買”“送禮”等。孩子們在嬉戲中不僅要學習依據不憐憫境，不同人的的需要進展購置，還涉及到幼兒的連加、數的分合，10以上加法的實際運用等。對幼兒進展有多緯度的挑戰。

2.《數一數》：教師為孩子供應各種超市傳單上的貨品圖片，有的是一箱啤酒，有的是幾雙襪子，有的是看上去重疊的圖片，有的是隱蔽在其中的圖片。通過讓幼兒觀看，數數，引導幼兒學習封閉式數數，唱數，手口全都點數，發覺總結規律、學看文字提示等。

3.《量一量》：教師為幼兒供應了多種測量工具，幼兒在量一量貨品的長短，高矮，寬度的過程中，學習正確的測量方法，體驗不同的計量單位，比擬不同測量工具的優勢及不同特征。探究單獨測量與合作測量的不同方法。

4.《比一比》：教師為幼兒供應三張不同超市的宣傳單，以及一張比擬表(上面有啤酒、牛奶、糖果等圖片。幼兒依據卡片上的題目，對三個大賣場同一物品的價格進展比擬，得出最廉價的商品在哪家超市，進展記錄。在比一比嬉戲中，幼兒通過閱讀查找目標、比擬大小，學習記錄。也幫忙幼兒遷移閱歷，學習貨比三家。

5.《分一分》：教師為孩子供應多種貨品圖片，幼兒依據不同類別整理貨柜。如食品類，水果類，干貨類，飲料類，調味品類等等。引導幼兒依據商品特性進展正確的分類。

第25篇教案

活動目標：

1、通過社會區《太陽超市》，幫忙幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區域材料進展大膽創作，并與同伴合作完成。

3、鼓舞幼兒選擇自己喜愛的區域，能夠自主開心的活動。

活動預備：

一、《棋社》(數學領域)二、《妙妙繡花板》(益智區)三、《轉轉筒》(數學領域)四、《幫魚找尾巴》(數學領域)

五、《數的分成》(數學領域)六、《面包加工室》(藝術領域)七、《包裝袋加工室》(藝術領域)八、《美術作品加工室》(藝術領域)

九、《太陽超市》(社會領域)、十、《奇妙編織》(益智區)

活動過程：

活動前介紹新增區域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲溝通、相互協作。

聽音樂開展活動。

教師重點巡察指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責。活動中不直接參加，只做引導。

二、《包裝袋加工室》鼓舞幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的歡樂。

區域要求：要求幼兒寧靜的進展區域活動，并疼惜區域材料，活動后能夠整理好區域材料。

聽音樂整理區域材料。

作品展現，教師點評。

第26篇教案

周二開展了我園第一次園本教研活動，本次園本教研活動圍繞區域開展，下面就此次區域活動作以下幾點反思：

先來談談我班區域活動的良好之處：

一、五大領域貫穿區域活動

從上個學期開頭，園本教研提出，區域活動不能“偏科”，要嚴格根據五大領域要求，本學期我班區域連續上學期，在原有的根底上，增設了新區域——社會區《太陽超市》。社會區是從來沒有開設過的，由于始終以來覺得社會是一個很難的領域，假如要開設區域，就必需預備很多材料，很多前提閱歷和學問。但是為了更加