差生輔導計劃差生輔導教學計劃

差生輔導教學規劃

時間是箭，去來迅疾，信任大家對馬上到來的工作生活滿心期盼吧！不如為接下來的教學做個教學規劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的差生輔導教學規劃，盼望能夠幫忙到大家。

在中心校的細心組織下，在中心完小全校師生的共同努力下，這學年的教育教學工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學工作，特對此次期末統測進展周密、具體的分析。

一、試題構造分析。

此套試題有縣教育局統一命題，鄉中心學校統一組織測查。試題共有三局部組成：積存與運用（40分）；

閱讀（30分）；

習作（30分）。新老結合，無怪題難題消失，注意測查根底學問，但也不缺乏力量選拔題的`消失。試題可以說是完善無暇的，它既培育了學生的扎實根底學問的習慣，又選拔學生閱讀力量。

二、本班狀況分析。

五年級（13）班共有學生人數31人，其中女生15人，男生16人，結合四年級升上了的成績而言，有7名優生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細的班級。

本人自接這個班以來，結合本班的特點，進展了屢次教改試驗，在上學期的期末統測中已略見成效，這學期本人也不敢有半點怠慢，在原有的根底上盡力完善和提高。

三、本班統測狀況分析。

本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優生人，優生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。

依據學生詳細的答題狀況，總結概括共存有一下幾方面的問題：

1、古詩拿不準春季和夏季。

2、書寫古詩錯別字較多，標點符號使用不正確。

3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。

4、書房的對聯選擇不正確的學生較多。

5、指明點金不懂專懂的格言不知道。

6、閱讀丟分較多，主要緣由是識字能了較差，讀不懂短文的內容。

7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。

四、補救方案。

1、扎實根底，一課一練。

2、每月進展一次測查，提高答題速度，力量。

3、每天抽肯定時間進展閱讀。

4、嚴格書寫，標準鋼筆字。

5、創辦班級作文專刊，成立編輯委員會。

6、培育小仆人，多給活動空間。

7、成立愛心聯盟，采納1+1的輔導方式。

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302班差生輔導規劃

一、學生狀況分析

造成后進生成績差的緣由是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這局部學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；

二、作業完成得較差，怕受批判又學會了撒謊，上課發言也不積極；

三、由于完成作業的難度較大或者習慣不好，常常沒有完成作業。

二、措施

1、用愛心去暖和，用急躁去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，教師要有修養，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。

2、教給方法，提快樂趣

后進生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做，亦可求助于成績好的同學或教師。

在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，幫教師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧。”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進展有關學習的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學好。

3、結對幫忙,齊抓共管

充分發揮家長學校的治理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進展輔導。

4、持之以恒，穩固習慣

后進生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，消失屢次反復，是一種正常現象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規律，“反復抓，

抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

三、加強治理，努力提高后進生轉化工作的實效性

1、建立健全后進生轉化工作檔案。

確定幫帶對象，不使任何一個學生落伍。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，

（2）不卑視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓舞優先，關懷幫忙優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優