高一數學教學總結高一數學教學總結

高一數學教學總結

不知不覺201*年已經過去，通過對教學的實踐，對學生學情的把握，以及對“精講多練”教學要求的熟悉，我逐步適應了這個層次學生的承受力量，學生也漸漸適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的熟悉，為以后的教學做更充分的預備。以下是我在教學過程中的一些熟悉和感想：一、依據學生學情教學

在教學中，我們經常把自己學習數學的經受作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和歡快的經受對我們今日的學生仍有肯定的啟迪。

但是，在開頭的上課過程中，我經常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“教師，我聽不懂!”讓我的內心覺得特別的擔心：我是不是講的太難了?太晦澀難懂了?回頭想想，發覺自己是以以前自身作為學生的狀況來考慮教學，并沒有更多的考慮現在學生的狀況。這時候，我熟悉到我們已有的數學學習經受還不夠給自己供應更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應當站在學生的角度，從學生的觀點動身，參考并制定適合他們的教學方法，每個學生的狀況都未必一樣，理應先考慮大多數學生的學習狀況，然后可以適當的進展針對性的備課與教學。二、備課小組組內溝通探討

這一年來通過與同事和學生代表溝通，全都認為不應當急于求成趕進度，應當將學生的根底夯實，并將初中的局部相關學問點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的根本學問點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生把握自主探究的力量最終才是讓學生對學問點的應用。

通過對教學過程的探討與溝通，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。三、仔細聽取學生對數學課的意見和建議

由于在課堂教學過程中，第一周的學生狀況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成狀況也不樂觀，解題格式不清晰，概念混淆等狀況時有發生。因此，我常常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式)，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發覺了很多自身的缺乏和學生的根本狀況：1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清楚明白，步驟要清楚。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業完成狀況上，解題格式明顯清楚很多。

4、上課互動性的增加：在課堂中，對學生完成課堂練習的狀況進展分析，分析學生的解題狀況，通過提問其他學生，讓全班學生幫忙分析錯題緣由，做到講、練、評的有效結合。在這一屆高一學生中，學生的根底普遍較差，所以要急躁加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的把握狀況進展備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中學問點進展復習記憶，幫忙學生穩固初中學問。四、對學生的要求及反應

針對學生的上課表現以及課后作業狀況，在其次周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：1、課前必需要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清晰新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必需預備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將學問點汲取、理解和應用，才能更好的記憶有關學問點。

3、課后準時完成復習，仔細的對教材中學問要點進展梳理，并且盡量獨立自主地完成教師當天布置的練習和作業，通過練習穩固根底。多做題，從中發覺自己的缺乏和缺漏是學好數學的重要方法。高一數學教學工作總結

時間荏苒，轉瞬間一個學期馬上saygoodbay.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關注的教師。為了今后更好的投身教育事業，爭取更大的進步，現將本學期的教學工作總結如下：

本學期教育處安排我教高一(6)班的數學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我鄙視有加，就必需在學生中樹立良好的教師形象。一、談吐要得體大方，不講大話，不隨便在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰場，要讓學生正確熟悉時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。二、要有良好的駕馭課堂的力量，現在的學生腦瓜子運轉飛速，稍有不慎就會對教師來個鬧的教室底朝天，面對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其準時改正。三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。原文鏈接：假如沒有扎實的專業根底，面對學生渴求學問的眼神，面對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴峻戳傷學生學習數學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的教師。這學期我除了仔細備課，仔細上好每一節課，準時批改講評作業外，還堅持聽黎耀能教師及汪賓教師的課，盼望能從他們那里學到更多教學寶典，經典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業余時間我也不忘充實自己大局部時間都花在討論習題，討論教學方法，做高考題上。

大半個學期過去了我發覺許多學生數學學習還停留在初中的思維上。沒有充分熟悉到初高中數學的區分導致數學成績徘徊不前。初高中數學的區分主要有：1、學問的差異：初中數學學問少、淺、難度低、學問面窄。而高中數學學問多而廣，它是對初中學問的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數的平方可能為負數，他們根本無法承受，但到了高中接觸了復數我們知道i=-1，在初中學習平面解析幾何我們知道兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后知道兩條直線還有可能異面。初中討論角度只在0°~360°之間，到了高中就擴大為任意角。對學生的抽象規律思維和空間想象力有了更高的要求。2、學習方法的差異：初中課堂教學量孝學問簡潔，通過教師課堂較慢的講解，加之課后大量習題的反復練習和講解，信任再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。而高中數學隨著課程開設的增多，每天用在數學上的時間少了，而且高中數學題型千變萬化，只要略微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要把握高中數學四大解題思想：數形結合、化歸、換元、分類爭論。在多做題的根底之上學會自我分類自我總結歸納，到了高中同學們也要漸漸養成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里教師能傳授給大家的學問也是屈指可數的，而科學在不斷的進展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探究型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的進展。

擴展閱讀：高一數學教師個人工作總結

高一數學教師期末工作總結

本學期我擔當高一（4）班的數學教學工作，始終本著實事求是、腳踏實地的工作原則，圓滿完本錢學期的教學任務，并在思想水平、業務水公平方面有很大的進步，現就一學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

一年來，我積極參與政治學習，政治學習筆記整理的仔細細致。我時刻用教師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業，嚴于律己，聽從組織安排，對工作盡職盡責，任勞任怨,注意師德修養。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，由于這是教師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。喜愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注意從思想上、生活上、學習上全面關懷學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡送。能嚴格遵守校級校規，嚴格根據作息上下班，團結同志，能與同事和諧相處。

二、教育教學方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。（一）留意培育學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、轉變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信念

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，學問面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，賜予多的關懷和指導，并幫忙他們樹立信念；對傲慢的學生批判教育，讓他們不要放松學習。

2、轉變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

開頭，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化學問；對學習馬虎大意等。為了轉變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，讓學生寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。通過努力，大多數同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習態度。

（二）日常數學教學的方法及對策1、備課

本學期我依據教材內容及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。高一雖然已經教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢由于教過而有所懈怠。我還是像一位新教師一樣仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，仔細細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內爭論。其次，深入了解學生，依據學生的學問水平和承受力量設計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老教師的課，取其所長，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、課堂教學

針對#高中學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

課堂上我特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和承受力量，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采納多媒體幫助教學，深受學生歡送。每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作好總結，寫好教學后記。

（三）課后輔導

課后在給學生解難答疑時急躁細致，使學生在承受新學問的同時，不斷地對以往的學問進展復習穩固。在“導師制”活動開展后，我負責一年四班###同學的數學學習，除了在課堂上關注她，課后也準時進展溝通，幫忙她解決學習上的懷疑。還利用每周八、九節的時間對她集中輔導答疑，經過近一個學期的努力，她的數學成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業仔細準時，通過批改作業可以了解學生對學問的把握狀況。

三、履行工作職責狀況

多年來，遵守勞動紀律,從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有由于個人的緣由而拉下工作，也沒有遲到早退現象。同組教師有事需要代課時也能主動的擔當代課任務。

本學期由于教務處人手緊缺，我聽從學校的安排，在完成自己教學工作的同時，也擔當教務處的局部工作，并順當的完成。四、工作成績方面

半年來，參與各種教科研活動。數學組轉變課堂教學方式，我代表一年組理