綜合實踐活動教學工作總結15篇綜合實踐活動教學工作總結1

時間飛逝，轉瞬間一個學期又結束了，這一學期既是最勞碌的又是最有收獲的一學期。在學校統一支配下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設的一門新課，各級教育主管部門特殊重視，為此學校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務有多重，為了不辜負學校領導的重托，我這一學期潛心討論，加強各方面的學習，有了一些收獲和體會，如今總結如下：

一、加強學習，提高理論認識

綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規范的教學模式，一切都是在摸索、探究。為此，我在教學中實行的策略是：邊學習、邊討論、邊實踐。為了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網上搜集了各種網站中國綜合實踐活動網、綜合實踐活動網，并與很多綜合實踐方面的專家進行網上對話，網上答疑，仔細傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想并仔細領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客溝通，通過留言、跟帖等方式，互相溝通，相互答疑。

學校領導特別重視我業務水平的提高，已有外出學習的機會，馬上派我參與。為了不辜負學校領導的殷切期望，也為了讓自己快速成長。我每次學習都仔細的聽、仔細的記，在仔細聽、記的同時主動思索。例如今學期在桓臺省優質課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎么講的，同時我會在心里預設假如我講這節課我會怎么做，然后和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設計真的不如他們細心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節課，自己悄悄地就背了多少節課，雖然很累但是卻有了許多收獲。通過學習，了解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。

二、主動討論，開發探究教學課題

綜合實踐活動課是一門基于學生生活閱歷、學生的親身經受為基礎的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因為如此國家沒有統一的教本、沒有現成的教學課題，任課教師只能結合自己本地實際、學生的生活實際創造性的開發教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任務。這一學期我考慮時間、季節、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三個年級分別開設了“關注身邊的垃圾〞、“關于吊蘭的探究活動〞“關于大蒜的探究活動〞。首先上網搜集有關的教案加以借鑒，然后搜集相關內容的資料進行整理、整合和加工。讓自己把握起了第一手資料，然后，再帶著學生進行討論，在學生討論的過程中在進行有效地指導。在教學過程中準時總結準時改良，讓每一個討論課題更加的具有可操作性。在討論的過程中我明白了，做任何事都要有預備，沒有預備就不會勝利，教給學生一瓶水，自己必需有一桶水。

三、主動實踐，努力開拓教學新局面

有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到后，不想有任何辯解。因為他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，干脆什么也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識也出現了偏差，認為綜合實踐課

就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的`時間組織教學紀律。在上課時老師講授，學生不留意傾聽。讓學生商量的時候，學生說話聊天。面對這樣的狀況，著實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，查找學生感興趣的話題，進行溝通。在溝通的過程中了解學生的興趣點、了解學生喜愛干什么不喜愛干什么。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道〞。在此基礎上我又講解并描述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他出名的學校的學生的學習狀況、和學習收獲。學生們看了特殊感興趣，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學生學〞變為“學生要學〞學生的主動性調動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何簡單，于是我把學生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工又要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏〞，各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嘗。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也凈化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了很多手工，發揮了自己的想象力，培育了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法意料的。

四、認清缺乏，加以改良

在教學的過程中，我雖然取得了一些閱歷，也有一些收獲。但是仍舊存在缺乏。

1、在教學過程中，還有部分學生的活動主動性不高，不情愿參與進來。

2、部分學生在組長分工時，存在抵觸心情，影響了任務的完成效果。

3、學生們在搜集資料時，沒有目標，漫天撒網。造成了資料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。

綜合實踐活動課的探究，剛剛開始，任重而道遠。在今后我會繼續努力加強學習，結合實踐中出現的問題，探求新的進展思路，爭取有所建樹。

綜合實踐活動教學工作總結2

一學期的美術教學即將結束，為了今后更好地進行美術課的教學，彌補缺乏、精益求精，現將這一學期的教學工作總結如下：

綜合實踐活動的總目標是親密學生與生活的聯系，推動學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，進展學生的創新能力、實踐能力以及良好的獨特品質。注重轉化學生的觀念，認識綜合實踐課，以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。

三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，以主題活動為切入口，學生從大的主題中查找和確定自己的討論專題，讓學生初步感受討論活動的全過程。

每次活動前，我先引導學生按書上的步驟在小組中商量溝通，制定出本組的活動計劃。開展活動時讓學生結合自己的生活閱歷，對活動內容中的現象、問題發表自己的看法，提出自己力所能及的.實施方法。激發學生實踐、探究的興趣；培育學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生關懷他人、關懷社會、關懷地球、關懷生態環境的思想意識。小結時對表現杰出的學生進行表揚，鼓舞全班同學主動參加到這門課程的學習中不斷提高自己的綜合素養。

當然由于不是專職教授這門課的，在對活動材料的處理，活動方法的指導等方面還存在諸多問題，在今后的教學中還要虛心向有閱歷的同事請教，把這門課教好，為學生的全面進展添磚加瓦。

綜合實踐活動教學工作總結3

一、工作回顧

本學期以來，我擔任六〔2〕班綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了細致的教學計劃，并按計劃，實行課時集中與分散相結合的方式，自主地組織活動，大部分學生參與了課題的討論。在活動中，強調學生的親身經受，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做〞、“考察〞、“試驗〞、“探究〞、“設計〞、“創作〞、“想象〞、“反思〞、“體驗〞等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創新能力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會進展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合我鄉的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取學問，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增添民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，把握學問，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活

動中獲取學問，培育能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，表達對學問的`綜合運用的實踐性課程。因此它表達綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧進展。

三、存在缺乏

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享〞“信息量大〞“傳輸速度快〞等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社會的現狀與進展。總之，綜合實踐課的產生的確向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的群眾學科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題

展望將來，期望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的討論興趣，激勵學生的討論功能，激活學生的討論思維。總之，我們期望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長〞。

20xx年xx月xx日

綜合實踐活動教學工作總結4

一、工作回顧

本學期以來，我擔任一年級〔2〕班綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了細致的教學計劃，指導按計劃實行課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參與了課題的討論。在活動中，強調學生的親身經受，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做〞、“考察〞、“設計〞、“創作〞、“想象〞、“反思〞、“體驗〞等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創新能力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會進展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或轉變。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取學問，去查詢信息長期這樣可培育良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增添民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，把握學問，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取學問，培育能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的'綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，表達對學問的綜合運用的實踐性課程。因此它表達綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧進展。

三、存在缺乏

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享〞“信息量大〞“傳輸速度快〞等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生的確向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的群眾學科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題展望將來，期望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的討論興趣，激勵學生的討論功能，激活學生的討論思維。總之，我們期望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長〞。

綜合實踐活動教學工作總結5

一學期來，在學校領導的關心和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一起討論，共同感受、共同共享、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：

一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。

為了適應學校課程改革，全面推動素養教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源實行由學校教師自主開發與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的`教材，更沒有現成的教案，對于教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，教師要擅長創造性的使用教材。同時可依據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小發明、小制作》，等討論性學習活動貼近學生實際，充分進展了學生的主動性，培育了學生搜集資料、動手實踐、調查討論的能力，收到了很好的教學效果。

回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我們云楓初中的'綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。

二、存在的問題和困惑

雖然在課堂上自認為已經把學習任務布置得再清晰了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成狀況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采納批判加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那么如何轉變學生的思想，提高學習的主動性是一個亟待解決的問題。

三、來期工作的方向和思路

1、加強理論引領，向有閱歷的教師請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，主動參加各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師主動參加課題討論，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。

綜合實踐活動教學工作總結6

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀看、測量、制作等方式開展學習活動，培育學生的德、智、體、美等獨特的全面進展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、學情分析

四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培育學生對生活、學習的主動看法，使他們具備肯定的交往合作能力、觀看分析能力、動手操作能力；要讓他們初步把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法；使學生形成合作、共享、主動進取等良好的獨特品質，成為創新生活的小主人。

三、教材簡析

綜合實踐活動是依據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在規律聯系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與進展、社會參加、勞動技術等為主題系列的課題的帶著下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的'學校生活、家庭生活和社會生活。

四、課程總目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的主動

看法和參加綜合實踐活動的興趣。

2、學問目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀看分析能力、動手實踐能力以及對學問的綜合運用能力和創新能力。初步把握參加社會實踐與調查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養成合作、共享、主動進取等良好獨特品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

五、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

〔1〕組織形式〔個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動〕，表達統一性與多樣性相綜合。

〔2〕活動地點〔班內、校內、家里、社區〕

〔3〕活動時間〔集中課時與分散課時相結合〕

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素養。

〔1〕充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校內豐富的動、植物資源，引導學生開展討論探究活動，豐富學問，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生主動地參加到校內文化建設活動中去。

〔2〕充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些珍貴的資源，帶著學生去基地開展綜合實踐活動。

六、實施計劃具體措施

依據綜合實踐活動課程的具體狀況，尋求適合小學生開展的實踐探究活動，使學生人人參加，樂于參加，并要在實踐活動的體驗過程中，把握學問，獲得學習的歡樂。

1、征對教材和特點，明確學習目標，穩固與提高課堂所學。

2、對起點不同的學生分類施教，讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

3、提高課堂興趣，多采納范例教學法、活動項目教學活動法、綜合實踐教學法等，培育學生的信息素養。

4、在教學方法上，多鉆研，多進行調整，查找適合自己的一套新方法，主動推動課堂教學改革。

綜合實踐活動教學工作總結7

一學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：

一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導。因此，我們仔細學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和閱歷，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

二、根據綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際狀況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，并能根據計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的分辨能力、交往能力等都得到肯定的進展，并取得了肯定的成果。三、仔細組織學生開展主題活動。依據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生主動參加，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的'參加者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、愛惜環保，節省資源。首先讓學生圍繞主題，小組商量提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上溝通匯報。

五、融入生活開展綜合性活動，培育學生的責任意識。如“愛護動物〞的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生觀看自己家已有的動物，通過活動，學生學會愛護動物。

總之，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得進展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特色。

綜合實踐活動教學工作總結8

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活和社會實際，表達對學問的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會〞主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動參加社會實踐，培育自我進展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉變了學生的學習模式，培育了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的親密協作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動，使學生更寵愛文學學問，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校內文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有劇烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與

體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去討論生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的進展，生長過程和取得的成就等，期望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清晰的認識。還有調查自己家四周的.古樹名木，這些學生都比較簡單進行，做得特別好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培育學生動手動腦的創新能力

綜合實踐活動的精髓在于“實踐〞二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、表達獨特化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作競賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

綜合實踐活動教學工作總結9

綜合實踐活動是一門基于學生的直接閱歷，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，表達對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地進展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐能力。

一、工作回顧

本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了細致的教學計劃，指導按計劃實行課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參與了課題的討論。在活動中，強調學生的親身經受，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做〞、“考察〞、“試驗〞、“探究〞、“設計〞、“創作〞、“想象〞、“反思〞、“體驗〞等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創新能力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會進展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計

劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取學問，去查詢信息，他們的`實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取學問，培育能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，表達對學問的綜合運用的實踐性課程。因此它表達綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧進展。

三、存在缺乏

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享〞“信息量大〞“傳輸速度快〞等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。

四、今后努力方向

展望將來，期望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的討論興趣，激勵學生的討論功能，激活學生的討論思維。總之，我們期望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長〞。

綜合實踐活動教學工作總結10

一、工作回顧

開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了細致的教學計劃，指導按計劃實行課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參與了課題的討論。在活動中，強調學生的親身經受，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做〞、“考察〞、“試驗〞、“探究〞、“設計〞、“創作〞、“想象〞、“反思〞、“體驗〞等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創新能力。

二、教學完成狀況

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會進展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或轉變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取學問，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的.能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增添民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，把握學問，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取學問，培育能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

三、主要閱歷與體會

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，表達對學問的綜合運用的實踐性課程。因此它表達綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧進展。

四、存在缺乏

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享〞“信息量大〞“傳輸速度快〞等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。

五、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與進展。總之，綜合實踐課的產生的確向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的群眾學科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題。

展望將來，期望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的討論興趣，激勵學生的討論功能，激活學生的討論思維。總之，我們期望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長〞。

日期：20xx年xx月xx日

綜合實踐活動教學工作總結11

一學期行將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結以下：

一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導。因此，我們仔細學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相干的資料、教學方法、教學案例、鑒戒優秀活動方案和閱歷，把學到的一些東西應用到本身的工作中，并能收到較好的效果。

二、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際狀況，制定本級的教學計劃，備好每節課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的分辨能力、交往能力等都得到肯定的進展，并取得了肯定的成果。

三、仔細組織學生展開主題活動。本學期課程活動支配了水、社區的老人、行業的故事、今日我當家、汽車、熟識香煙、尋找歷史的腳印等主題活動。依據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，和學生的生活實際，進行展開綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的愛好和調動學生主動參加，重視老師的角色的掌控，老師與學生一樣是實踐活動的參加者，又是指導者。活動情勢多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

四、疼惜環保，勤儉資源。如水這單元，以勤儉用水，從我做起，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組商量提出探究的題目，展開哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種情勢搜集相干的資料整理好，在班上交換匯報。通過活動使學生了解到水資源的狀態，知道我國許多地方缺水，全球也有許多國家缺水，從而熟識到節水和愛護水資源的'重要性和迫切性。增添勤儉用水，從我做起的責任意識。引導學生從平常生活中為學校、為家庭勤儉用水獻計獻策，提出自己的見解，制定節水方案和措施，真正做到一水多用。

五、融入生活展開綜合性活動，培育學生的責任意識。如今日我當家的主題活動。組織學生展開與學生生活實際息息相干的綜合實踐活動，讓每個學生自己當一天家，使學生體會父母當家的不輕易，當家的辛勞，從而使學生更加理解體諒父母。通過活動，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等，從而進步學生的勞動能力，養成勞動的習慣，鍛煉學生把握生活常識的能力，培育學生的生活自理能力和家庭責任感。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了許多收獲。但在具體的教學實踐中還會碰到各種各樣的題目，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特點。

綜合實踐活動教學工作總結12

本學期，我校仔細貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素養教育試點學校工作方案〞，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設討論》為載體，充分發揮課題的導向作用以及骨干教師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學和討論。總結如下：

一、抓好校本培訓，觀念先行

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必需與時俱進。本學期圍繞討論專題，繼續加強指導教師業務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀〞的自我培訓，讓學科骨干搶先“研讀〞組織溝通的培訓；指導教師依據討論專題輪番擔任科組活動學習的主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討溝通，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導教師落實各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區教研員周衛華老師進行了“如何說課〞的培訓講座等等。通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

二、打造科組名師，以點帶面

我校綜合實踐活動科組團隊專業素養高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開課的閱歷。為加強指導教師隊伍建設，發揮骨干教師在教學討論中的示范、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和教師專業進展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動〞中展示了一節精彩的課例：《珠江新城文化進展現狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和討論成果令聽課老師感到震撼、分小組統整歸納觀點以及生生之間提問、辯論等活動過程令聽課老師產生了耳目一新的.感覺。課后，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一名校長，擔負著繁雜的管理工作，卻依舊堅守教學第一線，擔任綜合實踐活動學科教學，親自帶著學生參與實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創新，并搶先垂范、執教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發揮了特約教研員在教學討論中的帶動和輻射作用。

三、探究有效教研，點面結合

〔一〕有效實施“主題課例研訓結合式〞教研模式

有效的科組教研能提高科組教學質量，促進教師專業化進展。本學期我校以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設討論》為載體，以“主題課例研訓結合式〞教研模式為導向，對“主題先行—課例跟進—研討溝通—培訓提升—行為跟進〞教研流程進行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導教師方法指導能力〞這個教師專業成長中共同關注的焦點和需要突破的專題，由骨干教師潘國洪校長校內展示《珠江新城文化進展現狀探究—成果整理課》，科組老師們群策群力，與潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領教師從一開始就帶著問題參加活動。研討課后，組織教師對課例進行研討溝通，以研討的主題為核心，發覺問題，總結閱歷讓教師在敬重中溝通，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同進展。針對課例研討中突出的問題，我們需要查找理論的支撐，尋求專業的指導，這就要對教師進行相關的培訓。培訓反思后，科組內教師作進一步的行為跟進，對研討改良后的課例進行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展示，在反復的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參加的科組教研，實現點面結合，全面提升科組指導教師的方法指導水平，促進教師的專業成長，成熟。

〔二〕擅長發揮網絡平臺功能

網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我們力推打造網絡學習溝通的平臺，營造科組網絡教研的研討氣氛。以天河部落博客為平臺，以科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網上教研與溝通，引領科組教師共同進展。每月依據教學過程中遇到的具體問題準時通過天河部落博客給科組老師提供研討溝通的平臺，例如：三月份網絡研討主題是：綜合實踐活動主題規劃研討溝通；四月份網絡研討主題：第三屆“卓越杯〞教學競賽——綜合實踐活動說課競賽賽后研討溝通；五月份研討主題：如何有效地對學生進行評價等，讓老師們在溝通中不斷完善自己的學問體系和實踐指導能力。

四、圍繞課題討論，面上開花

“教而不研則淺。〞我校堅持以課題討論為抓手，扎實開展綜合實踐活動，利用社區資源，深入開發綜合實踐活動主題。目前我校一個在研市級子課題；一個特約教研員的在研課題；一個區級小課題；20xx年5月，我校還勝利申報廣東省中小學教學討論“十二五〞規劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發討論〞，7月th區“十二五〞規劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組討論〞勝利立項，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化進展的道路上，并向特色化道路邁進。20xx年3月，我校舉辦了綜合實踐活動說課競賽，這次的教學競賽給老師們提供了呈現自我的平臺，也使老師們在參加中互相學習，互相借鑒，共同進步；20xx年6月，我校承辦了“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動〞，潘國洪校長展示了一節精彩的課例，受到專家以及與會代表的好評；在“廣州市第四屆綜合實踐活動教學成果獎評選活動〞中，我校獲得組織促進獎，有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎；學生成果《xx李氏大祠堂討論報告》獲得廣州市的一等獎；“綜合實踐活動課題試驗討論成果集〞以及《探尋xx文化之旅》校本課程資源獲得教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組的一等獎和三等獎。

五、存在的問題以及努力的方向

回顧一學期來我校的綜合實踐活動課程實施，應當說，做了些工作，也取得了些成果，但也有不少的困惑。在下一階段的討論中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力于課程的深度開發和課程的有效實施以及教師的專業成長。

〔一〕評價體系尚未完善

綜合實踐活動課程正確評價較難把握。如何對綜合實踐活動課程進行科學、合理、正確的評價，建立健全完善的活動評價機制，有效促進綜合實踐活動課程活動規范、有序、健康開展，這些都有待于隨著綜合實踐活動課程實施的深入開展作進一步的實踐和探究。

〔二〕活動深度缺乏

本學期，盡管老師們課程開發的意識增添了，主題開發的范圍也從單純的xx社區延長到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展討論的問題，導致有些主題活動討論深度缺乏，甚至半途而廢。

我校將以取得的成果為起點，以創建“廣州市優秀科組〞、“th區特色學校〞為目標，努力打造xx文化品牌學校。

綜合實踐活動教學工作總結13

本學期，我親密聯系學生的生活閱歷和社會進展的實際，學生通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析討論、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或轉變。現對一個學期的教學工作總結如下：

一、給予學生討論性學習的自由空間

綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課〞或“教〞這樣的字眼，而是用“做〞“實施〞或“開展〞更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來〞的，也不是“教出來〞的，而是“做出來的〞。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切本來對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，學生透過疑云看本質，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題討論，帶著預備探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素養。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。

二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即預備階段、實施階段、總結溝通階段。為了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：

〔1〕、讓主題貼近學生的.勞動生活

綜合實踐活動的主題必需是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜愛討論。所以在確立主題階段，我們留意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。

〔2〕、讓學生在小組合作中共成長

綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的討論問題確定后，我們敬重學生自想法識，首先篩選活動內容，依據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師依據學生素養，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成果、性別、獨特、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在學問、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。

三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導〞

在實踐活動過程中，教師的指導特別重要。教師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中把握學問。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不準時解決，就會打擊他們對探究的信念和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信念，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。

四、珍惜學生每次的實踐活動成果

實踐既培育了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗歡樂與勝利，從而全方位培育了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣揚單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收獲。

綜合實踐活動教學工作總結14

本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。依據學生的特點，綜合考慮了學校的實際狀況，開展活動，效果顯著。現將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：

綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發覺問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么冗雜。而是創設一種全新的具有肯定吸引力